Grundkurs, in Sweden, credits. First Cycle. , 30 högskolepoäng

Transkript

1 LAU970, Lärarprofessionen i Sverigee Grundkurs,, 30 högskolepoäng The Teacherr Profession in Sweden, 30 higher education credits First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden ochh reviderad Kursplanen gäller från och med höstterminenn Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande Utbildningsområde: Undervisning 2. Inplacering Kursen ingår i Lärarprogrammet och utgör första kursen inom allmänt utbildningsområde. Kursen kan ingå i lärarexamen för pedagogisk verksamhet somm lärare i förskola, förskoleklass, fritidshem och i grundskola år Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs minst 60 hp inom Lärarprogrammet där minst 45 hp skall vara godkänt. 4. Innehåll Kursen består av tre delkurser som tillsammans belyser lärandets villkor och process ur den lärandes perspektiv samt ur ett socialt ochh samhälleligt perspektiv: Delkurs 1: Samhälle skola läraryrket, 7,5 högskolepoäng (varav VFU V 1,5 hp) Delkurs 2: Arbetssätt och arbetsformer, 7,5 högskolepoäng Delkurs 3: Lärande utveckling relationer,, 15 högskolepoäng (varav VFU 9 hp) ) Sidan 1 av 7

2 Dessa tre delkurser integrerar studier i pedagogik, didaktik och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) men med olika tyngdpunkt och fokus enligt följande beskrivningar. Utifrån genomgång och diskussion av kursens innehåll och mål och de studerandes verksamhetsanknutna erfarenheter och intressen formuleras frågeställningar som följs upp och vidareutvecklas till teman under kursens gång. I dessa teman ska kunskaper och erfarenheter från högskoleförlagd och verksamhetsförlagd utbildning vävas samman. Studenten har inflytande över uppläggning och genomförande av kursen och får därför möjlighet att synliggöra och ha reellt inflytande över sin egen lärprocess. I kursen ska de studerande bearbeta, gestalta och redovisa sina kunskaper och erfarenheter på olika sätt. Olika redskap och metoder för lärande kommer att användas. I kursen ska de studerandes erfarenheter av verksamheter i förskola och skola tas tillvara. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i två av kursens tre delkurser. I kursen som helhet skall en VFU-bedömning, steg 3 genomföras. 4.1 Delkurs 1: Samhälle utbildning läraryrke, 7,5 högskolepoäng (varav VFU 1,5 hp) (Society Education Teaching Profession, 7,5 higher education credits) Den första delkursen belyser lärarprofessionen ur ett samhälleligt perspektiv. Här uppmärksammas samhällets formella och informella styrfaktorer avseende stöd för barns och ungas uppväxt, lärande och utveckling. Fokus läggs på hur lärarprofessionen ramas in av utbildningssystemens utformning, ledning och styrning. Utifrån de studerandes erfarenheter i verksamheten diskuteras förskola och skola som arbetsplatser för lärare, barn och elever. Följande innehåll behandlas i denna delkurs: Skollag, läroplaner och andra dokument som styr verksamheter i förskola och skola. Här ingår också FN-konventioner om barnets rättigheter, miljö samt andra internationella överenskommelser. Det nya läraruppdraget uppmärksammas särskilt. Organisation, utformning och ledning av samhällets utbildningssystem. Fokus läggs på förskola och skola (inklusive förskoleklass och fritidshem) samt utbildningssystemens roll och betydelse för individen. Etik och värdegrund i förskola och skola och vad det innebär för lärares och elevers arbetsvillkor och förhållningssätt. Här ingår frågor om demokrati, makt, inflytande samt jämställdhet och likabehandling avseende kön, etnicitet, ålder, sexuell läggning, funktionshinder. Inom varje innehållstema läggs fokus i relation till de studerandes professionsinriktningar. Utifrån sina tidigare erfarenheter av undervisning och med stöd av denna delkurs innehålldelar ska de studerande diskutera sin förståelse av läraryrket, uppdraget och den samhälleliga organisation de är en del av. Deltagarna formulerar kursrelevanta frågeställningar som bearbetas och följs upp i de efterkommande delkurserna. Sidan 2 av 7

3 Den verksamhetsförlagda utbildningen i denna delkurs ska uppmärksamma hur kommunen organiserar pedagogisk verksamhet, hur mål- och styrdokument används och vilka kontakter verksamheten har med närsamhället och närmiljön. 4.2 Delkurs 2: Arbetssätt och arbetsformer, 7,5 högskolepoäng (Methodology and Didactics, 7,5 higher education credits) Delkurs 2 belyser lärarprofessionens pedagogiska och didaktiska dimensioner. De innebörder i läraruppdraget som handlar om att främja barns och elevers lärande granskas och problematiseras liksom förskolepedagogikens innehåll och struktur. Människors förmåga att se, förstå och lära uppmärksammas. I kursen läggs betoningen på hur dessa utgångspunkter vävs ihop till en kärna i lärares yrkeskompetens. De studerandes egna verksamhetsanknutna erfarenheter ska tillsammans med teori och beprövad erfarenhet tas tillvara i erfarenhetsbaserade seminarier. De studerandes frågeställningar och problemformuleringar bearbetas och vidareutvecklas i en idéskiss till ett mindre projekt som genomförs i delkurs 3. Följande innehåll behandlas i denna delkurs: Analys och tolkning av läroplaner och andra styrdokument med avsikt att välja arbetssätt, metoder och innehåll i verksamhet som kan leda till att mål och anvisningar uppfylls. Hur uppfattningar om barn och elever, kunskap och lärande inverkar på lärararbete, organisation och innehåll i verksamheten Barns och elevers makt och inflytande i eget lärande och vid planering, genomförande och utvärdering av verksamheten styrdokument och tillämpning. Granskning av förskolans och skolans uppdrag i relation till olika pedagogiska riktningar Samverkan med föräldrar och med närsamhället styrdokument och tillämpning. Inom varje tema anpassas tyngdpunkten efter de studerandes professionsinriktningar och önskemål. Sidan 3 av 7

4 4.3 Delkurs 3: Lärande utveckling relationer: 15 högskolepoäng (varav VFU 9hp) (Learning - Development - Relations, 15 higher education credits) Denna delkurs belyser helheten i lärarprofessionen och den pedagogiska verksamheten ur ett didaktiskt perspektiv. Betoning ligger på lärarens arbete med att identifiera lärande för att organisera miljöer och leda undervisning individuellt och i grupp. Lärandets sociala och kommunikativa aspekter uppmärksammas liksom de implikationer detta ger för utformning av pedagogisk verksamhet och lärares arbete. Med grund i valt tema eller frågeställning och i genomförda observationer av barns och elevers lärande och relationer uppmärksammas de sociala och kulturella sammanhang som barn ingår i. Barns och elevers olikheter uppmärksammas som en tillgång. Former för att i lärararbetet tillgodose alla barns behov och intressen och att ta vara på olikheter som en resurs i lärande analyseras. Följande innehåll behandlas i denna delkurs. Inom varje del anpassas tyngdpunkten efter frågeställningar som i delkurs 2 valts i gruppen: Barns och elevers relationsarbete, att utveckla identitet i relation till andra och känna tillhörighet i grupper. Lärares arbete och verksamheters organisation för att tillgodose och tillvarata barns och elevers olikheter, stödja gruppers positiva funktioner och motverka diskriminering, mobbning och andra kränkande handlingar. Lärandets förankring och process i sociala och kulturella skeenden och sammanhang. Kommunikationsmönster som främjar respektive hindrar samspel och grupprocesser i lärandemiljön, med hänsyn till individuella och sociala förutsättningar och den dynamik som skapas i lärandemiljön. Lärares förändrade pedagogiska ledarskap i förskola och skola. I verksamhetsförlagd utbildning (VFU) skall den studerande: med stöd i nyvunnen kunskap planera, genomföra och värdera olika typer av undervisning. diskutera sin förståelse av läraryrket och den verksamhet de arbetar i relation till kursens centrala innehåll. Den studerande skall också i arbetslaget initiera och diskutera det förändrade uppdraget i relation till nya styrdokument för förskola och skola. 5. Mål Kursens syfte är att ge underlag för den studerande att granska den förändrade lärarprofessionens villkor dels utifrån den svenska förskolans och skolans organisation och styrdokument och dels från teorier om individers och gruppers lärande och utveckling. Med grund i denna granskning ger kursen möjlighet till vetenskaplig fördjupning av den pedagogiska kompetensen. Sidan 4 av 7

5 Efter avslutad kurs ska studenten kunna: Delkurs 1 Kunskap och förståelse: - redogöra för läraruppdragets etiska dimensioner samt diskutera vad uppdraget att arbeta med värdegrundsfrågor betyder i relation till likabehandling och alla barns rätt till delaktighet och inflytande Färdighet och förmåga: - beskriva och diskutera förskolans och skolans organisering i relation till övergripande mål och samhällets organ för styrning och uppföljning av dessa verksamheter Värderingsförmåga och förhållningssätt: - på ett reflekterat sätt diskutera uppdraget att i förskola och skola hantera det förändrade läraruppdraget i relation till villkor i vardagen. Delkurs 2 Kunskap och förståelse: - redogöra för innebörden i läroplaner och andra mål- och styrdokument avseende synen på människa, kunskap, lärande och läraruppdrag i relation till praktisk tillämpning. - förklara och konkretisera vad det innebär att kunskap skapas och att lärande sker i ett socialt och kulturellt sammanhang Färdighet och förmåga: - diskutera lärares yrkesetik och hur etiken skall tillämpas, - analysera delar av förskolans/skolans formella uppdrag i relation till olika pedagogiska riktningar, Värderingsförmåga och förhållningssätt: - utifrån kursinnehåll och verksamhetsanknuten erfarenhet formulera ett pedagogiskt ställningstagande och ge exempel på hur detta ger grund för det egna läraruppdraget, Delkurs 3: Kunskap och förståelse: - beskriva villkor och processer för barns lärande både individuellt och i grupp, med stöd i verksamhetsanknutna erfarenheter, förskolans och skolans uppdrag samt pedagogisk teoribildning, Färdighet och förmåga: - använda kunskaper och teorier om lärande och utveckling för att identifiera och analysera pedagogiska situationer. - omsätta och diskutera erövrad lärarkunskap i VFU/arbetsplatsförlagd verksamhet. Värderingsförmåga och förhållningssätt: - presentera en sammanhållen bearbetning av valt centralt kurstema/frågeställning där egna iakttagelser, kunskap om lärares professionella uppdrag och etik samt kursens vetenskapliga grund bildar underlag. Sidan 5 av 7

6 6. Former för bedömning Delkurs 1 examineras i ett muntligt seminarium samt en skriftlig individuell tentamen. Delkurs 2 examineras i form av litteraturseminarium samt ett individuellt skriftligt ställningstagande. Delkurs 3 examineras i ett seminarium samt en avslutande redovisning av den avslutande kursuppgiften. VFU är obligatoriskt moment, se Övrigt. VFU examineras i form av besök i den studerandes arbetsmiljö där ett sammanfattande bedömningsunderlag utformas.denna examination kan ske under hela kursperioden men utgör grund för bedömning i delkurs 3. Student som underkänts två gånger på samma examination har rätt att få en annan examinator om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 7. Betyg Vid bedömning används en tregradig betygsskala: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. För det sammanfattande kursbetyget Väl godkänd måste delkurs 3 + minst en av övriga kurser bedömts Väl godkänd. Betyget Godkänd innebär att den studerande nått kursens mål genom att kommunicera vunna insikter i såväl HFU som aktuell yrkesverksamhet och på ett tydligt sätt argumenterar och motiverar sina ställningstaganden med stöd i litteratur, seminarier och aktuella yrkeserfarenheter. Betyget Väl godkänd innebär att den studerande, utöver kraven för Godkänd: - visar förmåga att självständigt, kritiskt och kreativt integrera konkreta erfarenheter under nuvarande yrkesverksamhet med teoretiska perspektiv som behandlats i kursen. - gör sin fördjupade förmåga att hantera komplexa företeelser i verksamheten synlig genom att med väl underbyggda argument problematisera och ta ställning till situationer eller företeelser i den kommande lärarprofessionen. 8. Kursvärdering Kursen skall värderas muntligt efter delkurs 1 och 2 av representanter för studenternas basgrupper tillsammans med kursledare. Minnesanteckningar från delkursvärderingarna Sidan 6 av 7

7 skall presenteras via GUL. Skriftlig kursvärdering sker efter avslutad kurs och ligger till grund för en mer omfattande utvärdering i lärarlaget. En sammanfattning med förslag till förändringar läggs ut i GUL och diskuteras vid planering av nästa kurs. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt De studerande som läser LAU970 genomför sin VFU inom ramen för sin ordinarie tjänst som barnskötare. Det innebär att 1,5 hp VFU motsvarar en veckas ordinarie heltidsarbete i förskola eller skola. VFU är obligatoriskt moment och kan inte ersättas med andra kompletterande uppgifter. Sidan 7 av 7