Arbetsplan för. Hemsjö förskola Läsåret 2018/2019

Transkript

1 Arbetsplan för Hemsjö förskola Läsåret 2018/2019 Syftet med detta dokument, är att synliggöra varje förskolas verksamhetsidé och grovplanering av verksamheten. I arbetsplanen presenteras en gemensam bild av verksamheten och hur respektive förskola arbetar för att uppnå läroplanens mål. Förutom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbetare, vikarier, VFUstudenter, ALP-observatörer, föräldrar m.fl.

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister.

3 Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande. Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion. Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område. Rubriker i del 1 Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hemsidan Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskilt stöd Pluttra Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen som utgör grunden för förskolan arbete. Därtill har ytterligare en kategori valts ut som särskilt fokusområde för aktuellt verksamhetsår. Fokusområdet utgår från förskolornas samlade kvalitetsarbete och är även inriktningen på verksamhetsårets förvaltningsgemensamma kompetensutveckling. Genomförandet av verksamheten dokumenteras med hjälp av ögonblick i Pluttra följda av reflektion och fortsatt planering.

4 Årsplanering Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar, föräldraenkät, fester och traditioner m.m. Nulägesanalys I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer. Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag: Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra. Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan) Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP-besök.

5 Så här arbetar vi på Hemsjö förskola för nå förskolans mål DEL 1 Normer och värden 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på vår hemsida. Prioriterat utvecklingsområde 2018/2019: Förskolan ska utveckla varje barns förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Så här arbetar vi Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor i en konflikt och försöker tillsammans att ta reda på orsaken till konflikten. Alla vuxna är goda förebilder. Vuxna och barn lyssnar på varandra med respekt. Att pedagogerna inte endast reagerar på det som syns utan tar reda på de underliggande orsakerna. Vi respekterar varandra och våra olikheter. Vara en bra kompis, hämta hjälp, man får vara ifred tills ilskan går över, trösta och hjälpa till själv. Vi dokumenterar barnens goda handlingar och visar barnen på de goda handlingar de gjort. Vi ser alla barn genom att lyfta, stärka och hjälpa in i leken. Det är tillåtet för barnen att freda sin lek. De ska få leka utan avbrott och utan tillkommande barn. Grundtanken är att alla ska få den plats de behöver i leken. Vi är uppmärksamma på barnens olika relationer och hur de fungerar ihop. Vi är också uppmärksamma på hur vi bemöter flickor och pojkar. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Vi arbetar kontinuerligt med Planen mot diskriminering och kränkande behandling. (se del 2 i denna plan) Vi arbetar också med observationer, utvecklingssamtal och vi dokumenterar kontinuerligt verksamheten i Pluttra.

6 Utveckling och lärande 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Prioriterat utvecklingsområde 2018/2019: Implementering av den reviderade läroplanen som träder i kraft den 1 juli vi kommer att fokusera på utbildnings- och undervisningsbegreppet samt lekens betydelse för lärandet. Så här arbetar vi Vi utformar vår lärmiljö utifrån den barngrupp och de olika teman vi har på respektive avdelning. Vi pedagoger: Uppmuntrar nyfikenheten och viljan att lära. Varierar litteraturen på avdelningen så att barnens intresse för böcker väcks. Hjälper och visar barnen olika sätt att söka kunskap, digitalt på nätet, i böcker och genom samtal. Uppmuntrar och utmanar barnens språkutveckling genom samtal om det vi läser, kopplar till egna upplevelser och vardagssituationer. Använder oss av rim, ramsor, sång och musik. Uppmuntrar barnen till problemlösning, att tänka själva och pröva sina idéer. Visar att man kan se på ett problem på olika sätt. Inte fastna i rätt eller fel. Synliggör barnens utveckling och lärande genom dokumentation i Pluttra. Dokumenterar förskolans verksamheten genom bilder, filmer, observationer och text. Ser leken som ett viktigt verktyg i lärandet.

7 Uppmuntrar till att vara utomhus en eller flera gånger varje dag. Då ger vi barnen en chans till rörelse, utforska sig själv, omgivningen och miljön. Planterar växter i våra odlingslådor och samtalar kring detta på vår gård. Utmanar de äldsta barnen på förskolan i sin motorik genom rörelse i idrottssalen. Pedagogen entusiasmerar barnen till ny kunskap. Vi utgår från barnens intressen och behov. Vi ger barnen tid för att klara utmaningar, tex vid påklädning. Vi uppmuntrar barnen när de gör framsteg. Vi skapar intressanta inne och utemiljöer. Vi strävar efter att skapa en trygg atmosfär som grund för lärandet. Vi låter barnen få njuta av sin nyfunna färdighet. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Genom att vi använder oss av den taktiska agendan, månadsutvärderingarna, Arbetsplanen i vårt utvecklingsarbete med språk, matematik och naturvetenskap. Vi använder oss av facklitteratur i arbetslagen. Vi dokumenterar och reflekterar kontinuerligt i Pluttra. Barns inflytande 2.3 BARNS INFLYTANDE I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Prioriterat utvecklingsområde 2018/2019: Vi kommer fortsätta vara lyhörda inför vad barnen visar intresse för och bygger vidare på det positiva lärandet i barngruppen. Så här arbetar vi Detta gäller alla barn i vår verksamhet: Barnen har inflytande över sin lek i den fria leken.

8 Vid vissa tillfällen får barnen själva välja om de vill vara inne eller ute. Samtal om hur vi ska använda förskolans material. Vi uppmuntrar/utmanar barnen efter ålder att ta ansvar för sin plats i hallen. Vi väljer tema efter barnens intresse. Vi uppmuntrar också barnen att ta ansvar för sitt välbefinnande genom att ta på sig rätt kläder efter väder. Vi uppmuntrar barnen i att ta ansvar i matsituationen. Vi pedagoger uppmuntrar till att alla ska lyssna nyfiket och intresserat på varandra. Detta gäller, utöver ovanstående, de äldre barnen i vår verksamhet: Barnen får vara med och påverka vid inköp av lekmaterial. De äldsta barnen lånar själva sina böcker på biblioteket. Barnen planerar 2 och 2 ett idrottspass. Barnen är med och bestämmer programmet vid terminsavslutningar. Så hä r kvalitetssäkrar vi processen? Diskussioner i arbetslaget, vad innebär barns ansvar och inflytande, Barnintervjuer Delaktighet i vardagssituationer och lust att lära. Förskola och hem 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat mål 2018/2019: Vår målsättning är att skapa en öppen, ärlig och ömsesidig kommunikation med barnens föräldrar. Detta menar vi gynnar alla och resulterar i en trygg föräldragrupp som i sin tur genererar trygga barn.

9 Så här arbetar vi Inskolning- Under inskolningsamtalet får föräldrarna en folder som beskriver hur förskolan arbetar. Inskolningen pågår vanligtvis 1-2 veckor. Det varierar utifrån på barnens och avdelningarnas behov. Pluttra-digital dokumentation. Daglig kontakt vid lämning och hämtning. Vi strävar efter att ge alla barn ett aktivt mottagande. Månadsbrev och viktiga meddelanden skickas ut via Pluttra. Vissa anslag görs i hallen. Utvecklingssamtal. Vi utgår från kommunens gemensamma mall och har minst ett utvecklingssamtal per läsår och barn. Föräldramöten har vi varje termin. Där bestämmer vi dagordningen tillsammans med föräldrarna. Enhetsråd- 2 ggr per termin. Varje förskoleavdelning har minst en föräldrarepresentant som ingår i enhetsrådet. Någon ur personalgruppen deltar vid varje möte. Gemensamma trivselarrangemang. Bl a Drop-In, Lyktfest, Luciafirande, Basar, Sommarfest. Övergång och samverkan 2.5 ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat mål 2018/2019: Vi har två handlingsplaner, en kring övergång mellan yngre och äldre-barns avdelningen och en mellan förskolan och förskoleklass. Dessa kommer vi fortsätta utveckla och arbeta mot.

10 Bilaga 1 reviderad september 2018 Lokal handlingsplan Övergång förskola förskoleklass/fritidshem När Aktivitet Ansvar oktober november januari - februari Informationsmöte på skolan för vårdnadshavare Förskolechef informerar förskolans personal om handlingsplan för övergång från förskola till förskoleklass/fritids. Inbjudan inför detta möte skickas ut centralt och annonseras i media samt på kommunportalen. Rektor i skolan håller i informationen på mötet. Förskolechef informerar under ett APT samt på lokalt ledningsteam om de centrala riktlinjerna samt den lokala handlingsplanen. 19 januari Sista dagen för föräldrar att anmäla skolval. februari - mars Överlämningsinformation i Pluttra fylls i på förskolan av personal. Se bifogat exempel på dokumentation Föräldrar ges möjlighet att komplettera informationen. Förskollärarna deltar på workshop, formulerar och lägger in dokumentation på gruppnivå i Pluttra Förskollärarna ansvarar för att genomföra utvecklingssamtal med femåringarna. 6 mars kl 14:00 (v.10) 24 April 12:30-13:30 april Förskolans specialpedagog medverkar på något av skolans elevhälsoteam. Överlämningskonferens mellan förskolan och skolan. (allmänt om grupperna) Skolan sätter ihop grupper Förskolechef Rektor EHT, psykolog, skolsköterska, specialpedagoger, förskollärare och F-klasslärare Specialpedagogerna, en förskollärare från Humlan resp. Svalan, Förskoleklasslärare. slutet av april 30 maj Skolbesök maj/juni augusti Besked om gruppsammansättningar. Först till förskoleavdelningarna, sedan till föräldrarna. Ett första inskolningsmöte för de föräldrar där det finns en kompletterande blankett. Eleverna inskolas på fritids.

11 augusti september Septemberoktober Varje elev erbjuds ett lära-känna-samtal i början av höstterminen (aug-sept) med sin f-klasslärare. Föräldramöte Uppföljningsmöte och utvärdering av årets övergång och handlingsplanen nulägesanalysen. Plan för övergångar mellan 1-3 årsgrupperna och 4-5 årsgrupperna: I April/maj bestäms vilka barn som flyttas upp. Tillsammans bestämmer vi tider för överskolning som sker maj/juni. Vi överskolar en gång i veckan Barnen kommer till avdelningen där de ska börja och träffar sina nya pedagoger och sina nya kompisar. Vi ses också ute på gården då tillfälle ges. Överlämningsmöte mellan yngrebarnsavdelningen och äldrebarnsavdelningen 5-åringarna på Humlan och Svalan träffas ett antal gånger innan skolbesöket för att lära känna varandra lite extra. Dessa träffar planeras under våren. Humlan och Svalans alla barn träffas flera dagar i veckan ute på gården där de kan leka tillsammans. Hur kvalitetssäkrar vi processen? Genom dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla arbetet med barnen. I samtal och genom Pluttra nå ut till föräldrarna om arbetet i verksamheten. Samt att ha föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas tillvara.

12 DEL 2 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Prioriterat mål 2018/2019: Fortsätta att utveckla vårt barnhälsoteam och lägga en plan för handledning och kollegialt lärande i samband med våra BHT-möten. Så här arbetar vi När en pedagog behöver stöd med ett barn är specialpedagogen med i verksamheten för att kartlägga barnets situation utifrån frågeställningen: Vilka möjligheter respektive hinder finns det för att barnet ska utvecklas mot förskolans mål? Hur kan vi i förskolan stötta barnets utveckling? Med fokus på barnets styrkor, har specialpedagogen tillsammans med barnets ansvarspedagog, samtal med föräldrarna med jämna mellanrum. Samtalen syftar till att finna och utvärdera det arbetssätt som är mest lämpligt för barnet. Specialpedagogen har även en handledande funktion mot personalen och deras verksamhet. Barn med annat modersmål: Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Det innebär att barn som har ett annat modersmål än svenska ska få chans att utveckla både sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Det kan ske genom att de ordinarie pedagogerna uppmärksammar flerspråkigheten genom böcker, musik och annat flerspråkigt material. Om det är fler än 5 barn med samma modersmål på förskolan kan förskolan få stöd av en modersmålslärare som kommer till förskolan och deltar i förskolans aktiviteter någon gång i veckan. Så här kvalitetssäkrar vi? Kontinuerlig uppföljning av barngruppen. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan.

13 Prioriterat mål 2018/2019: Förskolan ska utveckla varje barns förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Så här arbetar vi En nuläges-analys utifrån den nya barngruppen görs varje år med hjälp av observationer och barnintervjuer i september och därefter revideras planen. Mål och resultat utvärderas vid höstterminens slut och vid varje läsårs slut tillsammans medbarn och föräldrar. Observationer av samspelet mellan barnen på avdelningen. Samarbetslekar. Samtal med barnen om goda exempel på konfliktlösning. Visa på goda exempel. Samtal om olikheter och hur de berikar oss. Samtal med barnen om hur man är en god kompis. Kompistema/Kompistavlan. Vi som pedagoger arbetar aktivt med att sätta ord på känslor hos barnen vid olika situationer. Det här vet vi motverkar mobbning, diskriminering och annan kränkande behandling: att det finns vuxna med i leken barn och vuxna känner gemenskap och samhörighet barn och vuxna samtalar om värderingar barn och vuxna känner engagemang och omsorg för varandra de vuxna är tydliga auktoriteter som sätter klara och kända gränser och agerar när något händer föräldrar medverkar i arbetet mot kränkande behandling redan en misstanke om kränkning uppmärksammas Så här arbetar vi förebyggande mot kränkningar, diskriminering och mobbning Forskning visar att det som motverkar kränkningar och mobbning allra mest är att barn och vuxna känner gemenskap och samhörighet. Därför arbetar vi aktivt med att skapa en sådan kultur i förskolan. Vi värnar om våra återkommande traditioner där barnen är med och utformar innehåll och genomförandet. Vi har även andra vägar att arbeta för gemenskap och samhörighet. Vi arbetar exempelvis med: Barnintervjuer och observationer. Grupp- och individstärkande lekar, t ex rollspel, samtal och diskussioner. Enhetens självklara regler, se vårt policydokument på hemsidan Samtal med barnen om olika-lika och vad det innebär att känna sig utesluten. Alltid närvarande vuxna ute på gården Skapa en tillåtande och trygg atmosfär i förskolegruppen, där det är tillåtet att göra eller säga fel. Lyfta och stärka positiva beteenden Arbetar för att alla barn blir sedda och deltar på sitt sätt i gemenskapen.

14 Göra Förlåt Så här upptäcker vi diskriminering, kränkningar och mobbning Personalen på Hemsjö enhet har erfarenhet och kunskap om att upptäcka diskriminering, kränkningar och mobbning. Men även om vuxna och barn leker och arbetar nära varandra under dagarna, finns risken att vi missar att upptäcka vad som händer i barngrupperna. Därför har vi särskilda rutiner för att upptäcka kränkningar och mobbning. Exempel på sådana rutiner är: Utvecklingssamtal med barn och föräldrar Observationer Barnintervjuer Avsätta tid till samtal direkt vid problem/händelser Så här kvalitetssäkrar vi processen Tillsammans med arbetslaget och specialpedagogen ansvarar ansvars-pedagogen att uppföljning och återkoppling sker regelbundet. Föräldrarna bjuds in vid dessa samtal. Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra:

15 Hemsjö förskolas årshjul 2018/2019 Augusti 2018 September Oktober Besluta om Nulägesanalysen och dess utvecklingsområden. Revidera arbetsplanen Inskolningar Grundverksamhet utifrån Lpfö Planeringsdag Föräldramöten Fördela ansvar och uppdrag Juli 2019 Sommaröppet v i Ingared Juni Sommarfest Utskolningssamtal Planeringsdag Nulägesanalysen görs klart Utvärdering av DK-planen Arbetsplanen revideras med nya mål. Sammanställa resultat, analys och slutsats. Revidera plan mot diskriminering och kränkande behandling och dela ut den till alla familjer. Föräldramöte, gå igenom resultaten från enkäten i våras. Uppdragsdialog och medarbetar-överenskommelse för personal Inskolningar Grundverksamhet utifrån Lpfö ev. Temastart Policydokumenten revideras Enhetsråd Uppdragsdialog och medarbetar-överenskommelse för personal Månadsutvärdering/Pluttra Inskolningar Grundverksamhet utifrån Lpfö Planeringsdag Utvecklingssamtal inleds tillverkning av lyktor Tema Föräldramöten November Uppdragsdialog och medarbetar-överenskommelse för personal Utvecklingssamtalen påbörjas Månadsutvärdering/Pluttra Föräldramöte Planera Lucia/Pyssel Inskolningar Lyktfest Planera för utvecklingssamtal Team December Lucia Jultraditioner drop-in Julfirande med lunch Inskolningar Tema Uppföljning av arbetsplanens mål, DK-planen, avdelningarnas teman etc. Månadsutvärdering/Pluttra Planera utvecklingssamtal Maj Januari 2019 Förskolans dag Utvärdering av avdelningens taktiska agenda med mål och slutmål. Utvärdera effektmål och målen i Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planera utvecklingssamtalen Inskolningar Planeringsdag Temaarbete Utvecklingssamtalen fortsätter Enhetsråd Månadsutvärdering/Pluttra April Mars Februari Påskfirande påsklunch Forts. utvecklingssamtal Enhetsråd Månadsutvärdering/Pluttra utvecklingssamtalen forts. Planera påskpyssel Uppföljning av teman forts. utvecklingssamtal GR-enkät Föräldramöte Månadsutvärdering/Pluttra Lönesamtal för personal Påbörja utvecklingssamtalen Utvecklingssamtalen fortsätter Månadsutvärdering/Pluttra Lönesamtal för personal