Kursbeskrivning för kursen. Förskoledidaktik med inriktning mot matematik. 15 hp VT 2016

Transkript

1 1(5) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Kursbeskrivning för kursen Förskoledidaktik med inriktning mot matematik 15 hp VT 2016 Kurskod: UB07UU

2 Välkommen till kursen Förskoledidaktik med inriktning mot matematik 15 hp... 3 Kursens mål... 3 Registrering... 3 Kursens kursledare, kurslärare/examinator och administratör... 3 Kursens innehåll... 4 Kursens arbetsformer och arbetssätt... 4 Föreläsningar... 5 Verkstäder... 5 Stöd i studierna... 5 Verksamhetsförlagd utbildning... 5 Examination... 6 Examinationsuppgift/er... 6 Ordinarie examinationstillfällen... 6 Bedömning och betygskriterier... 6 Omexamination... 7 Övriga anvisningar... 7 Utvärdering... 8 Litteratur

3 Välkommen till kursen Förskoledidaktik med inriktning mot matematik 15 hp Kursen Förskoledidaktik med inriktning mot matematik, 15 hp. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för studentens lärande under kursens gång. Kursbeskrivningen innehåller bland annat information om kursens uppläggning, arbetsformer och examination. Den innehåller även praktisk information. Kursbeskrivningen kan komma att ändras under kursens gång. Ändringar läggs ut på Mondo. Nya versioner får ett nytt datum på framsidan. Kursens mål Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - beskriva, jämföra och relatera olika teorier om matematiskt lärande och anknyta till sitt eget arbete och förskolans styrdokument, - grunderna i de matematiska områdena: rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, - utifrån litteraturen och eget utforskande i verkstäder skapa förståelse för hur barns lek och utforskande av tecken, symboler och andra uttryck har betydelse för matematiskt lärande, - planera och organisera matematikstimulerande miljöer och aktiviteter där användande av IKT ingår, utifrån dokumentation av barnens lek och utforskande av tecken, symboler och andra uttryck, - använda pedagogisk dokumentation för att planera, genomföra, följa och bedöma matematiska lärprocesser där olika kreativa uttrycksformer ingår samt att utvärdera sitt eget arbete, - reflektera kring teorier om lärande i matematik kopplat till genus. Efter genomgången verksamhetsförlagd utbildning (VFU) förväntas studenten kunna: - agera i enlighet med förskolans värdegrund, demokratiuppdrag och kunskapsuppdrag, - planera och leda verksamhet/undervisning utifrån såväl styrdokument som ett relevant förskoledidaktiskt kunnande och teoretiska perspektiv samt med beaktande av barns olika intressen, förutsättningar och behov, - i kommunikation med barn formulera relevanta innehållsliga aktiviteter och projekt, - visa tydlighet och lyhördhet i ett ledarskap präglat av öppenhet, samspel och dialog, - använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar barns lärande och utveckling, - samverka med kollegor och andra verksamhetsföreträdare kring verksamhetens mål och utformning, - reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter. Registrering Information om webbregistrering får du i samband medutskicka av välkomstbrev till kursen. Kursens kursledare, kurslärare/examinator och administratör Kursledaren ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i 3

4 kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen på lärplattformen Mondo. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo. Vi vill att Mondo ska vara en utnyttjad lärresurs i kursen för alla studenter. Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. En detaljplanering görs av gruppansvarig kurslärare som även ansvarar för seminarier, workshops, bedömning och betygssättning. Kursledare/kurslärare Ulrika Munck Sundman ulrika.munck.sundman@buv.su.se Examinator/kursansvarig/kurslärare Karin Hultman karin.hultman@buv.su.se Kursadministratör David Lundberg david.lundberg@buv.su.se Kursens innehåll Kursen består av två moment: Teoretiska perspektiv på matematikundervisning samt projektarbete i VFU, totalt 15hp, varav 4,5 VFU Kursen ger en introduktion till det matematiska fältet. Den tar upp barns relationer till matematikämnet och studenternas egna relationer till matematikämnet samt teorier om lärande i matematik kopplat till genus. Kursen tar i beaktande barns matematiserande och utforskande i vardagen. Matematik betraktas i kursen som ett språk och undersöks med hjälp av praktisk-estetiska och multimodala uttryckssätt, lek samt IKT. Användandet av pedagogisk dokumentation fördjupas som verktyg för att följa och utmana lärprocesser samt för reflektion över det egna pedagogiska handlandet. Genomgående behandlas kursinnehållet i förhållande till uppdraget som förskollärare och läroplanens mål: - lekens betydelse för barns användande av matematik, - barns meningsskapande i utforskandet av tecken och symboler, - varierande arbetssätt som stimulerar matematik, - lyssnande och samtal som didaktiska verktyg. Kursens arbetsformer och arbetssätt Under kursen kommer du att delta i seminarier med din grupplärare, seminarier och verkstäder med lärare från Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik samt föreläsningar. Arbetet kommer att ske både individuellt och i grupp. Seminarier - kooperativt lärande Ett centralt inslag i kursen är arbete i grupper. Varje seminariegrupp har en kurslärare som studenterna träffar vid seminarierna. Innehållet i dessa beslutas tillsammans med kurslärare med utgångspunkt i kursplanen. Vid seminarierna ska det vara möjligt att tänka tillsammans 4

5 kring de frågor som väcks under utbildningens gång och i relation till litteraturens och föreläsningarnas innehåll. En grundläggande tanke med seminarierna är att studenterna själva aktivt ska bidra till att diskussioner förs och fortlever i gruppen. Seminariegruppen är vidare indelad i studentarbetslag (SA) som har ett nära studiesamarbete och även gör kortare fältstudier. Föreläsningar Tid och plats Titel Föreläsare Litteratur 14/ G- salen Föreläsning Anna Palmer Hur blir man matematisk? (Palmer 2011) Föreläsningen förbereds genom läsning av obligatorisk litteratur och följs upp i studentarbetslaget. Ta med litteraturen och använd den i uppföljningen. Här handlar det alltså också om att tillsammans identifiera begrepp, tankeverktyg och exempel som kan få momentets centrala innehållsliga fokus att växa fram och ta form. Verkstäder I kursen ingår verkstäder som ges av MND och som är obligatoriska. Frånvaro tas igen efter överenskommelse med läraren. Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden. Under rubriken Studentservice på SUs hemsida ( hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl a få hjälp med akademiskt skrivande. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Mer information finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Verksamhetsförlagd utbildning Den verksamhetsförlagda utbildningen genomförs under tre veckor, se schema. I den verksamhetsförlagda utbildningen deltar studenten liksom tidigare terminer i den dagliga pedagogiska verksamheten. Denna termin är det matematik och de olika sätt som matematik kommer till uttryck i förskolans miljö och verksamhet som är i fokus. Studenten ska pröva nya färdigheter och återanvända erfarenheter från tidigare terminer. Under VFU ska följande uppgifter genomföras: Ett kort matematiskt samtal med barn, ett eller flera, dokumenteras och analyseras. Studenten ska planera och genomföra ett eget arbete där barnens utforskande av något matematiskt arbete är möjligt. Arbetet ska utgå från ett lyssnande till barnens intressen och innefatta ett prövande av nya färdigheter. 5

6 Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygssättning är att examinator får ett underlag för bedömning. Examinationsuppgifter EXU1 Individuell skriftlig uppgift 2.5, Denna uppgift ett består av att skapa en individuell visuell begreppskarta och en kort individuell text kopplad till detta. Närmare beskrivning kommer på Mondo. Inlämning 14/4 på Mondo senast kl EXU2 Individuell muntlig och skriftlig uppgift 2.5. Närmare beskrivning ges i samband med kursstart. Denna EXA behandlas på seminarium den 24/5 EXU3 Individuell skriftlig uppgift - projektarbete i VFU 5.5. Inlämning på Mondo 3/6 senast kl VFUA Verksamhetsförlagd utbildning 4.5, VFU1 Verksamhetsförlagd utbildning 4.5 hp Se förväntade studieresultat ovan under rubriken verksamhetsförlagd utbildning. Inskickas senast 23/5 vid full närvaro annars så snart missad tid tagits igen, dock senast 31/5. Ordinarie examinationstillfällen Obligatoriska examinationsmoment anges i kursplanen, och vid registrering på kurs anmäls du automatiskt till examination. Det innebär att du inte behöver göra en föranmälan till första examinationstillfället. Du lämnar in uppgifter vid angivna datum eller deltar vid datumgivna tentamina. Om särskild föranmälan för examination krävs anges detta i kursbeskrivningen. Student som inte i tid inkommer med ett bedömningsunderlag som t.ex. en inlämningsuppgift eller inte deltar vid en salskrivning, kommer ej att få betyg inrapporterat på kursen. Observera att det är viktigt att du meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott vid kursgivande institution och vid hemvistinstitutionen. Bedömning och betygskriterier Betygskriterier kommer att meddelas i samband med att examinationsuppgifterna delas ut. Betyg på hela kursen ges enligt följande förutsatt att alla uppgifter är Godkända inklusive VFU. Betyg på hela kursen avgörs av betyg på EXU3. 6

7 Omexamination Omexamination äger rum tidigast inom 25 arbetsdagar och max 35 arbetsdagar efter första examinationstillfället. Student som är underkänd vid omexaminationen (andra examinationstillfället) erbjuds ytterligare en omexamination (ett tredje tillfälle) i samband med att kursen ges på nytt alternativt genomförs omexaminationen under examinationsperioden i samband med höstterminsstarten. Student som har underkänts av samma examinator två gånger (ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången) har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Begäran därom sker skriftligen till kursansvarig. Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Övriga anvisningar Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, och på Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Inlämningsuppgifter ska läggas i din inlämningsmapp på gruppsajten i Mondo 7

8 Kursens examinationsuppgifter måste lämnas in för bedömning i word-format eller motsvarande. Det är viktigt att ni snarast meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott. Detta görs genom att lämna in anmälan. Blanketter och vidare information om detta finns på institutionens hemsida Utvärdering Kursen utvärderas skriftligt tillsammans med gruppläraren vid det sista seminariet i kursen samt digitalt. Litteratur Kurslitteratur Björklund, Camilla (2009). En, två, många: om barns tidiga matematiska tänkande. Stockholm: Liber. (176 s.) Carruthers, Elisabeth & Worthington, Maulfry (2006). Children's Mathematics: Making Marks, Making Meaning. (2. uppl.) London: Sage publications. (Kap. 2) (23 s.) Sidan 3/4 Heiberg-Solem, Ida & Reikerås, Elin-Kristi-Lie (2004). Det matematiska barnet. (1. uppl.) Stockholm: Naturoch kultur. (337 s.) Kärre, Anna (2013). Lekfull matematik i förskolan. Lärarförbundets förlag. (166 s.) Nationellt centrum för matematikutbildning (2006). Små barns matematik: erfarenheter från ett pilotprojekt med barn 1-5 år och deras lärare. (1. uppl.) Göteborg: NCM, Göteborgs universitet. (ca 100 s.) Palmer, Anna (2011). Hur blir man matematisk? Att skapa nya relationer till matematik och genus i arbetet med yngre barn. Stockholm: Liber. (126 s.) Reggio Children (2004 [1997]). Skon och måttbandet: barn och mätande. Stockholm: Reggio Children / Space and relation. (ca 50 s.) Skolverket (2000). Analysschema i matematik för åren före skolår 6 / Lärarhögskolan i Stockholm. PRIMgruppen. (1. uppl.) Stockholm: Skolverket. (44 s.) Härutöver tillkommer litteratur i form av artiklar, rapporter m. m. (Ca 100 s.) s.). 8