Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Önsta förskola Pernilla Thölin förskolechef Barn och utbildningsförvaltning Västerås

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING GRUNDUPPGIFTER VÅR VISION SAMVERKAN BARN/ELEVER SAMVERKAN MEDARBETARE SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE FÖRANKRING AV PLANEN DEFINITIONER UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING POLICY RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE RUTINER FÖR UPPFÖLJNING RUTINER FÖR DOKUMENTATION ANSVARSFÖRHÅLLANDE Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder

3 Referensförteckning

4 1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 4

5 2. GRUNDUPPGIFTER Namn på förskola/skola: Önsta förskola Förskolechef/rektor: Pernilla Thölin Förskolechef Ansvarig för planen: Pernilla Thölin Planen gäller från: Planen gäller till: Vår vision Önsta förskola ska vara en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Samverkan barn/elever Barnen har deltagit i gruppsamtal och intervjuer. Samtal kring trygghet och trivsel på förskolan görs kontinuerligt Samverkan medarbetare Medarbetarna har gjort intervjuer, observationer och trygghetsvandringar med barnen. Vi arbetar med värdegrundsarbete och förhållningssätt på APT och i barnhälsogruppen(bhg) Samverkan vårdnadshavare Utvecklingssamtal, daglig kontakt vid hämtning och lämning. Vårdnadhavarna informeras om värdegrundsarbetet och kan komma med synpunkter. Under vårterminen samlar vi in synpunkter rörande PN-enkäten. Resultatet använder vi i arbetet framåt Förankring av planen Planen kommer att finnas på V-klass för vårdnadshavarna. Vi kommer att erbjuda ett föräldraforum med förskolechef och pedagoger. Pedagogerna arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbetet. Barnen blir delaktiga i den dagliga verksamheten genom samtal, både enskilda samt i grupp. Barnen blir delaktiga i likabehandlingsarbetet genom barnråd, samtal och lekar. 5

6 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 6

7 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen Utvärdering av förra årets plan Målet om att pedagogerna ska finnas där barnen leker och är upplever vi har förbättrats. Pedagogerna ändrar och anpassar i miljön utifrån den barngrupp som är just nu. Målet om att vara närvarande och lekande pedagoger ute har förbättrats. Pedagogerna har planerade aktiviter ute. Utvärderingen gäller Piltorps förskola som har flytta till Önsta förskola Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Arbetslagen har haft samtal, gäller Piltorps förskola och den personalen Resultat av utvärderingen av förra årets plan Önsta förskola är en helt ny förskola, koncept förskola. Miljön är föränderlig och utgår från barngruppen Uppföljning och utvärdering av årets plan Pedagogerna kommer att utvärdera planen varje månad. En sammanställning kommer att göras i kvalitetsgruppen i september -19. Planen kommer att utvärderas september -19. Barnen kommer att utvärdera maj -19. Ansvarig för att årets plan utvärderas är: Pernilla Thölin förskolechef 7

8 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkt för kartläggning: Ht Metod/aktivitet för kartläggning Observationer av barngruppen och barnintervjuer enskilt och i grupp. Trygghetsvandringar med barnen utom- och inomhus för att kartlägga risker och åtgärder Resultat och analys av kartläggningen Konflikter och oro kan uppstå när det inte finns någon vuxen i närheten. När barnen inte delas upp i mindre grupper vid t.ex. utgång. 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1 Främjande åtgärder ICDP fortbildning för alla medarbetare. Dela barngruppen i mindre grupper. Positiva pedagoger som stärker barnen. Arbetar med att vara en bra kompis ex Alfonslådan, Lilla Kanin och barnkonventionens kompis böcker. Utifrån ålder på barnen. Vi läser litteratur för barnen som speglar de sju diskrimineringsgrunderna. Vi betonar allas lika värde och ser olikheter som en tillgång. Vi är närvarande, lekande och positiva pedagoger. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor. Vi reflekteras tillsammans med barnen och uppmuntrar när vi ser fint samspel. Vi lyfter barnets positiva sidor och handlingar för att stärka barnet. Vi har gemensamma aktiviter i huset. Vi arbetar utifrån att alla barn är allas barn. Vi skapar lärmiljöer som är inbjudande och utgår från barnen. Vi har bestämda bord i matsalen. De vuxna sprider sig på gården och deltar i leken. De vuxna är i varsitt rum vid innevistelse. 8

9 6.2 Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Utforma ett material som underlättar analys, uppföljning inför nästa års plan. Uppmärksamma alla barn på ett positivt sätt. Barnenkäter. Formulär på insidan att följa upp och utvärdera i varje månad. Dela in barnen i mindre grupper. Alla pedagoger på förskolan. Alla pedagoger på förskolan. Hela läsåret Hela läsåret På APT och BHG På APT och BHG Förskolans bibliotek ska innehålla litteratur som påvisa de sju diskrimineringsgrunderna. Se till att litteraturen är aktuell. Använda litteraturen när barnens tankar och frågor dyker upp. Förskollärare Förskolechef Hela året Projektgruppen 6.3 Förebyggande åtgärder Pedagogerna är närvarande för att stötta och kunna förebygga kränkningar. Pedagogerna arbetar med att lära barnen hur det kan säga nej och att respektera när kompisen säger nej. Pedagogerna finns med vid övergångar mellan olika aktiviteter. Pedagogerna deltar i barnens lek. Visar och ställer nyfikna frågor. Pedagoger lämnar över information till kollega om de inte kan följa upp själva. Pedagogerna delar barnen i mindre grupper. Pedagogerna är i olika rum för att ha överblick. Pedagogerna är mot varandra så som vi vill att barnen ska vara mot varandra. 9

10 6.4 Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Alla barn ska respektera ett nej och få förståelse för andra barns viljor. Lära barnen vikten av att ett nej alltid betyder nej. Alla pedagoger på förskolan Hela året APT och BHG Alla barn ska ha tillgång till stimulerande miljö och material inne och ute. Ha en organisation som gör det möjligt att dela barnen i mindre grupper. Organisera miljöer som lockar och utmanar. Ha närvarande pedagoger med ett positivt förhållningssätt. Tydliggöra arbetssätt och struktur. Alla pedagoger på förskolan Alla pedagoger och förskolechef Hela året Hela året Vt-19 och ht-19 Löpande under året 10

11 7 ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1 Policy På Önsta förskola ska det råda nolltolerans mottrakasserier och kränkande behandling. 7.2 Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolan har skyldighet att agera så snart någon i personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. 7.3 Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand till pedagoger på barnets avdelning eller annan pedagog som de har förtroende för. I andra hand förskolechef Pernilla Thölin. 7.4 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever 1. Vi ingriper direkt när vi hör eller upptäcker att någon utsätts för en kränkning. 2. Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade. 3. Vi samtalar med de inblandade. 4. Förskolechef samt berörda föräldrar informeras (ansvar punkt 1-4: den person som sett eller hört något kränkande) 5. Skriftlig anmälan angående upplevd diskriminering och / eller kränkande behandling görs till huvudman ( ansvar: förskolechef) 6. Utredning görs och dokumenteras på avsedd blankett (ansvar: medarbetare och förskolechef) 7. Uppföljning genomförs och dokumenteras på avsedd blankett (ansvar: utredaren och förskolechef) 11

12 7.5 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor 1. Vi ingriper direkt om vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar. 2. Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade. 3. Vi samtalar med de inblandade. 4. Förskolechef informeras(ansvar punkt 1-4: den person som sett eller hört något kränkande). 5. Berörda medarbetare och föräldrar informeras(ansvar: förskolechef). 6. Skriftlig anmälan angående upplevd diskriminering och/ eller kränkande behandling görs till huvudman(ansvar: förskolechef). 7. Utredning görs och dokumenteras på avsedd blankett(ansvar: förskolechef). 8. Uppföljning genomförs och dokumenteras på avsedd blankett(ansvarar: förskolechef). 7.6 Rutiner för uppföljning Uppföljning görs i enlighet med det som dokumenteras i utredningen och dokumenteras på avsedd blankett (ansvar: förskolechef). 7.7 Rutiner för dokumentation Dokumentationen görs på avsedda blanketter. Dessa skrivs ut och lämnas till registratorn, Barn och ungdomsförvaltningen(buf) diariet rum E459 (ansvar: förskolechef). 7.8 Ansvarsförhållande All personal har ansvar att meddela förskolechef om det sker någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Förskolechef har ansvar att utreda, dokumentera och följa upp. 12

13 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 13

14 Referensförteckning Skollag 2010:800 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs / Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 14