Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik Stockholms universitet, Stockholm

Transkript

1 KURSBESKRIVNING Att utveckla estetisk verksamhet 15 hp grundläggande nivå, helfart Kandidatprogrammet i Estetiska ämnens didaktik drama/teater HVDK05 VT18 Kursadministratör Lena Eurén studieadmin@hsd.su.se Kursansvarig och examinator David Fopp david.fopp@hsd.su.se Kurslärare Jimmy Offesson jimmy.offesson@hsd.su.se Kurslärare Julia Fries julia.fries@hsd.su.se Kurslärare Peter Sundebrant peter.sundebrant@hsd.su.se 1

2 Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid HSD har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden HVDK05 Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Betyg Du får betyg i kursen tre veckor efter sista kursdatum, förutsatt att alla examinationsuppgifter är genomförda respektive inlämnade i tid. Läs mer om betyg i kursplanen. I delkurs II ges betyg U = underkänd eller G = godkänd. Sen inlämning En för sent inlämnad tenta examineras inte och betyg rapporteras inte in. Du som student får möjlighet att lämna in vid annat examinationstillfälle, oftast vid omtentamen eller nästa gång kursen ges. Komplettering av hemtentamen Om examinator ser att studenten ligger nära gränsen för att bli godkänd kan studenten få möjlighet att komplettera. Det är examinator som meddelar studenten och anger den tidsram som finns för komplettering. Oftast har studenten en vecka på sig att komma in med komplettering, se kursplanen för respektive kurs Omtentamen Datum för omtentamen, dvs. kompletterande skriftlig inlämning eller praktisk uppgift i kursen, är torsdagen den 3/ Om något moment saknas har du själv ansvar för att komma överens med kursledaren om hur du ska komplettera dem. 2

3 Kursens innehåll och förväntade studieresultat Kursen som ingår i kandidatprogrammet för estetiska ämnens didaktik, inriktning drama/teater, behandlar verktyg för att utveckla estetisk verksamhet för barn och unga, i första hand på deras fritid. Kursen behandlar sambandet mellan didaktiska frågeställningar och pedagogisk praktik. Frågor kring projektledning och processledning i förändrings- och utvecklingsarbete behandlas liksom former för dokumentation och utvärdering. I samband med praktik får studenten självständigt leda undervisning. Delkurs I, Pedagogiskt utvecklingsarbete, 7,5 hp Delkursen behandlar: - styrdokument och ramfaktorer - inkludering och interkulturellt ledarskap - process- och projektledning - dokumentation och utvärdering Kursstart är 16/1 kl i sal 420 David Fopp, kursansvarig Kursens arbetssätt Kursen ges på helfart och består av seminarier, workshops och litteraturseminarier. Undervisningen består också av handledd praktik. Undervisningen har laborativ karaktär och varvar ämnesteori och ämnesdidaktik. Arbetet sker i form av en gemensam process och det är därför viktigt att du är med varje gång. I kursen är en närvaro om 80% på seminarier, workshops, projektarbeten och praktik obligatorisk. Förväntat studieresultat Efter genomgången utbildning ska studenten kunna: - reflektera över utveckling av estetisk verksamhet för barn och unga ur olika perspektiv - formulera förslag på utveckling av estetisk verksamhet utifrån analys av verksamhet Litteratur Adams, J (2005). Room 13 and the contemporary practice of artist-learners. Studies in Art Education: A Journal of Issues and Research in Art Education, v47 n1 p23-33 Fall (10 sidor) Aggestam, J (2015). Lärande och utveckling genom utvärdering. Kulturskolerådet (2 sidor) Balic, S och Hansson, D (2014). Rösträtt blir till. I Holmberg, Y (red.) (2014) Rösträtt. Musik på barns villkor. Gehrmans musikförlag. (5 sidor) Davidoff, P, Hunt, C (2015). Raising Voices: Teaching Teen Girls to Speak Out. Teaching Artist Journal, v13 n4 p , (18 sidor) 3

4 Eklund, S (2011). Arbeta i projekt: individen, gruppen, ledaren. Studentlitteratur. (I urval, ca. 100 sidor) Friedman, D (2016). Theatre, Community, and Development: The performance Activism of the Castillo Theatre. The Drama Review, Volume 60, Number 4, Winter 2016 (T232), pp MIT Press. (23 sidor) Kulturcentrum för barn och unga (2014). Att utveckla skolan med drama. En rapport om erfarenheter och lärdomar från ett tvåårigt forskningsprojekt på en grundskola (F-6) i Umeå. (34 sidor) Lee, K (2016). Crossing borders with youth arts in a remote Australian Community. NJ, Drama Australia Journal, 40:1, 40-52, DOI. (12 sidor) Finns på kursens Mondosida. Lines, Naughton, Roder, Matapo, Whyte & Liao (2014). Move, Act, Play, Sing (MAPS): Exploring early childhood arts teaching and learning strategies and concepts through community arts interventions. Teaching and learning research inititative. New Zealand 20for%20website.pdf (20 sidor) Lelinge, B, Alwall, J(2014). Stora Teaterkursen : effekter och möjligheter. Ett följeforskningsprojekt om teaterpedagogiskt arbete i skolan. Malmö Stadsteater. (68 sidor) Myndigheten för kulturanalys (2013). Skapande Skola en första utvärdering. Rapport 2013:4 (93 sidor) Prentki, T. och Preston, S. (red.) (2010). The applied theatre reader. London: Routledge. (I urval, ca. 50 sidor i samråd med kursansvarig) Roos Sjöberg, J (2000). I gränslandet mellan scen och publik. Dalateatern. (181 sidor) Sandh, H (2015). Kulturskolorna - lika och unika. Mandatus bokproduktion. (140 sidor) Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet urval, ca. 50 sidor) Sparby, M (2003). Spela roll. Scenkonst för yngre med unga riks. Ekerlids. (94 sidor) Stockholms stad (2014). Kultur i Ögonhöjd. Fritiden. (30 sidor) Examination Delkursen examineras genom en individuell skriftlig uppgift och en gestaltande redovisning i grupp samt muntlig respons på annan grupps arbete Examination 1, gestaltande redovisning, tisdag 13/2 Examination 2, individuell, skriftlig uppgift lämnas in onsdag 14/2 4

5 Beskrivning av uppgifter i kursen Devising (gestaltande grupparbete) Gruppen kommer att delta i och att utveckla en dramapedagogisk devising-process som handlar om inkludering. Denna process ska leda fram till en gestaltning som tar plats i Stallet, måndag den Själva gestaltningsmomentet kan vara i minst 10 min och max 1 timme. Färdighet i och kunskap om devising som arbetssätt ges genom introduktion, handledning, genom studentens egna laborativa arbete och i en redovisande gestaltning. Syftet med uppgiften är att erbjuda ett inifrånperspektiv av en estetisk utvecklingsprocess. Projektarbete Varje student ska utifrån ett eget valt case skriva om ett projekt som syftar till utveckling av estetisk verksamhet för barn och unga med fokus på inkludering. Projektarbetet utgår från en fiktiv estetisk verksamhet (som kan ha en verklig förebild) där du själv är i en ledande funktion. Det kan vara inom t.ex. kulturskola, scenkonst (teater, opera etc.), studieförbund eller skola. Utvecklingsarbetet i projektet kan ha en av följande inriktningar: a) uppstart av en ny grupp b) förnyelse av en existerande verksamhet c) enskilt projekt, t.ex. Skapande Skola. Uppdraget är att ta fram ett förslag på hur verksamheten kan utvecklas med temat inkludering. Detta förslag ska innehålla en skiss på ett antal konkreta dramapedagogiska pass med konstnärlig inriktning. I projektet ingår att göra en projektplan med bakgrund, syfte, koppling till relevanta styrdokument, målgrupp, plan för genomförande, dokumentation och utvärdering. Litteraturen används som inspiration och teori i projektarbetet. Ni får också inspiration från olika workshops och kan självfallet göra egna studiebesök. Den 6/2 redovisas projektplanen och förslaget till utvecklingsarbete. 5

6 Examinationer Examinationsuppgift 1: Gestaltande redovisning samt muntlig respons på annans arbete Gruppen kommer (med introduktion och handledning) att delta i och att utveckla en dramapedagogisk devising-process som handlar om inkludering. Denna process ska leda fram till en gestaltning som tar plats i Stallet, måndag den Själva gestaltningsmomentet kan vara i minst 10 min och max 1 timme. Kunskap om och information om devising-metoden samt gestaltningen ges under kursens gång. Den muntliga responsen gestaltas så att varje student bidrar till en reflektion kring gruppprocessens och projektarbetens utveckling under devising-projektet. Relevanta aspekter av denna process är hur ni förhåller er till utforskandet och till temat "inkludering" samt era reflektioner på inifrånperspektivet: vad denna process gett vad det gäller utveckling av estetiska verksamheter i förhållande till er själva som pedagoger eller som "i-framtiden-tänkta" initierare av estetisk utveckling. Examinationsuppgift 2: Individuell skriftlig uppgift I den skriftliga uppgiften ska du reflektera över utveckling av estetisk verksamhet för barn och unga ur olika perspektiv. Till grund ligger ditt fiktiva projektarbetet. Använd följande rubriker: Kort inledning där du beskriver uppgiften Teoriavsnitt - Del 1: Beskriv kortfattat ditt fiktiva projekt och de viktigaste delarna det innefattade. - Del 2: Utgå från Prentki/Preston och minst två andra böcker eller artiklar från kurslitteraturen som kan knytas an till ditt projekt. Redogör för vad dessa texter behandlar samt relevanta begrepp. Reflektion och diskussion Reflektera över projektarbetet (utmaningar, möjligheter etc.) och diskutera betydelsen av dina valda texter samt de teoretiska texterna för utformningen av ditt projektarbete. Referenser Omfattning: ord, exklusive ev. försättsblad och referenslista. Times New Roman radavstånd 1,5 storlek 11. Arbetet skrivs i APA se Mondosida. Sista inlämningsdag 14/2 i er inlämningsmapp på Mondo. Alla skriftliga uppgifter som ni lämnar i er inlämningsmapp på Mondo måste vara i wordformat. Detta eftersom vi använder plagieringssystemet Urkund som endast fungerar med word. 6

7 Innehåll Vecka 3 Tis 16/ Kursstart. Introduktion David Fopp Förväntningar och överenskommelse Uppdelning inför läsning av litteratur Opera, Elektra Ons 17/ Projektarbete Julia Fries Styrdokument, ramfaktorer Riktlinjer för projektplan Eklund, 2011 Sandh, 2015 Stockholms Stad Skolverket, Arbete med läsning/presentation av litteratur för den Tor 18/ Föreläsning/Seminarium om Prentki DF Litt: Prentki & Preston, 2010, s För- och efterarbete - dramapedagoger Peter på teater Sundebrant Litt: Roos Sjöberg, 2000 Vecka 4 Mån 22/ Föreläsning/Seminarium: DF inkludering, participation, intervention Arbete med läsning/presentation av litteratur för den Tis 23/ Studenter presenterar/diskuterar litt. DF Exempel på utveckling av estetisk verksamhet Litteraturen delas upp på olika läsare Balic & Hansson, 2014 Davidoff & Hunt, 2015 Friedman, 2016 Kulturcentrum för barn och unga, 2014 Lee, 2016 Lines, Naughton mfl, 2014 Lelinge & Alwall, 2014 Sparby, 2003 Adams,

8 Ons 24/ Programinfo / Forum DF Projekt Julia F. Söka medel, Skapande Skola Projektplaner, utkast klara Litt: Myndigheten för Kulturanalys, 2013 Vecka 5 Tis 30/ Devising projektstart Jimmy Of Devising fortsättning Gruppen Ons 31/ Devising JO Tor 1/ Devising: Utforskande fas Gruppen (DF) Fre 2/ Devising: Utforskande fas Gruppen (DF) Vecka 6 Mån 5/ Devising: utforskande fas Gruppen Tis 6/ Redovisning av projektarbete DF Ons 7/ Devising handledning samt DF koppling/litteraturstudium Prentki Devising Gruppen Tor 8/ Devising handledning JO Vecka 7 Tis 13/ Examination 1 DF, JO, Gestaltning (Devising) Publik Forum och utvärdering Ons 14/2 Examination 2 Inlämning på mondo 8

9 Delkurs II, Praktik, 7,5 hp Delkursen behandlar. - praktiskt drama/teaterarbete i barn- eller ungdomsgrupp - observation, dokumentation och analys av verksamheten utifrån teoretiska perspektiv på inkludering och normkritik. Kursens arbetssätt Kursen ges på helfart och är till största del förlagd ute på praktikplats. Studenten ansvarar själv för att skaffa en arbetsplats och en handledare för sin praktik som ska godkännas av kursansvarig. Kursansvarig tar kontakt med arbetsplatsen innan praktikperioden och gör en avstämning ang. förväntningar. Vid tre tillfällen träffas hela kursgruppen tillsammans med lärare, se schema i TimeEdit. Kurskommunikation sker på lärplattformen Mondo. Läraren har ansvar för att utrusta Mondo med relevanta dokument och resurser som behövs för kursen. Under rubriken Filsamling på kurssidan på Mondo (HVDK05) finns de uppgifter som anger kursens ramar och villkor; kursplan, litteraturlista, kurshandledning, kursmoment och kriterier för examination. Här finns också vissa texter i kursen. Vi lärare kommunicerar främst via Mondo men också via er student-epost, varför det är viktigt att denna är aktiv och fungerande. Kursansvarig och undervisande lärare är Peter Sundebrant. Innehåll för praktik Praktiken är en undervisningsplats. Under praktikperioden ingår studenten i arbetsplatsens organisation och genomför relevanta uppgifter. Arbetstiden ska vara minst 15 timmar per vecka. Undervisning sker i form av handledning på praktikplatsen och genom seminarier på institutionen. Fokus för praktikperioden är inkludering, normkritik och ledarskap. Studenten genomför, utifrån egen vald litteratur på dessa områden, observation, dokumentation och analys av verksamhet/undervisning på praktikplatsen. Planering för denna studie stäms av med kursledaren under praktikperiodens första vecka. Studenten ska också självständigt leda pass vid minst fem tillfällen. Vid den muntliga examinationen beskriver studenten sin praktikperiod samt vad som synliggjorts i studien. Ytterligare riktlinjer ges vid kursstart. Kriterier för val av praktikplats Praktiken ska i möjligaste mån svara mot studentens intresse och inriktning. Praktiken bör vara inom den verksamhet som kandidatprogrammet riktar sig mot: kulturskola, studieförbund, skola, teater, museum etc. Den pedagog eller ledare som studenten främst följer ska ha en utbildning inom drama/teater och varit verksam i minst 3 år. Förväntningar på praktikplats 9

10 Praktikplatsen förväntas erbjuda studenten en ansvarig handledare. Handledaren ansvarar för att studenten får delta i verksamheten och även pröva eget ledarskap. Handledaren ansvarar också för att fylla i handledarrapport (separat dokument). Arbetsplatsen får en skriftlig bekräftelse från kursledning på att den är godkänd som praktikplats. Kursledaren bifogar dokument som praktikplatsen och handledaren kan ha nytta av. Efter praktikperiodens slut lämnar varje handledare en undertecknad blankett till kursledaren vid utbildningsprogrammet. Handledarrapporten innehåller en kortfattad beskrivning av arbetsuppgifterna som studenten huvudsakligen har utfört och de tider studenten varit på plats. Rapporten innebär ett intyg på att studenten har fullgjort sin praktik enligt gällande studieplan. Pa begäran kan studenten fa en kopia av detta intyg. Programledning tillhandahåller mall för handledarrapport (separat dokument). Som student bör du tidigt göra upp en plan med din handledare om vilka grupper du ska leda och när så att du kan genomföra dina examinationsuppgifter. Se text om examination. Förväntat studieresultat Efter genomgången utbildning ska studenten kunna: - planera, genomföra, dokumentera och analysera egen undervisning - analysera undervisningen utifrån teoretiska perspektiv på inkludering och ledarskap Litteratur Studenten väljer i samråd med kursansvarig lärare litteratur om ca. 400 sidor. OBS! Litteraturen ska vara vald till kursstart. Examination Delkurs II examineras genom: - Individuell dokumentation i digital portfölj - Individuell performativ examination - Individuell muntlig examination Examination 1 examineras genom godkänd närvaro om 80% under praktikperioden samt ledning av barn/ungdomsgrupp vid minst fem tillfällen. Närvaro intygas av handledare till kursansvarig senast 23/3 Examination 2, redovisning av digital portfölj som inkluderar observation, dokumentation och analys av undervisning på praktikplatsen. Den digitala portföljen uppdateras veckovis på Mondo under praktikperioden och redovisas muntligt måndag 19/3, Ytterligare riktlinjer för examination ges vid kursstart 10

11 Stöd till studenter Stockholms Universitet erbjuder olika stöd till alla studenter samt särskilt stöd till studenter med funktionsnedsättning. Du kan läsa mer om detta på webbplatsen för Studentservice Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Regler Universitet är en statlig myndighet och det finns regler och riktlinjer för utbildning och examination. Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är viktigt att du är medveten om vad plagiat innebär, för att kunna undvika detta. Plagiat innebär att du kopierar någon annans text eller tankar utan att hänvisa till källan. Detta gäller även om du formulerar om en text eller tanke som du har hittat i en bok, en tidning eller på webben. Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) utan att ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid HSD används antiplagieringssystemet Urkund och kompletterande sökmotorer. När du som student lämnar in arbeten innebär det samtidigt ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. 11

12 Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldiga att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Om du känner dig osäker på vad som räknas som plagiat kan du vända dig till kursansvarig eller studievägledaren i ditt ämne. Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. Universitetsbibliotek, Printomat mm. 12