Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Västerhaninge förskoleenhet 2013/2014
Inledning Västerhaninges förskolors vision Västerhaninge förskolor är mötesplatser för lek, lärande och upptäckarglädje. Våra miljöer erbjuder många uttryckssätt och stödjer barns inflytande, kommunikation och utforskande. Hos oss kan barnen mötas, undersöka sin omvärld och utmanas till nya upptäckter. Med pedagogisk dokumentation som verktyg möter vi barnens erfarenheter, prövar deras hypoteser och synliggör deras fantasi, som skapar förutsättningar till fortsatt utforskande och lärande för både barn och pedagoger på förskolan. Likabehandlingsplanen Nedanstående plan beskriver arbetet som Västerhaninges förskolors pedagoger gör för att främja likabehandling samt motverka diskriminering på våra förskolor (Ribbys förskola, Nytorps förskola och Tärningens förskola). Enligt lag är varje förskola ålagd att redovisa detta i en likabehandlingsplan. Planen är upprättad i november -13 och vi har för avsikt att utvärdera den i maj -14. Definitioner Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med de sju diskrimineringsgrunderna som är: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder. (I förskolan har vi skyldighet att redovisa främjande åtgärder för alla diskrimineringsgrunder utom ålder och könsöverskridande identitet) Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.
Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Arbetssätt Med hjälp av ett normkritiskt arbetssätt arbetar vi pedagoger med att synliggöra vilka normer som råder på vår avdelning, på vår förskola, eller i samhället. Vi är medvetna om att vi själva är förebilder och därigenom förmedlar normer, vilket gör att det är av extra stor betydelse att vi ständigt förhåller oss kritiska till vårt eget förhållningssätt. I ett normkritiskt perspektiv ligger fokus inte på vem/vilka som avviker, utan på vem/vilka som befinner sig i normen. Att befinna sig i normen innebär att ha makt och privilegier. Under året arbetar vi kring vårt eget arbetssätt mot barn, kollegor och vårdnadshavare. Vi diskuterar vårt eget förhållningssätt, gör värdegrundsövningar tillsammans på forum, APT och utvecklingsdagar. Vi arbetar för att vårdnadshavare kontinuerligt får ta del av vårt arbete med likabehandlingsplanen. Vi kommer exempelvis att ta upp den på kommande föräldramöten och självklart ha den tillgänglig för vårdnadshavare på våra respektive avdelningar. Det är också viktigt att barnen görs delaktiga i framtagandet av planen. Vi gör barnen medvetna om deras rättigheter. Vi uppmuntrar barnen att vara hjälpsamma och ta hand om varandra. Vi stärker barnens positiva handlingar mot varandra. Vi hanterar konflikter utan att ta ställning för något barn, och dramatiserar för att bearbeta och lösa konflikterna tillsammans med barnen. Regelverk Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande I arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10).
Utvärdering av förra årets arbete Resultat Under året har vi tillsammans kontinuerligt diskuterat vårt förhållningssätt, vår pedagogiska miljö och pedagogiska praktik. Det har dock varit svårt att utvärdera konkret eftersom vi saknade tydliga och utvärderingsbara mål i vår förra plan. Dock vet vi att vi genom vårt arbetssätt pedagogisk dokumentation hela tiden utvecklar vår kunskap och analyserar vår pedagogiska praktik och därigenom förbättrar vårt likabehandlingsarbete. Kvar att göra Vi behöver sätta upp konkreta åtgärder för samtliga diskrimineringsgrunder. Nya mål och åtgärder Se främjande åtgärder Vilka har varit delaktiga i utvärderingen och hur? Vi pedagoger har diskuterat likabehandlingsplanen, även tillsammans med barnen. Föräldrarnas tankar och synpunkter på vår likabehandling återspeglas i Skolplaneenkäten, som vi även analyserat och diskuterat. a Verksamma pedagoger Årets plan utvärderas senast Senast juni 2014 Främjande åtgärder Med främjande åtgärder åsyftas det vi gör för att stärka respekten för allas lika värde. Det finns i nuläget sju lagstadgade diskrimineringsgrunder. Dessa är: kön, sexuell läggning, etnicitet, religiös trosuppfattning, könsöverskridande identitet, ålder samt funktionshinder. Vi har skyldighet att upprätta åtgärder för alla dessa(utom ålder och könsöverskridandet identitet. För varje diskrimineringsgrund har vi ett önskvärt mål, vi gör en insats för att nå målet och bestämmer vem som är ansvarig samt när målet ska följas upp. Mål och insatser togs fram gemensamt i enheten tillsammans med pedagoger på utvecklingsdagen den 23 september 2013.
Främja likabehandling av flickor och pojkar Enligt diskrimineringslagen avser diskrimineringsgrunden kön att någon är flicka eller pojke, kvinna eller man. Pojkar och flickor ska erbjudas samma material och miljö på vår förskola. 1. Vi uppmuntrar medvetet fickor och pojkar att bryta förväntade könsmönster (vi uppmuntrar till exempel pojkar att leka i hemvrån och flickor vid bil/byggstationen) 2. Vi skapar mer könsneutrala stationer, till exempel i anslutning till projektet barns relation till en plats. Ribby förskolas pedagoger Vt-14 Främja likabehandling oavsett etniskt tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Medvetandegöra hos barnen att människor har olika nationella och etniska ursprung, och bekräfta och stärka dessa olikheter i barngruppen. 1. Vi pedagoger ska uppmärksamma etniska minoriteter i vardagen. Utgå från barngruppens olika etniska ursprung och stärka dessa. 2. Medvetet välja och läsa litteratur som tar upp ämnet. Tärningens förskolas pedagoger Vt-14 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i svensk grundlag. Alla barn har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och
religionsfrihet. Föräldrar har också rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Personal och barn ska ha ökade kunskaper om olika religiösa högtider när och varför de firas. 1. Vi samtalar med barnen om olika religioner, samt rätten att inte behöva ha en religion. Vi uppmärksammar barnens egna högtider och traditioner. 2. Vi införskaffar en multireligiös almanacka och uppmärksammar de olika världsreligionernas högtider. Nytorps förskola Vt-14 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Diskrimineringslagen använder genomgående begreppet funktionshinder medan DO väljer att använda två begrepp: funktionsnedsättning och funktionshinder. Funktionsnedsättningar kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverka livet på olika sätt. Som funktionsnedsättning räknas både sådant som syns, som att man använder rullstol, och sådant som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. Pedagogerna ska ha ökad kunskap om olika barns sätt att kommunicera, samt öka sina kunskaper kring hur man kan möta barn som är i behov av särskilt stöd. Vi kommer ordna en storföreläsning av Elizabeth Carlsson, specialpedagog i kommunen. Förskolechef Vt-14
Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Förskolan kan främja barns lika rättigheter och möjligheter oavsett sexuell läggning genom att se till att frågor som rör homo-, bi- och heterosexualitet på ett likvärdigt sätt blir behandlade och integrerade i verksamheten. Barn(och pedagoger!) ska få ökad medvetenhet kring att familjekonstellationer ser väldigt olika ut idag. Vi ska läsa böcker och litteratur som presenterar andra familjekonstellationer än den traditionella kärnfamiljen. Böcker kommer köpas in och förslag på litteratur finns på FC. Alla pedagoger tillsammans med förskolechef. Ska vara klart 31 dec-13 Främja likabehandling och motverka kränkande behandling Vi kan inte finna någon diskrimineringsgrund inom detta område som skyddas i lag men vi är ålagda att arbeta främjande med detta område. Alla barn ska behandlas med respekt av alla anställda. Barnens trivsel och sociala klimat är en fråga som rör all personal. Vi behöver ha en gemensam syn på förskolans värdegrund, likabehandlingsarbete och arbetet mot kränkningar. Personalgruppen ska börja med att diskutera sitt förhållningssätt gentemot varandra. Vi kommer att genomföra gruppdiskussioner som ska resultera i gemensamma spelregler och förhållningssätt som på sikt kommer gagna barnen på förskolan. Detta sker på utvecklingsdagar och i nätverk. Vi kommer även att arbeta med vår gemensamma vision för förskoleenheten Västerhaninge vilka värden leder oss framåt i arbetet med barnen? Förskolechef tillsammans med pedagoger Dec -13
Kartlägg Sommaren 2013 skedde en rymning från en av våra förskolor, vilket föranledde oss att göra en kartläggning kring våra rutiner, vårt förhållningssätt och vår säkerhet kring utevistelsen. Vid vår kartläggning av förskolegården identifierade vi platser som upplevdes som otrygga och osäkra, där vi vuxna hade dålig överblick över barnen. Åtgärder: 1. Vi såg till att ordentligt dela upp oss i zoner utomhus för att kunna ha överblick och kontakt med samtliga barn. 2. Vi låste grindar och stängde för skrymslen på gården för att öka säkerheten och överblicken över barnen. 3. Vi diskuterade och reviderade vår gårdspolicy; ett dokument som tydliggör vilka rutiner och regler som gäller vid utevistelse tillsammans med barnen.
Åtgärder för akuta situationer Om kränkning sker mellan barn-barn: 1. Alla medarbetare reagerar och ingriper omedelbart vid kränkande behandling. 2. Prata med berörda barn om vad som hände. Låt varje barn ge sin version av händelseförloppet. 3. Förskolans åtgärder dokumenteras och följs upp av förskolechef. 4. Vid upprepade tillfällen mot ett och samma barn ska föräldrar och rektor informeras. Ta in experthjälp och rådfråga ifall det behövs. Dokumentera insatserna. Om kränkning/diskriminering sker mellan vuxen-barn 1. Medarbetare reagerar omedelbart vid kränkande behandling. Den som sett eller hört kränkningar har skyldighet och ansvar för att prata med berörd person. 2. Vid upprepade tillfällen ska förskolechef informeras, samt vidta lämpliga åtgärder. 3. Bedömning görs om kränkande behandling skall anmälas till annan myndighet.