Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan: Rösegårds förskola Förskolechef: Margareta Sundgren

2 Grunduppgifter Namn på förskolan som planen omfattar Förskolan : Rösegårds förskola Verksamhet Förskola Vår vision Förskolan ska vara en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Noll tolerans gäller på enheten. Planen gäller från sep 2014 Planen gäller till sep 2015 Ansvariga för planen Förskolechef : Margareta Sundgren Barnens delaktighet Barnråd, samtalsforum, kartläggning av barnens upplevelse av trygghet Föräldrarnas delaktighet Föräldraforum, föräldrasamtal, inskolningssamtal, dagliga kontakter Medarbetarnas delaktighet Alla är delaktiga i kartläggning och arbetet med planen. Kontinuerlig kompetensutveckling erbjuds och vi arbetar med värdegrunden utifrån ledarskap för medarbetare, värdegrund och kommunikation.

3 Förankring av planen Planen lyfts upp på föräldramöten och i samband med inskolning av alla barn. Vid ev. fall av någon form av kränkande behandling har vi planen som utgångspunkt i vårt handlande. Utvärdering Utvärdering av förra årets plan Uppföljning i dec och utvärderas under våren maj-juni Resultat av utvärderingen av förra årets plan Planen är förankrad och finns med i vardagen som ett bra stöd hur vi ska agera för att förhindra eller agera vid former av kränkningar och trakasserier. Kartläggningen av platser som kan leda till kränkningar eller trakasserier har identifierats genom samtal med barn och vuxna på förskolan och därigenom har vi skapat förutsättningar för ett förebyggande arbete. Genom ett öppet klimat har goda förutsättningar skapats att få föräldrar delaktiga i det förebyggande arbete eller då former av kränkningar eller trakasserier uppstått. Utvärdering av årets plan Utvärderas via kontinuerliga självvärderingar, diskussioner på avdelningsmöten och i samband med årlig utvärdering av verksamheten. Planen tas även upp på föräldramöte och föräldraforum. Barnen är delaktiga via barnintervjuer och samtal kring trygghet och trivsel. Årets plan ska följas upp dec 14 och utvärderas senast juni 2015 Ansvarig för att årets plan utvärderas är förskolechef: Margareta Sundgren Arbetet med att främja lika rättigheter Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla barn och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Inom Västerås Stads förskoleverksamhet handlar det främjande arbetet om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och respekten för allas lika värde. Det innebär att vi arbetar för en verksamhet med bra arbetsklimat för barn, föräldrar och personal där alla ska bemötas med förståelse och respekt. Vi ser på varje barn som unikt och arbetar för att skapa förutsättningar för alla barns lärande och utveckling i en trygg miljö.

4 Inom förskoleverksamheterna arbetar vi kontinuerligt med värdegrunden. Främjande arbete på Förskolan: Rösegårds förskola Vi arbetar med planen som en metod för att få en förståelse för diskriminering och kränkande behandling. Barnen görs delaktiga via trygghetsvandringar, barnintervjuer och samtal samt föräldrarna involveras via föräldramöten och samråd. Det förs ett kontinuerligt arbete med värdegrunden via bland annat Ledarskap för medarbetare, värdegrund och kommunikation. Vi är goda förebilder och främjar samarbetet mellan barnen genom att vi är nära barnen i leken. Vi arbetar för trygghet och trivsel genom att dela upp oss i mindre grupper under verksamheten. Vi hjälper barnen att förstå och sätta ord på sina känslor. Vi erbjuder en rik och stimulerande miljö som uppmuntrar till glädje och gemenskap. Vi arbetar för en likvärdig förskola där inga kostnader tas ut under verksamheten. Kartläggning av risker På varje avdelning har barnen varit med och tagit fram risker för former av trakasserier. Detta har skett under september 2014 när nya barn börjat på förskolan. Vi har tillsammans med barnen pratat om hur vi förebygger att sådant inte sker. Vi har i kartläggningen sett över både inomhus och utomhusmiljön. Kartläggningsmetoder De metoder som använts är modell för kartläggning, trygghetsvandringar, barnintervjuer, Barnråd, synpunkter från föräldrar, observationer av medarbetarna och självvärderingar. Medarbetarna gör observationstillfällen på varandras avdelningar varje läsår. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Kön

5 Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Resultat och analys Vi har identifierat riskområden där kränkande behandling, diskriminering via trakasserier mellan barnen och barn-vuxna rörande områdena kön, ålder, annan etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt funktionsnedsättning skulle kunna förekomma. Barnen själva har pekat ut och berättat när och vart det sker händelser som inte känns bra. Vår vaktmästare på enheten har på inrådan av föräldrar klippt ner buskar för att synliggöra utemiljön bättre. Detta har resulterat i att gården blir mer åskådlig och vi ser barnen i deras lek bättre. Vi ser också att vi genom att vara med barnen i deras närhet när de gör toalettbesök undviker att någon blir utsatt för retsamheter och trakasserier. Vuxnas förhållningssätt till barnen hålls levande i diskussioner på enhetens möten för att förebygga att barn utsätts för diskriminering av någon vuxen på förskolan. Vi behöver bli bättre på att ifrågasätta varandra när vi anser att någon bemöter barnen på ett respektlöst sätt. Under en tvåårsperiod har vi arbetat med skuggning av varandra i verksamheten, vilket gör att vår gemensamma värdegrund och förhållningssätt blir mer kritiskt granskad. Alla föräldrar/vårdnadshavare informeras på höstens föräldramöte sep 14 om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Detta ser vi resulterar i ett öppet klimat på enheten. Förebyggande arbete Alltid arbeta för barnets bästa genom ett salutogent förhållningssätt Alla som arbetar på förskolan skall vara väl förtrogen med vår plan för lika behandling och plan mot diskriminering och kränkande behandling samt verka aktivt för att förebygga alla former av kränkningar och trakasserier Vara observant på barnens lek och finnas med där barnen vistas.

6 Aktivt arbeta med miljön inomhus så väl som utomhus så den är väl fungerande, stimulerande och överblickbar. Återkommande dialog med barnen kring identifierande riskområden. Ha identifierade riskområdena med i vid gruppindelningar, bordplaceringar etc. Personalen har en levande dialog om värdegrundsfrågor, förhållningssätt och attityd. Öppen dialog med vårdnadshavare för att förebygga alla risker för kränkningar av någon sort, trakasserier och diskriminering. Prata med barnen om innehållet i planen och hur de vill att deras miljö skall vara i förskolan. Utvärdera och analysera pedagogiska nämndens enkät en gång/år gällande trygghet och trivsel i förskolan. Utvärdera och följa upp planen vid tidsbestämda perioder. Aktiviteter på förskolan som främjar lika behandling. Samtala med barnen om kompisrelationer och hur vi skall uppträda mot varandra. Använder oss av hur-frågor Vi samtalar med barnen om likheter och olikheter och allas lika rättigheter. Pratar om vad vi gör om någon far illa. Inköpt litteratur till barnen som tar upp om allas våra rättigheter, skyldigheter, likheter och olikheter Ger pojkar och flickor samma förutsättningar i verksamheten genom likvärdig behandling. I all verksamhet på förskolan stärker vi sammanhållningen och tryggheten i gruppen. All personal i förskolan arbetar aktivt i enlighet med förskolans plan för likabehandling. All personal har ett ansvar för att uppmärksamma alla barn och vara uppmärksam på signaler, som kan vara tecken på kränkande behandling. Barnråd en gång i månaden där barn och chef samlas och pratar om vad som händer på förskolan. Barnhälsoteam en gång i månaden där personalen ges stöd i frågor rörande barn och verksamhet. Barnpiloterna informerar om sitt arbete och finns som stöd till alla på enheten. Kontinuerligt arbeta och följa upp vår gemensamma värdegrund Ansvarig Förskolechef och medarbetare på enheten Tidsplan Sep 2014-sep2015

7 Mål Barn och vuxna möts i en trygg, likvärdig och säker förskola utan diskriminering och kränkande behandling. Noll tolerans gäller på Rösegårds förskola Utvärdering Uppföljning december 2014 och utvärderingjuni 2015 Kartläggnings områden Förebyggande arbete/åtgärder Ansvarig Tidsplan Mål utvärdering 1. Vara observant på barnens lek och finnas med där barnen vistas 2. Aktivt arbeta med miljön inomhus såväl som utomhus så den är väl fungerande, stimulerande och överblickbar. 3. Arbeta med medveten styrning av barns val i lek. 4. Återkommande dialog med barnen kring identifierande riskområden. 5. Ha identifierade riskområdena med i vid gruppindelningar, bordplaceringar etc. 6. Personalen har en levande dialog om värdegrundsfrågor, förhållningssätt och attityd 7. Öppen dialog med vårdnadshavare för att förebygga alla risker för kränkningar av någon sort, trakasserier och Medarbetarna på avdelningen 3-5 månader Få flickor och pojkar att mötas i leken och acceptera varandras olikheter Uppföljning dec 14 Utvärdering maj-juni 2015

8 diskriminering. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Aktivt närvarande vuxna. Barnens egna ord Dialog med föräldrarna Observationer av barngrupperna Personer barn och föräldrar kan vända sig till Alla medarbetare är ansvariga för alla barns välmående. Barn och vårdnadshavare kan vända sig till anställd som de har förtroende för på förskolan. På enheten finns också barnpiloter som stöd. Man kan även vända sig direkt till förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar.

9 1. Vi ingriper direkt när vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar 2. Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade 3. Samtal med de inblandande 4. Förskolechef, berörda föräldrar och medarbetare informeras. (ansvar punkt 1-4: den person som sett eller hört något kränkande) 5. Skriftlig anmälan angående upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling görs till huvudman (ansvar: förskolechef) 6. Utredning görs och dokumenteras på avsedd blankett bilaga 1 och 2 (ansvar: medarbetare alt. förskolechef) 7. Uppföljning genomförs och dokumenteras på blankett bilaga 1 och 2 (ansvar: utredaren) Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. 1. Vi ingriper direkt när vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar 2. Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade 3. Samtal med de inblandande 4. Förskolechef informeras. (ansvar punkt 1-4: den person som sett eller hört något kränkande) 5. Berörda medarbetare och föräldrar informeras (ansvar förskolechef) 6. Skriftlig anmälan angående upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling görs till huvudman (ansvar: förskolechef) 7. Utredning görs och dokumenteras på avsedd blankett bilaga 1 och 2(ansvar: förskolechef) 8. Uppföljning genomförs och dokumenteras på blankett 1 och 2 (ansvar: förskolechef) Diskrimineringsgrunderna 1. Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön.

10 2. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. 3. Funktionshinder Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. 4. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. 5. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. 6. Könsöverskridande identitet Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 7. Ålder Skydd mott åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang.

11 Viktiga länkar Skollag 2010:800 Diskrimineringslag 2008:567 Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling %3D0%26m%3D7%26w%3DNATIVE%2528%2527multi%2Bph%2Bwords%2B%2527%2527Allm%25E4nna%2Br%25E5d%2527%2527%2527%2529%26order% 3Dnative%2528%2527dateweb%252FDescend%2527%2529 Hjulet för likabehandlingsarbetet %20utbildning/hjulet.pdf Lika rättigheter i förskolan en handledning