Kvalitetsredovisning år 2009 och våren 2010

Transkript

1 1 Kvalitetsredovisning år 2009 och våren 2010 Kvalitetsredovisningen är en viktig del i förskolans kvalitetsarbete. Redovisningen visar hur långt vi har kommit i vår strävan mot målen och hur vi arbetar med att utveckla vår verksamhet ytterligare. Saltsjö-Duvnäs Montessoriförskola Förskolans namn Ansvarig chef Beskrivning av skolan Saltsjö-Duvnäs Montessoriförskola Ugglevägen Nacka Tel Hemsida Monika Lagerström Välkommen till den lilla förskolan med det stora hjärtat! På Saltsjö-Duvnäs Montessoriförskola har vi inte bråttom. Allt sker i barnens takt och vi har tid för vart och ett av alla våra barn i åldern tre till sju år. Det tycker vi är viktigt. Vi ser varje barn som den han/hon är. Barnen får utvecklas i sin egen takt. De får skapa, sjunga, spela och leka fritt och

2 Nacka kommun 2 jobba med montessorimaterial och i vår egen verkstad kan de snickra, måla, teckna och skulptera. Varje dag är vi ute på vår härliga tomt i flera timmar. Och så går vi ut i skogen och följer årstiderna bland djur och natur. Våra sex- och sjuåringar går gärna kvar ett år till i vår sexårsverksamhet. Det är vi ganska ensamma om att som förskola kunna erbjuda. För barnen blir det tryggt, hemtamt och en fin start inför skolan. Vår sexårsgrupp får göra extra många roliga aktiviteter. Till exempel gå på utflykter, öva trafikvett och vara med i sexårskören. Barnens trygghet är det samlande begrepp som förskolan bygger sin verksamhet på. Alla barn ska känna sig välkomna, omtyckta och uppskattade. Barnen och föräldrarna bemöts med respekt, värme och engagemang från oss. Det gör vi genom att ge dem ett välkomnande bemötande. Det skapar trygghet hos barnen och förtroende hos föräldrarna. Skapande, musik och fri lek är områden vi lägger stor vikt vid. Vår ambition är att hålla bästa kvalitet i allt vi gör och att alltid ge barnen en trygg och säker miljö. Vi tar vara på det positiva hos barnen genom att se varje enskilt barns styrka. Vi arbetar enligt montessoripedagogiken, Läroplanen för förskolan samt Nacka kommuns utbildningspolitiska strategi. I montessoripedagogiken är miljön viktig och ska vara förberedd och utformad så att barnen mår bra, kan utveckla sitt självförtroende, röra sig fritt, få ordning, bli stimulerade och få sitt behov av kunskap tillgodosett. Pedagogen har mer rollen av en handledare än traditionell lärare och måste lita på barns vilja att lära. Undervisningen genomsyras av ett mångsidigt engagemang för fred på jorden, vördnad för allt liv och omsorg och omtanke om vår miljö. Andra saker som utmärker montessoripedagogiken och därmed vår vardag är att barnen: Alltid respekteras och även deras arbete, det vill säga den aktivitet som de visar intresse för. Har en unik förmåga till inlärning som gäller att ta vara på Lär sig nya saker med hela kroppen och måste få utvecklas på alla plan - motoriskt, emotionellt, socialt, andligt och intellektuellt för att kunna bli väl fungerande människor. Lär sig nya saker genom att vara aktiva och pröva sig fram, det vill säga genom att göra egna erfarenheter. På det sättet inbegrips flera sinnen. Rörelser är av stor betydelse för all inlärning. Själva ska få välja arbete, utifrån vad pedagogen har introducerat. När barnen ägnar sig åt det som de tycker är intressant, blir inlärningen effektiv. De väljer också om de vill arbeta för sig själva eller tillsammans med andra.

3 Nacka kommun 3 Detta genomsyrar hela vår verksamhet och vardag. För att möta barnens behov har vi skapat en miljö som på alla sätt är deras villkor. Det innebär att barnen hos oss: Själva kan välja vilket material de vill jobba med. Älskar att repetera det de håller på med. Har en mycket god förmåga att koncentrera sig när de sysslar med något som intresserar dem. Älskar ordning och meningsfull sysselsättning. Inte har något behov av vare sig belöning eller bestraffning. När de får välja sysselsättning och hålla på så länge de själva önskar känner sig värdiga. Vår förskola är ett föräldrakooperativ. Den drivs som en ekonomisk förening med en styrelse, bestående av föräldrar, som väljs av föräldrarna som alla är medlemmar i den ekonomiska föreningen. Styrelsen ansvarar för verksamhetens övergripande frågor tillsammans med förskolechefen. Förskolan är certifierad som en trygg och säker förskola. Vi blev nominerade till Kvalitetshatten 2008 i kategorin trygghet, trivsel och arbetsro. Kundundersökningen för 2010 visar att föräldrar är mycket nöjda med verksamheten. Kundundersökningen 2010 I kundundersökningen för år 2010 deltog samtliga barns föräldrar och vi fick genomgående höga betyg i igenomsnitt fyra av fyra möjliga. Övriga förskolor i Nacka har ett genomsnitt på 3,5-3,7. Vi tolkar det som att vi har tänkt rätt när vårt kvalitetsarbete genomsyrar den dagliga verksamheten och det sporra oss till att fortsätta ha samma höga kvalitet.

4 Nacka kommun 4 Viktiga händelser under året Vernissage. Under våren 2010 visades barnens vackra tavlor, skulpturer och träkonstverk upp på en vernissage på förskolan. Allt var vackert förberett och många föräldrar, släkt och vänner kom och beundrade konstverken. Under flera veckor innan vernissagen arbetade alla barn med olika konstformer. Alla fick pröva olika material, till exempel trä, lera och akvareller. Barnen tyckte det var spännande och roligt. När det var dags för vernissagen och gästerna kom var de små konstnärerna mycket stolta. Konserter. Mitt i vårterminen och mitt i höstterminen höll vi konsert på förskolan för föräldrar, släkt och vänner. Barnen lärde sig nya sånger på bara tre veckor. Alla barn deltog och sjöng med. Det var en positiv utmaning både för pedagogerna och för barnen. Barnen trivdes med all positiv uppmärksamhet och vi fick mycket beröm och glada tillrop från föräldrarna. Studiebesök i Wien. I början av 2009 sökte förskolechef Monika Lagerström ett stipendium från Maria husmodersskola, för fortbildning och resa för pedagogerna. I maj kom det glädjande beskedet: Vi hade blivit tilldelade ett stipendium som skulle täcka hela kostnaden för en resa för alla pedagoger och vikarier på förskolan. Samma månad åkte vi på studieresa till Wiens första montessoriförskola som är en internationell förskola med barn från många olika länder. Det var en mycket inspirerande resa som också blev rolig. Vi fick observera barn och pedagoger och intervjua både det par som äger förskolan och pedagogerna. Ny hall. Besöket på förskolan i Wien gav oss både inspiration och handlingskraft. När vi kommit hem igen genomförde vi en ombyggnad av barnens hall som vi hade planerat under en längre tid. Hallen blev både mer än dubbelt så stor och praktisk så att alla barn numera lätt hittar sina saker, når dem och kan få plats att klä på sig själva i lugn och ro. Dessutom blev den mycket vacker. Något som är viktigt på en montessoriförskola. Barnen ska få vistas i en vacker miljö. Nytt uterum. Barnen har också fått ett uterum. En vacker altan byggdes under juni 2010 på vår tomt. Där kan barnen sitta och skriva, rita och leka lugna lekar på golvet. Här äter barnen också mellanmål och ibland även lunch. Lekstugan på tomten byggdes i samma veva om och byggdes till med en liten veranda och lucka där barnen leker att de handlar i en kiosk eller beställer kaffe på caféet. Kodlås. Säkerheten har förstärkts genom att det numera finns kodlås till ytterdörren så att det alltid är låst samtidigt som pedagogerna och föräldrarna ändå kan komma in med en kod. Fortbildning. Vi fortsatte också internutbildning för pedagogerna med att alla läste utbildningsmaterial om den förberedda miljön på en montessoriförskola. Alla pedagoger var delaktigt och positiva till fortbildningen. I deras uppdrag ingår också att hålla sig ajour med nyheter inom förskolevärlden. FOU-labb. Under hösten 2009 och våren 2010 var förskolechefen Monika Lagerström med i ett FOU-labb i ämnet karriärutveckling från 3-83 år. Det är en forskning och utbildning som Nacka kommun håller i där syftet är att utveckla karriärkompetens i dessa åldersgrupper med målet att alla i Nacka mellan 3 och 83 år ska veta att det är de själva som väljer sin egen karriär.

5 Nacka kommun 5 Så här har vi arbetat med förbättringsområdena i förra årets kvalitetsredovisning Vi ska behålla samma goda kvalitet. För att hålla samma goda kvalitet har vi hållit fast vid alla rutiner och pedagogiska upplägg. För att behålla och öka vår kvalitet är vi måna om att ligga i framkant. I pedagogernas uppdrag ingår också att hålla sig ajour med pedagogiska nyheter. Alla utbildade pedagoger har haft planeringstid, tid till att reflektera, tid till kurser och föreläsningar. Nya medarbetare har fått internutbildning. Vi har samma höga personaltäthet som tidigare. Utbildningspolitiska strategins mål Maximal utveckling och stimulerande lärande Varje barn har rätt till en verksamhet som utgår från individens behov och förutsättningar. Varje barn har rätt till en verksamhet som stimulerar till största möjliga lärande och utveckling. Så här har vi arbetat med målet sedan föregående år Maximal utveckling och stimulerande lärande Montessoripedagogiken underlättar att uppnå maximal utveckling och stimulerande lärande för varje barn varje dag. Förskolans slogan lyder: alla kan, alla vill, alla får Förskolan lägger grunden till barnens maximala och livslånga lärande. Den pedagogiska verksamheten hos oss anpassas individuellt, är lärorik och lockar till lek, aktivitet och att lära sig ännu mer. Omsorg, fostran och lärande bildar en enhet. Vi tar tillvara barnens intressen med stor nyfikenhet från oss pedagoger. Miljön har alltid varit förberedande och stimulerande. Det har varit en harmonisk och glad stämning på förskolan i en positiv och lugn miljö där vi har gett och haft tid för varje enskilt barn under hela 2009 och vårterminen Barnen vet att allt är möjligt Vi, pedagoger, hjälper barnen på traven, men gör inte själva arbetet åt dem. Vi hjälper dem att hjälpa sig själva. När barnen själva kan utföra en uppgift ser vi till

6 Nacka kommun 6 att främja deras självständighet. Trogna pedagoger Det finns en kontinuitet bland pedagogerna. Förskolechefen var med och startade förskolan för femton år sedan tillsammans med några föräldrar och en av pedagogerna har arbetat lika länge på förskolan. En annan pedagog har arbetat på förskolan i sju år. En vikarie har arbetat som timvikarie i åtta år. Pedagogerna har montessoriutbildning och är montessorilärare. Fortbildning ges dessutom varje år. Framförallt spelar pedagogernas förhållningssätt till barnen stor roll: Alla kan, alla vill, alla får. Så här utvärderar vi målet Först och främst genom det dagliga arbetet då vi alltid observerar barnen. Det är också en stor del av montessoripedagogiken. Barnens lärandeprocess och utveckling dokumenterats kontinuerligt i deras i individuella utvecklingspärmar/portfolios och varje barn har en individuell utvecklingsplan. Vi har också fotograferat och på andra sätt dokumenterat varje barns lärande och utveckling. Genom daglig kontakt med föräldrarna och utvecklingssamtal fångar vi snabbt upp varje enskilt barns behov och kan ge extra stöd direkt om vi ser ett sådant behov. Utvärderingen visar Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Åtgärder för ökad måluppfyllelse Genom att utforma en stimulerande och allsidig lärandemiljö med lek, måleri, musik, drama, slöjd, engelska, olika kunskapsämnen och uteaktiviteter, anpassar vi olika lärstilar till olika barn och på olika sätt utvecklas varje barn maximalt. Montessoripedagogiken och pedagogernas förhållningssätt till barnen underlättar att varje barn blir sedd och kan utvecklas maximalt. Vi har uppfyllt målet. I och med att vi dagligen observerar barnen är det enkelt att uppfylla det. Den förberedda miljön, det pedagogiskt genomtänkta materialet, vårt förhållningssätt och hela montessoripedagogiken i sig underlättar för oss att nå målet. Att fortsätta i samma stil och att dessutom köpa in mer material än enbart montessorimaterial när vi bedömer att ett barn har det behovet. Att vi ligger i framkant genom att pedagogerna håller sig ajour med forskning om barns utveckling. Reellt inflytande Varje barn har rätt till en verksamhet som arbetar målmedvetet för att barn och föräldrar ska ha god insyn i och inflytande över anordnarens verksamhet och utveckling. Varje barn har också rätt till reellt inflytande över sin utveckling Så här har vi arbetat med målet sedan föregående år Dialog varje dag När föräldrarna hämtar sina barn berättar vi vad som hänt under dagen i arbetet och i leken. Föräldrarna delger i sin tur oss sina tankar och om det är något viktigt vi bör veta. Genom att pedagoger och föräldrar samarbetar kring barnet för vi en samsyn som gynnar barnet.

7 Nacka kommun 7 Dessutom är förskolan relativt liten och många föräldrar har flera barn hos oss. Det skapar en familjär stämning både bland föräldrar och bland pedagoger. Många föräldrar har dessutom skapat kontakt sinsemellan och hjälps åt med hämtningen. Daglig kontakt med föräldrarna är ett bra sätt för dem att få reellt inflytande. Gemensamma aktivteter Vi har också en del gemensamma aktiviteter med föräldrar, utöver verksamheten, till exempel har vi en trevlig dag eller kväll på våren då vi tillsammans fixar i trädgården. Då umgås vi också och äter korv. Vid Lucia och till sommaren har vi gemensamma fester med föräldrar, barn och pedagoger. Barnens portfolios Alla barn har en egen portfolio. Både barn och föräldrar tittar i dem när de vill. Vi observerar barnens utveckling genom att dokumentera den både skriftligt och med fotografering. Föräldramöten På föräldramötet hösten 2009 visade vi en film som vi själva gjort som handlar om hur vi arbetar i de olika kunskapsämnena. Vi visade också en presentation av verksamheten. I presentationen fanns det både film och stillbilder, ackompanjerad av stämningsfull musik. Barnens konversation hördes också på filmen. Presentationen möttes av applåder från föräldrarna och många bad om att få en egen dvd av presentationen. Föräldrarna sitter i förskolans styrelse Förskolan är en ekonomisk förening och alla föräldrar är medlemmar. Medlemmarna får en årsredovisning och årsberättelse på årsmötet. Föräldrar är alltid välkomna Föräldrarna är alltid välkomna att vara med en dag på förskolan. Barnen kan påverka sin vardag Vi lyssnar också på vad barnen vill och de har stor möjlighet att påverka hur de vill ha det i sin vardag. De får till exempel vara med och bestämma vilka sittplatser de ska få vid lunchen, vad de ska arbeta med i klassrummen, vad de ska leka med utomhus och vilka sånger de ska sjunga på konserterna som ges. Om de visar ett särskilt intresse för något ser vi till att de får genomföra det. Det kan vara såväl önskemål från enskilda barn som önskemål från hela barngruppen. Ett exempel finns från hösten Då växte helt plötsligt fram ett stort intresse för dinosaurier hos barnen. En av våra pedagoger tog tag i det och snickrade dinosaurier till alla barnen som de sedan fick måla. Sedan hade barnen en dinosaurieutställning för föräldrarna. Så här utvärderar vi målet Vi har utvecklingssamtal med föräldrarna en gång per termin där vi tar upp nuläge, mål och gör gemensamt en handlingsplan för barnet som vi sedan arbetar efter. Föräldrarna kan när som helst komma med sina synpunkter på både verksamheten, funderingar kring det enskilda barnet och med övriga frågor. Utvärderingen visar Det gynnar barnen att pedagogerna och föräldrarna har en gemensam syn på hur barnens vardag ska se ut. Föräldrarna blir mer villiga att hjälpa till och verka för

8 Nacka kommun 8 att förskolan ska vara bra om de har ett reellt inflytande. Barnen trivs också när de har möjlighet att påverka sin vardag. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Åtgärder för ökad måluppfyllelse Montessoripedagogiken i sig skapar förutsättningar för vi ska kunna vara spontana så att också barnen får reellt inflytande. Kombinationen av vårt förhållningssätt och att vi är en liten grupp förstärker det. Det gynnar både verksamheten, barnen och föräldrarna att föräldrarna och barnen har ett reellt inflytande i förskolan. Utvecklingssamtalen är en viktig del i det men viktigast är den dagliga dialogen med föräldrarna och barnen. En framgångsfaktor för att vi kan hålla hög kvalitet i verksamheten är det goda samspelet mellan förskolechefen och styrelsen. Styrelsen är ett viktigt stöd till förskolechefen i arbetet att leda verksamheten. Styrelsen kommer fortsatt verka för att förskolechefen har möjlighet att driva förskolan med samma höga kvalitet. Vi ska vara lyhörda för föräldrar och barn som vill ta upp en fråga med oss och vi ska alltid spontant berätta för föräldrarna om hur barnens dag har varit. Vi ska också fortsätta vara flexibla så att vi kan ta tillvara intressen och synpunkter som kommer från barnen. Trygghet, ordning och arbetsro Varje barn har rätt till en arbetsmiljö som präglas av glädje, trygghet och stimulans och som bidrar till god hälsa. Varje enhet ska ha egna regler för hur man skapar trygghet, arbetsro, ordning och trivsel samt se till att dessa efterlevs. Så här har vi arbetat med målet sedan föregående år Montessoripedagogiken och pedagogernas förhållningssätt skapar goda förutsättningar för trygghet, ordning och arbetsro. Exempel på det är att vi som arbetar alltid: Bemöter varje barn med lika stor respekt, värme och engagemang. Ser till att varje barn under dagen får den tid de behöver enskilt med en pedagog. Finner tid att sitta i lugn och ro och lyssna på barnen. Låter varje barn känna sig välkommet, omtyckt och uppskattad för den

9 Nacka kommun 9 person han/hon är. Talar alltid med vårdat språk. Vi använder aldrig slang eller svordomar eftersom barnen lär sig att forma sitt eget språk under de här åren då de är mellan tre och sju år. Undviker tjat, tillsägelser och hårda ord. Lyfter fram starka sidor hos de barn som har låg självkänsla så att de får en positiv förstärkning. Skapar trygghet genom den förberedda miljön. Alla saker har sin plats. Har alla saker placerade i barnens höjd. Har regler som följs och som barnen kan. Några exempel är att varje barn får arbeta så länge han/hon vill med en sak och att de andra barnen då får vänta på sin tur, att alla visar respekt för varandra. Att vi springer och gör vilda lekar utomhus och att inomhus arbetar vi och har låg ljudnivå. Ger barnen en bra balans mellan frihet och disciplin, det ger trygghet. Tycker att rutiner är viktiga. Barnen vet vad som kommer att hända under dagen. Uteverksamheten är en viktig del av barnens vardag. Barnen får mycket frisk luft varje dag oavsett vilket väder det är. En gång per vecka går hela barngruppen på utflykt till skogen under en hel dag. Under förmiddagarna arbetar barnen i våra två klassrum, målarrum och verkstad med sådant som de själva har valt. De väljer själva vilket rum de vill vara i och vad de vill syssla med. Bland annat räknar de, läser och skriver samt arbetar med sensoriskt material och praktiska vardagsövningar. När de ska få lära sig att skriva kan det gå till så här: Först får barnet känna på en bokstav i sandpapper med sina indexfingrar, sedan skriva i sand och därefter med vatten på tjockt färgat papper. När barnet har gjort den övningen många gånger får han/hon skriva på papper och sedan också i en bok. Barnen får egna skrivböcker och egna pennskrin. Det ger ett lugn, ljudnivån är låg och pedagogerna har möjlighet att se varje individ och att hjälpa ett barn i taget. Sexåringarna har arbetat i en egen grupp tillsammans med en pedagog. Så här utvärderar vi målet Utvärderingen visar Tydlig information till föräldrarna och individuell utvecklingsplan för alla barn. Utvecklingssamtal en gång per termin. Att en väl planerad verksamhet ger trygghet, ordning och arbetsro. Att montessoripedagogiken i sig ger trygghet, ordning och arbetsro. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Åtgärder för ökad Vi har uppfyllt målet. Kundundersökningen för 2009 visar att 95 procent av föräldrarna anser att trygghet, ordning och arbetsro i verksamheten. Lugna och trygga barn har förmåga att vara empatiska, glada och generösa mot varandra. Det blir enkelt med tydliga regler, för såväl barn, pedagoger som för föräldrar. Det är mycket bra att föräldrarna tar del av barnens verksamhet vilket ger positivt resultat för hela verksamheten. Det är tryggt att ha en pedagogik och hålla sig till. Kontinuitet i personalen är också en oerhört viktig del. Vi ska fortsätta att lägga tid på samtal med föräldrar och med varandra.

10 Nacka kommun 10 måluppfyllelse Tydlig information och individuell utvecklingsplan Varje förälder ska minst en gång per termin få muntlig och skriftlig information om sitt barns utveckling och lärande. Varje barn ska ha en individuell utvecklingsplan som uppdateras kontinuerligt i samverkan mellan personal, föräldrar och barn. Så här har vi arbetat med målet sedan föregående år Alla barn har en individuell utvecklingsplan. Vi har utvecklingssamtal med föräldrarna minst två gånger per år. Vi använder där förskola och föräldrar på ett säkert sätt kan utbyta information med varandra. Det är en enkel, strukturerad och lättanvänd kommunikationsplats. Information om förskolans verksamhet, matmenyer, kalendrar, aktiviteter, vad som hänt under den gångna veckan, kom ihågmeddelanden, bilder, mm kan på ett säkert och kontrollerat sätt delas mellan förskolan och föräldrar. Föräldrarna har alltid tillgång till kommunikationsplatsen när de har tid och behöver inte hålla reda på lösa lappar eller på vad som står på en anslagstavla. Vi har också dagligen dialog med föräldrarna i samband med lämningar och hämtningar. Så här utvärderar vi målet På utvecklingssamtalen med föräldrarna på höstterminen beslutar vi gemensamt hur barnets utvecklingsplan ska se ut. På vårterminen gör vi tillsammans med föräldrarna en gemensam uppföljning. Vi tar också löpande emot synpunkter från föräldrarna. Utvärderingen visar Genom de individuella utvecklingssamtalen blir det lätt att se varje barns individuella utveckling. Det blir också lätt att veta vad det enskilda barnet har för behov. Genom den dagliga kommunikationen med föräldrarna kan vi lätt fånga upp om något barn behöver träna extra mycket på något för att utvecklas maximalt. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Åtgärder för ökad måluppfyllelse Vi uppfyller målet. Alla barn mår bra av att bli sedda. Alla barn kommer längre i sin egen utveckling om pedagogerna vet hur de kan hjälpa barnet. Både utvecklingssamtalen och den dagliga kommunikationen med föräldrarna ger oss möjlighet att snabbt agera om ett barn behöver träna extra mycket på något för att utvecklas maximalt. Vi kommer att fortsätta lägga mycket tid på observationer, planering och samtal om barnen både oss pedagoger emellan och med föräldrarna.

11 Nacka kommun 11 Kultur i förskolan Så här har vi använt kulturpengen 1 under 2009/2010 Vi har en musikstund varje dag och ofta blir det då också rytmik med dans och rörelse. Alla pedagogerna kan spela instrument och vi använder bland annat gitarrer, ukulele och synt. Barnen har instrument som slagträn, maracas och trianglar. Pedagogerna sjunger med ljusa röster för att anpassa sig till barnens röster. I verkstaden målar, ritar och skapar barnen med lera och andra materiel varje dag. Vi har också en snickarverkstad där alla barn få snickra, såga och skapa. Dessutom gör vi många utflykter och aktiviteter. Ju äldre barnen är desto fler utflykter/aktivteter får de göra. Sexårsgruppen får göra extra många. Alla barn får dock många olika kulturella upplevelser under ett läsår. På förskolan och på teatrar, museum, studiebesök mm. Vår erfarenhet är att de yngre barnen mår bäst av att få vara kvar på förskolan, särskilt första terminen. När vi planerar och bokar kulturaktiviteter lägger vi stor vikt vid att det ska vara kvalitet på det och att barnen ska få en fin upplevelse som det minns samtidigt som de lär sig något nytt. Under våreterminen 2009 samt läsåret 2009/2010 har vi bland annat använt 1 Förskolor och skolor får en särskild kulturpeng för att förstärka kulturverksamheten. Avsikten är bl a att barnen ska få tillgång till ett professionellt kulturutbud och få grundläggande kunskaper i flera konstnärliga uttryck.

12 Nacka kommun 12 kulturpengen på följande sätt: 1. Vernissage och konserter. Barnen har under våren 2010 haft egen vernissage. Den var mycket uppskattat av såväl barnen som föräldrarna, likaså de två konserterna som barnen höll våren 2009 respektive våren Vi köpte in extra mycket konstmaterial så att alla barn skulle få pröva olika material och tekniker. Vi ser alltid till att det är bra kvalitet på barnens material. 2. Sexårskör. Träning och föreställning under våren 2009 och våren Riddardag på slottet. Våren 2010 fick femåringarna en egen rundvisning och föreläsning på Stockholms slott om Riddartiden. De fick klä ut sig till riddare och blev dubbade av en drottning. Föreläsaren var en dam som var utbildad i historia. Hon var själv utklädd i riktig drottningdräkt. 4. Konsert i konserthuset. Både under våren 2009 och våren 2010 var sexåringarna på en konsert på Konserthuset som var för alla sexåringar i Stockholmsområdet. Förutom att lyssna på konserten fick de en guidad visning i konserthuset, liten föreläsning och instrumentet och dessutom själva pröva på att spela på dem. Efteråt bjöd vi barnen på lunch i närheten av konserthuset. Något som var lika uppskattat som själva konserten fast på ett annat sätt. 5. Biologiska museet. Både våren 2009 och våren 2010 besökte våra fem- och sexåringar på biologiska museet på Djurgården. 6. Naturhistoriska museet. Våra sexåringar har flera gånger varit på Naturhistoriska museet. 7. Keramikkurs i Dieselverkstaden. Under våren 2010 fick sexårsgruppen en heldags keramikkurs i Dieselverkstaden som leddes av en keramiker. De fick skapa sina lerfigurer och kärl till vacker musik. 8. Besök på Långsunda gård. Våren 2010 fick sexåringarna vara en heldag på Långsunda går där de fick en bildkurs med konstnären Eva Romare. Dessutom fick de sitta och måla i den gamla gården och lära sig om dess historia samt titta på djuren. 9. Besök på Skansen. Sexåringarna åkte både 2009 och 2010 till Skansen. 10. Nyckelviken. Hela barngruppen tillbringande under hösten 2009 en heldag på Nyckelviken. Vi promenerade fram och tillbaka från och till förskolan. 11. Bondgårdsdag på Nyckelviken. Hösten 2009 ordnade med en Nyckelviken en fantastisk bondgårdsdag för våra fem- och

13 Nacka kommun 13 sexåringar. De fick hjälpa till att mata djuren, hoppa i hö och göra andra sysslor som ska utföras på en bondgård. 12. Föreläsning om hur det är att ha en affär. En av ägarna av Matboden i Ektorp kom till oss och gav en föreläsning för alla barn om hur det är att ha en mataffär. 13. Studiebesök på Matboden i Ektorp. Några barn i varje åldersgrupp fick göra ett besök på Matboden i Ektorp. Där fick de komma bakom disken och hjälpa till att plocka frukt. Vi köper vårt mellanmål härifrån och barnen tyckte det var roligt och intressant att se var det kommer ifrån och hur maten hanteras innan den kommer till förskolan. Både punkt 12 och 13 var en del i Nacka kommuns forskningsprojekt om karriärutveckling i åldrarna 3-83 år och det var ett stort plus att ha en föreläsare som var stolt över sitt yrke. Ett av barnen tyckte att besöket var en av roligaste utflykterna under året. 14. Teater och egen dansföreställning. Det blev också många olika pjäser på Dieselverkstaden för alla våra barn både under våren 2009, hösten 2009 och våren En gång var vi på en dansföreställning där barnen själva fick delta. En annan gång köpte vi en helt egen pjäs där barnen och skådespelarna agerade tillsammans. 15. Clown till förskolan. En kulen mars 2010 hade vi ett kalas för alla barn på förskolan. Det var fest hela dagen. Barnen fick tacos och tårta och vi bjöd in en clown som trollade och hade såpbubbelmaskin. En mycket uppskattad dag av barnen. Likabehandlingsplanen Så här har vi följt upp likabehandlingsplanen under 2009/2010 Vi har delat upp barngruppen mellan pedagogerna och varje pedagog har några barn var som de har extra ansvar för. Vi undviker tjat och fokuserar i stället på det positiva hos varje barn. Om vi behöver hjälp samtalar vi med Nacka kommuns förskolepsykolog. Vi arbetar individuellt och i små grupper. Vi lyssnar på barnen och möter dem i deras önskningar och intressen. Det finns ingen möjlighet att ett barn inte skulle bli sedd. Vårt material är könsneutralt och tilltalar alla barn. Vi har färre leksaker till förmån för läromedlet som är sådana saker som barnen inte har hemma. Alla får vara med i leken. Ingen är utanför. Vi säger det till barnen: alla får vara med. Alla föräldrar har tagit del av förskolans likabehandlingsplan.

14 Nacka kommun 14 Arbetet med kvalitetsredovisningen Så här har vi tagit fram kvalitetsredovisningen Att tänka kvalitet är utgångspunkt under hela året när vi planerar och arbetar i verksamheten. Det gör vi genom att analyserar allt vi gör och ständigt sträva efter att bli ännu bättre. Vid varje personalmöte analyserar vi hur kvalitetsarbetet går. Varje åtgärd vi gör föregås av samtal mellan pedagogerna om hur vi når optimal kvalitet så att varje barn utvecklas maximalt och känna glädje och trygghet. När vårterminen 2010 var slut samlades alla pedagoger på Ljungbergsgård som ligger på den vackra ön Tynningö. Där hade vi en utvärderingsdag där vi summerade och reflekterade över de gångna terminerna. Alla pedagoger var delaktiga och bidrog energiskt i diskussionen. Denna utvärderingsdag lade grunden för denna kvalitetsredovisning. Nacka juli 2010 Monika Lagerström Förskolechef