Kvalitetsrapport för förskolan Indianberget läsåret Ansvarig förskolechef Carola Michaelsdotter

Transkript

1 0 Kvalitetsrapport för förskolan Indianberget läsåret Ansvarig förskolechef Carola Michaelsdotter

2 1

3 2 Innehåll Styrkort KVALITETSARBETE... 2 MÅL... 2 FÖRUTSÄTTNINGAR... 3 Medarbetarperspektivet... 3 Ekonomiperspektivet... 5 RESULTAT... 6 KUNSKAPER, ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE, SKOLA HEM, ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN, BEDÖMNING OCH BETYG... 6 Barnperspektivet... 6 NORMER OCH VÄRDEN, SKOLA OCH HEM... 8 Processperspektivet... 8

4 1 Lust att lära och att utvecklas i en trygg miljö präglad av hänsyn och respekt. STRATEGISKT MÅL STYRTAL VAD SOM MÄTS Resultat Måltal Styrkort Förskolechef på Fredriksbergs förskoleområde AKTIVITETER/ÅTGÄRDER Resultat Barnperspektiv Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer med delaktighet och kreativitet Andelen vårdnadshavare som upplever att deras barn ges möjligheter att prova på, uppleva och lära i förskolan Andelen vårdnadshavare som upplever att deras barn får stöd och hjälp i sin utveckling Andelen barn som upplever att de har inflytande i förskolan 94,1 % Öka Ha ett strukturerat kvalitetsarbete över läsåret med kontinuerliga resultatanalyser. Kontinuerlig uppföljning av planeringar och utvärderingar med koppling till förskolan styrdokument samt barnens intressen. Fortsätta att utveckla IKT. Hålla NTA levande. Väl förberedda utvecklingssamtal. Processperspektiv Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Andelen vårdnadshavare som på utvecklingssamtalet får veta hur mitt barn utvecklas i förskolan Andelen vårdnadshavare som upplever att deras barn är tryggt i förskolan Andelen vårdnadshavare som upplever att deras barn trivs i förskolan Andelen vårdnadshavare som upplever att deras barn bemöts respektfullt av personalen Andelen vårdnadshavare som känner sig välkomna i förskolan Andelen barn som känner sig välkomna i förskolan 93,3 % 93,4 % Öka Öka Ansvara för att en god samverkan mellan specialpedagog och arbetslag kring barnsyn och förhållningssätt fortsätter. Fortsätta stötta arbetet att jobba med grupper i gruppen och över avdelningsgränserna. Utveckla samverkan mellan hem och förskola.

5 2 Medarbetarperspektiv Ekonomiperspektiv Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Budget i balans genom strategiska prioriteringar Andelen nöjda medarbetare Andelen personal med pedagogisk högskoleutbildning 54 % 50 % Budget i balans -121 underskott. Vägdes upp av ett överskott i Saxdalen vilket resulterad e i ett underskott på totalt -35 Öka 50 % Använda ett gott ledarskap som främjar glädje och kommunikation i arbetslaget. Regelbundna och väl förberedda medarbetar- och lönesamtal. Regelbundna och väl förberedda APT för att skapa delaktighet för pedagogerna. Medvetandegör lönekriterierna för personalen. Öka samverkan med andra förskolor i syfte att få ett större kunskapsutbyte. Vid vakanser rekrytera förskollärare. Regelbundna budgetuppföljningar Vid pedagogers frånvaro minimera vikarieanskaffningen.

6 2 MÅL Förskolechefens kvalitetsrapport för läsåret innehåller en bedömning av i vilken mån de nationella målen i läroplanen (Lpfö 98) för förskolan uppnåtts samt vilka åtgärder som rektor avser att vidta för att utveckla kvaliteten inom verksamheterna. Kommunens ansvar, som huvudman för utbildningen, är att stödja verksamheterna i deras uppdrag och arbete med de nationella målen. Ludvika kommun/ social- och utbildningsnämnden beskriver sitt ansvarstagande och sina ambitioner för utbildningsverksamheten i Social- och utbildningsplanen för perioden I den formuleras politikernas viljeinriktning som strategiska mål: KVALITETSARBETE Under läsåret har ett förankringsarbete pågått för att utveckla målstyrningen som metod; att tillsammans med personalen enas om inriktningen för verksamheten och att hålla koll på att riktningen följs. För detta ändamål används målstyrningsverktyget balanserade styrkort (BSK) med de fyra perspektiven: barn- och vuxen, process, medarbetare, ekonomi. Styrkort användas på alla nivåer och i alla verksamheter inom nämndens ansvarsområden. Styrkorten visar var vi är, vart vi ska och hur vi tar oss mot målet. Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer, med delaktighet och kreativitet. Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Budget i balans genom strategiska prioriteringar Följande kvalitetsrapport är en resultatsammanställning med fördjupad analys utifrån förskolechefens styrkort. Underlag för sammanställningen är resultat hämtade från: SCB- statistik Motorikkartläggning förskoleklass höstterminen Personalens självvärdering BRUK Läsåret Personal, elev- och föräldraenkäter Uppföljning och utvärdering av områdets likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarenkät 2014 Junibackens förkola i centrala Ludvika

7 3 FÖRUTSÄTTNINGAR Under läsåret fanns totalt 28 barn på Indianberget i Fredriksberg. Medarbetarperspektivet Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Förskolan Andelen personal med pedagogisk högskoleexamen Barngrupp, antal barn per avdelning, kommunal regi Personaltäthet, antal barn per årsarbetare Området/ enheten Kommunen Riket % 53 % 14 17,8 17,0 4,9 5,1 5,3 Källa: Skolverkets databas Jämförelsetal gällande för Förskolechefens analys Hur blev det? Andelen personal med pedagogisk högskoleutbildning På Indianberget har vi inte haft någon personalomsättning, med andra ord har vi kvar samma antal förskollärare som året innan. Barngrupp, antal barn Som enda förskola i Fredriksberg så har vi dem barn som finns i området. Antalet barn kan vi inte styra. Det vi kan styra är hur många avdelningar vi ska hålla öppna. Vi har valt att dela upp barnen på två avdelningar med inriktning mot yngre respektive äldre barn. Nöjda medarbetare Antalet nöjda medarbetare har sjunkit från 65 % till 54 %. En skillnad från förra mätningen 2012 är att även Nyhammar och Sunnansjö förskola ingick i undersökningen ihop med Saxdalen och Indianberget. Det som också har hänt sedan dess är att det har varit relativt hög chefsomsättning. Kommunen har erbjudit mycket utbildning såsom NTA, Ljudit och datautbildningar för pedagogerna vilket är bra för kompetenshöjningen men å andra sidan orsakat en rörigare verksamhet då ordinarie personal är frånvarande. Andelen nöjda medarbetare på Indianberget ligger i princip på snittet för hela social- och utbildningsförvaltningen.

8 4 Var är vi? Indianberget har specialpedagogen Åsa Timonen knuten till sig. Även special- och talpedagogen Ingegerd Danielsson har en anknytning till Indianberget. Dessa är och har varit stöttande i arbetet med att se och förebygga svårigheter i barns utveckling av olika slag. Extra fokus under året har vi lagt på barns språkutveckling då vi har flera barn där detta behöver tränas extra av olika anledningar. Varje vecka så har varje arbetslag möte där funderingar kring enskilda barn och grupper lyfts i syfte att kunna planera en verksamhet som möter barnens behov och intressen. Varje månad har vi gemensamt möte (APT/kvällsmöte) som bland annat är forum för personalen att prata om hur vi kan utveckla vår verksamhet både i fråga om att göra den mer kvalitativ för barnen, men också hur vi kan utveckla personalens arbetsmiljö. Som chef har jag varit närvarande en dag i veckan på Indianberget. Varje vecka har personalen fått ut ett informationsbrev med allmän information om vad som sker i kommunen, kurser som är på gång och inspiration till sin verksamhet hämtat från olika förskolor och media. Redovisa respektive verksamhets resultat var för sig Exempel på frågor att ställa i analysen: Varför blev resultatet som det blev? Vad har bidragit till att vi lyckats/inte lyckats? Vilka hinder har funnits? Vilka situationer har påverkat resultatet? Vilka slutsatser kan vi dra? Vart ska vi? Formulera önskvärt resultat inför kommande läsår ( ). Ett alternativ är att skriva styrtalen + måltalen t ex: Andelen förskollärare i förskolan med pedagogisk högskoleexamen ska öka på sikt. Andelen nöjda medarbetare ska öka. Förskolechefens åtgärder läsåret Hur gör vi? Kopiera över åtgärderna från ditt styrkort från förra läsåret. Vilka ska gälla även för kommande läsår? Vilka behöver revideras? Vilka kan tas bort? Vilka är helt nya?

9 5 Ekonomiperspektivet Budget i balans genom strategiska prioriteringar Förskolechefens analys Hur blev det? Jämför styrtalens resultat under ekonomiperspektivet för 2013 med resultatet för Budget i balans 1. Vad ser du som chef? Stämmer resultatet för innevarande läsår överens med måltalen d v s har de förbättrats? Vilka förbättringar, försämringar, variationer kan vi utläsa över tid? Var är vi? Fördjupad analys som komplement till ovanstående resultat: Materiella resurser etc. Exempel på frågor att ställa i analysen: Varför blev resultatet som det blev? Vad har bidragit till att vi lyckats/inte lyckats? Vilka hinder har funnits? Vilka situationer har påverkat resultatet? Vilka slutsatser kan vi dra? Vart ska vi? Formulera önskvärt resultat inför kommande läsår ( ). Ett alternativ är att skriva styrtalen + måltalen t ex: Budget i balans. Förskolechefens åtgärder läsåret Hur gör vi? Kopiera över åtgärderna från ditt styrkort från förra läsåret. Vilka ska gälla även för kommande läsår? Vilka behöver revideras? Vilka kan tas bort? Vilka är helt nya?

10 6 RESULTAT Rektorn ansvarar för enhetens kvalitetsarbete och att det finns förutsättningar att bedriva och utveckla utbildningen utifrån de nationella målen och riktlinjerna Personalen ansvarar för att bedriva ett kvalitetsarbete som skapar förutsättningar för varje elev att utvecklas så lång som möjligt i förhållande till de nationella målen (Allmänna råden för systematiskt kvalitetsarbete s 13.) KUNSKAPER, ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE, SKOLA HEM, ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN, BEDÖMNING OCH BETYG Barnperspektivet Barn får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer, med delaktighet och kreativitet. Styrtal Fyll på med styrtalen från ditt styrkort! Resultat läsåret Måltal läsåret Resultat läsåret Lägg till rader om det behövs! (Välj lay out, infoga nedanför) Förskolechefens analys Hur blev det? Jämför styrtalens resultat under barnperspektivet för läsåret med resultatet för Beskriv! Vad ser du som chef? Stämmer resultatet för innevarande läsår överens med måltalen d v s har de förbättrats eller inte? Vilka förbättringar, försämringar, variationer kan du utläsa?

11 7 Var är vi? Värdera! Fördjupad analys som komplement till ovanstående resultat (sådant som styrker eller motsäger ovanstående resultat) t ex : Enkätresultat Resultat över tid Personalens redovisade åtgärder/arbetsprocesser under läsåret Genomförd kompetensutveckling BRUK Exempel på frågor att ställa i analysen: Varför blev resultatet som det blev? Vad har bidragit till att vi lyckats/inte lyckats? Vilka hinder har funnits? Vilka situationer har påverkat resultatet? Vilka slutsatser kan vi dra? Redovisa respektive verksamhets resultat var för sig Förskolan x Förskolan y Förskolan z Vart ska vi? Formulera önskvärt resultat inför kommande läsår ( ). Ett alternativ är att skriva styrtalen + måltalen Förskolechefens åtgärder läsåret Hur gör vi? Kopiera över åtgärderna från ditt styrkort från förra läsåret. Vilka ska gälla även för kommande läsår? Vilka behöver revideras? Vilka kan tas bort? Vilka är helt nya?

12 8 NORMER OCH VÄRDEN, SKOLA OCH HEM Processperspektivet Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Styrtal Fyll på med styrtalen från ditt styrkort! Resultat läsåret Måltal läsåret Resultat läsåret Lägg till rader om det behövs! (Välj lay out, infoga nedanför) Förskolechefens analys Hur blev det? Jämför styrtalens resultat under processperspektivet för läsåret med resultatet för Beskriv! Vad ser du som chef? Stämmer resultatet för innevarande läsår överens med måltalen d v s har de förbättrats? Vilka förbättringar, försämringar, variationer kan vi utläsa? Var är vi? Värdera! Fördjupad analys som komplement till ovanstående resultat (sådant som styrker eller motsäger ovanstående resultat) t ex : Enkätresultat Resultat över tid Personalens redovisade åtgärder/arbetsprocesser under läsåret Genomförd kompetensutveckling BRUK Exempel på frågor att ställa i analysen: Varför blev resultatet som det blev? Vad har bidragit till att vi lyckats/inte lyckats? Vilka hinder har funnits? Vilka situationer har påverkat resultatet? Vilka slutsatser kan vi dra? Redovisa respektive verksamhets resultat var för sig Förskolan x

13 9 Förskolan y Förskolan z Vart ska vi? Formulera önskvärt resultat inför kommande läsår ( ). Ett alternativ är att skriva styrtalen + måltalen t ex: Förskolechefens åtgärder läsåret Hur gör vi? Kopiera över åtgärderna från ditt styrkort från förra läsåret. Vilka ska gälla även för kommande läsår? Vilka behöver revideras? Vilka kan tas bort? Vilka är helt nya?