Digitala verktyg i praktiken. fredrik.sandstrom@lararfortbildning.se

Transkript

1 Digitala verktyg i praktiken fredrik.sandstrom@lararfortbildning.se

2 Lärarfortbildning Kurser Konferenser Uppdragsfortbildning Processutbildning Förskola/Fritidshem/Grundskola/ Gymnasieskola/Vuxenutbildning

3 Framgångsfaktorer i undervisningen Nyckelkomponenterna för att bli strategisk i fråga om undervisning och lärande sägs för läraren vara att: Finna vägar att engagera eleverna Ständigt söka efter återkoppling på hur effektiv lärarens undervisning är för eleverna (formativ undervisning) Undervisa lämpliga strategier för att tillägna kunskaper inom ämnes- & kursplanernas områden Hattie

4 Skapa förutsättningar för lärande Från görandet till lärande Koncentrerade och riktade uppgifter Det som gjordes EFTER förut: läsa, feedback, publicera måste integreras i undervisningen! Feedback i undervisningen (ofta och lite) Självvärdering Eleverna som resurs i lärandet (alla områden) Publicering (digitalt)

5 Enskilt Parvis Alla (EPA) Enskilt 1-2 minuter Parvis 3-4 minuter Alla Beskriv vad som händer. Vad tänker du när du ser bilden? Ligger det någon sanning i den? Hur använder du teknik? Hur andra använder teknik? Ge exempel från din omgivning.

6 Positivt uppmärksammad Lärare elev Elev - elev Relationsbanken Såg du programmet om Hur gick matchen igår? Anna! Läget? Hej Lasse! Kommer att ge elever som: Är trygga vågar att testa Tycker att ett misslyckande är OK Utvecklas och lär sig

7 Struktur - veckoplanering Tid, plats, mtrl, med vem, hur, förväntningar

8

9 Struktur med Emojis

10 Före lektionen Ingångar ger sammanhanget Berättelser som berör angeläget! Uppgifter som är meningsfulla - elevnära Läsa mer: Skolverket om före aktiviteter Skapa frågor: I texten / filmen Inferens (i texten) Kopplingar utanför texten

11 Sammanhang Projektet Ryktet går

12 Meningsfullt publicera!

13 Samband motivation och lärande Ytlärande Yttre motivation Förmåga att memorera och reproducera Betyg, poäng, beröm i fokus Djuplärande Inre motivation Uppgiften blir personligt meningsfull Kopplas till tidigare kunskap Målet blir att förstå, att se saker på ett annat sätt och förändra sitt handlande Att fundera på: Vad kännetecknar ditt lärarskap?

14 Grundläggande psykosociala behov Hur gör jag för att mina elever ska känna sig positivt sedda och uppmärksammade? Hur skapar jag struktur och ordning för mina elever? Vad och hur gör jag för att mina elever ska känna meningsfullhet? Hur skapar jag sammanhang för eleverna? Eller: Vad gör jag bra och vad kan jag utveckla? Hur? Hur vill du att eleverna ska komma ihåg dig? Filmklipp ca fyra minuter

15 Bilder i undervisningen (FB) Google Maps (GOTD) Google Docs (planering) Padlet (publicera / exit Ocket) Canva (Rama in / stöd) Youtube (Ingångar / kontext) Flamingtext (Sälja konceptet) Wordle (ordmoln) Green screen

16 Formativ bedömning

17 Nyckelstrategier Dylan William

18 Strategi 1 Delaktighet kring mål Lära istället för göra Varför, vad och hur? Tydliga kopplingar mellan syfte (varför) och undervisningens innehåll (vad) och metod (hur) Alignmentplanering Offentlig planering, t ex blogg, flippar Elevexempel och förebilder

19 Elevexempel som förebild Bedöma och kommentera i Google drive Vad kan utvecklas för att komma till nästa nivå?

20 Elevexempel Quiz med elevtexter

21 Påvisa progression värdeorden med kända exempel

22 Planering

23 Planering stödmallar (less is more)

24 Arbetsgång Blendspace VAD OCH HUR

25 Strategi 2 Skapa effektiva samtal, uppgifter och aktiviteter SOM SYNLIGGÖR FRAMSTEG Sammanfatta lektionen Skapa egna frågor Koppla kunskapskrav till aktiviteter LOGGBOK, PADLET, DOKUMENT (HISTORIK) LOTTA KARLSSON

26 Efter varje lektion: Fundera på vad som var lektionens syfte? Som exit ticket: Vad har vi lärt oss idag? Aha-letare: Har du fått något ny förståelse (kognitiv konflikt) Responsverktyg: Padlet, Today s meet, Voicethread, Answergarden

27 Var är eleverna? PADLET

28 Var är eleverna? Responssystem KAHOOT 1. Gamepin 2. Nickname 3. Join game

29 Blogg - Frågan som verktyg Vem, vad, när, hur-frågor (beskrivningar) Varför-frågor (förklaringar) Angår-det-oss-frågor (värden) Vad-skall-vi-göra-frågor (handlingar) Vad-händer-då-frågor (konsekvenser) Ta-för-givet-frågor (begrepp) Hur-hänger-det-ihop-frågor (samband) Om-man-ser-det-så-här-istället-frågor (perspektiv) Att utveckla elevers tänkande Gunnar Hyltegren och Stellan Lindqvist

30 Synliggöra lärandet med foton Första och sista med en kommentar: Det här har jag lärt mig. Dokumentera med mobilkamera.

31 Tänka högt en minuts prat RIKTADE FRÅGOR

32 Effektiva samtal, uppgifter och aktiviteter SOM SYNLIGGÖR FRAMSTEG Att anpassa undervisningen i Google Drive: Planering Instruktioner Elevexempel Riktade instruktioner (färgkoder) Individuella uppgifter Anpassa tid Exempel

33 Tidslinjer Blendspace Kahoot Clyp Screencast- o- maoc Google Docs (material)

34 Variera din undervisning Med lämpliga strategier med språket i fokus! Explicita mål (både ämne och språk) VARIERA LTS Kontextrik undervisning VARIERA PERSONLIGT, STADEN, NATIONELLT Konkreta föremål ger ledtrådar till abstrakta begrepp VARIERA ELEVNÄRA OMRÅDEN (FRITIDSSYSSELSÄTTNINGAR) Stöttning (förklarar, mallar och exempel) VARIERA FORM Utmaningar VARIERA EPA, STORA OCH SMÅ UTMANINGAR Interaktion VARIERA SYFTE, MOTTAGARE

35 Skolverket Ämnesspråk är nyckeln till elevers kunskapsutveckling i olika ämnen och därför en viktig fråga för alla lärare. Det innefattar att i både tal och skrift uttrycka och tolka begrepp, fakta och centrala tankegångar men också de känslor och åsikter som ämnet väcker. Alla språkliga färdigheter som att lyssna, tala, läsa och skriva berörs.

36 Varför blogga med en klass? Gränsöverskridande Talspråk och skriftspråk närmar sig = fokus på kommunikation och funktionalitet Elevinflytande Sköter sig själv Kostar lite tid för läraren men genererar mycket studietid för eleven Kan införliva kursplanemål på ett smidigt, självklart och naturligt sätt

37 Blogga om - Grej Of The Day Microlektioner: personer, platser, händelser Ledtråd dagen före (tankeprocesser) Fakta, fördjupning och kuriosa Föreläsning, anteckningar, kartnålen Exempel: Google Tour builder

38 Blogga om - Concept cartoons

39 Blogga Bloggverktyg: Wordpress eller Blogger Litteratur (Ankomsten) Grej Of The Day Kontraster (ord och begrepp) Veckans bild Concept Cartoons Problemlösning a la Dan Meyer Vad kan du och dina elever blogga om?

40 Olika lektionsupplägg Cirkelmodellen (Lärarstyrd enskilde eleven) Bilddagboken med Clyp (EPA) Interaktivt språkbada med Answergarden Kreativitet med Thinglink (bild, film, text, ljud) Den knäppa lektionen med tempo! KUL Googlebilder, Stenmark, QR-kod

41 Bilddagboken 1. Ti^a på bilden och fundera på: Vad ser du på bilden? Vad händer? Vilka är inblandade? Vad kan ha utlöst situaoonen? Vad händer sedan? Känner du igen händelsen? Sä^ händelsen i e^ större perspekov. Gör kopplingar utanför händelsen, i Od och rum. 2. Skriv ned dina tankar. 3. Finns det övergripande ord eller begrepp som passar Oll bilden? (t ex demokrao- diktatur). Förklara hur du tänker kring kopplingen mellan orden och bilden. Jobba parvis och diskutera: 4. Ti^a på filmklippet 5. Fundera på vad du tycker om polisernas agerande, demonstranternas rädgheter och medias objekova rapportering: Hur mycket våld ska polisen få ta >ll? Vad får en demonstrant göra? 6. Vilken fråga skulle du demonstrera för (eller emot)? Varför då? Muntligt skriiligt EPA Bildstöd/filmklipp The Big Five

42 Interaktivitet - En mening och 100 ord ANSWERGARDEN Ur En ö i havet: På affärens skyltfönster hade någon målat ordet JUDE med meterhöga röda bokstäver.

43 KUL - Dagens Google-bild 1. Jobba med ordklasser. Leta substanov, verb och adjekov i bilden. 2. Säg Oo meningar om det du ser på bilden. 3. Vad finns utanför bilden? 4. Var är bilden tagen? Hur vet du det? 5. Vad har hänt precis före ögonblicket? 6. Vad händer eier ögonblicket på bilden?

44 PRAKTISKT. Jobb! Blogg Wordpress eller Blogger Cirkelmodellen (vilka områden skulle passa) Bilddagboken (muntligt skriiligt / EPA / Big Five) KreaOvitet med Thinglink InterakOon med Answergarden Den knäppa lekoonen KUL Googlebilder KUL Dagens Stenmark KUL med QR- kod KUL Språkfelet

45 Kollegialt lärande hur och varför då? man behöver en partner, ef samarbete och en bra manual

46 Resultaten visar att I lärargrupper med låg utvecklingsnivå (1-2) var det en lägre andel elever som uppfyllde färdighetskraven än i lärargrupper med högutvecklingsnivå (3-4). I skolor från bostadsområden med låg social status var skillnaderna ännu större. Utvecklingsnivå Lärargruppen Låg (1 och 2) Resultat SO- ämnen 46,8% 64,4% Resultat SO- ämnen Låg social status 37,9% 65,5% Hög (3 och 4)

47 Slutsats? Hur lärarna samarbetar och utvecklar verksamheten spelar roll! Skapa en organisation för kollegialt lärande.

48 Uppmuntra reflekjon i vardagen Prata om misslyckanden (Ann- Marie Kjörling) Utvärdera undervisningen Det utvidgade kollegiet (FB, twi^er, bloggare) Resonera: Hur har din vecka varit?

49 Verktyg för kollegialt samarbete Moduler SVEDALA. SKOLVERKET (MATTELYFT, LÄSLYFT) Regelbundna träffar Baserat på filmklipp, artikel, litteratur Diskussionsfrågor Koppla till egna verksamheten Utforma uppgifter som ska genomföras Genomförande Uppföljning vid nästa träff LÄRARE OCH ELEVERS ERFARENHETER

50 Verktyg för kollegialt samarbete Att så frön Facebookgrupper BIG FIVE, IKT, GAFE Sverige, FLIPPA KLASSRUMMET Hitta vassa bloggare (samla tillsammans) Lektionsbanken fredrikarboga.wordpress.com

51 Vi kan genomföra den här utbildningen på din arbetsplats! Att arbetslagen fungerar är helt avgörande för hur lärandet utvecklas. Sätt fart på skolutvecklingen tillsammans. Det är inspirerande. Det är effektivt. Vi anpassar våra uppdrags- och processutbildningar efter ert nuläge, era mål och förväntningar. Vi utbildar i hela landet. Mer information: Åsa Källsten på Ulrica Heinrici