Verksamhetsmål 2012 för RUC

Transkript

1 Verksamhetsmål 2012 för RUC Regionalt utvecklingscentrum Samverkan vid lärarutbildningen Högskolan i Halmstad Verksamhetsmål Samverkan för kompetensutveckling RUC ska medverka till att öka möjligheterna för behovsanpassad kompetensutveckling av hög kvalitet. Verksamhetsmål Samverkan för skolutveckling och utveckling av lärarutbildningen RUC ska främja samverkan mellan högskolan och skolområdet, genom att utgöra ett forum för närmande mellan skolors verksamhet, lärarutbildning och forskning. Verksamhetsmål - Samverkan med omvärlden RUC ska kontinuerligt bevaka lokala, regionala, nationella och internationella händelser och trender som påverkar skola och lärarutbildning. Tjänster knutna till RUC Håkan Cajander, utvecklingsledare (50%) Ulla Palmqvist, RUC-samordnare (50%) 1

2 Verksamhetsmål Samverkan för kompetensutveckling RUC ska medverka till att öka möjligheterna för behovsanpassad kompetensutveckling av hög kvalitet. GENOMFÖRDA AKTIVITETER Seminarieserien RUC har i samarbete med samverkanskommunerna Båstad, Falkenberg, Gnosjö, Halmstad, Hylte, Kungsbacka, Laholm, Varberg och Ängelholm planerat och genomfört seminarier för verksamma i skolan från förskola till högskola. I detta arbete är även Region Halland en viktig samarbetspartner. De nio samverkanskommunerna har under 2012 erbjudits 27 seminarier med ca deltagare. Inriktningen på seminarierna har bl a varit att stödja implementeringen av de nya styrdokumenten samt kommunernas kompetensutvecklingsbehov och utvecklingsarbete. En sammanställning av seminarierna finns i bilaga 1. I samverkan med HOS har under hösten en konferens genomförts för nätverket SNAFA (Svenskt Nätverk för Anpassad Fysisk Aktivitet) under två dagar vecka 44. Andra samarbetspartners har varit Globala skolan och EU-projektet Smil(e), där två dagars seminarier genomförts med varje samarbetspartner. Kompetensutveckling för samrådet Enligt Samrådets utvecklingsstrategier är ett av huvudområdena Kvalitet. RUC har genom samrådet skapat en kompetensutvecklingsarena för utvecklingsledare och andra på förvaltningsnivå i samverkanskommunerna. Fokus har varit på systematiskt kvalitetsarbete kopplat till Skolverkets Allmänna råd. Kompetensutveckling för lärarstudenter RUC har på uppdrag av lärarutbildningen i samverkan med Karriärcentrum vid HH arrangerat ett seminarium för samtliga lärarstudenter som tar examen vt12 med information kring introduktionsår och mentorskap där ca 40 studenter deltog. Efter seminariet inbjöds studenterna till Karriärkaffe med pedagogik som arbetsfokus, med möjlighet att möta eventuella framtida arbetsgivare. I SNAFA-konferensen kring fyra tema: Anpassad fysisk aktivitet Inkludering Innovation Rörelse samt konferensen Verktyg för en skola i en föränderlig värld deltog ca 200 lärarstudenter. 2

3 Lärarlyftet II Under jan-jun 2012 planerade RUC och lärarutbildningen fyra kurser inom Lärarlyftet, på uppdrag av Skolverket, varav två startade: Svenska för lärare åk 1-3, 1-30 hp samt Matematik för lärare åk 1-3, 1-30 hp. Förskolelyftet II Under perioden jan-juni har RUC undersökt möjligheterna att starta kurser inom Förskolelyftet II ht12. Eftersom personalresursen vid lärarutbildningen är hårt belastad har ledningen för LUT beslutat att inga kurser ska erbjudas ht12 inom Förskolelyftet II. Däremot planerades och offererades kurser vt13, men pga för få anmälda ställdes kurserna in. Lärarlegitimationen RUC har stött lärarutbildningen och samverkanskommunerna genom att erbjuda seminarier där legitimationsfrågor inom lärar- och förskollärarområdet varit i fokus. Två av studievägledarna på Studerandeavdelningen har som uppdrag att vara speciellt insatt i frågor kring lärarlegitimation, lärarlyftskurser med inriktning mot behörighet och liknande frågor. Frågor från sökande har härigenom kunnat hänvisas till dessa studievägledare. RUC har kontinuerliga informationsmöten med dessa studievägledare. Implementeringsuppdraget RUC:s huvudsakliga inriktning har med naturlig fallenhet i stort handlat om implementeringen av de nya styrdokumenten. Uppdragen från Skolverket har varit många och som exempel kan nämnas implementeringen av nya styrdokument kopplat till de rapporter från Skolinspektionen som har problematiserats på seminarier. Tre av seminarierna jan-juni 2012 har fokuserat på Dokumentation mot områdena förskola, grundskola samt vilka krav som ställs på skolledare och vilken dokumentation som är aktuell för förskolechefer, rektorer och förvaltningspersonal. Under hösten kan nämnas seminarierna Kvalitetsarbete i förskolan, Bedömningsstöd för yrkesämnena samt Kunskapsutveckling och kunskapsbedömning i skolan (se bilaga 1). Ramkursprogram Under jan-jun 2012 har två ramkurser avslutats, en för förskollärare och en för lärare i grundskolan. Ca 70 deltagare i de båda kurserna har vid 10 tillfällen under ett år (med start ht11) kompetensutvecklats om stöd i implementeringen av de reviderade/nya styrdokumenten för förskolan och den obligatoriska skolan, där lärare som ska sätta betyg i årskurs 6 från ht12 var en prioriterad grupp. Mellan kurstillfällena har deltagarna arbetet med vissa uppgifter i sin ordinarie undervisning, som exempelvis att följa upp, utvärdera och vidareutveckla sin egen praktik. Enligt överenskommelse med Skolverket har RUC redovisat arbetet i en rapport. Deltagare i ramprogrammen har även erhållit intyg efter genomförd ramkurs. Under hösten offererades och planerades två nya ramkurser. Kursen för förskollärare ställdes in pga för få anmälda, men kursen för lärare i grundskolan fick 36 deltagare, och genomförs ht12-vt13. 3

4 Introduktionsår/Mentorskap Lärarutbildningen, RUC och samrådet har haft en dialog kring förslag på struktur på magisterutbildning, handledningsutbildning, mentorsutbildning och en utbildning för rektorer inom kraven för mentorskap. Detta kan även kopplas till Lärarutbildningens forskningsmiljö. Utbildningarna planerades på avancerad nivå. Efter ovan beskriven dialog beslutades att en fristående kurs genomförs vt13, på avancerad nivå, Mentorskap i skola och förskola, 7,5 hp. Kursen genomförs med 32 deltagare. En indikation på det stora intresset för kursen var att 73 personer anmält sig till den. Matematikutveckling Under 2012 har RUC anordnat sju seminarier och fem nätverksträffar för lärare och matematikansvariga i kommunerna. Detta har lett till att en matematikutvecklingsgrupp har etablerats, som har till syfte att sprida resultaten från matematiksatsningen och vara ett stöd för implementeringen av matematiklyftet. I gruppen deltar nu deltagare från 10 kommuner och enskilda verksamheter. En webbsida för enklare kommunikation har utarbetats under RUC:s webbsida. Ca 150 lärare från samverkanskommunerna har deltagit i seminarierna. Ett av seminarierna var en tvådagars handledarutbildning på uppdrag av NCM för blivande studiecirkelledare. 30 lärare från samverkanskommunerna deltog. RUC har förmedlat kontakter mellan Sveriges Schackförbund och kommunerna om schack som verktyg för att utveckla matematikkunskaper. Stöd till enskilda skolors matematikprojekt - handledning Förutom satsningen inom matematikutveckling har lärarutbildningen genom RUC deltagit som ett stöd inom ämnesdidaktik vid handledning, uppföljning och utvärdering för skolor som erhållit medel från Skolverket för denna kompetensutveckling. Som exempel kan nämnas skolor i Båstad, Falkenberg, Halmstad, Laholm, Kungsbacka, Ängelholm, Hylte och Varberg. Hållbart ledarskap Projektet Hållbar utveckling är ett skolutvecklingsprojekt som har till syfte att belysa problematiken kring hållbart ledarskap i ett skolledarperspektiv. Projektet är ett samarbete mellan Högskolan i Halmstad, Region Halland, Globala skolan, Halmstads kommun, Varbergs kommun och Kungsbacka kommun. Entreprenöriellt lärande RUC har under perioden haft kontinuerliga kontakter med projektet Steps, som drivs bl a av Region Halland. Syftet med träffarna är hur vi kan vara ett stöd att sprida erfarenheterna från projektet och hur de kan bli en del i en ny kommande satsning inom entreprenörskap i regionen. Ämnet har även under 2012 behandlats på Region Hallands förvaltningschefsmöten, vilket har resulterat i att RUC och Region Halland ansvarar för en nätverksgrupp för skola-/näringslivsutvecklare. 4

5 Kungliga Vetenskapsakademin RUC har i samarbete med Kungliga Vetenskapsakademin genomfört två seminariedagar med inriktning mot grundskolans senare år och gymnasiet samt studenter inom sjuksköterskeprogram. 5

6 Verksamhetsmål Samverkan för skolutveckling och utveckling av lärarutbildningen RUC ska främja samverkan mellan högskolan och skolområdet, genom att utgöra ett forum för närmande mellan skolors verksamhet, lärarutbildning och forskning Samverkan inom lärarutbildningen För att RUC:s arbete inom samverkan ska få stor genomslagskraft inom LUT krävs mötesplatser för gemensamt utbyte. Under 2012 har RUC deltagit vid LN:s möten under våren vid två tillfällen, och inget tillfälle under ht12. RUC har vid några tillfällen informerat vid lärarutbildningens styrelsemöten, vid ett tillfälle deltagit i LUT:s ledningsgrupp, och även informerat vid ett av lärarutbildningens personalmöten. Representant för RUC har valts in som TArepresentant i lärarutbildningens sektionsråd från De flesta kontakter inom lärarutbildningen initieras genom spontana samtal eller utbyte med enskilda personer. Samrådet Samrådet består av representanter från nio kommuner och från enskild verksamhet, en representant från Region Halland samt en representant från lärarutbildningen. Samrådet träffas ca sex gånger per år. Syftet med samrådet är att vara ett forum som ska främja samverkan mellan lärarutbildning och parterna inom samverkansområdet. Inom samrådet har frågor som rört implementeringen av nya styrdokument, forskning, lärarlegitimation, seminarier, fritidshem, mönsterskolor, handledning, mentorskap och andra relevanta frågor för lärarutbildningen. Samrådet har tagit fram utvecklingsstrategier för (se bilaga 2) som har undertecknats av samtliga nio kommuner och två fristående verksamheter. Ett av målen inom strategierna är att utveckla kvalitetsbegreppet. Detta mål är i fokus under Glädjande är att ytterligare en kommun, Helsingborg och en grupp av fristående verksamheter, är intresserade av att sluta avtal med RUC och lärarutbildningen för att delta i olika aktiviteter. Efter initiativ från ordförande för Utbildningsnämnden vid Högskolan, har samrådet fått förfrågan om samarbete kring lärarstudenters examensarbeten. Samrådet har ställt sig mycket positiva till detta samarbete. 6

7 Region Halland och dess förvaltningschefsgrupp Region Halland leder en grupp bestående av förvaltningschefer från kommuner inom Region Halland. RUC deltar i den gruppen som representant från Högskolan i Halmstad och lärarutbildningen. Här diskuteras regionala frågor inom skolområdet och strategiska beslut fattas, som i samverkan med Region Halland, (och i vissa fall Högskolan i Halmstad) får effekt på skolutvecklingen inom regionen. RUC och enheten för skolfrågor har ett utvecklat samarbete, där Region Halland eller lärarutbildningen konsulteras innan viktiga beslut fattas. RUC i väst Med Högskolorna/universiteten i västra Sverige (Göteborgs Universitet, Högskolan i Skövde, Högskolan i Jönköping, Högskolan i Borås och Högskolan i Väst) har de tillhörande Regionala utvecklingscentra ett väl utvecklat samarbete kring frågor som lärarlegitimation, implementering, matematiksatsning, ramkursprogram och de olika lyften. RUC nationellt RUC-konferens Samverkan med regionala och nationella utvecklingscentra skapar forum för samarbete lärosäten emellan. Dels skapas en gemensam kunskapsbas som underlättar samarbetet, och dels erbjuds likvärdiga satsningar inom kompetensutveckling nationellt. Varje år deltar RUC på den nationella RUC-konferensen, i år den maj, för att få ett nationellt perspektiv på vissa frågor och få ett utökat nätverk att samverka med. På konferensen togs frågan upp hur vi mer kan samverka och föra en gemensam talan gentemot t.ex. Skolverket. En mindre grupp har skapats och kontakt med Skolverket har initierats. NO-biennalen och Nationella resurscenter RUC och lärarutbildningen deltog på NO-biennalen i Göteborg den april. Att samverka med olika nationella organ, som är kopplade till skolområdet är otroligt viktigt för att säkerhetsställa tillgången till kompetens för lärarutbildningen och att tydliggöra HH som en arena för lärares lärande. De är även en informationskanal in i lärarutbildningen i ett utbildnings- och forskningsperspektiv. Smil(e) Inom regionen finns olika utvecklingsprojekt som har en koppling till skolan. Ett av dessa är projektet Smil(e), som ska utveckla innovativa lärmiljöer, material och metoder för skolans område inom matematik, teknik och naturvetenskap. RUC har samverkat med att bistå enskilda aktiviteter med att etablera kontakt med lärare på lärarutbildningen, gällande kompetensutveckling av personal samt forskning. RUC har även deltagit på deras konferenser med föreläsningar 7

8 och spridning av resultat. RUC deltog i planeringen av Smil(e):s konferens den 2-3/ i Varberg för Skolledare, näringsliv och politiker från Sverige, Norge och Danmark. De nationella resurscentra inom matematik, teknik och naturvetenskap, men även inom IKT, medverkade. BUNT Under våren 2012 har lärarutbildningen, på initiativ av RUC, deltagit i framtagandet av ett nationellt projekt för att utveckla förskolans och förskollärares lärande inom teknik och naturkunskap. En ansökan har lämnats in till Allmänna arvsfonden och fått avslag, men en ny togs fram under våren, som även den fick avslag. Kontinuerliga telefonmöten hålls med inblandade lärosäten och andra inblandade intressenter för att fortsätta utvecklingen av BUNT. Fem högskolor deltar i denna satsning och varje lärosäte ska knyta 2-4 förskolor till projektet. Lärarstudenter RUC har även varit en länk till skolor i Italien, Norge och Danmark i syfte att möjliggöra för studenter att göra sin VFU utomlands. Fristående verksamheter Fristående alternativ borgar för mångfalden i samhället, och är en viktig del av både samhällsutvecklingen och utvecklingen av näringslivet. Som ett led i detta arbete samverkar RUC med flera fristående samarbetspartners. Exempel på detta är ett nätverk med runt 30 enskilda förskolor i regionen, som möjliggör för skolorna att delta i kompetensutvecklingar arrangerade av RUC. Under 2012 har RUC även arrangerat ett informationsmöte för fristående verksamheter. Sektionsövergripande samverkan inom Högskolan Ett exempel på högskoleövergripande samverkan är Hälsoteknikcentrums förfrågan om samverkan kring ljudmätningsinstrumentet Lydia. En förstudie genomfördes under vårterminen 2012, vilket har lett till ett samarbete mellan flera sektioner inom Högskolan. HCH och RUC har även haft möten med Comfort Audio om forskningssamverkan kring att utveckla digitala produkter för skolområdet. Lärarutbildningen, genom RUC, har tagit initiativ till en sektionsövergripande samverkan inom Högskolan för att utveckla lärmiljöer för studenter. Arbetsnamnet för dessa miljöer är Kunskapssmedjan. RUC har deltagit på EKS-möten. Samverkan inom IKT och digital kompetens RUC har fått uppdraget att stödja och leda utvecklingen av IKT som pedagogiskt verktyg och utveckling av lärarutbildningens digitala kompetens. En sektionsövergripande IKT-grupp har skapats, och under vt13 kommer en 8

9 handlingsplan att tas fram. På uppdrag av samrådet ska RUC att vara sammankallande för en IKT-grupp med deltagare från RUC:s samverkanspartners, som ett stöd för deras och LUT:s verksamhet. Lärarutbildningen har även fått en förfrågan från Halmstad kommun om att delta i ett EU-projekt inom FP7, som har till syfte att utveckla IKT i grundskolan. LUT:s ledning har ställt sig positiv till att delta. Globala skolan Under 2012 har kontakterna med Globala skolan fördjupats. RUC i samarbete med Globala skolan och Region Halland, har startat ett utvecklingsarbete inom Hållbart ledarskap. Skolledare från Kungsbacka, Varberg och Halmstad deltar. Projektet finansieras av Globala skolan, Region Halland och de tre kommunerna. Detta är ett tvåårigt projekt som lärarutbildningen är delaktig i. RUC bidrar med delaktighet i projektet, föreläsningar och kompetens. I november genomförde RUC i samarbete med Globala skolan en tvådagars konferens, Verktyg för skolor i en föränderlig värld, för att belysa Hållbar utveckling i ett didaktiskt perspektiv. Då möttes ca 140 av våra studenter och ca 110 verksamma lärare för att i workshops och föreläsningar ta del av innehållet. Globala skolan har även informerat om sin verksamhet på Samrådet. Forskning RUC har erbjudit kommuner våra forskares tjänster på Högskolan i Halmstad. Flera kommuner anlitar i allt större omfattning våra forskare inom bl.a. bedömning, matematik, naturvetenskap och handledning. I våra seminarier har vi som en målsättning att alltid ha med forskningsperspektivet. Forskare från LUT har även presenterat sin Aktionsforskning för samrådets deltagare. Entreprenörsintressenter Enligt en undersökning finns det ca 40 intressenter som vill verka inom området entreprenörskap, bara i Halland. RUC har i sitt uppdrag 2012 att fortsätta utveckla begreppet entreprenöriellt lärande. Detta är ett perspektiv som RUC i sina diskussioner kopplat till bl a utvecklandet av Kunskapssmedjan. Inom entreprenöriellt lärande har projektet Steps varit en samtalspartner. Region Halland har under gjort en utvärdering och rapport om hur samverkan mellan skola och näringsliv kan utvecklas. RUC har varit rådgivande i denna utredning. Båda dessa utredningar är klara och de bearbetas nu av bl.a. förvaltningschefsgruppen i Halland, där även RUC deltar. RUC och Region Halland har fått till uppgift att bilda en nätverksgrupp för skola/näringslivsutvecklare, kopplat till utredningen. 9

10 KomTek Halmstads kommuns kommunala teknikskola (KomTek) har haft löpande kontakt med RUC gällande delaktighet i kurser. De har även samtal med lärarutbildningen och RUC om att bli en del av Kunskapssmedjan och då bistå med personal, kompetens och material inom Teknik-LEGO. Karriärcentrum I samverkan med Karriärcentrum har vi haft flera möten om hur vi kan stärka studenters Portfolio redan under studenttiden. Vi har bl.a. planerat ett studentmöte mellan verksamma lärare och studenter i en form som kallas Karriärkaffe. RUC har diskussioner med representanter för Karriärcentrum vid Högskolan, för att anpassa deras verksamhet efter lärarstudenternas behov. Möten med andra lärosäten RUC har deltagit vid träffar med andra lärosäten, bl.a. Örebro Universitet. Ett samarbete med Göteborgs Universitet och dess Lärarutbildningsnämnd, har initierats. Kontakter har etablerats med deras projektgrupp kring strategiska satsningar inom lärarutbildningen vid Göteborgs Universitet. Lärarutbildningar i Norden På initiativ av RUC har Lärarutbildningen knutit kontakter med lärarutbildningar i Norge, Danmark och Finland. Den november genomfördes en tvådagars konferens med representanter för lärarutbildningar från Högskolan i Telemark, VIA Silkeborg och Åbo Akademi. Deltagarna var mycket positiva, och diskuterade olika former för samverkan. Exempel på samverkansområden är IKT, mentorskap, utvärderingar och forskning. Även kurser som ingår inom lärarprogrammen vid Högskolan i Halmstad diskuterades. Nästa träff blir i Danmark under våren Näktergalen En arbetsgrupp har bildats av två representanter från varje lärosäte, som ska träffas i slutet av januari 2013, i syfte att starta ett eventuellt Nordplussamarbete med en ansökan i mars På uppdrag av Sektionschef Lisbeth Ranagården har RUC startat upp arbetet med att se hur Halmstads kommun i samverkan med Högskolan i Halmstad, kan utveckla konceptet Näktergalen. Näktergalen är en mentorsverksamhet som har till syfte att med stöd av studenter, ge barn och vuxna positiva förebilder, så det stärker deras självkänsla. Högskolan kan få en unik möjlighet och inblick i barns tankar och vardag. Frågan är ställd till Högskolans ledning, och RUC inväntar besked. 10

11 Kunskapssmedjan Den grundläggande idén med Kunskapssmedjan är att bygga upp en pedagogisk verksamhet där lärarstudenter och andra studenter kan möta framtida kollegor och deras elever. Kunskapssmedjan ska fylla lärarutbildningens behov av tillfredsställande lokaler för estetiska lärprocesser och för matematik, teknik/ikt och naturvetenskap där teori och praktik förenas. RUC har haft möten med näringslivsrepresentanter, Region Halland och RUC:s samråd, där Kunskapssmedjan har presenterats. I dagsläget är frågan inte aktuell för RUC. Utvärdering av EKS verksamhet RUC har deltagit i självvärderingen av Högskolans uppdragsutbildning och av EKS. RUC har även deltagit i den utvärdering som sker av EKS verksamhet. Den utvärderingen leds av företaget PwC. Skollagsgrupp På initiativ av RUC:s samråd har en regionövergripande skollagsgrupp bildats. I gruppen sitter personer med ett förvaltningsövergripande ansvar för bl.a. skoljuridik. Gruppen står nu 2012 på egna ben, men är rådande till Samrådet i dessa frågor och ger även förslag på kompetensutveckling. Under 2012 har RUC anordnat seminarier inom dokumentation kopplat till skollagen. Matematikutvecklingsgrupp Under året har RUC:s matematikutvecklingsgrupp nu representanter från samtliga halländska kommuner samt Ängelholm, Båstad, Helsingborg och Gnosjö. Även enskilda verksamheter deltar. Syftet med gruppen är att vara en länk mellan lärarutbildningen och kommunerna gällande kompetensutveckling inom matematik, spridning av matematiksatsningen och stöd för implementeringen av matematiklyftet. Uppdragsutbildningar Lärarutbildningen och RUC hade under vt12 långtgående planer på att genomföra uppdragsutbildningar i Värnamo, Kungsbacka och Halmstad. Områden som diskuteras är förskollärarutbildning för barnskötare, behörighetsgivande kurser inom matematik, NO/teknik och engelska samt utbildningar inom specialpedagogik/sv2. Beslut har nu fattats att genomföra en uppdragsutbildning i matematik om 7,5 hp, för åk 1-6, i Kungsbacka. På förfrågan från Skolverket lämnades en offert in i samverkan med HOS, gällande Utbildningsinsatser för utveckling av ämnet Idrott och hälsa. Skolverket beslutade att inte ge uppdraget åt Högskolan. 11

12 Skolverket RUC samverkar med Skolverket bl a inom följande områden: Lärarlyftet II, Förskolelyftet II, Implementering, Ramprogram, NT-satsning, Matematiksatsningen och Matematiklyftet. 12

13 Verksamhetsmål Samverkan med omvärlden RUC ska kontinuerligt bevaka lokala, regionala, nationella och internationella händelser och trender som påverkar skola och lärarutbildning Samrådet RUC:s viktigaste samarbetsorgan med omvärlden är samrådet. Region Halland Ur ett regionalt samverkansperspektiv är Region Halland en prioriterad partner. RUC i väst/nationellt Med Högskolorna/universiteten i västra Sverige har de tillhörande Regionala utvecklingscentra ett väl utvecklat samarbete kring frågor som lärarlegitimation, implementering, matematiksatsning och de olika lyften. RUC i väst har möten ca 3 ggr/termin för att problematisera och diskutera aktuella frågor inom skolområdet. Varje år deltar RUC HH på den nationella RUC-konferensen för att få ett nationellt perspektiv på vissa frågor och få ett utökat nätverk att samverka med. Skolverket I arbetet med att bevaka händelser och trender inom skolområdet är Skolverket en av RUC:s viktigaste samarbetspartners. Genom att utnyttja den samverkan som RUC har regionalt i samrådet, med närhet både till kompetens och till beslut, har RUC kunnat utveckla kompetensutvecklingssatsningar med mycket snäva tidsmarginaler. Exempel på detta är uppdragsutbildningar som lärarlyftskurser, förskolelyftskurser och satsningar inom implementeringsområdet. Skolinspektionen För vidareutveckling av sitt uppdrag deltar RUC i seminarier och konferenser initierade av Skolinspektionen. Internationellt För att få nya perspektiv, kompetens och infallsvinklar i lärarutbildningens arbete har RUC:s internationella kontakter varit ett stöd att utveckla verksamheten och dess samverkansuppdrag. Under 2012 har kontakter tagits 13

14 med Ungern, Storbritannien, Italien, Norge, Finland och Danmark. Kontakterna har varit både på skol- och lärarutbildningsnivå. Halmstads kommuns utvecklingsavdelning Som en naturlig del är Halmstads kommun en av Högskolans viktigaste samverkanspartners. Kommunen har sedan ett år tillbaka en utvecklingsavdelning som arbetar med strategiska frågor. Lärarutbildningen, genom RUC har deltagit på ett möte. Här har Lärarutbildningen haft möjlighet att framföra sin syn på olika områden som kan utvecklas i samverkan med Halmstads kommun. Inom EKS kommer dessa kontakter att fördjupas under 2012, vilket kommer att leda till ett samverkansavtal mellan Högskolan i Halmstad och Halmstad kommun. Som ett stöd för det har lärarutbildningen genom RUC sammanställt en lista på aktuella samverkansområden. Nationellt centrum för matematikutbildning Inom matematiksatsningen har RUC haft löpande kontakter med NCM, vilket resulterat i bl.a. en tvådagarsutbildning för studiecirkelledare inom taluppfattning. Konferenser och seminarier RUC deltar i aktuella konferenser och seminarier inom området, som forskningskonferenser och andra konferenser arrangerade av t ex Svenskt Näringsliv. 14

15 Resultat som uppnåtts Skapat en regional handlingsberedskap för samverkan inom skolfrågor En omvärldsanalys har genomförts Byggt upp ett stort nätverk och kontaktytor som främjar samverkan Tillfört utvecklingsmöjligheter till regionen genom olika projekt och utvecklingsarbeten Stärkt lärarutbildningens goda rykte i regionen Medverkat till ett gott och positivt samverkansklimat inom regionen Varit en av lärarutbildningens mötesplatser och forum för skolutvecklingsfrågor Knutit starkare band med nio kommuner genom att ha slutit samarbetsavtal inom skolutveckling RUC:s verksamhet har varit självfinansierad Bevakat och behandlat förfrågningar från Skolverket på uppdrag av LUT Bidragit med stöd till implementeringsarbetet, både för lärarutbildningen och dess samverkanspartners Möjliggjort samverkan mellan de nordiska lärarutbildningarna Utifrån ovanstående resultat anser RUC att de tre verksamhetsmålen har uppnåtts. 15

16 Omvärldsanalys för lärarutbildningens samverkan 2013 Studenter/lärare - Praktik/VFU (Handledning) - Studievägledning/Alumni/Karriärvägar och portfolio - Mentorskap och introduktionsår - Praktiknära forskning - Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet - Forskande lärare - Examensarbeten Omvärldsbevakning - Samverkansbehov - Bevaka trender som påverkar skola och lärarutbildning - Bollplank - Mötesplatser inom lärarutbildningen och sektionsövergripande - Spridning - Publicitet - Fokus på Fristående verksamheter - Särskolan Förskolan - Ökade behov av kompetens och resurser på lärarutbildningen - Stor efterfrågan från verksamheten av förskollärare och kompetensutveckling - Utvecklingsstöd i form av projekt - Barnskötares vidareutbildning till förskollärare Det internationella perspektivet - Läroplansarbete - VFU/praktik - Samverkan praktik-akademi - Forskningsnätverk - Forskning kring lärarprofession - IKT i lärarutbildningen - Erfarenhetsöverföring (administration lärare och studenter) - Former för samverkan med kommuner inom skolförbättring - Mentorskap och handledning 16

17 Skola - närsamhälle - Samverkan skola-akademi-närsamhälle - Högskolan som nav och mötesplats - Entreprenöriellt lärande Implementering av styrdokument - Systematiskt kvalitetsarbete - Seminarier - Kurser - Utbildning - Processtöd Forskning/utveckla lärandet - Modellskolor (vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet) - Handledarkunskap - Praktiknära forskning - Examensarbete - Uppdragsutbildning - Kvalitetsprocesser för att utveckla skolledare och lärares lärande - Lärmiljöer (Kunskapssmedjan) - IKT - Bedömning för lärande 17

18 Utdrag ur Kvalitetsprogram Sektionen för lärarutbildning: (Årtal inom parentes är tillagda) LUT:s uppföljning och förbättringsarbete med avseende på kvalitetsarbetet sker kontinuerligt genom olika former av utvärderingar och dialoger. * med personalen i processer framför allt i samband med uppstartmöte vid terminsstart, månadsmöten med all personal och i olika mindre grupper av personal inom olika ansvarsområden. * med studenterna genom kursvärderingar och de synpunkter som framförs av studentrepresentanterna i sektionsrådet * med avnämare och samverkanskommuner genom dialogen i samrådet och VFUverksamheten Att ha kontinuitet i arbetet är viktigt för att sektionen skall kunna utveckla en kultur där systematiskt kvalitetsarbete ses som en integrerad del av allt arbete både vad gäller planering och genomförande liksom uppföljning av verksamheten i stort. LUT skall under ha riktlinjer som skall utveckla och säkerställa kvaliteten inom lärarutbildningen för utbildning, forskning och samverkan vilket innebär en samstämmighet med LN:s kvalitetsarbete. LUT skall utöver detta också utveckla och säkerställa kvaliteten för personal och har i kvalitetsprogrammet valt att dessutom särskilt lyfta Internationalisering som ett eget övergripande mål, utifrån tidigare kritik inom området. RUC -ansvarig - verkar för kvalitet inom samverkansuppdraget Internationellt ansvarig driver och utvecklar kvalitetsarbete vad gäller frågor om internationalisering. Sektionsråd har ansvar för och följer upp kvalitetsdialogerna med kvalitetsrådet och det interna kvalitetsarbetet. Samverkan Huvudmål: Att den lokala, nationella och internationella samverkan som bedrivs vid sektionen inom såväl forskning som utbildning på grund- och avancerad nivå är av hög kvalitet. Lärarutbildningen spelar en viktig roll genom att inom utbildning, forskning och samverkan bidra till utveckling av skola och förskola i det omgivande samhället. Bland lärare och skolledare finns det en önskan och ett behov att få tillgång till kunskap och redskap för att kunna klara av det utvidgade läraruppdraget. Kunskap t.ex. i att systematiskt analysera, dokumentera och utvärdera pedagogers arbete. 18

19 Sektionen samverkar inom ramen för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och Regionalt Utvecklingscentrum (RUC) med 15 olika kommuner samt med ett antal friskolor vad gäller VFU. Utöver detta utvecklar och skapar RUC mötesplatser för att öka möjligheterna för behovsanpassad kompetensutveckling av personal i skola och förskola. I detta arbete utgör samrådet ett viktigt forum. RUC ska också bevaka lokala, regionala och nationella händelser som påverkar förskola, skola och lärarutbildning och bjuda in till dialog kring nationellt prioriterade områden. Ytterligare en aspekt av samverkan rör det internationella nätverk inom ramen för såväl utbildning på grundoch avancerad nivå som forskning som lärarutbildning byggt upp under ett flertal år och vars mål beskrivs under huvudmålet internationalisering. Delmål och nyckeltal: Delmål 1: VFU-verksamheten ska utvecklas främst vid skolor där det finns handledarutbildade VFU-lärare och där forskningssamarbete prioriteras. Nyckeltal/indikatorer: Av lärarutbildningens VFU-avtal med skolhuvudmän ska framgå att studenter främst placeras på skolor med hög andel handledarutbildade VFU-lärare där forskningssamarbete prioriteras. Delmål 2: Lärarutbildningens samverkan ska skapa mötesplatser för kunskapsutveckling och behovsanpassad kompetensutveckling genom t.ex. seminarier och utbildnings-/implementeringsinsatser inom efterfrågade skolutvecklings och forskningsområden. Nyckeltal/indikatorer: Lärarutbildningen erbjuder samverkanskommunerna ett gemensamt diskussionsforum genom samrådet. Detta ska sammanträda minst tre gånger per termin. Lärarutbildningen ska genomföra minst sex seminarier och utöver detta utbildnings- /implementeringsinsatser varje termin som bygger på samverkanskommunernas behov. Delmål 3: Sektionens tredje uppgift är viktig för hela verksamheten där alla har ett ansvar Sektionen ska fortsätta skapa en väl fungerande samverkan med det omgivande samhället. RUC tillsammans med VFU-organisationen stödjer sektionen och är viktiga garanter för att arbetet kan administreras hållbart och fortgå kontinuerligt. Nyckeltal/indikatorer: RUC skall medverka till att öka möjligheterna för behovsanpassad kompetensutveckling av personal i skola och förskola. 19

20 RUC skall utveckla samarbete på lokala, regionala och nationella händelser och bevaka händelser på dessa nivåer som påverkar förskola, skola och lärarutbildning och ska vid minst ett tillfälle varje termin ansvara för information till LUT:s personal och till lärarstudenterna. RUC skall sprida information om myndighetsutredningar och nya direktiv samt bjuda in till dialog kring nationellt prioriterade områden. och ska vid minst ett tillfälle varje termin ansvara för information till LUT:s personal och/ eller till lärarstudenterna om sådan information. Minst fem seminarier per år erbjuds från högskolans VFU-organisation, vilka grupper av VFU-lärare som erbjuds kan variera under terminerna. Internationalisering Huvudmål: Utveckla internationaliseringsgraden bland all personal och studenter för att säkerställa att internationella aspekter integreras i forskning och utbildning. Lärarutbildningens studenter har beretts möjligheter till studier utomlands och även möjligheter att på hemmaplan träffa internationella lärare och forskare samt utländska studenter. Dessa möjligheter skapar förutsättningar för den internationella och interkulturella dimensionen i lärarutbildningens verksamhet samt medverkar till att stärka lärarutbildningens kvalitet såväl nationellt som internationellt. Sektionens strävan är att under år ytterligare utveckla internationaliseringen i syfte att öka omfattningen av internationella kontakter hos studenter, lärare och administrativ personal. Delmål och nyckeltal: Delmål 1: Lärarutbildningen ska intensifiera det internationella samarbetet i syfte att öka möjligheterna till internationellt utbyte för lärarstudenter, lärare och administrativ personal. Nyckeltal/indikatorer: Antalet utresande studenter bör öka till 5 studenter per termin. Lärarutbildningen bör ta emot minst en lärare från utländsk högskola/universitet varje läsår (vt13) Antalet internationella lärarutbyten vid Lärarutbildningen ska vara minst ett varje läsår (vt13). En administrativ personal bör ges möjlighet att delta i någon form av internationellt utbyte varje läsår (vt13). kartlägga antalet partneruniversitet som är relevanta för lärarutbildningen och vid behov, fördjupa och utöka dessa. Se över och undanröja hinder så att studenter får större möjligheter att tillgodoräkna sig kurser lästa utomlands. 20

21 Delmål 2: Etablera fler internationella kontakter inom ett mer närliggande område (norden) för att gynna möjligheten för fler studenter och lärare att kunna delta i större utsträckning och under kortare tidsperioder. Nyckeltal/indikatorer: Skapa minst ett nytt avtal per land med lärarutbildningar i de nordiska länderna. Etablera kontakter för forskningssamarbete. Delmål 3: Internationella aspekter ska integreras i utbildningen. Nyckeltal/indikatorer: Internationella perspektiv belyses i kursplaner. Studenterna skall möta, för utbildningen relevanta, internationella forskare minst en gång per år. Regelbundet inventera högskolelärares internationella kontakter, angående forskning, kontakter lämpliga för VFU kurser och andra kurser. Ge en tydligare och återkommande information till studenter inom de olika ämnena och UVK angående möjligheterna till internationella kontakter. Delmål 4: Lärarutbildningens internationella forskningssamarbete ska intensifieras och öka. Nyckeltal/indikatorer: Minst 50 % av antalet forskare ska ha internationellt forskningssamarbete. Plan för kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling Ett sammanfattande underlag av kvalitetsindikatorer och kvalitetsdialoger innefattande förslag till förändring och/eller utveckling av systemet utgör en grund för diskussion med sektionsrådet vid läsårets/årets slut (Sektionsrådets ordförande ansvarar för sammanställning). Som underlag för denna analys skall sektionsrådet ha rapport enligt nedan: För utbildningen en gång per läsår (utbildningsledarna ansvariga) För forskningen genom uppföljning en gång per år av forskarnas prestationer, publicering, anslag, uppdrag och medverkan i konferenser (forskningsledaren ansvarig) För samverkan en gång per läsår (RUC utvecklingsledare ansvarig) För personalen en gång per läsår (sektionschefen ansvarig) För internationaliseringen en gång per läsår (internationell samordnare ansvarig) Utifrån ovanstående text föreslås att LUT tillsammans med RUC utarbetar en prioritering och en plan för RUC:s och LUT:s samverkansarbete, för beslut av sektionschef och sektionsråd. 21

22 Utveckling av samverkan för lärarutbildningen En tydlig koppling och kommunikation med LN och styrelsen för lärarutbildningen (till ). Tydlig uppdragsbeskrivning som ett stöd för intern och extern kommunikation. Samverkansuppdrag från lärarutbildningsnämnden, styrelsen för lärarutbildningen eller från övriga Högskolan. Genom en tydlig närhet och koppling till lärarutbildningen och regionen skapa uppdragsutbildningar inom skolområdet. Bättre kommunikation kring RUC:s seminarier med LUT så att fler lärare på lärarutbildningen och studenter deltar. Dialog mellan LUT och samverkanskommunerna kring olika former av uppdragsutbildning, t ex kunskap kring distansutbildning. Skapa fler nätverksgrupper med våra samverkanskommuner, som har en bredare koppling med LUT:s verksamhet. Synliggöra LUT:s verksamhet i samhället, t ex genom Näktegalsprojekt och studenters examensarbeten. Att utöka det internationella samarbetet som ett stöd för ökad måluppfyllelse för LUT:s verksamhet. Att vara det självklara valet för kommuner och andra intressenter när det gäller kopplingen mellan skola och akademi. Utveckla samverkan inom Högskolan, både vad gäller lärande och kommunikation, och få ett vidare perspektiv på lärarutbildningens åligganden. Omvärldsanalys som ett stöd för samverkan och för beslut. Mäkla/förmedla dvs arbeta som en länk för lärarutbildningen i kontakten med olika aktörer. 22

23 Att utveckla en arena för samverkansfrågor inom lärarutbildningen. Att lärarutbildningens forskningsmiljö och grundutbildning får ett tydligare samverkansperspektiv. Att utveckla ett processtöd för uppdrag inom RUC:s verksamhet: Uppdragsbeskrivning-planering-budget-genomförande-uppföljning-utvärdering Halmstad 17 december 2012 Håkan Cajander Ulla Palmqvist Utvecklingsledare RUC-samordnare Mail: Tel: Tel: mobil

24 Bilaga 1 Seminarier under Matematikutveckling Praktiskt projektarbete Matematikutveckling När projekten slutar vad gör man då? Uppföljning utvärdering dokumentation Dokumentation i förskolan Förskolan Dokumentation i grundskolan Vilka krav ställs på skolledare? Dokumentation i förskolan och skolan Big Bang i universum och partikelkollisioner i acceleratorer Ett seminarium för modersmålslärare: Mångkulturer och värdegrunder i svensk skola Matematikutveckling Learning Study med inriktning mot matematik och NO Förstå och använda tal handledarutbildning på uppdrag av NCM Hur får vi det systematiska kvalitetsarbetet i svensk skola att fungera? Vad påverkar elevers studieresultat? Perspektiv på forskning om undervisning och lärande Matematikutveckling: Matteverkstad som lärmiljö i matematik åk F Matematikutveckling: Matteverkstad som lärmiljö i matematik åk Vad är syftet med introduktionsår och mentorskap samt Karriärkaffe med pedagogik som arbetsfokus Förskoleklassens möjliga didaktik, att bygga en didaktisk bro mellan Lpfö och Lgr Fritidshem i fokus! Del Bedömningsstöd för yrkesämnena Språkutveckling i förskolan en process utan slutpunkt i samspel med omgivningen Nordisk Smil(e)-konferens: En nordisk mötesplats för kunskapsutbyte och samverkan samt Den nordiska skolan i ett ledarskapsperspektiv Teknik i förskolan Idéer och inspiration kring hur man kan arbeta med teknik i förskolan Fritidshem i fokus! Del Kvalitetsarbete i förskolan 24

25 Möjligheter och utmaningar inom NO konkret och kreativ undervisning Twitter, Facebook, CS, bloggar MEN VANLIG LÄSNING DÅ?! SNAFA-konferens kring fyra tema: Anpassad fysisk aktivitet Inkludering Innovation Rörelse Kunskapsutveckling och kunskapsbedömning i skolan Fritidshem i fokus! Del Verktyg för skolor i en föränderlig värld Frontlinjer inom medicinsk forskning 25

26 Bilaga 2 Samrådets utvecklingsstrategier Vision Inom RUC:s samverkan bedrivs kvalitativ utbildning/verksamhet och kunskapsutveckling till stöd och stimulans för ett livslångt lärande och en hållbar utveckling. Det har utvecklats strategier och mötesplatser, där ledarskap, lärande och kvalitet är i fokus. Detta har lett till en högre kunskaps- och utbildningsnivå, fler högskoleutbildade och att närsamhälle/skola har integrerats. Syfte Syftet med RUC:s samverkan är att samordna och tillgängliggöra utveckling av kunskap och kompetens för dess samverkanspartners. Genom att samverka kring utbildningsinsatser i relation till behov, bidrar RUC:s samverkan till en likvärdig och relevant kunskapsutveckling. Ledarskap Skolledares och lärares ledarskap påverkar lärmiljön och sammanhanget, så att det blir mer gynnsamt både för människans välbefinnande och hennes förmåga att uppnå goda resultat i det hon gör. Målet är uppnått när: lärare och skolledare organiserar lärandet så att mötet skolledare-lärare och lärarebarn/elev leder till en omprövning och formativ utveckling av undervisningen höga förväntningar på samtliga som finns i skolan genomsyrar verksamheten ledarskapet skapar sammanhang och delaktighet för verksamheten ledaren kan beskriva vilken vision och vilka antaganden han/hon bygger sitt ledarskap på ledarskapet tar sin utgångspunkt i kärnverksamheten, dvs barnen ledarskapet präglas av en tydlig och öppen samverkan mellan teori och praktik på alla nivåer från det enskilda klassrummet till Högskolans forskningsmiljöer Kvalitet Organisationer, skolledare och lärare har ett väl utvecklat kvalitetssystem, som kommuniceras och leder till ett bättre resultat. Målet är uppnått när: skolor har väldefinierade verksamhetsstyrningssystem, som genom analys och systematik skapar reella möjligheter för förändring kvalitetsarbetet skapar sammanhang och struktur för verksamheten kvalitetssystemet kopplas till väl genomtänkt kompetensutveckling 26

27 Lärande Lärandeuppdraget för organisationer, skolledare och lärare är tydligt och bygger på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Målet är uppnått när: praxisnära forskning används som en naturlig del av verksamheten kontinuerliga bedömningar används i formativt syfte för lärandet på alla nivåer lärandet sker i meningsfulla sammanhang präglat av nyfikenhet och lust att lära innovation, entreprenörskap och Hållbar utveckling präglar lärandet Samverkanspartners: inom Högskolan i Halmstad kommuner fristående huvudmän Region Halland andra lokala, regionala, nationella och internationella intressenter 27