Kursplan. Pedagogik med didaktisk inriktning A, 20 poäng Education and Teaching, Basic Course, 20 points. Syfte. Innehåll 1(6)

Transkript

1 1(6) Kursplan Pedagogiska institutionen Pedagogik med didaktisk inriktning A, 20 poäng Education and Teaching, Basic Course, 20 points Kurskod: PDI087 Nivå: A Ämne: Pedagogik Utbildningsområde: Undervisningsområdet Giltig fr.o.m.:höstterminen 2006 ECTS: 30 credits Fastställd: Senast ändrad: Beslutad av: Institutionsstyrelse Syfte Kursen syftar till att de studerande utvecklar kunskaper om relationen samhälle - skola samt hur pedagogiska verksamheter skapar betingelser för socialisation, lärande och kommunikation i en skola för alla. De studerande skall utveckla kunskaper om lärares didaktiska val utifrån såväl ämnesfrågor som klass, kön och etnicitet. Vidare skall de studerande utveckla vetenskapliga förhållningssätt i relation till det pedagogiska kunskapsområdet. Innehåll Kursen är uppdelad i fyra delkurser: - Lärares uppdrag och arbete, 5 poäng - Utbildning och demokrati, 5 poäng - Kommunikation och lärande, 5 poäng - Pedagogik och didaktik i skolan*, 5 poäng (verksamhetsförlagd utbildning). *Begreppet skola används i denna kursplan för att beteckna förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, de frivilliga skolformerna och specialskola. Delkurs 1: Lärares uppdrag och arbete, 5 poäng Delkursen belyser relationen lärares uppdrag - arbete. Under delkursen skall de studerande utveckla kunskaper om: - olika innebörder av relationen lärares uppdrag - arbete - lärares olika handlingsalternativ i en mål- och resultatstyrd skola - professionaliseringssträvanden i lärarkåren. Delkurs 2: Utbildning och demokrati, 5 poäng Delkursen belyser relationen utbildning - demokrati. Under delkursen skall de studerande utveckla kunskaper om: - möjliga tolkningar av demokrati - skolan som möjlig mötesplats för skilda kulturer och synsätt - innebörder och konsekvenser av skolans demokratiuppdrag Delkurs 3: Kommunikation och lärande, 5 poäng Delkursen belyser relationen kommunikation - lärande. Under delkursen skall de studerande utveckla kunskaper om: - olika synsätt på kommunikation, kunskap och lärande inom pedagogisk forskning - innebörder och konsekvenser av skolans kunskapsuppdrag - hur olika uppfattniningar av kunskapsuppdraget påverkar arbetet i skolan. Delkurs 4: Pedagogik och didaktik i skolan, 5 poäng

2 2(6) Delkursen består av verksamhetsförlagd utbildning. Studierna innebär möjlighet till lärande och reflektion över lärararbetets förutsättningar och villkor. Didaktik som forskningsfält och kunskapsområde utgör utgångspunkt för reflektion över lärandets och undervisningens innehåll och form. De studerande får genom att delta i skolans verksamhet möjlighet till kommunikativa möten där olika erfarenheter och förhållningssätt kan utbytas. Barn, unga, personal och föräldrar utgör viktiga samtalspartners. Under delkursen skall de studerande utveckla kunskaper om skolan genom att studera: - relationen lärares uppdrag - arbete - relationen utbildning - demokrati - relationen kommunikation - lärande - betingelser för barns och ungas socialisation i skolan. Undervisning Undervisningen bedrivs i form av seminarier, föreläsningar och verksamhetsförlagd utbildning. Seminariet som arbetsform avser att skapa förutsättning för kritisk granskning av pedagogisk forskning och praktik, samt utveckla de studerandes förmåga att kommunicera muntligt och skriftligt. Den verksamhetsförlagda utbildningen är integrerad till såväl uppläggning som innehåll i delkurserna. Närvaro vid föreläsningar, seminarier och verksamhetsförlagd utbildning är obligatorisk. De studerande förväntas aktivt delta vid undervisningstillfällena. Vid frånvaro från ett enstaka kurstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift. Vid upprepad frånvaro kan examinator besluta om en större komplettering, men i normalfallet leder sådan frånvaro till underkännande på kursen/delkursen. Frånvaro från enstaka VFU-dag kompletteras i samråd med handledare/arbetslag. Examination Pedagogik och didaktik i skolan, 5 poäng. (Provkod: 0500) Lärares uppdrag och arbete, 5 poäng. (Provkod: 0800) Utbildning och demokrati, 5 poäng. (Provkod: 0900) Kommunikation och lärande, 5 poäng. (Provkod: 1000) Betyg Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Behörighet Grundläggande behörighet för högskolestudier. Antagen till Lärarprogrammet poäng, Lärarprogrammet 60 poäng alternativt Teaterpedagogprogrammet 80 poäng.

3 Övriga föreskrifter Kursen ingår i följande utbildningsprogram: Lärarprogrammet poäng, Lärarprogrammet 60 poäng, Lärarprogrammet 60 poäng, särskild lärarutbildning och Teaterpedagogprogrammet 80 poäng. Kursen utgör den första av tre kurser om vardera 20 poäng, som tillsammans utgör det allmänna utbildningsområdet i Lärarprogrammet poäng eller i Lärarprogrammet 60 poäng. För att erhålla betyget Väl godkänd på kursen skall man på delkurser omfattande totalt 10 poäng ha erhållit betyget Väl godkänd. För verksamhetsförlagd utbildning har den studerande rätt till endast en förnyad prövning. Om särskilda skäl föreligger kan dispens begäras, denna prövas av Sektionsnämnden för lärarutbildning. För policy och riktlinjer gällande studier vid Örebro universitet hänvisas till gällande antagningsordning och examensordning, För information om examination och rätten till förnyat prov se tentamensordningen vid Örebro universitet. 3(6) Litteratur Obligatorisk litteratur Dysthe, Olga, Hertzberg, Frøydus & Loekensgard Hoel, Torlaug (2002) Skriva för att lära Lund: Studentlitteratur, 154 s Hagström, Eva (skriften revideras kontinuerligt, senaste upplagan används) Referenshantering vid Pedagogiska institutionen Informationsskrifter vid Pedagogiska institutionen, Örebro universitet, 33 s * Lgr 80 (1980) Läroplan för grundskolan Stockholm: Utbildningsdepartementet, 160 s * Lpf 94 (1994) Läroplan för de frivilliga skolformerna. Gymnasieskolan, Den kommunala vuxenutbildningen, Statens skolor för vuxna och Vuxenutbildningen för utvecklingsstörda Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, 18 s Lpfö 98 (1998) Läroplan för förskolan Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, 16 s Lpo 94 (1994) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet, 98 Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, 19 s SFS 1985:1100 (1985) Skollagen Skolverket (2002) Allmänna råd med kommentarer för fritidshem Stockholm: Skolverket, 51 s Skolverket (2005) Allmänna råd och kommentarer. Den individuella utvecklingsplanen Stockholm: Skolverket, 20 s Skolverket (2004) Allmänna råd och kommentarer. Likvärdig bedömning och betygsättning Stockholm: Skolverket, 72 s Skolverket (2004)

4 4(6) Allmänna råd och kommentarer för arbetet mot alla former av kränkande behandling Stockholm: Skolverket, 26 s Skolverket (2000) Kursplaner och betygskriterier Stockholm: Skolverket, s Vetenskapsrådet (1990) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning 17 s Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Colnerud, Gunnel (2004) Aristoteles och läraretiken. I Jan Bengtsson, red: Utmaningar i filosofisk pedagogik Lund: Studentlitteratur, 11 s (s ) * Dahlberg, Gunilla (2003) Är olikheten vår största likhet? Om välkomnandets och gästfrihetens pedagogik. I LOKUS nr 2/03 Stockholm: Lärarhögskolan i Stockholm, 12 s (s 4-15) Englund, Tomas (1992) Önskas professionella lärare? Nja, helst didaktiskt kompetenta. I Didaktisk Tidskrift 2(2-3) 16 s (s 30-45) * Falkner, Kajsa (2003) Lärare på väg mot den tredje moderniteten? En studie av LTG-lärares förhållningssätt i relationen teori-praktik under perioden (Rapporter från Pedagogiska institutionen, Örebro universitet, 5). Örebro: Örebro universitet, Pedagogiska institutionen, 13 s (s 32-44) * Henriksen, Jan-Olav & Vertlesen, Arne Johan (2001) Etik i arbete med människor Lund: Studentlitteratur, 119 s (s ) Lärarförbundet (2005) Etiska principer för lärare 3 s Rimsten, Olle (2006) Skolhemligt? Offentlighet o sekretess i förskola, grundskola och gymnasieskola samt PUL Solna: Ekelunds/Gleerups utbildning AB, 192 s Skog-Östlin, Kerstin (1999) Att vara lärare - bilder ur två traditioner. Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 8(2) 24 s (s 33-56) * SOU 1992:94 (1992) Skola för bildning. Betänkande av läroplanskommittén Stockholm: Fritzes, 42 s (s 31-57, ) * SOU 1999:63 (1999) Det nya läraruppdraget. Att Lära och Leda Stockholm Utbildningsdepartementet, 24 s (kapitel 3) von Wright, Moira (2002) Det relationella perspektivets utmaning. En personlig betraktelse. I Att arbeta med särskilt stöd några perspektiv Stockholm: Skolverket, 12 s (s 9-20) Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Carlsson, Lena (2006) Medborgarskap som demokratins praktiska uttryck i skolan - diskursiva konstruktioner av gymnasieskolans elever som medborgare Växjö: Växjö universitet, (valbar) Dewey, John 1916/1999

5 5(6) Demokrati och utbildning Göteborg: Daidalos, 113 s (s 11-91, , ) Ds 2001:12 (2001) Konkurrens bildar skola - en ESO-rapport om friskolornas betydelse för de kommunala skolorna Stockholm: Finansdepartementet, s (valbar) Englund, Tomas (1998) Från gemensamt intresse till egennytta. I Lars Svedberg & Monica Zaar, red: Boken om pedagogerna Stockholm: Liber, 33 s (s ) * Englund, Tomas (1992) Tidsanda och skolkunskap. I Gunnar Richardsson, red: Ett folk börjar skolan Stockholm: Fritzes, 23 s (s ) * Forsberg, Eva (1995) Elevernas inflytande över skolarbetet. Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 4(1) 25 s (s72-96) * Gerle, Elisabeth (1999) Mångkulturalism - etniska grupper i skilda skolor eller överlappande identiteter inom den allmänna skolan? Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 8(2) 20 s (s 23-42) * Göransson, Bengt (2005) Demokrati är också att lära sig förlora I Pedagogiska magasinet nr , 6 s (s 11-16) Haug, Peder (1998) Pedagogiskt dilemma. Specialundervisning Stockholm: Skolverket, 71 s Johansson, Inge & Holmbäck Rolander, Ingrid (2000) red: Vägar till pedagogiken i förskola och fritidshem Stockholm: Liber, 105 s (s 7-87, ) Linnér, Susanne (2005) Värden och villkor - pedagogers samtal om ett yrkesetiskt dokument Växjö: Växjö universitet, 196 sidor, (valbar) Pedagogiska Magasinet. Lärarförbundets tidskrift för utbildning, forskning och debatt nr 3 (2002) Tema: Det politiska spelet om skolan 27 s Regeringskansliet (1989) FN:s konvention om barnets rättigheter 19 s Skolverket (1998) Jag vill ha inflytande över allt Stockholm: Skolverket, s Skolverket (2005) Skolor som alla andra. Med friskolor i systemet Stockholm: Skolverket, 78 s (valbar) Skolverket (2005) Vad gör det för skillnad vad skolan gör? Stockholm: Skolverket, 54 s (valbar) Utbildning och Demokrati (2001) Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 10(2) (valbara artiklar) * Öhrn, Elisabet (2000) Elevers inflytande i skolan. Om kön, klass och förändring. I Ulla Tebelius & Silwa Claesson, red: Skolan i centrum

6 6(6) Lund: Studentlitteratur, 14 s (s ) * Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Dahlberg, Gunilla & Moss, Peter (2005) Etichs and Politics in Early Childhood Education RoutledgeFalmer, valbara kapitel Dysthe, Olga (1996) Det flerstämmiga klassrummet. Att skriva och samtala för att lära Lund: Studentlitteratur, 245 s Englund, Tomas (2000) Deliberativa samtal som värdegrund - historiska perspektiv och aktuella förutsättningar Stockholm: Skolverket, 16 s Jerlang, Espen (2005) red: Utvecklingspsykologiska teorier Stockholm: Liber, 91 s (s , ) Lindström, Lars & Lindberg, Viveca (2005) red Pedagogisk bedömning. Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap Stockholm: HLS Förlag, valbara kapitel Strid, Malin & Wanland Annika (2003) Öppningar för deliberativa samtal exemplifierat med ämnena svenska och engelska i gymnasieskolan - en syftesrelaterad analys av texter C-uppsatser vid Pedagogiska institutionen, 109. Örebro universitet, 52 s * Säljö, Roger (2005) Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och kollektiva minnet Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag, 272 s Öhrn, Elisabet (2002) Könsmönster i förändring. En kunskapsöversikt om samtida könsmönster i skolan Stockholm: Skolverket, 94 s Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Litteratur under benämningen "obligatorisk litteratur" ingår i samtliga delkurser. Delkurs 2 Tillkommer: Valbar skönlitterär bok. Delkurs 3 Tillkommer: Valbar didaktisk litteratur ca 200 sidor. Litteratur markerad med * säljes vid Pedagogiska institutionen.