Handlingsplan Lärande för hållbar utveckling

Transkript

1 Handlingsplan Lärande för hållbar utveckling för- och grundskolan i Umeå, ht 2013-vt 2015 Mål enligt beslutad uppdragsplan av FGN - Lärande för hållbar utveckling ska genomsyra all verksamhet. - Alla enheter ska ansöka om och arbeta utifrån kriterierna i utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. Definition och karaktärsdrag: (SOU 2004:104) Brundtlandkommissionen 1987 definierade hållbar utveckling som en utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att äventyra kommande generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov. Begreppet tar sin utgångspunkt i en helhetssyn på människors och samhällens behov, förutsättningar och problem. Hållbar utveckling handlar om att värna givna resurser. Karaktärsdrag för lärande för hållbar utveckling: Många och allsidiga belysningar av ekonomiska, sociala och miljömässiga förhållanden och förlopp behandlas integrerat med stöd av ämnesövergripande arbetssätt. Målkonflikter och synergier mellan olika intressen och behov klarläggs. Innehållet spänner över lång sikt från dåtid till framtid och från det globala till det lokala. Demokratiska arbetssätt används så att de lärande har inflytande över utbildningens form och innehåll. Lärandet är verklighetsbaserat med nära och täta kontakter med natur och samhälle. Lärandet inriktas mot problemlösning, stimulerar till kritiskt tänkande och handlingsberedskap. Utbildningens process och produkt är båda viktiga.

2 Strategier för att uppnå målen Basen med att certifiera och recertifiera förskolan, fritidshemmet, skolan Skola för hållbar utveckling utgör basen i För och grundskolans strategi i arbetet med Lärande för hållbar utveckling. Mål för den kommande perioden Arbetet med Lärande för hållbar utveckling skall under den kommande perioden befästas och förstärkas så att ett högre normaltillstånd befästs, både vad gäller den enskilda förskolan/fritidshemmet/skolans arbete med hållbarhetsfrågor vad gäller undervisning och inre arbete men också För och grundskolans organisation i sin helhet. Genom att: I förskolans och skolans handlingsplan (i utmärkelsen) skall under denna period följande frågor särskilt belysas och formuleras i handlingsplanen: Kunskapshöjande insatser som skall genomföras på skolan/förskolan/fritidshemmet/fog för att säkerställa en god kunskapsnivå hos elever, personal och ledning inom området. Andra insatser för att kunskaperna om hållbar utveckling leder till förändrat beteende i enlighet med definitionen ovan. 1. Insatser som bör ingå i enhetens måldokument inom certifieringen 1.1 I aktiviteter som genomförs som kompetensutveckling bör lärande för hållbar utveckling belysas. Det kan t ex innebära att föreläsare/ansvariga för utbildning ska synliggöra på vilket sätt deras bidrag stödjer en hållbar utveckling. Anordnaren är ansvarig. 1.2 Även vid andra sammankomster som t e x arbetsplatsträffar eller Lsg bör hållbar utveckling belysas. Anordnaren är ansvarig. 1.3 Frågor som rör lärande för hållbar utveckling bör ingå i resultat- och utvecklingssamtal. 1.4 Frågor som rör hållbar utveckling bör ingå i intervju vid nyanställning.

3 Stödjande insatser för att bidra till att ovanstående mål kan uppnås: 2. Kompetensförstärkning ledare 2.1 Rektor/förskolechef erbjuds informations- och utbildningstillfällen (2 tillfällen per termin) med temat utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. Referensgruppen LHU ansvarar för att ta fram program. 2.2 Rektor/förskolechef erbjuds konsultativt stöd utifrån behov, som stöd för arbetet med utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. Naturskolan ansvarar. 2.3 Lärande för hållbar utveckling återkommer som årligt tema på ledarkonferenser, gemensam föreläsning och gärna valbara seminarier. 3. Kompetensutveckling pedagoger 3.1 Kriterier i utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. - Verksamheten är organiserad så att alla barn, elever och personal ges möjlighet att aktivt delta i arbetet för en hållbar utveckling. - Personalen får den kompetensutveckling som krävs för att kunna delta i arbetet för en hållbar utveckling. Varje år bereds en kompetensutvecklingsplan av referensgruppen LHU för kommande läsår utifrån behovsinventering (bilaga 1). Presenteras i januari för so-dialogen. Generell och differentierad utbildning erbjuds. 3.2 Rektor/förskolechef är ansvarig för behovsinventering. Referensgruppen LHU och Naturskolan fungerar som stöd i planering och genomförande.

4 4. Nätverk 4.1 Ett LHU-nätverk startar från ht 2013 med representanter från förskola-åk 9. (se bilaga 2). Referensgruppen LHU ansvarar tillsammans med deltagarna för program, Naturskolan för genomförande. 4.2 Från ht 2013 införs sk nätverksveckor. De på enheten som deltar i nätverk ska då ha möjlighet att delta under vissa dagar (se bilaga 2). 5. Ansvarsfördelning 5.1 Referensgruppens ansvar Handlingsplan för LHU utarbetas för 3 år. Varje år bereds en kompetensutvecklingsplan av referensgruppen LHU för kommande läsår utifrån behovsinventering (bilaga 1). Presenteras i januari för so-dialogen. Planering för nätverksträffarnas innehåll 5.2 Naturskolans ansvar Sammankallande och ansvarig för genomförande av nätverksträffarna Genomför utbildningsinsatser på skolor/förskolor/fritidshem vad gäller Lärande för hållbar utveckling Utbildningsstöd till skolor/fritidshem och skolor Konsultativt stöd till rektorer och förskolechefer i arbete med utmärkelsen 5.3 Rektor och förskolechefs ansvar Genomförande av ansökan om utmärkelsen till Skolverket Upprättande av handlingsplan för skolan/förskolan/fritidshemmet Genomförande av uppföljning och utvärdering i enlighet med utmärkelsen. 6. Uppföljning och utvärdering 6.1 Ett självvärderingsinstrument utvecklas för att synliggöra enheternas arbete med lärande för hållbar utveckling - ett komplement till den uppföljning som redovisas till Skolverket. Ansvariga för framtagande är referensgruppen LHU.

5 6.2 Hur Medarbetarenkäten och Elevenkäten kan användas i uppföljningen utreds. 7. Tidsplan 7.1 Arbetet med utbildning och ansökan om utmärkelsen påbörjas ht 2013 för de enheter som ännu inte ansökt. 7.2 Under vt 2013 utser ledare 2 representanter för varje enhet till nätverket. Förslag till uppstart för hela nätverket v 44, okt, Metodfestival i samarbete med Den Globala skolan. Nätverket träffas ytterligare en gång under ht 2013 och därefter 2 ggr/termin Senast under vt 2015 ska alla enheter ha ansökt om utmärkelsen Skola för hållbar utveckling (gäller nya enheter samt kommundelar, för övriga enheter gäller tidigare beslut om återansökan). 7.4 I januari varje år presenteras en kompetensutvecklingsplan för LHU i sodialogen, som gäller för kommande läsår.

6 Exempel på upplägg av aktivitetsplan