STÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET

Transkript

1 STÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET Det här kapitlet ger råd om bra sätt att stödja barn med ADHD i klassrummet. Här finns även förslag på metoder som kan användas för att hjälpa till att skapa en bra stödstruktur. Varför är det viktigt att strukturera inlärningsmöjligheterna? Barn med ADHD kan prestera bra i skolan, särskilt om det finns problemlösningsstrategier för att uppmuntra och fokusera på deras starka sidor. Detta innebär att barnet med ADHD ska erbjudas inlärning på ett strukturerat och välbekant sätt. Struktur är viktigt eftersom barnen kan behöva: Tydliga gränser och organiserat stöd. Tydliga instruktioner, där exempel används. Tydliga mål och tidsscheman. Varierade uppgifter för att hålla dem stimulerade. Inlärningsmöjligheter för att stödja ett barn med ADHD Flera olika förfaringssätt kan användas i klassrummet för att ge stöd. Följande förfaringssätt kan beaktas: Se över materialet hela tiden. Repetition kan skapa struktur. Det ökar möjligheten att barn som har uppmärksamhetsproblem åtminstone uppfattar informationen en gång. Förtydliga och betona viktig information. Gör de viktigaste punkterna till de mest intressanta. Dela upp långa lektioner i kortare avsnitt. Hjälp till att bevara fokus och uppmärksamhet. Titta på barnen när du talar till dem. Engagera ett barn för att få tillbaka dess intresse för lektionen. Rätta och lämna tillbaka skriftligt arbete så snart som möjligt. Barn kan lära sig mer genom omedelbar feedback. Använd språk och exempel som barnet kan relatera till. Gör till exempel matematiken mer konkret genom att använda exempel från verkliga livet. Uppmuntra frågor. Ju mer aktivt involverat ett barn är, desto bättre bibehålls dess uppmärksamhet. Använd färgkodning i material eller på tavlan. Betona viktiga punkter och förstärk visuell inlärning. Kombinera verbala instruktioner med illustrationer eller praktiska demonstrationer. Använd rollspel. Ge liv åt inlärning

2 Stöd över ämnesgränserna Alla barn har starka och svaga sidor i olika ämnen. Barn med ADHD är alla individer. Vissa kan ha fallenhet för matematik, medan andra kan vara bra i bild eller hemkunskap. Inlärningsstil och klassrumsstrategi kan spela en viktig roll i alla ämnen för att stödja ett barn med ADHD

3 43 44

4 45 46

5 47 48

6 49 50

7 51 52

8 53 54

9 55 56

10 Barn med ADHD kan ha svårt att komma ihåg fakta och datum på grund av sitt sämre korttidsminne. Lärare kan hjälpa till att befästa de kunskaper som de vill att barnen ska lära sig i deras långtidsminne genom en rad olika tekniker, såsom: Grupparbete Geografiexempel* *Grupparbete kan vara ett värdefullt verktyg för att lära ut många ämnen i kursplanen, såsom historia, geografi, naturvetenskap, design/teknik och även litteratur och drama. I detta fall används geografi som exempel men samma principer kan tillämpas även på andra ämnen. Dela upp klassen två och två, och ge dem olika arbetsmaterial och underlag för att genomföra sitt projekt. Låt barnen arbeta med projektet under ordinarie lektionstid. Ge strikta kriterier för projektet, såsom: Hitta tio fakta om det tilldelade landet. Använd minst tre olika informationskällor. Använd dina egna ord för att sammanfatta den information som du hittar. Skapa en poster med era fynd. Skriv fem frågor om ditt land till klassen på anteckningskort, och skriv ned svaren på baksidan. Presentera postern tillsammans i par, där varje barn gör det han/hon är bäst på. Varje par barn ställer de frågor som de har formulerat till klassen. Barnen lämnar in korten tillsammans med postern och presentationen. Grupparbete, uppföljning Läraren kan hålla ett förhör vid slutet av lektionen, och använda sig av frågorna från grupparbetena. Eftersom de andra barnen vet att detta kommer att hända, uppmuntras de till att lyssna uppmärksamt när deras klasskamrater presenterar sitt arbete. Priser kan delas ut för det mest kreativa projektet, mest originella projektet, bästa konstverket, etc, så att de flesta barnen får ett pris. Läraren kan behålla anteckningskorten med frågorna och lägga dem i en lämplig låda på sitt skrivbord, arkiverade under namnet på landet i fråga. Allt eftersom året går blir anteckningskorten i lådan fler och fler. Barnen kan använda dem för att förhöra varandra när annat arbete har genomförts. På detta sätt gås ett material igenom flera gånger och genererar intresse. Detta är en kraftull metod för att förankra kunskap i barnens långtidsminne. Det är även ett utmärkt sätt att nå alla barnen i klassrummet. Allt eftersom projekten presenteras skapar barnen även ett kollage av sina arbeten på en vägg i klassrummet. Läraren kan sedan bjuda in andra lärare och barn för att titta på klassens arbete. Den här tekniken kan användas i flera olika ämnen, och det är ett mycket effektivt sätt att få mycket arbete gjort på kort tid