Arbetsplan

Transkript

1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Johannes skola Arbetsplan Johannes skola Johannes skola, Roslagsgatan 61, Stockholm Tel: , Fax:

2 JOHANNES SKOLA UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN SID 1 (14) Handläggare: Catrin Hyllander Nyqwist Telefon: Arbetsplan 2011/2012 Inledning Johannes skola är en kommunal grundskola med tvåspråkig inriktning, svenska/engelska. Verksamheten omfattar förskoleklass, grundskola årskurserna 1-5, fritidshem och öppen fritidsverksamhet/fritidsklubb för elever i årskurs 4 och 5. Undervisning i hem- och konsumentkunskap bedrivs på Vasa Real. På skolan finns en förberedelsegrupp för elever som är nyanlända till Sverige. I denna grupp kan även elever som har sin skolplacering i andra skolor i Stockholm få plats. Vi har ett Elevhälsoteam (EHT) som träffas varje vecka för att diskutera och ta beslut om insatser för enskilda barn. EHT består av skolledning, skolsköterska, skolpsykolog och speciallärare. Vi har en väl fungerande Antimobbningsgrupp (AMG) som träffas en gång i veckan. Inriktning Vår verksamhet drivs i linje med i Stockholms stads Vision 2030 om en stad och en skola i världsklass. Vi menar att vi har unika möjligheter att leva upp till visionen här på Johannes skola. Vi bedriver tvåspråkig undervisning i en av klasserna i varje årskurs. Denna undervisning är reserverad för elever som har engelska och svenska som dagligt umgängesspråk med en eller båda vårdnadshavarna. De svenska klasserna får utökad undervisning i engelska redan från förskoleklassen. Vi strävar efter att all undervisning i och på engelska ska bedrivas av lärare med engelska som modersmål. Eftersom vi har engelskspråkiga pedagoger både inom grundskolan och inom fritidsverksamheten genomsyras hela dagen av det engelska språket. Vår tvåspråkiga inriktning gynnar samtliga elever på skolan; det engelska språket är såväl ett undervisningsspråk som ett sällskaps- och lekspråk. Det är ett levande språk som hörs i hela skolan och under skoldagens alla skeenden. Föreningen "Johannes School in South Africa" är en ideell förening som bildades 1994 av medarbetare, föräldrar och elever i vår skola. För insamlade medel startades år 2002 en systerskola i byn Boons i Sydafrika. Systerskolan i Boons fungerar nu så väl att styrelsen i föreningen är inne i en fas då man överväger hur man ska arbeta vidare i föreningen. Lokaler, miljö och organisation Johannes skola är en s.k. palatsskola med anrika lokaler från Organisatoriskt är vi indelade i tre arbetsenheter (AE), F-1 och 2-3 med integrerade fritidshem och 4-5 med integrerad fritidsklubb. F-1-enhetens verksamhet är förlagd i det s.k. F-1-huset, där också matsalen finns. I huvudbyggnaden finns arbetsenheterna 2-3 och 4-5, vaktmästeri, expedition, skolhälsovård, slöjdsalar, personalrum, bibliotek, faktarum, musiksal, aula och grupprum. Våra två idrottssalar finns i en egen byggnad mitt emot huvudbyggnaden.

3 SID 2 (14) Elevernas utemiljö består av innegården/skolgården som är utformad för att möta elevernas behov av lek och rörelse. Klätterställningar, gungor, målade hagar och cykelbanor finns att tillgå för eleverna. Det finns även möjlighet att spela basket, bordtennis eller nyttja den konstgräsbelagda fotbollsplanen. Därutöver finns även en liten scen samt olika sittplatser. Varje AE leds av en arbetsenhetsledare (AE-ledare). Vår organisation med AE där skola och skolbarnsomsorg är integrerade, stödjer ett samutnyttjande av både lokaler och olika pedagogiska kompetenser. Pedagogerna inom fritidsverksamheten är aktiva i klasserna under skoltid med syfte att komplettera lärandet med sin specifika kompetens. Skolan öppnar kl för morgonomsorg och stänger kl Fritidsverksamheten kommer att hålla stängt under två dagar för gemensam kompetensutveckling och friskvård med lärarna. En dag per månad utom under sommaren stänger vi kl för arbetsplatsträffar. Fritidsverksamheten hölls öppen hela sommaren bortsett från två veckor. Sommaren 2012 kommer vi med största sannolikhet att stänga veckorna Skolledningen, den strategiska ledningsgruppen, SLG, består av rektor och sedan höstterminens start av två biträdande rektorer varav den ena med huvudansvar som chef/ledare för grundskolan och den andra för fritidsverksamheten, budget/uppföljning samt lokaler. I vår operativa ledningsgrupp, OLG, ingår de tre AEledarna. Lärarna och några av förskollärarna är anställda på ferietjänster och har 45,5 timmars arbetsvecka varav 35 timmar är reglerad, arbetsplatsförlagd tid och 10,5 timmar s.k. förtroendearbetstid. Övriga förskollärare, pedagoger inom fritidsverksamheten och den administrativa personalen är anställda på semestertjänster med olika omfattning. Arbetsplatsträffar, föräldramöten m.m. är schemalagda och ingår i vars och ens totala arbetstid. Varje vecka genomför skolledningen pedagogiska utvecklingsmöten med lärar- respektive fritidspersonal. AE-möten har vi en gång per vecka och de leds av AEledarna. De båda grupperna OLG och SLG har möte vardera en gång i veckan. Vi genomför 10 arbetsplatsträffar (APT) och 10 möten med samverkansgruppen per år. Elevantalet på Johannes skola uppgår till ca 430 elever och antalet medarbetare till ca 65. Elever och medarbetare tillsammans representerar ca 40 olika nationaliteter. Omvärldsanalys möjligheter och risker Vi är inne i en gynnsam utveckling i elevunderlag och ekonomi på Johannes skola. Vi har ökat elevantalet med ca 80 elever sedan Vår ekonomi är stabil och innefattar ett överskott sedan flera år tillbaka. Överskottet/bufferten innebär ekonomisk trygghet på längre sikt. Ett litet orosmoln är beskedet att det socioekonomiska tilläggsbeloppet som vi får utöver skolpengen kommer att minska från nästa år beroende på nya kriterier för uträkning av beloppet. Rektor bedömer att de senaste årens utvecklingsarbete inom flera olika delar i vår verksamhet samt en förbättrad kommunikation internt och externt, har bidragit till vårt nu goda rykte. Vi ser framför oss en fortsatt god utveckling då vi också vet att elevunderlaget i området fortsätter att öka markant de närmaste åren.

4 SID 3 (14) Vår skola är, som de flesta andrar skolor inne i en process med implementering av den stora reformen Skola 2011 som innefattar ny nationell styrning med ny läroplan och kursplaner samt en ny skollag. Vi håller på att inventera våra lärares och pedagogers komeptenser/behörigheter och se om kompletteringsutbildningar behövs för vissa. Detta för att säkra att vi på vår skola, till 2015, har de behörigheter som krävs enligt de nya kraven med lärarlegitimation. D.v.s. rätt behörighet i respektive skolämne och till rätt årskurs. Då vi vet att det de närmaste åren kommer att vara stora grupper av lärare som kommer att gå i pension, finns en viss risk att det kommer att vara svårt att nyrekrytera lärare med rätt behörighet. Kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet har förbättrats under det gångna läsåret. Delaktighet i framtagandet av Kvalitetsredovisning och Arbetsplan liksom uppföljning och utvärdering av de samma, har ökat och är en självklarhet för medarbetarna. Vi genomför resultatdialoger med varje årskurs där skolledning tillsammans med lärarna i respektive årskurs analyserar resultatet från det gångna läsåret. Vi kommer att fortsätta utveckla det systematiska kvalitetsarbetet genom att ytterligare integrera våra styrdokument i det vardagliga arbetet. Medarbetarna ska känna att styrdokumenten fungerar som ett stöd och verktyg för att kunna stämma av om man är på rätt eller fel väg. Målet är att hela kvalitetsprocessen ska vara fullt integrerad med verksamheten och vara en naturlig del av den. Upprättande av arbetsplan Arbetsplanen har tagits fram i samarbete med medarbetarna. Samtliga medarbetare har i sina respektive arbetsenheter deltagit i utvärdering och analys av resultatet från det gångna läsåret. Analyserna har sammanställts av skolledningen till Kvalitetsredovisning 2010/2011 som ligger till grund för den nya Arbetsplanen 2011/2012. Medarbetarna har arbetat med förslag till nya åtaganden och arbetssätt och skolledningen har utifrån dessa skrivit förslag till Arbetsplan. Förslaget har sedan behandlats och beslutats i samråd genom samverkansprocessen, på APT och SVG. Skolrådet (föräldrarepresentanter från varje klass) har genom deltagande i utvärdering av förra läsåret bidragit till innehållet i denna Arbetsplan. Elevernas synpunkter har kommit fram genom lärarnas och andra pedagogers utvärderingar. Åtgärder för utveckling Kvalitetssatsning inom fritidshemmen Vi ska fortsätta utveckla den pedagogiska verksamheten och den pedagogiska miljön på fritids. För att säkra den utvecklingen har vi sedan augusti 2011 en ny biträdande rektor med ett särkilt ansvar för fritidsverksamheten. Vi ska sträva efter att vid nyanställning anställa behörig, pedagogiskt utbildad personal. Vi ska särskilt fokusera på elevernas inflytande i fritidsverksamheten och upprättar även i år ett särskilt åtagande under rubriken Ansvar och inflytande längre fram i Arbetsplanen.

5 SID 4 (14) Möteskultur och förbättrad effektivitet Kraven på skolan och dess verksamhet ökar och vi behöver använda våra resurser optimalt för att lyckas nå hög måluppfyllelse. Därför ska vi se över och förbättra vår möteskultur och därmed använda våra mötestider mer effektivt. Vi har tagit bort det vi kallar informationsmöten till förmån för pedagogiska utvecklingsmöten både inom skola och inom fritidshem. Avsikten med detta är att öka effektiviteten och använda mötestider till vårt huvuduppdrag, pedagogik. Fortsatt utveckling av gemensamma rutiner inom olika områden Vi är inne i en process där vi utvecklar och tar fram rutiner inom verksamhetens alla områden. Målet med detta är att tydliggöra organisation och arbetsätt och därmed skapa trygghet och stabilitet för medarbetarna. Detta arbete ska därför fortsätta i en ständigt pågående förbättringsprocess. Intern kommunikation Vi har påbörjat ett arbete med att utvecklas vår interna kommunikation. Vi ska utveckla vårt nyligen införda veckoblad med information till all personal om verksamhetens alla aktiviteter. Vår avsikt är att öka insynen i varandras verksamheter och skapa en transparant öppen organisation. Vi tror att detta på sikt förbättrar den interna kommunikationen. Organisation för läromedel och förbrukningsmaterial Vi har påbörjat ett utvecklingsprojekt som syftar till att få ordning och struktur på möbler och material i skolan. Det ska leda till upprättande av förråd för förbrukningsmaterial och undervisningsmaterial i olika ämnen samt fasta klassuppsättningar i varje klassrum avseende förbrukningsmaterial och annat material.

6 SID 5 (14) Mål/Åtaganden Normer och värden NÄMNDMÅL: 3. Samtliga elever möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 0,5 % 2012 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta utan att bli störd Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta utan att bli störd Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd, enligt skolundersökningen åk 5 Andel elever som är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, enligt skolundersökningen åk 5 95 % % % % % % 2012 ÅTAGANDE: Johannes skola, pedagoger och elever tillsammans, ska förbättra arbetsro och arbetsklimat i varje klassrum. Förväntat resultat Förbättra resultatet i brukarundersökningen gällande "Jag kan arbeta utan att bli störd" med minst 10 % inom samtliga målgrupper. Vi ska under läsåret genomföra en egen undersökning med alla skolans elever när det gäller arbetsro. Av undersökningen ska det framgå på vilket sätt eleverna inte känner arbetsro och varför. Efter analys av undersökningen, genomföra lämpliga åtgärder. Regelbundet under läsåret diskutera arbetsron i klasserna. Medvetet tänka på hur den fysiska miljön med möblering och liknande i klassrummet påverkar arbetsron.

7 SID 6 (14) Lärare och övriga pedagoger. Mötestid. Lektionstid. Uppföljning Elever och pedagoger följer tillsammans under läsåret, kontinuerligt upp hur arbetsmiljön i klassrummet fungerar. Kollegial utvärdering i samband med övrig uppföljning/utvärdering i slutet av läsåret. Tillsammans med eleverna göra en uppföljning/utvärdering i slutet av läsåret. Kunskap och Lärande/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 1. Skolan ska ge samtliga elever förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen 2. Skolan ska verka för att elever och vårdnadshavare uppfattar att den valda skolan är den bästa Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Årsmål Period 90 % 2012 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i år Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i år 5 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs % 2012 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i år Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs % 2012 Andel elever som uppnått LUS punkt 15 i årskurs 3 92 % 2012 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) 70 % % % 2012

8 SID 7 (14) ÅTAGANDE: Johannes skola ska fortsätta utveckla det påbörjade arbetet kring elevers olika lärstilar. Förväntat resultat Lärare och övriga pedagoger ska på ett medvetet sätt och utifrån befintliga resurser anpassa undervisning, arbetsmiljö/möblering i klassrummet utifrån elevernas olika sätt att lära. Särskild hänsyn ska tas till elever i behov av särskilt stöd och deras olika sätt att lära. När vi planerar och genomför vår undervisning ska vi väga in att eleverna har olika sätt att lära. Vid behov av analys av elevers sätt att lära ska vi genomföra lärstilstester med våra elever. Därigenom kan vi medvetandegöra den enskilde eleven men också pedagogen, om hur eleven bäst lär sig. Undervisande lärare, special- och stödlärare ansvarar gemensamt för individuella undervisningsanpassningar till elever i behov av särskilt stöd. Lärar- och speciallärarresurser. Årskursmöten. EHT-möten. Uppföljning Följs upp systematiskt på AE-möten, lärar- och fritidsmöten samt på EHT. Vid resultatdialogen i årskursarbetslagen slutet av läsåret. I samband med övrig uppföljning/utvärdering redovisas resultatet. ÅTAGANDE: Johannes skola ska påbörja en process kring hur vi ska arbeta med entreprenöriellt lärande. Förväntat resultat Johannes skola har tagit fram en beskrivning över hur vi ska arbeta för att våra elever, under sin tid hos oss, ska utveckla ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. Årskurserna 4-5 har påbörjat ett arbete kring entreprenöriellt lärande. Ta fram en arbetsgrupp av pedagoger inom förskoleklass/grundskola/fritidshem som tar fram ett förslag till hur vi ska arbeta med entreprenöriellt lärande på vår skola.

9 SID 8 (14) Förslaget ska sedan bearbetas och sammanställas till ett dokument som ska implementeras till samtliga pedagoger på skolan. 4-5-enheten ska under läsåret arbeta med minst ett projekt som stimulerar elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva idéer och lösa problem. 4-5-eleverna ska i projektet ges möjlighet att ta initiativ och ansvar samt få möjlighet att arbeta såväl självständigt som i grupp. 4-5-projektet ska dokumenteras och visas upp i en utställning på skolan. Lärarresurser. Mötestid. Material. Uppföljning Följs upp systematiskt på AE-mötet i 4-5-enheten. I samband med övrig uppföljning och utvärdering i slutet av läsåret. ÅTAGANDE: Johannes skola ska skapa en gemensam struktur och ett gemensamt förhållningssätt till vår tvåspråkiga undervisning. Förväntat resultat Vi har säkerställt att alla våra tvåspråkiga elever får en likvärdig utbildning på svenska och engelska i alla årskurser. Vi har en policy för ämnesplanering och undervisningsansvar emellan den svenska och engelska läraren. Vi har förbättrat de tvåspråkiga elevernas utbildningsresultat i matematik så att de är likvärdiga med de "svenska" elevernas resultat. Vi ska skapa tillfällen för samplanering mellan lärarna som undervisar i respektive tvåspråkiga klasser. Vi ska kartlägga hur det dagsläget ser ut i de olika klasserna vad gäller hur ämnen och undervisning är uppdelad mellan den svenska och engelska läraren. Utifrån kartläggningen, se över hur vi på bästa sätt planerar undervisningsansvar och ämnesfördelning emellan den svenska och engelska läraren. Vi ska se över möjligheterna till samundervisning i matematik. Försöka skapa något tillfälle i veckan då den svenska och den engelska läraren undervisar eleverna i matematik tillsammans. Vi ska ta del av aktuell forskning inom området. Lärar- och skolledarresurser.

10 SID 9 (14) Tid på lärarkonferenser under vårterminen. Litteratur om aktuell forskning inom området. Uppföljning Systematiskt på årskursmöten. I samband med övrig uppföljning/utvärdering i slutet av läsåret redovisas resultatet. Ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 4. Samtliga elever ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena, enligt skolundersökningen år 5 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Årsmål Period 95 % % % % 2012 ÅTAGANDE: Johannes skola ska utveckla och förbättra våra elevers inflytande och ansvar vad gäller fritidshemmets och den öppna fritidsverksamhetens innehåll. Förväntat resultat I nästa års brukarundersökning ska resultatet öka från 52 % till minst 65 % som "Är nöjda med - det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter". Eleverna ska ges möjlighet att påverka vilka aktiviteter vi erbjuder och de ska ha tillgång till en varierande pedagogisk miljö som inbjuder till kreativitet och ansvarstagande. Eleverna ska uppleva att deras åsikter mottas med respekt (allas lika värde). Alla fritidsgrupper inom årskurserna 1-5 har stormöten en gång i månaden där eleverna ges möjlighet att påverka bl.a. vår pedagogiska miljö och vilka aktiviteter som erbjuds. På mötet förs protokoll som ska affischeras så att det blir synligt för alla elever och föräldrar. Förskoleklassen håller stormöten två gånger per termin.

11 SID 10 (14) Vi ska tillsammans med eleverna planera och erbjuda en pedagogiskt utvecklande, tydlig och varierad miljö som stimulerar till kreativitet och ansvarstagande där eleverna kan ta ansvar för sina egna val. Alla pedagoger ska visa respekt och vara lyhörda för när eleverna uttrycker sin vilja i vardagliga situationer. Genom att lära eleverna göra självständiga val som de sedan kan stå fast vid så ökar vi elevens trygghet med sig själv, "jag duger". Vi ska, utifrån elevernas erfarenhet, ålder och mognad, erbjuda deltagande i olika demokratiska forum såsom, samling, planering, möten, pedagogiska caféer och utvärderingar. I dessa forum ges barnen möjlighet att träna mötesteknik samt agera och öva sig i demokratins grunder. Samtliga pedagoger. Pedagogisk dokumentation. Lokaler, IT användning. Pedagogernas planerings- och reflektionstid. Uppföljning För att följa upp hur eleverna upplever sina möjligheter till inflytande på fritids, ska vi följa upp resultaten från våra stormöten. I samband med övrig uppföljning redovisas resultatet. Samverkan NÄMNDMÅL: 5. Samarbetet mellan socialtjänst, förskola, skola, polis och föräldrar stärks ÅTAGANDE: Johannes skola ska förbättra rutinerna för överlämning av elever mellan de aktuella förskolorna och vår skola. Förväntat resultat Förbättra förskoleklassens resultat i brukarundersökningen med minst 10 % avseende trygghet och arbetsro. Vi ska bjuda in till överlämningsmöten på individuell nivå för elever i behov av särskilt stöd. På mötet ska berörda pedagoger, skolledare, skolsköterska och/eller skolpsykolog, föräldrar och representant från förskolan delta. Vi ska ta fram en tydlig ansvarsfördelning gällande den överlämningsdokumentation som förskolan lämnar till skolan.

12 SID 11 (14) Vi ska delta aktivt i de pedagogiska caféer som anordnas i samarbete mellan skolor och förskolor på Norrmalm. Vi ska delta aktivt i det utvecklingsarbete som ska starta på initiativ av grundskolechef på utbildningsförvaltningen och barn- och ungdomschef på Norrmalm. Lärar- och pedagogresurser. Mötestid. Skolledarresurser. Uppföljning Dialog i skolrådet en bit in på höstterminen för att stämma av hur skolstarten har uppfattats av berörda elever och föräldrar. Resultatet följs upp genom analys av brukarundersökningen på våren. I samband med övrig uppföljning följs resultaten upp. ÅTAGANDE: Johannes skola ska skapa förutsättningar för en god kommunikation och samverkan med brukare och övriga samarbetspartners inom stadsdelen. Förväntat resultat Johannes skola uppfattas som en öppen samarbetspartner. Vi kommunicerar och samarbetar i en organisation där vi lära av varandra för våra elevers bästa. I övergripande skolfrågor ska vi samverka med hemmen via vårt samverkansforum Skolråd, som sammanträder 3-4 gånger per termin. Där deltar skolledning, ledningsgrupp och föräldrarepresentanter, en från varje klass. Skolan ska skriva minnesanteckningar från skolrådet som lämnas ut till samtliga föräldrar och läggs in på hemsidan. Minst en gång per läsår ska elevrådet delta på skolrådet. Vi ska ge systematisk information till hemmen i form av veckobrev. Rektor/skolledning ska lämna övergripande information till hemmen, bl.a. via rektorsbrev. Vår hemsida ska ständigt hållas aktuell och fungera som en viktig del i vår kommunikation och service. Vi ska hålla öppet hus för föräldrar till blivande elever. Utifrån nämndmålet ovan om ökad samverkan, finns sedan flera år en etablerad överenskommelse. Den innebär samverkan mellan Norrmalms skolor och Norrmalms stadsdelförvaltning vad beträffar verksamheterna inom förskolan, socialtjänsten och fritidsenheten. Även polis ingår i överenskommelsen och sedan hösten 2010 även de privata anordnarna inom skola och förskola i Norrmalms område.

13 SID 12 (14) Ledningsgrupp. Mötestid. Uppföljning På sista skolrådet för terminen följer vi upp hur samverkan har fungerat övergripande mellan hem och skola och kommer överens om ev. åtgärder till förbättring. En gång per termin träffar Norrmalms skolledare berörda inom Norrmalms stadsdelsförvaltning och övriga samarbetspartners för att följa upp hur samverkan har fungerat. Nytt samverkansavtal upprättas. I samband med övrig uppföljning redovisas resultatet. NÄMNDMÅL: 6. Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt ÅTAGANDE: Johannes skola ska samverka med externa aktörer för en långsiktigt hållbar utveckling. Förväntat resultat Johannes skola uppfattas av utomstående som en internationell, tvåspråkig och miljömedveten skola. Vi bedriver ett ämnes- och årsövergripande tema om en långsiktigt hållbar utveckling med kopplingar till FN:s konferens för hållbar utveckling i Rio + 20-konferensen. Vi är aktiva i förberedelserna av Rio +20-konferensen och vi samverkar med externa aktörer både nationellt och internationellt. Vi ska starta upp med källsortering och Biodynamiskt matavfall. Lärare samt pedagoger inom fritidsverksamheten. Planeringsmöten i olika konstellationer. Uppföljning Systematiskt under projektets gång. I samband med övrig utvärdering i slutet av läsåret. Utveckling All personal ska vara delaktig och ta ansvar för vårt miljöarbete.

14 SID 13 (14) IT-stöd Skolan har under de senaste åren utrustats med en ny och modern IT-utrustning. Ambitionen är att lyfta in den moderna tekniken och allt vad den innebär i klassrummet. Därigenom blir våra elever väl förtrogna med datorn som hjälpmedel för såväl undervisning som kommunikation. Alla elever på skolan har tillgång till ett eget konto och en egen e-postadress. De kan även logga in på sitt konto hemifrån via Live-funktionen. Det ger dem en smidig möjlighet att genomföra uppgifter i såväl skolan som hemmet utan att behöva föra över filer på olika sätt. Lärarna på vår skola har alla tillgång till en egen laptop som arbetsredskap. Det underlättar deras arbete med planering och efterarbete. Pedagogerna har idag, genom interaktiva skrivtavlor i varje klassrum och en relativt god tillgång till datorer, bra möjligheter att använda den moderna tekniken i undervisningen, och till övrigt arbete på ett naturligt sätt. Skolans IT-grupp har tagit fram en policy för vad varje elev bör ha för kunskaper inom IT när de slutar på Johannes skola. Denna policy omfattar såväl praktiska kunskaper i datoranvändning som kunskaper kring etikett och copyright. Målsättningen är att ge samtliga elever möjlighet att uppnå dessa kunskaper under sin tid på Johannes skola. Skolans hemsida är aktiv och uppdateras flera gånger i veckan. Skolan har en ITpedagog anställd på 50 %. Materialåtgång Vi samordnar inköpen inom varje AE och inköpslistorna kontrolleras innan beställning. På detta sätt håller vi ordning på hur mycket material som inhandlas i arbetsenheterna och jämförelser kan göras. Detta gör att inget onödigt material inhandlas. Alla medarbetare har ansvar för att materialet används på bästa och mest effektiva sätt. Energianvändning och miljöaspekter Vi strävar efter att minska elförbrukningen genom att släcka belysningen i de rum vi inte använder. Vi använder inte torkskåpen i onödan. Vi använder engångsmaterial i begränsad omfattning och återanvänder papper och även en del annat material till barnens arbeten och projekt. Vi strävar efter att så långt som möjligt köpa in ekologiska livsmedel och andra miljömärkta varor. Åtminstone 15 % av våra inköpta varor bör vara miljömärkta/ekologiska enligt Stockholms stads miljöpolicy. Medarbetarnas kompetens Vi arbetar med kompetensutveckling med syftet att förbättra måluppfyllelse och kvalitet men också för att vidareutveckla varje medarbetare. Utifrån den kompetensutveckling som genomförs, individuellt och i grupp, reviderar och förnyar vi varje läsår

15 SID 14 (14) våra åtaganden och arbetssätt i enlighet med vår filosofi om en organisation där alla lär av varandra och allas kompetens tas tillvara. Övrigt Personal Johannes skola ska skapa förutsättningar för en god kommunikation, arbetsmiljö och samverkan inom skolan. Målet är att vår arbetsplats ska karaktäriseras av god trivsel, trygghet, hög arbetsmotivation och kompetens. Alla medarbetare känner ett gemensamt ansvar för detta. Medarbetarna känner sig delaktiga i de frågor och beslut som tas och känner att de kan påverka sitt arbete. Tillsammans ser medarbetarna till helheten i allt som rör verksamheten och betraktar skolan som en gemensam arbetsplats. Alla tar ett eget ansvar för skolans utveckling framåt och strävar efter ett öppet och tillåtande klimat utan konkurrens där alla lär av varandra. Vi ska arbeta efter vår väl fungerande samverkansmodell som ligger i linje med det samverkansavtal som finns mellan arbetsgivare och berörda fackliga förbund. Vi ska genomföra arbetsmiljöronder utifrån såväl fysisk som psykosocial arbetsmiljöaspekt. Vi ska genomföra medarbetarsamtal mellan skolledning och medarbetare en gång per år som ett led i samverkansprocessen. Vi ska under det medarbetarsamtalet ta fram en individuell kompetensutvecklingsplan utifrån verksamhetens och medarbetarens bästa. Vi ska använda det årliga medarbetarsamtalet till uppföljning av arbetsmiljö och trivsel. Vi ska beskriva vår krisorganisation i dokumentet Krisplan för Johannes skola samt göra årlig uppdatering av den. Detta dokument samt annat material som rör krishantering finns samlat i Krispärmen. Bilagor Värdegrund Johannes skola bilaga 1 Beslutat I enighet på Samverkansgruppens sammanträde. Catrin Hyllander Nyqwist Rektor

16 JOHANNES SKOLA UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN BILAGA 1 Värdegrund för Johannes skola Vår värdegrund nedan visar våra gemensamma värderingar i verksamheten och genomsyrar vårt arbets- och förhållningssätt. Värdegrunden ska ses som ett åtagande för de medarbetare som arbetar på Johannes skola. Alla människors lika värde Vårt arbete ska utgå ifrån att alla människor har lika värde och att olikheter är berikande. Respekt, omtanke och solidaritet är grunden för vår verksamhet. Det gäller såväl oss medarbetare emellan som i relation till våra brukare, övriga medborgare, uppdragsgivare och andra samarbetspartners. Brukaren i centrum Våra brukare är barn och föräldrar i vår enhet. Serviceanda och professionalism ska prägla förhållningssättet i mötet med våra brukare. Genom lyhördhet, samverkan och tydlighet ska vår service anpassas till deras behov och förutsättningar. Delaktighet och ansvar Uppdraget ska utföras så att medarbetarna har möjlighet att ta eget ansvar i det dagliga arbetet och känna delaktighet i de övergripande målen och prioriteringarna. Verksamheten ska präglas av samverkan mellan medarbetare, brukare och chef. Utveckling, lärande och långsiktighet Vårt arbete ska inriktas mot ständiga förbättringar. Verksamheten ska präglas av ett öppet och tillåtande klimat och mångfalden ska tas tillvara inom organisationen. Som grund för vår verksamhet ska vi bedriva en strategisk och långsiktig kompetensutveckling som har koppling till aktuell forskning. Vi ska också lära av varandra och ha kunskap om vad som sker i omvärlden för att kunna möta och föregå de förändringar som ständigt sker. Roslagsgatan 61, Stockholm Telefon catrin.nyqwist@stockholm.se