Kvalitetsredovisning Obligatoriska Särskolan Grevhagsskolan läsåret

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Obligatoriska Särskolan Grevhagsskolan läsåret

2 Inledning Obligatoriska särskolan med grundsärskolan och träningsskolan har under året funnits för eleverna i år 1-6 på Grevhagsskolan samt för enstaka elever på Ingatorpsskolan. Vi har haft 3 klasser på Grevhagsskolan där elever i såväl grundsär som träningsskola gått tillsammans. Personaltätheten har varit någorlunda god. Vi har haft utbildade speciallärare och lärare. Vi har haft ämneslärare i slöjd, idrott och hem- och konsumentkunskap. Utöver lärare fanns fritidspedagog, förskollärare och elevassistenter. Vi har ett mycket bra samarbete med grundskolan där alla elever har var sin värdklass där de deltar i olika stor utsträckning. Planeringen och genomförandet är individuell för varje elev för att möta de olika förutsättningarna som de har. Det som har varit stimulerande under året är att vi haft ett bra samarbete med gymnasiet. Elever på teknikprogrammet som gjort sitt projektarbete har utarbetat en teknisk lösning för en av eleverna på Grevhagsskolan. De har utgått från en AKKA-platta och gjort en händelsebana runt den. Invigningen av banan firades med elever, personal, rektorer från såväl gymnasiet som särskolan samt föräldrar och pressen. Våra tre utvecklingsmål har genomsyrat mycket av den kompetensutveckling som getts samt interna diskussioner inom särskolan och med grundskolan. De ekonomiska aspekterna där målet är att hålla budget och samtidigt nå hög måluppfyllelse för alla elever är något som man som rektor hela tiden arbetar med. Läsåret 2010/2011 var ett år när det var möjligt att hålla budget, men eftersom särskolan har som uppdrag att mottaga elever som har rätt till särskola när utredningar så påvisar så är det hela tiden en balansgång att göra en prognos och därefter efterleva den. Inför läsåret 2011/2012 kommer uppdraget för pedagogerna att se annorlunda ut eftersom vi får en helt annan elevsammansättning. Det är ändå så att vi utgår från samma budget som i våras. Det var dock inget som vi visste när budgeten blev lagd i november 2010 vilket kommer att innebära att särskolan kommer att få ett underskott Beskrivning av verksamheten utifrån uppsatta mål Läsåret 2010/2011 hade vi tre prioriterade utvecklingsmål. 1 Bli säkrare i sin formulering av skriftliga omdöme. Resultat och analys. Personalen upplever att de har blivit säkrare att formulera sig i de skriftliga omdömena eftersom vi har arbetet mycket med det under året. De tycker att de är på gång att få ett gemensamt språk som vi kan fortsätta att arbeta med. Det som har upplevts som ett hinder är formen för hur det ska se ut och personalen efterfrågar mallar som ser likadana ut. Det är dock tidskrävande att skriva omdömen inför utvecklingssamtalen och lärarna önskar fortsätta med att utveckla gemensamma formuleringar som kan vara användbara för fler elever. 2

3 Vi tror dock att de generella matriser som vi har utarbetat inom särskolan kommer att underlätta när vi skriver våra skriftliga omdömen nästa läsår. Måluppfyllelse På god väg men vi behöver fortsätta att utveckla oss 2 Att mål och bedömning får genomslag och blir ett naturligt arbetssätt. Resultat och analys. Vi har kommit en bra bit på vägen. De LPPer 1 som utarbetats är på gång att bli tematiska och ämnesövergripande. Det är en förutsättning av vi tänker i de banorna för att ha en chans att i ny läroplan lyckas med det centrala innehållet. När vi kommer vidare i detta arbetssätt så förenklas bedömningsarbetet med bra och generella matriser. Det som vi behöver fortsätta med är att coacha lärarna att verkligen använda det material som finns i syfte att underlätta och utveckla bedömningsarbetet. Lärarna uttrycker själva att de har de grundläggande frågorna (vad, varför och hur) i bakhuvudet hela tiden när de planerar och genomför sitt arbete. De uttrycker också att de jobbar mer med bedömning nu och har större koll på vad eleverna ligger kunskapsmässigt i jämförelse med tidigare år. Informationen och möjligheten till delaktighet med hemmen har också ökat genom ett tydligare arbetssätt med LPP och matriser 2. Föräldrarna har fått en större inblick i elevernas kunskapsutveckling. Det är dock fortfarande en bit av vägen att gå innan vi känner att vi är framme. Ny läroplan, Lgr 11 är ett nytt material att sätta sig in i, tolka och förstå. Det som också blir en fortsatt diskussion handlar om hur vi gör summativ och formativ bedömning. När vi utvecklar oss i att göra formativ bedömning mer kontinuerligt under läsåret så kommer det att underlätta när vi gör våra skriftliga omdömen. Måluppfyllelse På god väg men med ny läroplan behöver vi fortsätta att fördjupa oss inom mål och bedömning. 3 Att stärka arbetet med att få en värdegrund som är hållbar över tid. Det är uppenbart att vi måste få en samsyn som verkar i det dagliga arbetet. Resultat och analys. Eleverna inom särskolan visar inte på ett utanförskap. Flera elever är integrerade i sina värdklasser och blir både väl bemötta och respekterade när de kommer in i klassrummet. De har kompisar på rasterna från olika klasser och grupper. Elev som behöver stöd i värdklassen har givetvis med sig en assistent som kan teckentolka, förklara eller förbereda innan eleven är med på lektionen. Vi har också klasser som kommer in till särskolans klassrum vid olika tillfällen i veckan. Då är det lärarna i särskolan som ansvarar för planeringen och genomförandet av lektionen. Någon elev håller också i delar lektionen när det handlar om att lära ut teckenspråk till hörande. 1 LPP är förkortningen för lokal pedagogisk planering och visar lärarens planering vilket ämne, vilka mål, hur undervisningen ska bedrivas, hur eleven kommer att bedömas samt hur eleven ska visa vad den lärt sig. Detta görs inför varje nytt område i läroplanen. 2 Matriser kopplas till varje LPP för att eleven ska se vad som kommer att bedömas och vad som blir nästa steg i lärandet. 3

4 Under året har vi haft handledning och fortbildning i särskolemetodik som gett positiva effekter i arbetet med eleverna. Vi har också haft stöd av SPSM där vi fokuserat på kommunikation i olika former. Värdegrunden är dock inget som man gör ett år och sedan blir klar med. Det är ett ständigt arbete. Att arbeta med normer och värden är ett stort arbete. Samsyn mellan pedagoger finns i teorin men när vi möter elever eller elevgrupper så handlar vi alltid på olika sätt eftersom var och en bär med sig sin egen värdegrund. Vi får inte ta bort de delar som finns på kompetensutvecklingsdagar som handlar om att vi pratar med varandra och ger varandra bra metoder och arbetssätt i syfte att möta alla elever på bästa sätt. Måluppfyllelse På god väg men behöver ständigt behandlas. Övriga mål i Lpo 94 I ovanstående mål som skolan haft har vi berört Normer och Värden genom vårt värdegrundsarbete. Kunskaper, Elevernas ansvar och inflytande, Skola och Hem samt Bedömning och Betyg Till stor del har vårt utvecklingsområde handlat om att öka elevernas måluppfyllelse samt deras möjligheter att ta ansvar och ha inflytande över vad de lär sig. Att arbeta med mål och bedömning har gett många vinster på flera plan. Vi har bla läst våra läroplaner och våra kursplaner betydlig mer än tidigare. Genom att skriva LPP, bedöma och återkoppla blir det tydligt för oss hur eleven visar sina kunskaper, vi bedömer det eleven kan och inte vem det är, vi vet vilken kunskapsnivå eleven är på och framför allt blir eleven delaktig i sitt eget kunskapande och kan bättre förstå och ta ansvar för sitt lärande. Samverkan med hemmen blir också bättre genom att vi med LPP och matriser kontinuerligt informerar föräldrarna om deras barns kunskapsutveckling. Det som vi fortfarande behöver förbättra handlar om hur vi blir tydliga på att återkoppla resultatet till en del elever och hur vi gör arbetslaget ännu mer delaktiga i alla delar av våra LPPer. För att detta ska bli möjligt krävs att tid finns för gemensam planering, diskussion och utvärdering. Övergång och samverkan Vi har under året tagit emot nya elever till våra grupper samt lämnat vidare elever till Prästängsskolan. Vår bedömning är att vi har lyckats bra med både överlämning och mottagande. Vi arbetar aktivt med att skapa relation för att ge eleven så mycket trygghet som möjligt. Vi besöker alltid eleven i hans/hennes miljö och utgår därifrån innan vi bjuder in till klassen som han/hon ska gå i sedan. Vi har samtal med avlämnande pedagoger och med föräldrar för att vi ska få en så bra helhetsbild som möjligt. När vi slussar vidare till Prästängsskolan och likaså när vi tar emot elever från grundskolan så följer elevens skriftliga omdömen med så att mottagande skola kan utgå från nuläget på bästa sätt. 4

5 Inom projektet mål och bedömning så har vi samverkat inom hela särskolan där pedagoger träffats från Grevhagsskolan, Prästängsskolan samt Ingatorpsskolan för att tillsammans skapa en röd tråd i vårt arbete. Genom att man träffas och reflekterar ökar förståelsen för varandras arbete och på vilket sätt vi kan arbeta för att nå en hög måluppfyllelse. Samverkan sker också med elevhälsan, habiliteringen med enskilda elver samt KOMHAB (kommun och habilitering) som särskilt samarbetsforum där vi under detta året har fokuserat på modellområdet och skapat rutiner för vårt samarbete. Rektors ansvar Under hela läsåret fick vi en hel del föreläsningar och information om kommande skollag och nya läroplaner. Det är uppenbart att rektors ansvar är mycket tydligare från och med läsåret 11/12 men i Lpo 94 var rektors ansvar reglerat och med ett uppdrag att rektors ansvar är att verksamheten inriktas på att nå de nationella målen. Lokal arbetsplan skulle upprättas, resultat följas upp och utvärderas. Elevinflytande skulle finnas och arbetsmiljön för eleverna skulle vara av god kvalitet. Förebygga och motverka mobbing samt ansvara för att resursfördelning och stödåtgärder anpassas efter den värdering som lärarna gör av elevernas utveckling. Samverkan med hem, näringsliv och internationella kontakter var också viktiga delar att arbeta med. Detta är delar av vad rektor ansvarar för enligt Lpo 94. Därtill kommer givetvis de ekonomiska ramarna som huvudman ger samt de mål som huvudman därutöver vill att verksamheterna ska arbeta med. Kompetensutveckla personalen så att de professionellt kan utföra sina arbetsuppgifter ingår i arbetet samt att arbetsmiljölagen för våra anställda ska efterlevas liksom övriga policydokument som kommunen har. Det är ett stort ansvar och många personers vardag vilar på rektors axlar. Min egen reflektion om mitt uppdrag är att jag gör så gott jag kan men som verkligheten ser ut så finns det inte en möjlighet att säga att jag når hög måluppfyllelse med mitt uppdrag. För att det ska fungera behövs mer stöd på sektorsnivå och en annan personaltäthet i verksamheten så att man kan delegera mer och arbeta med utvecklingsfrågor. Inför kommande läsår med ny skollag och ny läroplan kommer det att krävas en hel del tid för att sätta sig in i det nya uppdraget och vi behöver fortsätta att få och ge varandra stöd inom sektorn. 5

6 Kommande mål Utvärderingen i juni visade att vi som tur är har områden att utveckla! Då fanns det önskemål att utgå från ny läroplan när vi sätter mål. Vi tyckte också att kunskapsmatriser behövde utformas till de olika ämnesområdena i träningsskolan. Handledning i särskolemetodik och gemensam planeringstid är viktigt liksom att de LPPer som vi gör förankras i arbetslaget så att all personal blir delaktig i detta och att vi blir bättre på att verkligen synliggöra målen inför nytt arbetsområde och återkoppla resultatet till eleverna. När vi under hösten såg över vårt fortsatta systematiska kvalitetsarbete så lyfte vi fram fler områden för utveckling. Utformandet av röd tråd utifrån det centrala innehållet i Lgr 11, öka allas användande av teckenkommunikation, öka helhetssynen på alla elever i särskolan, bli bättre på att använda hjälpmedel och öka vår kompetens för att möta specifika svårigheter, att filma sekvenser av verksamheten för att analysera och utveckla verksamheten och pedagogerna ytterligare. Kommande mål som vi prioriterar kommer att synliggöras i nästa års systematiska kvalitetsarbete som på ett annat sätt än denna kvalitetsredovisning ska göras löpande och systematiskt under året. Eksjö Lotta J Sundblad Rektor Obligatoriska särskolan 6