1C - Från politisk vision till konkret skolsatsning

Transkript

1 1C - Från politisk vision till konkret skolsatsning

2 Bryssel 2010 en individs förmåga att förverkliga sina idéer Simone Baldassarri arbetar med entreprenörskap och utbildning på Europeiska kommissionens generaldirektorat för näringsliv

3 Stockholm 2009 //..entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom utbildningssystemet..// Strategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet Regeringskansliet

4 Söderhamn 2005 Entreprenörskap är ett förhållningssätt till varandra, till lärande och till livet.det är inte ett ämne, det ska in överallt i undervisningen. Eleverna skall från förskolan och genom alla skolstadier vara entreprenör i sitt eget lärande och i sitt eget liv.

5 KONTEXT

6

7 Stimulera entreprenörskap och företagsutveckling Vidareutveckla det lärande Söderhamn

8 Förebilder som lyfter Nätverk som stärker Tillgångar som växer

9 Magasin Drivkraft

10 Det enda bestående är förändringen. Herakleitos

11 We need change! Obama

12

13 ..från förskola till eftergymnasial utbildning

14 Kompetenser för - självkunskap - personligt ledarskap - lärande - förändringar

15 Mål Barn och ungdomar i Söderhamns förskolor och skolor skall vid projektets slut möta lärande -miljöer som uppmuntrar dem att utvecklas till entreprenöriella individer. Detta skall ske genom att samtliga verksamheter kännetecknas av ett entreprenöriellt förhållningssätt.

16 Definition Entreprenörskap är en dynamisk och social process, där individen, enskilt eller i samarbete, identifierar möjligheter och gör något med dem för att omforma idéer till praktiska och målinriktade aktiviteter i sociala, kulturella eller ekonomiska sammanhang. Nutek

17 Syfte Att barn och elever ska uppmuntras till att utvecklas till entreprenöriella individer innebär inte alla ska bli företagare. Entreprenöriellt tänkande och nya lösningar behövs överallt både för att vi själva och samhället ska kunna utvecklas.

18 Styrgrupp Politiker Tjänstemän företagarna Söderhamn Region Gävleborg

19 Färdriktning samsyn samverkan tydlig och synlig ledning legitimitet hålla i och hålla ut!

20 Framgångskriterier Skolplan Arbetsplan Kvalitetsredovisning Lönekriterium Stipendier Följeforskning

21 Uppdrag 1. Entreprenöriellt lärande Hur kan eleverna stöttas till att utveckla idéer och tro på sig själva? 2. Arbetsliv och entreprenörskap Hur kan kunskaperna om arbetsliv och entreprenörskap ökas under skoltiden?

22 Analysera uppdraget varför Helhetsförståelse Hur Vad Initiering top-down Mål Kick-off party Utmaningar Omvärldsspaning Inspiration Information

23 Balans Fokus på brister och svagheter genom träning och kontroll (extern motivation) Fokus på intressen, idéer och styrkor genom frigörelse (intern motivation)

24 Läroplanernas frirum Lokalt tolkar lärare och elever målen, tar ställning till vilket stoff som skall väljas ut för att konkretisera innehållet, tar ställning till hur man vill arbeta och hur man vill organisera undervisningen. Lärarna använder sin yrkeskunskap och yrkeserfarenhet för att coacha eleverna göra val

25 Ledarskap/lärarroll UNDERVISA FÅNGA KUNNANDET OM LÄRANDET COACHA

26 Vem ska vara stjärna? Vem ska vara coach? Barn och ungdomar ska vara aktiva och deltagande och känna att de har makten över sitt eget lärande och upptäcka att det de lärt sig har en praktisk tillämpbarhet då bibehålls lusten att lära!

27 Vilka kompetenser ska tränas? förmåga att se möjligheter tänka fritt utan begränsningar företagsamhet idérikedom handlingskraft uthållighet kreativitet mod samarbetsförmåga, förmåga att uttrycka sig självkänsla nyfikenhet ansvarkänsla

28 Gemensamt språk //..alla talar om kreativitet och hur viktigt det är men vad det specifikt innebär, hur man ska arbeta framgår inte..// Eva Leffler: Kampen om den företagsamma eleven.

29 Styrdokument Människosyn Hur ser vi på varandra? Kunskapssyn Hur ser vi på kunskap? Lärande syn Hur ser vi på lärande? Det rika barnet - med både kraft och resurser en av individen själv uppbyggd, meningsfull tankevärld. anordnande av en inlärningsmiljö med varierat utbud av resurser

30 Söderhamns barn och ungdomar får: utveckla idéer, drömmar och fantasi medvetet göra egna val samt tar ansvar för egna val allt högre grad av delaktighet och inflytande träna sitt helikopterperspektiv dvs. reflektera bli företagare för sitt eget liv

31 Följeforskning process Vad har vi lärt oss? Hur går vi vidare?

32 Har just börjat fundera Har tänkt lite, vill pröva Har kommit längre Har börjat se det entreprenöriella lärandet som ett sammanhang Behöver tid, enskilt och i grupp, för reflektion och samtal Behöver idéer och inspiration Behöver material, verbalisering, konfliktlösningar (föräldrar, andra pedagoger Behöver organisatoriska förändringar

33 Utmaning få varje led att äga processen

34 skolledare lärare/arbetslag barn/elever

35 Skolledare

36 Entreprenörskap & skolan Carina Holmgren

37 Innovation och kreativitet idé = person (kunskap + information) Fredrik Hären författare, föreläsare

38 Entreprenörskap en individs förmåga att förverkliga sina idéer EU

39 Implementering summan av lärandet i Drivkraft processen ger en.. modell för lärares lärande och idéutveckling

40 Down-up

41 Analysera uppdraget Helhetsförståelse Välja utvecklings område = lagets idé Drift & utveckling Våga hoppa våga göra! Litteratur & reflektion Mål Utvärdering / paper Ny kompetens Process

42

43 Elevers lärande och idéutveckling

44 Fira! Arena Mål att uppnå Mål att sträva mot Idé om innehåll, arbetsform, redovisningsform Utvärdera Dokumentera Sortera formulera Reflektera och analysera lärandet Coacha Genomföra Lärarlagets reflektion och planering

45 Exempel: språk år 8 Vad händer när lärarna tar ett stort kliv bakåt och låter eleverna bli lärare?

46 En professionell elev har kunskap om läroprocesser generellt och om de egna lärprocesserna kunskap om var källor finns och hur de kan användas kunskap om hur man lär tillsammans med andra kontroll över egen arbetstid och arbetsinsats kunskap om målen för lärandet och kriterier för resultat förmåga att relatera kunskapsinnehållet till verkligheten kunskaper om hur man kan framställa och redovisa resultaten av läroarbetet motivation för arbetet och uthållighet att genomföra det självtillit och personlig trygghet för att kunna ta ansvar för sitt eget lärande förmåga att utnyttja sin egen kreativitet Aha! Företagsamt lärande Johannison, Madsén och Wallentin

47 Från inre till yttre entreprenörskap

48 Samverkan Skola - Arbetsliv att eleverna i Söderhamns kommun efter avslutad skolgång ska ha god kännedom om det lokala, nationella och globala arbetslivet.

49 Samverkan Skola - Arbetsliv Ungdomar ska förstå sambandet mellan sin nusituation som studerande och sin framtid som förvärvsarbetande eller entreprenör.

50 Arbetsplatsförlagt lärande Arbetsformer Strategi & planering Samsyn Kontinuitet Processer Kommunikation Delaktighet

51 Entreprenöriella aktiviteter skall pågå genom hela skoltiden Närområdets arbetsliv Rollekar Branschlådor Företagsbesök Otraditionella yrken/val Entreprenöriell idéverkstad Skolenhetens branschmässa Arbete med företag i närsamhället Testa ett yrke Platsmagazinet Förskola 1-5 år Grundskola år F-3 Grundskola år 4-6 Grundskola år 7-9 Gymnasiet Temadagar Ung företagsamhet Sommarlovsentreprenörer

52 Verktyg för lärande

53 Elevprocessen Platsmagazinet Skriva CV Bedömning Personlig ansökan Branschmässa Praktikuppgifter ½ dag, varje vecka Praktikrapport

54 Branschmässan Av elever Med elever För alla

55 Branschmässan Platsmagazinet

56 Sommarlovs entreprenör Feriearbete Sommarlovs entreprenör

57

58 Verktyg för samverkan

59 Magasin Drivkraft Sökord :Drivkraft