Likabehandlingsplan för Södra skolan

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Södra skolan

2 Planen gäller: Både diskrimineringslagen (2008:567) och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Det finns sju diskrimineringsgrunder som omfattas av lagen. Det är följande: etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning kön könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Diskriminering är förbjuden i all verksamhet med barn, ungdomar och vuxenstuderande. Diskrimineringen är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt och oberoende av om det är fråga om direkt eller indirekt diskriminering. Diskrimineringsersättning kan utdömas som påföljd för överträdelse av diskrimineringsförbudet eller brister i skyldigheten att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier. Från och med den 1 januari 2017 gäller nya regler om aktiva åtgärder mot diskriminering. De nya reglerna gäller för förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i skollagen och finns i diskrimineringslagen. Skyldigheten att arbeta med aktiva åtgärder har utvidgats till att omfatta alla diskrimineringsgrunder. Andra bestämmelser som skolans likabehandlingsplan utgår från är: - Barnkonventionen - Läroplan för det obligatoriska skolväsendet (LGR -11) - Arbetsmiljölagen (AML 1997:1160) med tillhörande föreskrifter som reglerar arbetet mot kränkande behandling i skolan. - Socialtjänstlagen och regler i brottsbalken kan dessutom behöva tillämpas. 2

3 Väsentliga begrepp Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen är: Södra skolan 4-9 Ansvariga för planen: Mikael Rehnstrand, rektor Vår vision: 3

4 Vi arbetar för en trygg miljö där alla ska trivas genom att vi visar alla hänsyn, omtanke och respekt. Vi har alla en delaktighet och ett ansvar för vår samvaro med varandra. Elevernas delaktighet: Vid läsårsstart går mentorer igenom planen med sina elever. Det förs kontinuerliga diskussioner gällande kränkande behandling och trakasserier under punkten Arbetsmiljö vid klassråd samt elevråd. Eleverna är även delaktiga genom att besvara enkäter och deltar i kartläggningsarbetet inför en revidering av planen. På klassråden ska klassen, tillsammans med lärarna, fortlöpande arbeta med skolans värdegrund utifrån klassens behov. Södra skolans STARK, står för samarbete, trygghet, ansvar, respekt och kunskap. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vid skolråd/föräldramöte på höstterminen informerar skolans personal föräldrarna. Föräldrarna inbjuds till diskussion, som stöd och hjälp i detta arbete. En centralt utformad föräldraenkät genomförs i år 5 och 8. Planen finns även tillgänglig på Södra skolans hemsida. Personalens delaktighet: Lärarna är med i diskussionerna kring kränkande behandling på klassråd, elevrådet och i arbetslag. De gör sedan en kartläggning tillsammans med eleverna av hur det ser ut på skolan samt vad som behöver revideras och åtgärdas i planen. Arbetsmiljöfrågor finns med på APT och ledningsgruppernas agendor. Förankring av planen diskuteras och följs upp fortlöpande av elever, personal och föräldrar i olika forum (t.ex. arbetslag, ledningsgrupp och föräldraråd). Vi har jobbat med planen på studiedagar den 14/11-17 och 8/1-18. Rektor ansvarar för att uppdaterad version finns på Södra skolans hemsida. Översyn av planen: Kontinuerligt under läsåret i forum som involerar elever, personal och föräldrar. Förankring av planen: Planen ska presenteras för personal bl.a. under gemensam tid vid läsårsstart och förankras genom arbete i arbetslag. Arbetslaget har ansvar för att eleverna görs delaktiga i likabehandlingsplanen. Personalen ska tillsammans med eleverna arbeta med delarna för värdegrundsarbetet under terminen. Här ska arbetet med Södra skolans värdeord STARK finnas med: SAMARBETE-TRYGGHET-ANSVAR-RESPEKT-KUNSKAPER. Detta arbete utvärderas vid terminsslut. September 2017 och planen presenteras för medarbetare av rektor och delas ut till nyanställda Arbete med planen i arbetslag för att implementra och revidera den. Vissa ändringar har gjorts efter detta. 4

5 Vem ansvarar? Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen finns tillgänglig på skolan vid höstterminens start. Finns på Office 365/Sharepoint Rektor ansvarar för att föräldrarna blir informerade och delaktiga i likabehandlingsplanen. Detta ska ske på föräldramöten och i föräldraråd. Har under höstterminen 2017 skett på föräldramöten i åk 7. Finns också på dagordning för den arbetsgrupp/intressegrupp som bildades i samband med förälraråd den 8/11. Planen kommer även att lyftas på Skolrådet 3/10 för inhämtande av föräldrarnas synpunkter på planen. Rektor ansvarar för att elever får information om likabehandlignsplanen. Rektor ansvarar för att nyanställd personal informeras om planen. Rektor informerar all personal om planen och rutiner vid varje läsårs start. Arbetslagsledare ansvarar för att planen behandlas och förankras i respektive arbetslag. Lärarna informerar föräldrar om planen mot diskriminering och kränkande behandling vid första föräldramötet. Lärarna informerar nytillkomna elever/föräldrar om planen. Utvärdering Föregående plan mot diskriminering och kränkande behandling togs upp på APT-möte med personalen, i ledningsgruppen och i trygghetsteamet. Med eleverna gicks förra planen igenom via elevrådet, klassråd, kamratstödjare och elevskyddsombud. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan var skolledningen, personal, elever och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Rutiner för dokumentation av ärenden som inte går till trygghetsteamet har inte bestämts och måste tydliggöras. Detta är nu tydliggjort genom att arbetslagen veckovis går igenom incidentrapporter och tillser att incidenter av mindre allvarlig art följs upp. Kränkningar, mobbing, oro för elev skall i alla händelser anmälas till rektor, som går igenom dessa, dokumenterar och tillser att varje händelse följs upp och anmäls till huvudman. Rastvaktssystem har införts där otrygga platser finns. Klassråden ser väldigt olika ut, och bör så göra utifrån gruppens mognad och behov. Trygghetsteamet fastslår dock att alla klasser veckovis ska beröra följande punkter: - Aktuella händelser, veckan som kommer, schemabrytande aktiviteter etc. - Rapporter och medskick till Elevråd och Biblioteksråd - Stämningen i klassen Årets plan ska utvärderas senast på studiedagen bland personal, ledningsgrupp och trygghetsteam.. Ansvariga för att så sker är rektor. 5

6 Främjande insatser Främja likabehandling genom en stadieövergripande aktivitet per läsår. Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning: Att i enlighet med skolans värdegrund verka för gott kamratskap och trygghet på hela skolan. Att elever och personal lär känna varandra över stadiegränser. Att elever ska känna till och kunna tillämpa skolans värdegrund. Insats: En schembrytande fm per termin för hela skolan. Ansvarig: Elevråd, elevsamordnare, reurspedagog, ledningsgrupp Främja likabehandling genom stödkamrater åk 6-9. Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Att i enlighet med skolans värdegrund verka för gott kamratskap och trygghet, företrädesvis i den egna klassen men också i den övriga skolan. Kamratstödjarna får en gång per läsår ändamålsenlig utbildning Insats: En kamratstödjare per mentorsgrupp i åk 6-9 En gång i månaden träffas faddrar och kamratstödjare tillsammans med sin handledare för att gå igenom hur situationen ser ut i klasserna vad det gäller kränkningar och likabehandling. De arbetar efter en dagordning och minnesanteckningar skrivs av handledaren vid varje tillfälle. De tilldelas även vid behov speciella uppdrag. De är även delaktiga i det fortlöpande likabehandlingsarbetet som bedrivs på skolan. Ansvarig: Personalen på 4-9 6

7 Främja likabehandling genom elevskyddsombud Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Att bevaka elevernas fysiska och psykosociala arbetsmiljö. Detta sker en gång i månaden vid klassråd. Insats: Elevskyddsombud finns för åk 7-9.Elevskyddsombuden representeras även vid skolans skyddsronder. Rektor kallar till skyddsronden. Elevskyddsombuden deltar fortlöpande i skolans arbete mot kränkande behandling och diskriminering. En gång per termin får elevskyddsombuden utbildning som hålls av huvudskyddsombuden i kommunen Informationsmöte där rektor och elevskyddsombud träffas. Utser även representanter till den fysiska skyddsronden som rektor inom kort kommer att kalla till Kallat till skyddsrond Skyddsrond genomförd Ansvarig: Rektor och skolans skyddsombud. Ulf Hallberg LR och Christian Johansson Lärarförbundet ( ) Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främja likabehandling genom elevråd/klassråd Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Elevrådet arbetar med frågor som rör kränkande behandling och likabehandling och de sätter upp ett mål de kan arbeta med under året som gäller likabehandling eller arbetet mot kränkande behandling. Klassråden arbetar med gemenskapen i klassen. Följs upp av elevsamordnaren och arbetet pågår under hela läsåret. Insats: Elevrådet har på sin dagordning en punkt som rör kränkande behandling och likabehandling. Stående punkt på klassrådet om stämningen i klassen. Tydliggöra och låta elever träna på hur ett klassråd går till ( ) Ansvarig: Rektor, elevsamordnare och lärare 7

8 Främja arbetet mot kränkande behandling och likabehandling genom förväntansdokument Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Informera om vad föräldrar och elever kan förvänta sig av skolan och vad skolan förväntar sig av elever och vårdnadshavare.delas ut på höstterminen. Återkoppling vid höstens utvecklingssamtal. Främjande arbete genom trivselregler Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Enkla och tydliga ordningsregler som följs av vuxna och elever på skolan. Insats: I början av läsåret revideras skolans ordningsregler genom en demokratisk process i klassråd och elevråd.. Ansvarig: Rektor och lärare Datum när det ska vara klart: Arbetet är påbörjat men inte klart vid utsatt datum. Främjande arbete genom att öka kunskapen om hedersrelaterat våld och förtryck Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning: En ökad kunskap i frågan, hos såväl barn som vuxna, som leder till att vi kan förebygga, upptäcka och åtgärda problem kopplat till detta. Insats: Föreläsning och samtal på konferenstid och/eller studiedag. Arbete med Länsstyrelsens material som riktar sig till riktar sig till såväl barn/elever som vuxna. En halv studiedag kring detta är planerat den 14/ Ansvariga: Rektor 8

9 Främjande arbete genom förväntansdokument Förväntansdokument: Den här överenskommelsen har tagits fram för att det ska vara tydligt vilka roller skolan, elever och föräldrar har i arbetet kring elevernas studier och vilka förväntningar vi kan ha på varandra. Hur dessa punkter hanteras har stor inverkan på studiemiljö och därmed studieresultat. Skolans personal: - Vi vet att alla elever kan och vill lära sig. - Vi tror att den som kan sköta sig gör det. - Vi utgår från varje elevs förutsättningar och anpassar vår undervisning. - Vi håller en god kontakt med våra elevers vårdnadshavare. - Vi skapar genom ett medvetet ledarskap en lugn, trygg och positiv arbetsmiljö. - Vi bygger medvetet goda relationer med våra elever. - All personal på skolan arbetar för att skapa trygghet för våra elever. - Vi möter elever och varandra med hänsyn, vänlighet och respekt. - Personalen har ett gemensamt uppdrag för att alla elever ska nå läroplanens kunskapsmål. - Vi verkar för elevinflytande och demokrati. - Vi tar kontakt med vårdnadshavare om det hänt något särskilt på skolan. Elever: - Du visar hänsyn och är en god kamrat. - Du kommer i tid till lektionerna och har med det material som behövs. - Du tar med laddad lärplatta till lektioner. - Du arbetar och gör ditt bästa. - Du lyssar på andra, såväl kamrater som vuxna, och bidrar till lugn och ro i klassrummet. - Du är rädd om dina egna och skolans saker. - Du hjälper kamrater som behöver stöd och säger till en vuxen. - Du säger till om du behöver hjälp. De vuxna finns på skolan för att ge dig hjälp och stöd. - Du följer skolans ordningsregler. - Du har med dig idrottskläder och läxböcker. - Lämna din mobil i elevskåp under lektionstid. 9

10 Föräldrar: - Du håller kontakt med personalen på skolan. - Du är uppmärksam på hur ditt barn mår i skolan. - Du kommer på utvecklingssamtal och ser gärna att du kommer på föräldramöten, samt tar del av annan information. - Du visar intresse för ditt barns skolgång, följa och uppmuntra utveckling. - De stöttar och hjälper ditt barn med hemuppgifter. - Du hjälper ditt barn att ha med sig rätt saker till skolan. - Ditt barn är utvilat och har ätit frukost innan skolan börjar. - Ditt barn får vara hemma och kurera sig vid sjukdom. - Du anmäler i Dexter att ditt barn är sjukt. - Du ser till att det alltid finns en uppdaterad egenvårdsplan för eventuella mediciner. Insats: Presenteras och samtalas kring på föräldramöten och skolråd. Ansvarig: Rektor och lärare Datum när det ska vara klart: Har genomförts på föräldramöten i början av terminen. Finns på dagordningen till nästa skolråd. Åtgärder för att förbättra arbetsmiljön för elever och personal arbeta med gemensamma samarbets- och värderingsövningar på mentorstiden, både i mentorsgrupp och i årskursblandade grupper förtydliga ordningsreglerna för elever, föräldrar och personal informationskanal och kontaktuppgifter via hemsidan och andra digitala hjälpmedel gemensamt förhållningssätt vid sen ankomst, uteblivet material och mobilanvändning Elevråd är igång Skolråd är igång tydlig information till vikarier via vikariepärm fler gemensamma aktivitetsdagar för bättre sammanhållning 10

11 Våra gemensamma samspelsregler Överordnad alla andra är den Gyllene regeln: Som Du vill att andra ska vara mot dig, ska Du vara mot dem Det här betyder att: Vi vuxna ser oss som FÖREBILDER och är noga med att själva följa skolans samspelsregler. Vi är LYHÖRDA och måna om att försöka förstå vad den vi kommunicerar med faktiskt försöker säga. Vi är TYDLIGA när vi uttrycker oss. Vi är KONSEKVENTA och våra reaktioner är möjliga att förutse. Vi aktualiserar regelbundet skolans regler i klassen och i samtal med föräldrar. Skolans samspelsregler finns på dagordningen som en stående punkt vid klassrådet, elevrådet och skolrådet minst en gång per termin. Vi lyssnar på varandra och avbryter inte när någon pratar. Den som vill säga något begär ordet genom att räcka upp handen och invänta att den får ordet. Vi tittar på den som pratar för att visa att vi lyssnar och är intresserade. Den som leder gruppen är noga med att alla får komma till tals.. Parprat kan vara en bra förberedelse inför ett samtal i en större grupp. Vi arbetar med olika slags övningar som tränar samspel och kommunikation. Vi respekterar allas åsikter och vi får vara olika. Alla barn är allas barn Med detta menar vi att alla barnen/ungdomarna försöker vi tilltala vid namn.. Behövs ett tröstande ord eller en hjälpande hand så ger vi det oavsett vilken grupp eller arbetsenhet barnet tillhör. På samma sätt korrigerar vi alltid ett icke acceptabelt beteende omedelbart. Vi uppmuntrar varandra till att våga vara sig själv och stå för sin åsikt. Varje människa är unik och vi visar respekt för varandra. Vi hjälper varandra och speciellt den som är ledsen. Vi har ett aktivt elevråd som har som en av sina uppgifter att verka för god kamratskap vid skolan. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. Vi har ett faddersystem där grupperna träffas regelbundet i någon form av aktivitet. 11

12 Vi arbetar aktivt för att alla får vara med. Vi arbetar aktivt för att ingen ska vara utanför. Under rasterna och i aktiviteter ute på skolgården finns det alltid vuxna i närheten som tillsammanshar överblick över vad som händer på skolgården. Vi använder ett vårdat språk. Det betyder att vi själva är goda förebilder och att vi omedelbart markerar vårt ogillande om någon använder ett kränkande språkbruk. Vi är rädda om egna och gemensamma saker. Värdesaker lämnas hemma om det inte finns en speciell överenskommelse om att ta med detta till skolan. 12

13 Alla elever ska respektera skolans regler för ordning och samvaro Skolans klass-/elevråd har arbetat fram följande regler: Vi är snälla mot varandra Vi talar ett vårdat språk Vi tar ansvar Vi är rädda om vår skola och det material vi använder Vi visar hänsyn och respekt Elevrådet vill förtydliga med nedanstående punkter: Vi kommer i tid och har med oss rätt arbetsmaterial. Ytterplagg, kepsar/mössor, godis/tuggummi har vi inte i klassrum eller matsal. Mobiltelefoner får inte användas under lektionstid (mobilförbud) och därför ska dessa förvaras i elevskåpet. Vi är aktsamma om skolmiljön och dess material. Eventuella skador som vållas med avsikt eller vårdslöshet måste ersättas. Rökning, snusning eller användandet av andra droger är förbjudet. Det är inte tillåtet att åka cykel, moped eller köra annat fordon på skolgården. Fordonen ska parkeras på anvisade platser. För att skapa trivsel i matsalen håller vi mattiderna och plockar iordning efter oss. Särskilda regler finns för IT/telefoni och ordningen i matsal och bibliotek. Dessa finns återgivna i skolans ordningsregler, som delas ut till alla elever och föräldrar vid terminsstart. 13

14 Främjande arbete genom rastaktiviteter Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Att alla elever ska känna sig trygga på rasterna. Insats: Att det alltid finns vuxna ute på alla raster, samt att det finns planerade rastaktiviteter på lunchrasten och fritidsrasten kl Anslag på aktiviteterna kommer att finnas vid varje entré. Ansvarig: Rektor och lärare Datum när det ska vara klart: Inför skolstart Kartläggning av otrygga platser på skolan. Kartläggningen sker i samtliga årskurser, föräldrar på föräldramöten och all personal på skolan genom diskussioner. Kartläggning sker på den fysiska skyddsronden med hjälp av elevskyddsombud. Tidpunkt för detta 2/ Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen: Samtliga elever diskuterade på sina klassråd. Elevrådet har tagit upp frågan. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Genom diskussioner i arbetslagen och på APT. Resultat och analys: De allra flesta eleverna upplever att skolan känns bra och trygg, men det finns ett mindre antal elever som blir utsatta för verbala kränkningar, d.v.s. de blir retade. Det är av största vikt att all personal reagerar på kränkande ord och oacceptabelt språkbruk, jämte aldrig lämna signaler om kränkningar utan åtgärd. Otrygga platser: - Korridorerna - Omklädningsrum - Fotbollsplan 14

15 Förebyggande åtgärder Att motverka förekomsten av kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Det ska inte förekomma kränkande behandling i verksamheten. Åtgärder: - Vuxennärvaro ska främjas på platser där elever vistas på sina raster. - Alla vuxna ska vara observanta på elevernas språkbruk och reagera när ett oacceptabelt språk används. - Vuxna äter pedagogisk lunch tillsammans med eleverna och har på så sätt ansvar för ordningen i matsalen. Motivering: På klassråden har det visat sig att elever uppfattar kafeteria och korridorer/trapphus som otrygga platser, när det vistas många elever där. De efterlyser fler vuxna på platser och i lokaler där elever vistas. Omklädningsrummen upplevs som otrygga. Ansvariga för: Kafeteria, korridorer och skolgård: rastvaktande lärare Språkbruk: all personal Datum när det ska vara klart: Pågående under läsåret Förebygga diskriminering på grund av kön/ålder. Områden som berörs av åtgärden: Kön och Ålder Mål och uppföljning: Elever ska inte särbehandlas p.g.a. kön eller ålder. I elevenkäten ställs riktade frågor som handlar om diskriminering. Åtgärd 4-9: Diskussionspunkt på arbetslagen: Hur förhåller vi oss till våra elever utifrån ett normkritiskt förhållningssätt? Behandlar vi pojkar och flickor olika? Behandlar vi elever felaktigt utifrån deras ålder? Har vi olika krav/förväntningar på dem? Spela mångfaldspelet. Motivering: I elevenkäten har det framkommit att elever, i år 7-9, tycker att de behandlas olika beroende på kön. Ansvarig: Arbetslagsledare/lärare Datum när det ska vara klart: VT

16 Att motverka förekomsten av kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Att medvetandegöra eleverna och deras föräldrar om riskerna för kränkningar på internet. Åtgärd: Ta upp på föräldramöten. Uppföljning på klassråden. Motivering: I elevenkäten har det framkommit att det har skett kränkningar på internet mellan elever. Ansvarig: Rektor och arbetslag Datum när det ska vara klart: Vt-2018 Att förebygga förekomsten av kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Arbetslagen ska värna om alla elever på skolan, elevhälsa ska vara en fast punkt på arbetslagsträffarna. Elever ska synliggöras och personal informerar varandra. Åtgärd: En fast punkt på arbetslagets protokoll. Motivering: Säkerställa struktur och uppföljning. Behov har framkommit i både elev- och lärarenkät. Ansvarig: Arbetslagledaren/lärare Datum när det ska vara klart: Fortlöpande under läsåret Rutiner för att förebygga och hantera uppkomna trakasserier och kränkningar Alla skall känna sig trygga när de är på Södra skolan. Ingen skall bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla skall agera och reagera vid händelser, som rör diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är av yttersta vikt att all personal som jobbar på skolan har vetskap om nedanstående rutiner samt att de har anmälningsplikt om de ser saker de misstänker kan vara kränkningar. 16

17 Rutin för att säkerställa att all personal som jobbar på skolan har vetskap om sin anmälningsplikt: - Rektor informerar all pedagiogisk personal vid läsårsstart. - Rektor infomrerar all ny personal vid tillträdet. - Rektor informerar annan personal och samverkar med andra chefer då personal jobbar på skolan men har annan chef. Utvädering: Då det framkommit bristanade kunskap hos personal måste informationsbiten förbättras och jobbas vidare med. Tydligare information, arbetsuppgifter och i flera olika forum behövs för att förstå vad som är kränkningar/trakasserier och att dessa då ska anmälas tillhuvudman ( ) Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: 7-9: En kamratstödjare i varje klass har som uppgift att eventuellt se och upptäcka utanförskap eller kränkande behandling. Dessa träffar sina handledare regelbundet. Mentorer/klasslärare arbetar med klassens relationer. Klassråden/mentorstiden främjar tidig upptäckt. Vuxna som arbetar med elever i åk 7-9 uppmuntras att fika tillsammans med elever. All personal erbjuds pedagogisk lunch till en billig peng detta för att upptäcka och förebygga trakasserier och kränkningar i och omkring matsalen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränkts av andra elever: - Personal som bevittnar händelse eller på annat vis försöker reda ut den akuta situationen och kontaktar berörda elevers lärare/mentorer. - Lärarna/mentorerna meddelar rektor om händelsen på en särskild blankett Anmälan av kränkande behandling till huvudman Lärare/mentoransvarar för att händelsen utreds, följs upp och dokumenteras. Vid behov kontaktas trygghetsteamet som träffas för att bestämma vilka två ur teamet som ska arbeta aktivt med ärendet. Om det bedöms lämpligt kan även andra än trygghetsteamet arbeta vidare med händelsen. - Läraren/anna medarbetare lämnar ovanstående blankett till rektor som skickar den vidare till huvudman. - Lärarna kontaktar vårdnadshavare. - Skolans Elevhälsa får vid behov vetskap om händelsen genom rektor/trygghetsteam. Ansvariga: Den som först får kännedom om händelsen i samverkan med utsatt elevs lärare/mentor. Om trygghetsteamet kopplas in övertar de ansvaret för vidare hantering tillsammans med rektor. Denna rutin behöver förtydligas och utökas. 17

18 Trygghetsteam på Södra skolan läsåret Trygghetsteamets uppgift utifrån Likabehandlingsplanen är: - att på rektors uppdrag utföra Likabehandlingsutredning då en elev blivit kränkt av en annan elev. - att vara extra vaksamma på tryggheten på skolan och underrätta berörd rektor vid iakttagelser som givit anledning till oro. Trygghetsteamet består av personal från år F-9. Från resp.f-3, 4-6 och 7-9 samt en från Fritids en från Grundsärskolan. Därutöver utser rektor en sammankallande ärendemottagare. Ärendemottagare är Stefan Ljunggren. Teamet träffas en gång i månaden på konferenstid under ca 30 minuter. Arbetsgång Likabehandlingsutredning: 1. Då en anmälan om kränkning inkommit så kontaktar rektor ärendemottagaren i Trygghetsteamet för samråd om vidare hantering. Om bedömningen är att en Likabehandlingsutredning ska göras av Trygghetsteamet så utser ärendemottagaren två personer för att snarast utföra uppgiften samt informerar berörda mentorer. 2. Trygghetsteamets utredare pratar först med den elev som känner sig kränkt. En för samtalet och en antecknar. Situationen kartläggs med hjälp av frågorna: När, var, hur, vem? 3. Därefter förs samtal (i tur och ordning) med elev/elever som pekats ut som kränkande enl. ovan. 4. Utredarna arrangerar därefter ett möte där den kränkande får be om ursäkt på riktigt (!) och lova att omedelbart sluta. 5. Utredarna sammanställer anteckningarna och bifogar sina egna slutsatser utifrån samtalen samt rapporterar till ärendemottagaren som informerar berörda föräldrar att skolan gjort en Likabehandlingsutredning. Därefter rapporterar ärendemottagaren till rektor samt informerar berörda mentorer och skolans kurator för kännedom. Mentorer informerar resp. arbetslag. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: - Misstanke om kränkning anmäls till rektor av elev, vårdnadshavare eller personal. - Rektor skickar Anmälan av kränkande behandling till huvudman till skolhuvudman för vidare åtgärder och utredning. - Samtal med berörd personal och verksamhetschef. - Vårdnadshavare informeras. Ansvarig: Rektor och verksahetschef 18

19 Rutiner för att utreda och åtgärda när personal kränkts av elev eller annan personal: - Rektor ansvarar för att ärendet dokumenteras i Lisa. - Rektor inleder en utredning av händelsen/-ernaoch införskaffar information från elev/ personal - Rektor kallar och lyssnar på den som kränkts. - Rektor kallar och lyssnar på den som uppfattas ha kränkt personen. - Rektor informerar, senast en vecka efter händelsen, verksamhetschefen för området, som bedömer om rutinen följts och återkopplar till rektor. - Rektor utvärderar och följer upp ärendet med personal som utsatts och den som utsatt personen. - Inblandade informeras kontinuerligt under ärendets gång. - Elevhälsan får vid behov vetskap om ärendet. - Rektor vidtar nödvändiga åtgärder som kan innebära eventuellt stöd till den utsatta eller anmälan till berörda myndigheter. Ansvarig: Rektor Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Lärarna/mentorerna Rektor åk 4-9 Mikael Rehnstrand Administratör Gunilla Hallén Elevsamordnare Konstantin Tsilofitis Resurspedagog Stefan Ljunggren Specialpedagog Sara Bergström Skolsköterska Eva Sandström Kurator maja Vidovic Skolpsykolog Sandra Anello