Arbetsplaner en indikator på effekter av Tekniklyftet?

Transkript

1 1 Arbetsplaner en indikator på effekter av Tekniklyftet? Lena Gumaelius & Inga-Britt Skogh Lena Gumaelius Inga-Britt Skogh

2 Skolans teknikundervisning - en framtidsfråga! Börja skolan idag student 2024 pensionär 2070 Kunskap är makt! Nationellt intresse faktiskt! VAD! Relevant ämnesinnehåll idag och i morgon! Livet är tvärvetenskapligt - skolan också? Teknikämnet har potential Lärares betydelse! 2

3 Teknikämnet i fem läroplaner Lgr 62 Lgr 80 Läroplan 2011(gr, fö, fri) Teknisk orientering Teknikämnet blir obligatoriskt i Tekniskt kunnande I åk 7 och 8 för elever hela grundskolan. Teknik ingår i NO- Teknisk medvetenhet som ville gå teknisk/praktisk blocket. Intresse f. tk. linje i åk 9 (9 tp) Valdes av * Kunskap om och färdigheter i vardagslivets teknik. Anta tk. utmaningar 40 50% av pojkarna - i det * Kunskap om arbetslivets teknik. Komentarmaterial närmaste 0 % av flickorna * Kunskapsfördjupning och intresseprofilering Centralt innehåll * Kunskap om naturvetenskapens och teknikens roll Kunskapskrav för samhällsutvecklingen. Betygskriterier * Kunskaper om och färdigheter i användning av teknik på fritiden. * Ett undersökande arbetssätt (2001) 2011 Lgr 69 Tillvalssystem. Yrkesförberedande med sikte mot industriarbete. Lpo 94 Minskad undervisnings- Teknikämnet får egen kursplan volym. Valdes av % vid sidan av NO-ämnena av pojkarna - fortfararande mycket få flickor * Utvecklingsperspektiv * Människa teknik - natur * Teknikens uppgifter * Komponent systemperspektiv * Konstruktion och verkningssätt 3

4 Träffar - föreläsningar Seminarier Studiebesök Laborationer (även experimentlådor) sopsortering, vattenrening, produktdesign i 3D-skrivare, datornätverk och internetsäkerhet) Akademiska kurser Tekniklärarnätverk 4

5 Instruktion/utgångspunkt vid vår granskning ü Viktiga undervisningsmoment och hur dessa anknyter till kursplanen ü Hur kursplanens mål utvärderas och betygsättning sker ü Hur undervisningsmomenten fördelas mellan årskurser ü ü ü Samverkan mellan teknikämnet och andra skolämnen Hur de fyra perspektiv som enligt läroplanens värdegrundsavsnitt ska genomsyra all undervisning - historiskt, internationellt, etiskt samt miljö och hållbar utveckling avspeglas i teknikämnet Hur det jämställdhetsperspektiv som föreskrivs i läroplanen ingår i teknikämnet ü Hur undervisningen I teknik bidrar till att främja entreprenörskap enligt läroplanens krav 5

6 Betygsskala 1 Aspekten finns inte nämnd i dokumentet 2 Delar av aspekten är nämnd, men ingen eller liten beskrivning runt frågorna vad och hur finns i dokumentet 3 Hela aspekten är nämnd med en kort beskrivning, men det finns inga svar på frågorna vad och hur 4 Hela aspekten finns med i dokumentet och det finns till en del en beskrivning om vad eller hur 5 Som 4 men hela aspekter är beskriven med svar på frågan vad och hur

7 Poängfördelning Maxpoäng: 35 poäng (Betyg 3: 21 poäng) Ø Medelbetyg för alla granskade skolor var 23,8 poäng Ø Skolan med lägst poäng hade 9 poäng Ø Skolan med högst poäng hade 32,5 poäng Ø Nio (9) skolor hade över 25 poäng

8 Beskriv viktiga undervisningsmoment och hur dessa anknyter till kursplanen: medelbetyg 3,9 Beskriv hur undervisningsmomenten fördelas mellan årskurser: medelbetyg 4,1 Endast tre skolor som inte har över 3 i betyg. I stort sett alla skolor har beskrivit sin egen undervisning utifrån centralt innehåll och också delat upp delarna mellan de olika årskurserna.

9 Beskriv hur kursplanens mål utvärderas och betygsättning sker: medelbetyg 2,8 Endast tre skolor hade skrivit om vad och hur man ska bedöma i teknikämnet. Svaret på hur-frågan är det som saknas mest. De flesta arbetsplaner har med ett exempel på bedömningskriterier.

10 Beskriv samverkan mellan teknikämnet och andra ämnen, medelbetyg 3,9 Många bra planer där ämnesintegrerade projekt beskrivs. Det är stor spridning. En del skolor arbetar endast i ämnesövergripande projekt och andra inte alls.

11 Beskriv hur de fyra perspektiv som enligt läroplanens värdegrundsavsnitt ska genomsyra all undervisning -historiskt, internationellt, etiskt samt miljö och hållbar utveckling avspeglas i teknikämnet: medelbetyg 3,4 Står i de flesta planer, men mycket få skolor som har beskrivit hur man ska arbeta med detta Beskriv hur det jämställdhetsperspektiv som föreskrivs i läroplanen ingår i teknikämnet: medelbetyg 2,9 Beskriv hur undervisningen i teknik bidrar till att främja entreprenörskap enligt läroplanens krav: medelbetyg 3,0 Sex (6) skolor har beskrivit jämställdhets- och entreprenörskapsaspekterna på ett tydligt sätt. Inte samma skolor

12 Vad har skolorna för mål med sin teknikundervisning? - Intresseväckande, nyfikenhet, skaparglädje - Flera ska välja N och Te program på gymnasiet, höga betyg - Mer verklighetsanknytning - Tydligt ämne från förskoleklass, ska undervisas i alla årskurser - Teknik bor i alla ämnen 12

13 Styrdokumenten Hållbar utveckling i Laborationer Miljövänlig sopsortering Bygga ett vattenreningsverk Intervjustudie 2013 rektorer och lärare Arbetsplanerna Ämnesövergripande, lokalt-globalt, demokratiska värderingar, delaktighet, kritiska perspektiv 13

14 I. Intervjustudie rektorer och lärare, juni 2013 Undervisning för hållbar utveckling VAD? (Q1) Välkänt begrepp men svårt att ringa in. Associerar till egen lärarpraktik (även rektorer) En (1) informant känner till de tre dimensionerna (ekologisk, social & ekonomisk) Integrerat JA! Miljöaspekter (miljö ekologi) nedskräpning återvinning, energi Koppling till barns erfarenheter Sociala dimensioner underförstådda (i en skola som ett specifikt lärandemål) Alltså, det här har vi alltid jobbat med fast vi har inte kallat det hållbar utveckling. 14

15 Intervjustudien (forts) HUR bedrivs undervisningen (Q2)? Naturvetenskapliga ämnen, Slöjd, Hemkunskap, Geografi, Teknik Projektarbete Tema Studiebesök Experter (helst i skolans närhet) Vilket stöd behöver du/skolan? (Q3) Överlag nöjda med den undervisning man bedriver (resurser, faktakunskap, pedagogisk/ didaktisk kunskap) men behov av... Kortkurser/studiedagar Goda exempel Riktlinjer Tydliga definitioner! Styrdokumenten OK 15

16 Slutsatser intervjustudien Stämmer med tidigare studier Sociala aspekter! Ekonomiska aspekter? Involvera skolledare och lärare i beslutsprocessen kring undervisningens syfte och mål! Teknikämnet har potential att ta ett övergripande ansvar för skolans undervisning om hållbar utveckling! Skogh, Gumaelius, Geschwind (2013): Education for Sustainable Development in Compulsory School Technology Education: A problem inventory 16

17 II. Arbetsplanerna om hållbar utveckling Preliminära resultat, januari 2014 A. VAD? B. HUR? - Hållbar utveckling nämns inte alls - Citat från kursplanen Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö - Egna formuleringar Genom att följa en vara från råvara till färdig produkt och därefter diskutera material och återvinning vill vi ge eleverna ett kretslopptänk. - Tema - inom teknikämnet - Ämnesövergripande (tk+sh, geo, eng, ma, sv, no, sl) - Förpackningar - Idé och produktutveckling - Transportsystem - Förnybar energi - Konsekvenser av teknikval ekonomiska, ekologiska, sociala (etiska) aspekter av hållbar utveckling (1 skola) - Studiebesök Återvinning, Reningsverk 17

18 Slutsatser arbetsplanerna och hållbar utveckling Stämmer med intervjustudien Ekologiska aspekter! Koppling kursplanen! Inte bara citat Bedömning (vad, när, hur) Moment/fokus (reningsverk ) Sociala aspekter? Ekonomiska aspekter?? Lektionsplaneringar med progression! Ämnesövergripande! Teknikämnet och Tekniklyftets lärare har potential att ta ett övergripande ansvar för skolans undervisning om hållbar utveckling! 18

19 Arbetsplaner en indikator på effekter av? Ja, vi tror det! Styrkor och svagheter Tekniklyftets lärarehar startat arbetet med att lyfta teknikämnet i sina skolor! Teknikundervisningen har lyft men nu behöver vi se till så att lyftkraften består och att tekniken får luft under vingarna!