jämföra vetenskapsteoretiska förhållningssätt och dess återspegling i empirisk forskning,

Transkript

1 1 (10) Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvarig: Katarina Lagercrantz All Kursadministratör: Ian Henshaw Studiehandledning Vetenskaplig teori och metod II, 7.5 hp. Kurskod VPGO7F Inledning Kursen Vetenskaplig teori och metod II inom vård-/hälsopedagogikprogrammet ges endast på distans. På Mondo finns en kurssida med information och material och arbetsuppgifter. Kursens syfte Kursen syftar till att vidareutveckla kunskaper i vetenskapliga och metodologiska förhållningssätt. I kursen behandlas alla led i forskningsprocessen, men fokus ligger på att formulera vetenskapliga frågeställningar och välja tillvägagångssätt för att lösa en forskningsuppgift. Kursen ger också träning i att välja och tillämpa olika datainsamlingsmetoder, samt bearbeta och analysera insamlat material. Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna: jämföra vetenskapsteoretiska förhållningssätt och dess återspegling i empirisk forskning, formulera en avgränsad forskningsfråga med relevans för pedagogisk forskning, planera och genomföra en begränsad empirisk studie med fokus på datainsamlingsteknik och metodologi, värdera den vetenskapliga processen utifrån kvalitetskriterier och forskningsetiska riktlinjer. Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: Telefax: E-post:

2 2 (10) Kurens innehåll och upplägg Kursinnehållet är disponerat kring ett antal teman, som t.ex. vetenskapsteori, att förvetenskapliga ett problem, datainsamlingsmetoder och kvantitativa metoder. Undervisningen består av föreläsningar på Mondo, möjlighet att ställa frågor kring arbetsuppgifterna via mejlkontakt med lärare och i Forum på Mondo samt genom återkoppling på arbetsuppgifter. Under kursens gång görs olika arbetsuppgifter som syftar till att bearbeta innehållet i kurslitteraturen. Kursen examineras genom en fältstudie och kritisk granskning av en annan fältstudie samt en individuell skriftlig hemtentamen. Arbetsuppgifter Arbetsuppgifterna syftar till att bearbeta kurslitteraturen. Arbetsuppgifterna betygssätts inte men de är obligatoriska. Det innebär att alla arbetsuppgifter måste vara inlämnade för att betyg på kursen ska kunna ges. För varje arbetsuppgift ges en kortare skriftlig återkoppling från lärare som syftar till att stämma av hur väl innehållet för uppgiftens förståtts och om man behöver arbeta vidare med något. Arbetsuppgifterna lämnas i den Individuella inlämningsmappen på utsatta datum (se schema och sammanställning nedan). Forum Under kursens gång och i arbetet med uppgifterna kommer det finnas möjlighet att dela med sig av sina frågor och funderingar med andra studenter i verktyget Forum. Med jämna mellanrum besöker läraren Forum och besvarar frågor som publicerats här. OBS! Det är bra att frågor samlas i Forum och inte i första hand skickas direkt till läraren på mejlen. Det är dock möjligt att också maila läraren med frågor. Eftersom vi inte träffas hela gruppen ger dock Forum möjlighet att dela frågor och funderingar. Alla är välkomna och uppmanas att både ställa och besvara frågor. Anslagstavlan På anslagstavlan publiceras löpande information. Ett e-post meddelande går ut när en notis har blivit upplag. Det är din studentmejl som används för att kontakt. Om du vill ha den kopplad till din privata mejl kan du ställa in det på Examination Examinationen består av tre uppgifter: - En fältstudiestudie (som granskas av critical friend och examinator).

3 3 (10) - En granskning av en annan fältstudie (skriftlig opposition som granskas av examinator). - En individuell hemskrivning. Fältstudie Fältstudien är en undersökning som ska utgå från en egen formulerad forskningsfråga. Undersökningen ska göras med hjälp av intervju som datainsamlingsmetod. Syftet är att tydliggöra vikten av koherens i en vetenskaplig undersökning (hur forskningsfråga, metod, utformning av intervjufrågor m.m. hänger samman). Uppgiften ihop med granskning (skriftlig opposition) av ett annat arbete är examinerande. Möjlighet till återkoppling på vald fråga och intervjufrågor finns genom att ställa frågor i Forum. Fältstudien skrivs i rapportform och lämnas både på i Forum under ämnet Fältstudie och i den individuella Inlämningsmappen. För den kritiska granskningen av en annan fältstudie kommer en läsordning att publiceras på Anslagstavlan som visar vilka som utsetts som critical friends. I Forum hämtas sedan det arbete som ska granskas och här publicerar man sedan den skriftliga återkopplingen/granskningen. Som ett avslutande steg svarar man på den återkoppling man fått på sitt eget arbete. Anvisningar för fältstudien och den skriftliga oppositionen finns i Filsamling på Mondo. Betyg På fältstudien och den kritiska granskningen av en annan students fältstudie ges betyget Godkänd alternativt Komplettering. För att bli godkänd på momentet måste man ha gjort både studien och den kritiska granskningen. På den individuella examinationen ges betyg A-F. Vid betyg Fx kan komplettering göras enligt givna instruktioner inom sju (7) dagar. Har du godkänts i prov, dvs fått minst betyget E, får du inte göra ett nytt prov för högre betyg. Det är endast möjligt att ompröva för godkänt resultat fyra gånger och inom tre terminer från första registrering av delkursen. Vid betyget Fx är antalet dagar för komplettering 7 dagar efter betygsdatum. Görs inte denna komplettering inom den angivna tidsramen, blir betyget F, vilket innebär omtentamen. Tentamen och omtentamen Examinationsuppgift 2 publiceras på Mondo under fliken Filsamling, måndag 22/10.

4 4 (10) Inlämning sker under fliken Examination inlämning, Examination senast fredag 2/11 kl. 23:55. Tid för omtentamen meddelas på Mondo. Betygskriterier I kursen används en sjugradig betygsskala. A är det högsta godkända betyget och E det lägsta. Underkända betyg är F och Fx. Betyget F innebär omtentamen och betyget Fx innebär komplettering. A Studenten ska på ett självständigt och tydligt sätt visa förståelse för pedagogik som vetenskaplig disciplin vilket inbegriper en förmåga att beskriva vetenskapsteoretiska, teoretiska och metodologiska aspekter av relevans för det vetenskapliga arbetet. Studenten ska självständigt kunna beskriva, använda samt föra ett metodologiskt resonemang kring tillämpningen av olika datainsamlingstekniker. Studentens ska på ett tydligt och självständigt sätt kunna redovisa och problematisera relationen mellan vetenskaplig frågeställning, metod samt valda datainsamlingstekniker. Studenten ska kunna föra en vetenskapsteoretiskt förankrad kritisk diskussion om vilka kunskaper som är möjliga att erhålla om det undersökta objektet/fenomenet. Studenten ska på ett tydligt och strukturerat sätt göra åtskillnad på det författaren skriver och de egna tolkningarna av detta. B Studenten ska på ett tydligt sätt visa förståelse för pedagogik som vetenskaplig disciplin vilket inbegriper en förmåga att beskriva vetenskapsteoretiska, teoretiska och metodologiska aspekter av relevans för det vetenskapliga arbetet. Studenten ska tydligt kunna beskriva, använda samt föra ett metodologiskt resonemang kring tillämpningen av olika datainsamlingstekniker. Studentens ska på ett tydligt sätt kunna redovisa och problematisera relationen mellan vetenskaplig frågeställning, metod samt valda datainsamlingstekniker. Studenten ska kunna föra en vetenskapsteoretiskt förankrad diskussion om vilka kunskaper som är möjliga att erhålla om det undersökta objektet/fenomenet.

5 5 (10) Studenten ska på ett tydligt och strukturerat sätt göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. C Studenten ska visa förståelse för pedagogik som vetenskaplig disciplin vilket inbegriper en förmåga att beskriva vetenskapsteoretiska, teoretiska och metodologiska aspekter av relevans för det vetenskapliga arbetet. Studenten ska kunna beskriva, använda samt föra ett metodologiskt resonemang kring tillämpningen av olika datainsamlingstekniker. Studentens ska kunna redovisa och problematisera relationen mellan vetenskaplig frågeställning, metod samt valda datainsamlingstekniker. Studenten ska kunna föra en vetenskapsteoretiskt förankrad diskussion om vilka kunskaper som är möjliga att erhålla om det undersökta objektet/fenomenet. Studenten ska till övervägande del göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. D Studenten ska ha viss förståelse för pedagogik som vetenskaplig disciplin vilket inbegriper en förmåga att delvis beskriva vetenskapsteoretiska, teoretiska och metodologiska aspekter av relevans för det vetenskapliga arbetet. Studenten ska till viss del kunna beskriva, använda samt föra ett metodologiskt resonemang kring tillämpningen av olika datainsamlingstekniker. Studentens ska till viss del kunna redovisa och problematisera relationen mellan vetenskaplig frågeställning, metod samt valda datainsamlingstekniker. Studenten ska i viss mån kunna föra en vetenskapsteoretiskt förankrad diskussion om vilka kunskaper som är möjliga att erhålla om det undersökta objektet/fenomenet. Studenten ska till viss del göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta.

6 6 (10) E Studenten visar i någon mån förståelse för pedagogik som vetenskaplig disciplin vilket inbegriper en förmåga att i någon mån beskriva vetenskapsteoretiska, teoretiska och metodologiska aspekter av relevans för det vetenskapliga arbetet. Studenten ska i någon mån kunna beskriva, använda samt föra ett metodologiskt resonemang kring tillämpningen av olika datainsamlingstekniker. Studentens ska i någon mån kunna redovisa och problematisera relationen mellan vetenskaplig frågeställning, metod samt valda datainsamlingstekniker. Studenten ska i någon mån kunna föra en vetenskapsteoretiskt förankrad diskussion om vilka kunskaper som är möjliga att erhålla om det undersökta objektet/fenomenet. Studenten ska till viss del göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. Fx Betyget Fx ges om studenten genom komplettering med utvecklat resonemang kan nå upp till betyg E. F Studenten kan inte redogöra för pedagogik som vetenskaplig disciplin, har fragmentarisk kunskap om sambandet mellan vetenskaplig frågeställning, metod, datainsamlingstekniker och kunskapsanspråk. Kursvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter.

7 7 (10) Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden!

8 8 (10) Tid och plats Måndag 3/9 Mondo, Filsamling Aktivitet Kursstart Introduktionsföreläsning på Mondo V Mondo, Filsamling Tema: Kvalitativ metod Introduktion på Mondo Arbetsuppgift 1. Inlämning 14/9 Tema: Kvantitativ metod Föreläsning på Mondo (ligger i mappen Kvantitativ metod) Arbetsuppgift 2 (ligger i mappen Kvantitativ metod) Inlämning 26/9. V Mondo, Filsamling Tema: Intervjuer och observationer Föreläsningar på Mondo. Uppstart arbete med fältstudie + 2 opposition Fältstudie Inlämning till critical friend på Forum, 12/10 Arbete med skriftlig opposition. Inlämning av opposition 19/10

9 9 (10) v /10 kl 08:00, Mondo, Filsamling Arbete med examination (tenta) Examinationsuppgift 3 publiceras 2/11 kl 23:55, Mondo, Examinationsuppgift, inlämning Examinationsuppgift 3 lämnas in Tider för inlämning av uppgifter: 14/9 Arbetsuppgift 1 (Kvalitativ metod) 26/9 Arbetsuppgift 2 (Kvantitativ metod) 12/10 Inlämning Fältstudie. 19/10 Inlämning skriftlig opposition. 2/11 Inlämning Examinationsuppgift 3 (Hemtenta) OBS! Examinationsuppgiften tas inte emot via mejl. Mejlad uppgift räknas som ej inlämnad. Omtenta gäller. Var ska uppgifterna lämnas in på Mondo? Arbetsuppgift 1-2 i Inlämningsmappen Fältstudie och skriftliga oppositionen i Forum och Inlämningsmappen Examinationsuppgift i Examination 3 inlämning, Tenta

10 10 (10) Kurslitteratur Böckerna markerade med * kan köpas på Akademibokhandeln, Frescati (Ligger i Allhuset), eller så kan du köpa dem på nätet; Bokus ( eller Adlibris ( På Bokus och Adlibris har du 10 % studentrabatt. Även på Akademibokhandeln. Det tar ungefär en vecka att få böckerna då du beställer dem på nätet. (PDF finns på Mondo) * Alvesson, M. & Deetz, S. (2000). Kritisk samhällsvetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 3. (18 sidor) * Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Andra upplagan. Malmö: Liber. Sidorna (10 sidor) Ligger som PDF på Mondo. * Fangen, K. (2005). Deltagande observation. Malmö: Liber. (Kap. 4-7) (189 sidor) * Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Tredje upplagan. Lund: Studentlitteratur AB. Kap 1-9. (199 sidor) * Thomassen, M. (2007). Vetenskap, kunskap och praxis. Introduktion i vetenskapsfilosofi. Malmö: Gleerups. * Yin. R. K. (2007). Fallstudier: design och genomförande. Malmö: Liber. (Kapitel 1-4) (119 sidor) Artiklar kan tillkomma Referenslitteratur * Gilje, N. & Grimen, H. (2007). Samhällsvetenskapernas förutsättningar. Göteborg: Daidalos. Gorard, S. (2001). Quantitative Methods in Educational Research. The role of numbers made easy. Continuum International Publishing Group Ltd. ISBN: (kap 1-6) Scott, D. & Usher, R. (2011). Researching education: data methods and theory in educational enquiry. 2nd ed. London: Continuum International Publishing Group Ltd. Kap 2-4, 5-7, 9. (Boken är tillgänglig i elektroniskt format på nedanstående länk.)