viktigt att ni, var och en, behåller era egna enkäter så att ni kan följa er egen utveckling.

Transkript

1 Grundsunda RKE Hej! Hoppas att du upplevde studiedagen med Christian Lundahl som givande. Denna gemensamma utbildningsdag får nog anses vara startskottet på BFL-arbetet i kommunen och i resp. upptagningsområde. Kul att vi nu är igång! Samtidigt som alla lärare från Banafjäl, Husum och Idbyn var inne och lyssnade på Christian hade Grundsundapiloterna (de lärare som fått fortbildning kring BFL under våren/hösten 2012) möte tillsammans med Maria och Björn. Under denna planeringsdag lades en grov plan upp för de olika BFL-möten som väntar - och vi funderade också en del kring hur vi introducerar detta arbete, samt vilken målsättning vi har. För att få ett bra referensmaterial beslutade vi att genomföra en enkel enkät. Enkätens utformning är plagierad från boken Bedömning för lärande (s ) som Christian Lundahl skrivit (och som många av er redan har). Tanken med en enkät är att dels var och en av oss ska få en bild av var vi, som individer, befinner oss när det gäller frågor kring bedömning. Ett annat skäl är också att vi, tillsammans i hela Grundsunda, ska få ett utgångsläge som beskriver var vi som grupp befinner oss ang. dessa frågor. Enkäterna är anonyma, dvs. vi kommer inte att veta vem som svarat vad. Dock är det viktigt att ni, var och en, behåller era egna enkäter så att ni kan följa er egen utveckling. En ny enkät (likadan) kommer att genomföras mot våren 2013 och då har vi möjlighet att se om/hur vi svarar på dessa frågor, dvs. vilken förändring som skett. Detta underlag kommer sannolikt att, på något sätt, ha betydelse för hur vi väljer att arbeta vidare i augusti Enkäterna är, som sagt, anonyma och sammanställning kommer att ske på upptagningsnivå (hela Grundsunda). Dock har vi valt att dela in alla i tre grupper; F-3, 4-6 resp Detta för att ev. kunna se om det skiljer mellan svaren beroende mot vilka åldrar man undervisar (så att vi bättre kan hitta en lämplig fortsättning i augusti 2013). Tack för din medverkan! Grundsundapiloterna + Maria och Björn PS. För att insamlandet av alla svar ska bli så enkel som möjligt ber vi er att ni, var och en, ta en kopia av ifylld enkät (som sedan skickas, med internposten, till Björn Eriksson, Husumskolan ). Samla gärna ihop enkäterna skolvis (enklare för de som kör internposten ). OBS: Önskar någon lämna in dokumentet utan att det skickas med internposten så SKA dokumenten läggas i ett internpostkuvert (så att det absolut inte går att identifiera vem som lämnat in vilket dokument). 1(9)

2 Skolans bedömningspraktik Vilket stadium arbetar du främst mot? Ringa in ett alternativ. a) F-3:an b) 4-6:an c) 7-9:an 1. Jag förstår och redogör för målen för undervisningen innan undervisningen tar sin början. 2. Jag kontrollerar att eleverna förstår mål och betygskriterier. 3. Mina elever kan återge mål och betygskriterier med egna ord. 4. Jag ser till att eleverna vid behov får ett individuellt stöd för att förstå målen och vad olika uppgifter kräver. 2(9)

3 5. Jag förser eleverna med exempel på olika lösningar på uppgifterna. 6. Eleverna får ofta förklara hur de uppfattar målet/uppgiften. 7. När jag planerar min undervisning ingår överväganden om hur bedömningen blir en del av undervisningen. 8. Jag använder en stor variation bedömningsstrategier så att de passar varje enskild elev. 9. Jag använder klassrumsbedömningar så att de i undervisningen anpassas till elevernas förståelse. 3(9)

4 10. I mina bedömningar kontrollerar jag regelbundet hur elevernas kunskaper förhåller sig till undervisningens mål. 11. Jag ger omedelbart återkoppling för att hjälpa eleverna att ta nästa steg i sitt fortsatta lärande. 12. Jag anser att jag ger återkoppling som tillgodoser den enskilda elevens behov. 13. Jag ser till att återkopplingen inrymmer kriterier för hur uppgiften ska lösas framgångsrikt. 14. Återkopplingen handlar i första hand om att hjälpa eleverna att förstå kvalitet och brister i sitt arbete. 4(9)

5 15. Jag undviker att ge betyg eller sifferomdömen under kursens gång. 16. Beröm bör i första hand vara riktat mot hur uppgiften genomförs och inte mot personen. 17. I min undervisning får eleverna möjlighet att visa att de förstått de bedömningar de får. 18. I min undervisning erbjuds eleverna flera olika möjligheter till omarbetning av uppgifter. 19. Jag erbjuder eleverna flera möjligheter att visa hur deras kunskaper utvecklas utifrån den feedback de fått under processen. 5(9)

6 20. I den feedback jag ger är det tydligt att det är möjligt för varje elev att nå den nivå hon eller han kan nå. 21. Mina elever använder regelbundet självbedömning som ett redskap för sitt lärande. 22. Mina elever använder regelbundet kamratbedömning som ett redskap för sitt lärande. 23. Jag uppmuntrar eleverna att själva tänka ut bedömningskriterier för olika uppgifter. 24. Mina elever får medverka i utformningen kring hur uppgifterna ska bedömas. 6(9)

7 25. Mina elever tar ansvar för sitt och kamraternas lärande genom att vara aktiva i klassrumssamtalet. 26. Jag låter ofta klasskamrater som lärt sig ett moment eller avsnitt få förklara för de som ännu inte lärt sig momentet eller avsnittet. 27. Jag låter eleverna identifiera styrkor och svagheter i varandras arbeten. 28. Jag anser att kamratbedömning går att genomföra utan att eleven ska känna rädsla för att förlöjligas, kritiseras eller skämmas. 29. Jag anser att sambandet mellan bedömning, motivation, framsteg och självkänsla är mycket viktigt för elevens lärande. 7(9)

8 30. Alla elever med rätt stöd och rätta resurser har möjlighet att uppnå skolans mål. 31. Mina elever tror att det är möjligt att lyckas med studierna. 32. Jag anser att mina elever sätter upp realistiska mål för sitt arbete. 33. Jag hjälper eleverna att välja uppgifter som knyter an till elevens erfarenheter (förförståelse). 34. I min undervisning lär sig eleverna att själva se sina styrkor och svagheter. 8(9)

9 35. På min skola är bedömning för lärande något lärarna ofta samtalar om. 36. På min skola finns ett intresse för att läsa och diskutera texter om bedömning. Är det något du vill tillägga, fråga eller förtydliga angående vårt kommande arbete kring bedömning för lärande (BFL)? 9(9)