Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Skola: Skolgårda F-9 Läsåret: 2018/2019

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Skola: Skolgårda F-9 Läsåret: 2018/2019 1

2 Syfte Skolan tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling. Syftet med skolans arbete är att målinriktat motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer i skolan. Alla på skolan har rätt att bli behandlade som individer utifrån sina egna förutsättningar och på lika villkor. Alla delar i skolans verksamhet omfattas av planen. Planen är ett arbetsredskap för all personal på skolan både pedagogisk och annan personal. Skolpersonal ska presentera och arbeta med planen tillsammans med elever. Uppstår situationer av diskriminering eller kränkande behandling ska vi alltid agera. Skolan ska vara en trygg och säker plats där elever och personal trivs, utvecklas och känner trygghet. Skolans namn Planen gäller Skolgårda skola F 9 Från sept -18 till sept -19 Verksamhetsformer som omfattas av planen (årskurser, fritidshem m.m.) Fritidshemmet, Förskoleklass, Grundskola år 1 9 Ansvariga för planen Linda Hellberg rektor F 6, Annelie Linnér rektor 7 9 Lagrum Utgångspunkt för denna plan är dels 6 kap. skollagen (2010:800), dels diskrimineringslagen (2008:567) och därmed täcker denna plan kraven i skollagen och diskrimineringslagen. Diskrimineringslagen Enligt diskrimineringslagen ska skolan fortlöpande arbeta i fyra steg med att motverka diskriminering. Arbetet syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning. Steg 4. Följ upp och utvärdera Steg 3. Åtgärda Steg 1. Undersök Steg 2. Analysera Diskrimineringsgrunder: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Ålder Funktionsnedsättning Arbetet med aktiva åtgärder mot diskriminering har ett dokumentationskrav. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan och ska göras löpande under året. 1

3 Diskrimineringslagen kräver att varje skola; Arbetar målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever. Ska göra allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Diskrimineringslagen förbjuder sex former av diskriminering: Direkt diskriminering - när någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation. Indirekt diskriminering - när det finns en regel eller en rutin som verkar neutral men särskilt missgynnar personer med visst kön, viss könsidentitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder. Bristande tillgänglighet - när en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga tillgänglighetsåtgärder för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Trakasserier - är förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar, med koppling till diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier -förutom kommentarer och ord kan det vara att någon till exempel tafsar eller kastar närgångna blickar. Det kan också handla om ovälkomna komplimanger, inbjudningar och anspelningar. Instruktion att diskriminera - kan vara att enbart arbetssökande med svenska namn ska intervjuas, någon som är homosexuell inte ska få service, en person med en viss etnisk tillhörighet inte ska få komma in i affären eller restaurangen. Skollagen Enligt skollagen kapitel 6 är skolan skyldig att: Målmedvetet arbeta mot kränkande behandling av barn och elever. Göra allt de kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Varje år upprätta en plan mot kränkande behandling. Leva upp till den så kallade anmälningsskyldigheten. Om skolpersonalen får veta att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är de skyldiga att informera rektor Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen, det vill säga den som driver skolan. I skollagen kapitel 6 finns också ett förbud för vuxna i skolan att kränka ett barn eller en elev. 2

4 Definitioner av centrala begrepp Diskriminering innebär att en elev missgynnas eller kränks av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen av elever och barn. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering av barn och elever. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Det är den utsatta elevens upplevelse som ska beaktas, om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad. Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 3

5 Delaktighet i utarbetandet av planen Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Genom kartläggning, trygghetsvandring, enkäter, intervjuer, revidering av ordningsregler och förväntansdokument är eleverna delaktiga i upprättande av planen. Uppföljningen av planen sker genom elevråd, elevskyddsombud och kamratstödjare samt på mentorstid. På mentorstiden ska klassen fortlöpande arbeta med skolans värdegrund utifrån klassens behov. En centralt utformad elevenkät genomförs i år 5 och 9 vartannat år, nästa gång våren Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Genom skolråd och på föräldramöten informeras föräldrarna om planen. Skolrådet deltar i kartläggningen och är delaktiga i upprättandet av nya mål. Föräldraenkät från Skolinspektionen genomförs i år 5 och 9 vartannat år. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Personalen är med och planerar, genomför temadagar på skolan. Skolgårda skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas i personalgruppen. Vi tar lärdom från incidentrapporter, dokumentation från fall av kränkande behandling. Skolans personal deltar i kartläggningen som sedan trygghetsgruppen använder vid upprättandet av nya mål. Kartläggning Inför varje läsår görs en ny kartläggning av verksamheten för att planen ska anpassas efter det rådande läget. Eleverna är experter på hur situationen är och medverkar alltid i kartläggningen. Arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling och diskriminering utgår ifrån det som framkom av kartläggningen. Även situationer som uppstår utanför skolan räknas, om de har samband med verksamheten. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom kartläggning, trygghetsvandring, enkäter, intervjuer, revidering av ordningsregler och förväntansdokument är eleverna delaktiga i upprättande av planen. Uppföljningen av planen sker genom elevråd, elevskyddsombud och kamratstödjare samt på mentorstid. På mentorstiden ska klassen fortlöpande arbeta med skolans värdegrund utifrån klassens behov. En centralt utformad elevenkät genomförs i år 5 och 9 vartannat år, nästa gång våren Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen är med och planerar, genomför temadagar på skolan. Skolgårda skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas i personalgruppen. Vi tar lärdom från incidentrapporter, dokumentation från fall av kränkande behandling. Skolans personal deltar i kartläggningen som sedan trygghetsgruppen använder vid upprättandet av nya mål. Hur kartläggningen har genomförts Exempel på kartläggningen av verksamheten: enkäter 4

6 organiserade samtal med barn eller elever och personal trygghetsvandringar dokumentation från fall av kränkande behandling. Resultat av kartläggning Kartläggningen genomförs i samtliga årskurser, med föräldrar i skolrådet och all personal på skolan. Trygghetsvandring sker och enkät görs i alla årskurser. Intervjuer med elevråd, elevskyddsombud och kamratstödjare. Central enkät och enkät från Skolinspektionen besvaras i år 5 och 9 av föräldrar och elever. Det ena året är det den centrala enkäten och det andra året enkät från Skolinspektionen. Områden som berörs i kartläggningen: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Resultat och analys: Genom kartläggningen ser vi att de allra flesta eleverna upplever att skolan känns bra och trygg. Det finns dock flera platser på skolan samt områden där elever, personal och föräldrar upplever otrygghet för eleverna: toaletter, estethuset, bakom idrottshuset, i omklädningsrum och i vissa korridorer, fotbollsplanen, cafeterian och matsalen. Det förekommer otrygghet på sociala medier samt att kommentarer och blickar förekommer i skolan/fritiden. Elever uppger att de inte hittar någon att vara med vid grupparbeten eller på rasten och att man kan behandlas olika på grund av kön. Vid analys av kartläggningen har vi kommit fram till att det är tre områden som vi ska arbeta mer med under kommande läsår: Gemenskap - alla ska få vara med. På raster såväl som under lektionstid. Diskriminering på grund av kön Kamratskap, att vara en bra kompis även på nätet. 5

7 Främja elevers lika rättigheter och motverka diskriminering Utifrån kartläggningen kommer skolan att genomföra följande åtgärder/förebyggande arbete Arbetet handlar inte om att genomföra åtgärder mot problem som redan uppkommit i ett enskilt fall, utan om att förebygga att barn, elever eller studerande diskrimineras eller på annat sätt får begränsade möjligheter till exempel i förskolan, skolan eller på fritidshemmet. Diskrimineringsgrund Åtgärder ska vidtas för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter på en mer generell och strukturell nivå. Vad ska göras? Arbetet kan omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering. När? Vem är ansvarig? När och hur ska uppföljning ske? Observera att dokumentation ska ske löpande. Se nedan Kön Se nedan Könsöverskridande identitet eller uttryck Se nedan Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Se nedan Funktionsnedsättning Se nedan Se nedan Sexuell läggning Se nedan Ålder Ansvarig för den löpande dokumentationen: Linda Hellberg rektor F 6 Annelie Linnér rektor 7 9 Främjande insatser Förankring av planen: Arbetslaget har ansvar för att eleverna görs delaktiga i planen, mentorer ska tillsammans med eleverna arbeta med delarna för värdegrundsarbetet under läsåret. Detta arbete utvärderas vid terminsslut. Främja likabehandling genom Elevsamverkansmöte år 7 9 Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. 6

8 Mål och uppföljning Att i enlighet med skolans värdegrund verka för gott kamratskap och trygghet, företrädesvis i den egna klassen men också i den övriga skolan. Insats Det ska finns två representanter per klass i år 7-9. En gång i månaden träffas Elevsamverkansgruppen och går igenom hur det ser ut i arbetslaget vad det gäller kränkningar och likabehandling. De arbetar efter en dagordning och minnesanteckningar skrivs av vid varje tillfälle. De tilldelas även vid behov speciella uppdrag. Elevsamverkansgruppen är delaktiga i det fortlöpande likabehandlingsarbetet som bedrivs på skolan. Ansvarig Elevsamverkansgruppen och elevsamordnare och rektor är ansvariga Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främja likabehandling genom elevskyddsombud Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Att bevaka elevernas fysiska och psykosociala arbetsmiljö. Detta sker en gång per månad vid möte med elevsamordnare. Insats: Två elever per årskurs från årskurs 7-9 bevakar den fysiska och den psykosociala arbetsmiljön. Elevskyddsombuden representeras även vid skolans skyddsronder. Rektor kallar till skyddsronden. Elevskyddsombuden deltar fortlöpande i skolans arbete mot kränkande behandling och diskriminering. De träffar elevsamordnaren en gång per månad för att gå igenom situationen vad det gäller arbetsmiljön. En gång per termin får elevskyddsombuden utbildning som hålls av huvudskyddsombuden i kommunen. Ansvarig Elevsamordnare och rektor Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främja likabehandling genom elevråd/klassråd Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Elevrådet arbetar med frågor som rör kränkande behandling och likabehandling och de sätter upp ett mål de kan arbeta med under året som gäller likabehandling eller arbetet mot kränkande behandling. Klassråden arbetar med gemenskapen i klassen. Elevsamordnare F-9 och rektor ansvarar för elevråden. Insats Elevrådet har på sin dagordning en punkt som rör kränkande behandling och likabehandling. Som stående punkt på klassrådet finns bl a stämningen i klassen. Elever som tillkommer under läsåret välkomnas av elevrådet som informerar, visar runt etc. Expeditionen meddelar elevsamordnaren när nya elever tillkommer. Ansvarig: Rektorer, elevsamordnare Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främja arbetet mot kränkande behandling och likabehandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. 7

9 Mål och uppföljning: Implementera skolans värdegrund genom att arbeta med värdegrundscirkeln. Varje klass upprättar en klassens handlingsplan eller klassens trivselmål som utvärderas med jämna mellanrum. Riktade frågor i elevenkät. Insats Gemensamt arbete med värdegrundsfrågor i alla klasser för att stärka gruppgemenskap. Ansvarig: Rektorer, trygghetsgruppen och mentorer Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främja arbetet mot kränkande behandling och likabehandling genom förväntansdokument Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning: Informera om vad vårdnadshavare och elever kan förvänta sig av skolan och vad skolan förväntar sig av elever och vårdnadshavare. Återkoppling genom påskriven blankett. Förväntansdokumentets punkter Den här överenskommelsen har tagits fram för att det ska vara tydligt vilka roller skolan, elever och vårdnadshavare har i arbetet kring elevernas studier och vilka förväntningar vi kan ha på varandra. Hur dessa punkter hanteras har stor inverkan på studiemiljö och därmed studieresultat. Förväntansdokument F-9 läsåret Elever Kommer i tid till lektioner och har med sig rätt materiel, dator, laddad lärplatta varje dag Har gjort sina läxor Respekterar allas olikheter, behandlar andra som du själv vill bli behandlad Meddelar en vuxen om man upptäcker kränkningar och diskriminering Använder ett vårdat språk Står för det man har gjort och skyller inte på andra Följer regler och tillsägelser från all personal Är rädd om skolans miljö och egendom Om mobil tas med till skolan är det på ditt eget ansvar Kastar inte snöboll inom skolans område Vårdnadshavare Ser till att ditt barn/ungdom kommer till skolan, i tid och är mätt och utvilad Ser till att ditt barn/ungdom har med sig rätt materiel, dator, laddad lärplatta varje dag, till skolan och att läxorna är gjorda Kontaktar skolan vid frågor, funderingar och synpunkter. Vid frågor som rör undervisningen kontakta undervisande lärare Talar väl om skolan och personalen med sitt barn/ungdom Förväntar sig att skolan alltid vill elevens bästa, då vi följer skolans värdegrund Frånvaroanmäler sitt barn/ungdom vid sjukdom dagligen på Dexter Kontrollerar regelbundet sitt barns/ungdoms frånvaro på Dexter Stödjer skolans personal i arbetet mot kränkande behandling Medverkar på skolans föräldramöten 8

10 Skolans personal Värnar om att ditt barn/ungdom är trygg i skolan Alltid vill elevens bästa, då vi följer skolans värdegrund Accepterar inga former av kränkningar och agerar alltid skyndsamt och kraftfullt, enligt planen, när något inträffar Arbetar för ett inspirerande lärande med varierande undervisningssätt och metoder Arbetar kontinuerligt med frågor kring värdegrund, och betonar alltid allas lika värde Arbetar för att elever, föräldrar och personal ska vara stolta över vår skola Insats: Vid läsårets början skickas förväntansdokument till vårdnadshavare. Ansvarig: Rektorer och mentorer Datum när det ska vara klart: Vid läsårets början. Främjande arbete genom fortbildning Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål och uppföljning: Allas lika värde Insats Personal F-6 utbildas kring elever i behov av särskilt stöd genom speciallärare/specialpedagog. All personal F-9 går utbildning via JPinfonet, Skolans arbete mot kränkande behandling. Ansvarig: Rektorer Datum när det ska vara klart: December 2018 Främjande arbete genom ordningsregler Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål och uppföljning: Enkla och tydliga ordningsregler som följs av vuxna och elever på skolan. Elever, personal reviderar reglerna varje läsår. Insats I slutet av läsåret reviderar klasserna skolans ordningsregler. De reviderade reglerna förankras vid läsårsstart. Ansvarig: Rektorer och mentor Datum när det ska vara klart: Enligt årsagenda Skolans ordningsregler: På Skolgårda skola: Uppträder vi artigt, hänsynsfullt och kamratligt Är vi snälla och tar hand om varandra Följer vi tillsägelser från all personal Har vi studiero och kommer i tid till lektionerna Använder vi ett vårdat språk Är vi aktsamma om vårt materiel och vår skola 9

11 Särskilda regler finns för olika områden i skolan. En del finns återgivna i häftet Skolgårda skola läsåret som delges alla elever och föräldrar. Främjande arbete genom rastaktiviteter, F 6 Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Att alla elever ska känna sig trygga på rasterna. Riktade frågor i enkät/trygghetsvandring Insats: Vi har delade raster F-6 för att ha färre elever ute samtidigt. Vi genomför planerade rastaktiviteter. Varje rastvakt har ett område att ansvara för. Det finns alltid en rastvakt vid fotbollsplanen. Ansvarig: Rektor och rastvärd Datum när det ska vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret Främjande arbete genom fadderverksamhet Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Faddersystemet ska främja gemenskap och ansvar mellan elever. Insats: F-6. Eleverna är indelade i faddergrupper. Grupperna deltar i olika typer av aktiviteter tillsammans. Ansvarig: Arbetslagen 10

12 Förebygga och förhindra kränkande behandling Utifrån kartläggningen kommer skolan att genomföra följande åtgärder Åtgärd nr Åtgärder för att förebygga incidenter på platser eller i situationer som framkommit i kartläggningen. Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När och hur ska uppföljning ske? Mål och uppföljning: Stärka vår gemenskap på Skolgårda skola. Läsår 2018/2019 Personal Rektorer Kontinuerligt under läsåret i arbetslag Åtgärd Vi gör saker tillsammans för att skapa mer gemenskap och förståelse för varandra och våra olikheter, arbeta med olika gruppstärkande övningar i klasserna. Arbeta med att alla har någon att vara med på rasten samt ha gemensamma rastaktiviteter. Vid grupparbeten bestämmer läraren vilka som arbetar tillsammans. Mentorstiden på 7-9 har utökats för att få tid till dessa frågor. Förebyggande arbete i klasserna tillsammans med elevhälsan. Motivering Det har förekommit vid kartläggningen att elever, personal och föräldrar upplever att vi behöver arbeta mer med vår gemenskap på skolan. Mål och uppföljning: Kamratskap, att vara en bra kamrat. Det ska inte förekomma kränkande behandling i verksamheten. Vi aktualiserar skolans värdegrund. För att skolans ska upplevas som trygg genomförs flera åtgärder. Åtgärder: Arbete i varje klass med kamratskap, hur vi är mot varandra och även på nätet. Rastvärdar F-6 finns bland barnen på raster och varje rastvakt har ett Läsår 2018/2019 Personal Rektorer Kontinuerligt under läsåret i arbetslag 11

13 specifikt ansvarsområde t ex fotbollsplan. Namnade rastvästar samt en annan färg på de rastvästar som personalen har som genomför rastaktiviteter. F-6 har fadderverksamhet. Personal finns med i omklädningsrum vid simhallsbesök för elever år 1-4. Cafeterian och korridorer bemannas under lunch och gemensamma raster i 7-9. Det finns också korridorsvärdar på plats under dagarna. Alla vuxna ska vara observanta på elevernas språkbruk och reagera när ett oacceptabelt språk används. Idrottshuset är låst och idrottslärarna F-9 har viss tillsyn i anslutning till omklädningsrummen. De yngre klasserna i F-6 har personal med sig i omklädningsrummen. Elever som går på annan skola får inte uppehålla sig på skolan, om man ska besöka skolan görs det upp i förväg och man anmäler sig till expeditionen för att få besöksbricka. Föreläsning för 7-9 kring användandet av sociala medier med efterföljande diskussion. Äldre elever föreläser sedan för yngre elever. Motivering: Trygghetsvandringen och elevenkäten har visat att elever uppfattar olika områden i skolan som otrygga. Mål och uppföljning: Elever ska inte särbehandlas pga kön eller ålder. I elevenkäten ställs riktade frågor som handlar om diskriminering. Läsår 2018/2019 Personal och rektorer Kontinuerligt under läsåret i arbetslag Åtgärd F-9 - Diskussionspunkt på arbetslagen: Hur förhåller vi oss till våra elever utifrån ett normkritiskt förhållningssätt? Behandlar vi pojkar och flickor olika? Behandlar vi elever felaktigt utifrån deras ålder? Har vi olika krav/förväntningar på dem? 12

14 Personal i 7-9 kommer att fördjupa sig i genusfrågor på studiedag men fokus på diskussion. Observation av kollega i klassrummet med hänsyn till genusperspektiv. Motivering: I elevenkäten har det även detta år framkommit att elever, i år 7-9, tycker att de behandlas olika beroende på kön. 13

15 Rutiner för akuta situationer Skolans utrednings- och åtgärdsskyldighet gäller för alla former av kränkningar och trakasserier som uppstår i samband med verksamheten oavsett om det utförs av elever eller personal. Det kan handla om sådant som händer på väg till eller på väg hem från skolan. Det kan även handla om något som händer på sociala medier. Även om händelsen är löst eller bagatellartad så ska en anmälan göras. Rutiner för att tidigt upptäcka kränkande behandling På vår skola ska all personal vara observant och uppmärksamma situationer där det finns misstanke om kränkande behandling eller trakasserier. Arbete i varje klass med kamratskap, hur vi är mot varandra och även på nätet. Rastvärdar F-6 finns bland barnen på raster och varje rastvakt har ett specifikt ansvarsområde t ex fotbollsplan. Namnade rastvästar samt en annan färg på de rastvästar som personalen har som genomför rastaktiviteter. F-6 har fadderverksamhet. Personal finns med i omklädningsrum vid simhallsbesök för elever år 1-4. Cafeterian och korridorer bemannas under lunch och gemensamma raster i 7-9. Det finns också korridorsvärdar på plats under dagarna. Alla vuxna ska vara observanta på elevernas språkbruk och reagera när ett oacceptabelt språk används. Idrottshuset är låst och idrottslärarna F-9 har viss tillsyn i anslutning till omklädningsrummen. De yngre klasserna i F-6 har personal med sig i omklädningsrummen. Elever som går på annan skola får inte uppehålla sig på skolan, om man ska besöka skolan görs det upp i förväg och man anmäler sig till expeditionen för att få besöksbricka. Föreläsning för 7-9 kring användandet av sociala medier med efterföljande diskussion. Äldre elever föreläser sedan för yngre elever. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Det är den utsatta elevens upplevelse som ska beaktas, om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad ska detta anmälas till rektor. Anmälan till rektor ska göras skyndsamt, helst samma dag. Rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Anmälan görs även här skyndsamt och på särskild blankett. Enligt förarbeten till skollagen gäller anmälningsskyldigheten även om elev som utsatts inte själv känner sig kränkt. Det kan uppstå situationer där barn och elever på grund av ålder eller funktionsnedsättning inte förstår att den blir utsatt för kränkande behandling. Finns det en misstanke om kränkande behandling ska en anmälan göras. 14

16 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: F-6: Rastvakt på alla raster. Vuxna försöker lösa konflikten oavsett vilken klass eleverna går i. Vi arbetar med de gemensamt framtagna reglerna som finns på Skolgårda skola. Elevsamordnare är ute på alla raster. 7-9: Utlagt rastvaktsschema bland vuxna, som rör sig på områden där eleverna har sagt sig känna sig otrygga. Två representanter för Elevsamverkan i varje klass + elevskyddsombud har som uppgift att ev. se och upptäcka utanförskap eller kränkande behandling. Dessa träffas regelbundet i skolans Elevsamverkans grupp tillsammans med rektor och elevsamordnare. F-9: Mentorer/klasslärare arbetar med klassens relationer. Exempelvis genom sociogram och skattningar. Klassråden/mentorstiden främjar tidig upptäckt. Elevsamordnare arbetar med förebyggande, elevsocialt arbete. Rutiner- att utreda och åtgärda när elev trakasserar eller kränks av andra elever Då personal får kännedom om att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling ska utredning påbörjas skyndsamt. Utredningens omfattning måste avgöras från fall till fall. Rektor ansvarar för att utredning genomförs. 15

17 Utredningsgång: 1. Personal som får kännedom om, eller bevittnar händelsen försöker reda ut den akuta situationen och kontaktar samma dag berörda elevers mentorer. Samma personal anmäler detta till rektorn. Rektorn anmäler till huvudman enligt ovan beskrivna rutin. Rutin för att utreda och åtgärda upplevd kränkande behandling elev-elev: Personal som bevittnar händelse försöker reda ut den akuta situationen och kontaktar berörda elevers mentorer. Mentor meddelar rektor om händelsen på en särskild blankett och ansvarar för att händelsen utreds, följs upp och dokumenteras. Mentorer kontaktar vårdnadshavare. Skolans elevhälsoteam får vetskap om händelsen genom rektor/elevsamordnare. Rutin för att utreda och åtgärda upplevd kränkande behandling elev-personal: Personal som bevittnar händelse försöker reda ut den akuta situationen och kontaktar berörda elevers mentorer. Mentor meddelar rektor om händelsen på en särskild blankett och ansvarar för att händelsen utreds, följs upp och dokumenteras. Mentorer kontaktar vårdnadshavare. Skolans elevhälsoteam får vetskap om händelsen genom rektor/elevsamordnare. Rutin för att utreda och åtgärda upplevd kränkande behandling personal-elev: Händelsen anmäls till rektor av elev, vårdnadshavare eller personal. Vårdnadshavare informeras. Rektor skickar anmälan till skolhuvudman för vidare åtgärder och utredning. 2. Samtal med den/de som är utsatt. Tillvägagångsätt nedan anpassas efter den aktuella situationen. 3. Samtal med den/de som utför kränkningarna. Ställ frågor för att kunna reda ut vad som hänt. Använd bara öppna frågor. 16

18 4. Samtal med kamrater eller andra som befunnit sig runt situationen. 5. Mentor/klasslärare eller annan personal kontaktar elevernas vårdnadshavare och informerar om hur skolan arbetar i ärendet. 6. Individuell plan för åtgärder upprättas för varje enskilt fall. Tänkbara åtgärder är att: o Ha återkommande samtal med barn, elever och eventuella vårdnadshavare. o Ha ökad uppsikt, särskilt på platser och vid tidpunkter som har visat sig vara riskfyllda. o Göra insatser med hjälp av elevhälsa (ex. kurator, psykolog). 7. Efter 1-2 veckor hålls ett uppföljningssamtal med eleven och andra inblandade. Känner eleven att hon/han fått upprättelse? Har kränkningarna upphört? Har inte kränkningarna upphört så måste andra eller mer intensiva åtgärder sättas in. Rutiner- att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Utredningsgång: 1. Utredningsgången kring eleven är samma som punkt 1-7 i exempel ovan. Utöver anmälan till huvudman kontaktar rektor även verksamhetschefen. 2. Utredningen kring personalen hanteras av verksamhetschefen. Utredningsgången ovan, i punkt 1-7, ska vara grund för utredningen kring personalen. 17

19 Rutiner- uppföljning av åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling När en åtgärd sätts in måste skolan följa upp och utvärdera åtgärden. Har den avsedda effekten uppnåtts? Syftet med de åtgärder som genomförs på såväl kort som lång sikt är att trakasserierna ska upphöra. För att säkerställa att trakasserierna eller kränkande behandlingen inte upprepas finns rutiner för att följa upp och utvärdera åtgärderna. Uppsatta åtgärder utvärderas för att säkerställa att trakasserier eller kränkande behandling har upphört. 18

20 Rutiner för dokumentation av utredning, åtgärder och uppföljning För att kunna följa upp effekterna av åtgärderna är det viktigt att dokumentation sker. Dokumentationen kan även hjälpa till att upptäcka om de inträffade kränkningarna eller trakasserierna är del av ett större problem som kräver större insatser. Rektor ansvarar för att dokumentation förs om händelsen som föranlett anmälan om trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner för dokumentation: Trygghetsgruppen består av elevsamordnare, kurator och representanter från varje arbetslag. Trygghetsgruppen blir inkopplad vid upplevd allvarlig kränkning eller vid upprepade fall av kränkningar. Trygghetsgruppen utreder, följer upp och dokumenterar ärendet. Vid ärenden som rör kränkningar ansvarar rektor via trygghetsgruppen för dokumentation och uppföljning. All dokumentation skall ske fortlöpande i varje enskilt fall. Rektor rapporterar fall av kränkningar till huvudmannen (Förvaltningsledningen) på avsedd blankett. Förankring av planen Det är viktigt att planen är känd hos all personal i verksamheten och hos barn, elever och vårdnadshavare. Spridning och förankring hos elever Mentorstid, klassråd och elevråd. Elevsamordnare tar planen med alla klasser. Spridning och förankring hos vårdnadshavare Lyfts på skolråd, föräldramöten och finns att läsa på skolans hemsida. Spridning och förankring hos skolans personal Arbetslag, ämneslag Kontinuerligt arbete med planen under läsåret utifrån vår årsklocka. 19

21 Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Att motverka och förebygga förekomsten av kränkande behandling F-6 har rastvärdar varje rast enligt gällande rastvaktsschema och utifrån kartläggning av otrygga platser. Delade raster i F-6 har medfört färre konflikter. Fritidspersonal genomför rastaktiviteter där många elever deltagit F-6 har arbetat med faddergrupper under läsåret 7-9 har under läsåret jobbat med förstärkt rastvakt i och runt matsalen och elevkafeterian. På morgonen och under rasttid finns korridorvärdar ute bland eleverna 7-9. Idrottslärarna har förlagt sin rastvakt vid vissa tillfällen i omklädningsrummen På mentorstiden 7-9 har man under läsåret aktivt arbetat med trygghet och trivsel Elevrådet 7-9 har ändrat form och har under läsåret jobbat med både demokratifrågor och frågor rörande diskriminering och kränkande behandling På arbetslagsträffarna tas punkten elevvård upp Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Föregående plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderades i trygghetsgruppen. Med eleverna gicks förra planen igenom via elevrådet, kamratstödjare och elevskyddsombud. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan var skolledningen, personal, elever och vårdnadshavare i skolrådet. Ansvarig för att årets plan utvärderas Årets plan ska utvärderas senast Rektorer F 9 Juni 2019 Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till: Elevens mentorer Rektor F-6: Linda Hellberg Rektor 7-9: Annelie Linnér Skolans elevsamordnare, Angela Olsson: Jan Dannered Skolsköterska, Gunilla Bergengren: Kurator, Matilda Ahl: Elever och vårdnadshavare kan alltid prata med all personal på skolan. 20