Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Erikslunds förskola Lena Viman Förskolechef Barn och utbildningsförvaltning Västerås

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING GRUNDUPPGIFTER VÅR VISION SAMVERKAN BARN/ELEVER SAMVERKAN MEDARBETARE SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE FÖRANKRING AV PLANEN DEFINITIONER UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING POLICY RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE RUTINER FÖR UPPFÖLJNING RUTINER FÖR DOKUMENTATION ANSVARSFÖRHÅLLANDE Bilaga 1 Diskrimineringsgrunder Referensförteckning

3 1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Alla skolformer ska beaktas inklusive fritidshem. Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 3

4 2. GRUNDUPPGIFTER Namn på förskola/skola: Erikslunds förskola Förskolechef/rektor: Lena Viman Ansvarig för planen: Lena Viman Planen gäller från: Planen gäller till: Vår vision Förskolan skall vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Samverkan barn/elever Barnintervjuer, trygghetsvandring samt dagliga samtal med barnen är underlag för kartläggning av barnens upplevelse av trygghet Samverkan medarbetare Alla medarbetare är delaktiga i att göra en kartläggning utifrån barnens trivsel och trygghet. Både utifrån den psykosociala och fysiska miljön. Observationer, intervjuer, analyser, utvärdering samt åtgärder ligger till grund för den nya planen. Kompetensutveckling erbjuds och vi arbetar med värdegrund och förhållningssätt. Arbete bedrivs för att medarbetaren ska reagera och agera mot diskriminering och kränkningar mot barn och vuxna. Förskolans barnpiloter har fått utbildning i ämnet och kan användas som resurspersoner och som stöd i likabehandlingsarbetet. Förskolechef och medarbetare har ansvar för att arbetet med att motverka kränkande behandling hela tiden utvecklas Samverkan vårdnadshavare Vårdnadshavare ges möjlighet till delaktighet genom föräldramöten, föräldraforum, utvecklingssamtal och dagliga samtal om barns trygghet Förankring av planen Vi har informerat i våra informationsbrev hur vi arbetar med vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen lyfts upp på föräldramöten och i samband med inskolning. Planen anslås i hallarna på vår informationstavla samt i v- klass. Alla medarbetare ansvarar för att läsa planen samt aktivt använda den i verksamheten. Alla nyanställda medarbetare informeras om förskolans likabehandlingsarbete vid introduktionen 4

5 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 5

6 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen Utvärdering av förra årets plan Utvärdering och kartläggningen av föregående plan har skett mellan oktober 2017 november Nedanstående verktyg och metoder har använts i det karläggande arbetet (utifrån barns ålder och mognad): Kartläggning av en trygg miljö Barnintervjuer Observationer i barngruppen Utvecklingssamtal med vårdnadshavare 4.2. Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Förskolechef, pedagoger, barn och vårdnadshavare har på olika sätt varit delaktiga i utvärdering. Genom reflektion och analys på respektive avdelning, på APT och Kompetensutvecklingsdagar, samlingar och utvecklingssamtal Resultat av utvärderingen av förra årets plan Mål 1. Nolltolerans mot all diskriminering och kränkande behandling De flesta insatser, åtgärder och förebyggande arbete är påbörjat. Vi ser dock att det främjande arbetet kräver långsiktigt arbete. Vi har påbörjat arbetet med att delar barngruppen under större delen av dagen. Vi pedagoger måste medvetet fördela oss själva för att detta ska kunna fungera. När vi är närvarande och nyfikna pedagoger som lyssnar in och är med i leken ser vi att barnen kommer bättre till ro i både leken och lärandet och att konflikterna minskar. Mål 2. Ge alla samma förutsättningar oavsett kön eller ålder Detta är ett mål som skrevs i föregående plan då vi i kartläggningen inför föregående plan upptäckte att vi behövde uppmärksamma oss på att inte diskriminera utifrån barnens ålder. Våra lärmiljöer sågs över och där det förekom åldersdiskriminering gjordes åtgärder snabbt. Arbetet med lärmiljöerna har haft en stor vikt i höstens arbete. Lärmiljöerna är ett av våra fokusområden under året och hur vi formar dem reflekteras och samtalas mycket och ofta i olika forum. I årets kartläggning har vi inte upptäckt någon form av åldersdiskriminering. Målet är uppnått. 6

7 Mål 3. Vi ser olikhet som ett värde. (funktionsnedsättning och etnisk tillhörighet) Vi har ett förhållningssätt som lägger stor vikt vid Allas lika värde. Pedagogerna är medvetet goda förebilder för barnen och bemöter både barn och vuxna på ett professionellt sätt. Vi har samtal med barnen under pågående aktiviteter och under samlingar. Vi har anlitat specialpedagogisk handledning vid behov. Detta har gett oss större insikt om enskilda barn och barngruppen. Det har även gett oss verktyg för att förbättra och utforma vår verksamhet så att den passar alla barn Uppföljning och utvärdering av årets plan Mål och aktiviteter skrivs in i enhetsplanen. Följs upp regelbundet i vårt systematiska kvalitetsarbete. I vår kvalitetsgrupp följer vi upp målen/aktiviteterna i Enhetsplanen regelbundet. I oktober/november använder vi våra olika verktyg och metoder för ny kartläggning. Årets plan utvärderas senast: oktober/november 2018 Ansvarig för att årets plan utvärderas är: Ansvarig förskolechef 7

8 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkt för kartläggning: Oktober november Metod/aktivitet för kartläggning Nedanstående verktyg och metoder används i det karläggande arbetet (utifrån barns ålder och mognad): Kartläggning av en trygg miljö Barnintervjuer Observationer i barngruppen Utvecklingssamtal med vårdnadshavare 5.2. Resultat och analys av kartläggningen När vi följer upp våra mål kontinuerligt, analyserar och utvecklar vårt förhållningssätt ser vi en förändring i att motverka diskriminering och kränkande behandling. Vi kan se att vissa av våra mål fortlöpande måste uppmärksammans och diskuteras utifrån både barngrupp och personalgrupp. Att vi har flera olika metoder på kartläggningsmaterial upplevs viktigt för att uppmärksamma tryggheten från olika perspektiv. 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla barn och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. De är kopplande till läroplanens uppdrag och till de olika diskrimineringsgrunderna. De omfattar även kompetensutveckling av medarbetaren. Inom Västerås Stads förskoleverksamhet handlar det främjande arbetet om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och respekten för allas lika värde. Det innebär att vi arbetar för en verksamhet med bra arbetsklimat för barn, föräldrar och medarbetare där alla ska bemötas med förståelse och respekt. Vi ser på varje barn som unikt och arbetar för att skapa förutsättningar för alla barns lärande och utveckling i en trygg miljö. Inom förskoleverksamheterna arbetar vi kontinuerligt med värdegrunden. Förhållningssätt hos samtliga medarbetare Bekräfta alla barn ex. vid mottagande, på samling, vid måltider, vid hemgång. Uppmärksamma och förstärka alla positiva handlingar. Medarbetarna samtalar om olika etiska dilemman och har diskussioner om diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionshinder samt sexuell läggning. Detta sker bl.a. i arbetslagen, på APT och BHT- möten. 8

9 Medarbetarna ska vara goda förebilder. Det innebär att vi ska prata positivt om varandra och vara mot varandra på samma sätt som vi vill att barnen ska vara mot varandra. Uppmuntra barnen att hjälpa varandra och bekräfta positivt när så sker. Arbetar aktivt med konfliktlösning. Bejaka olikheter. Medarbetare ska alltid reagera på ord eller gärningar som kan anses kränkande. Medarbetarna skall sträva efter att alltid finnas i barnens närhet. Vi är goda förebilder och främjar samarbetet mellan barnen genom att vi är nära barnen i leken. Vi hjälper barnen att förstå och sätta ord på sina känslor. Vi erbjuder en rik och stimulerande miljö som uppmuntrar till glädje och gemenskap. Vi samtalar med barnen om olika kulturer och låter deras reflektioner komma fram. Vi har böcker om olika familjebildningar och kulturer. Vi erbjuder systematisk kompetensutveckling för alla medarbetare Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Kompetensutveckling för pedagogerna utifrån - Förskolebrevet - Stopp min kropp - Nätsmart - BHT - Barnpiloter Litteraturstudie samt tvärgrupp- och avdelningsdiskussioner. Kollegialt lärande med specialpedagog på BHT. Återkoppling av våra barnpiloter på APT Förskolechef 2018 Kvalitetsgrupp 2 ggr/termin BHT 2-3 ggr/termin APT vid behov 6.3. Förebyggande åtgärder Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker I det förebyggande arbetet bör ingå att Utvärdera tidigare insatser. Medarbetarna planerar och genomför praktiska aktiviteter som syftar till att barnen tränar sin empatiska förmåga. 9

10 Medarbetarna tränar barnen att ta ställning i olika etiska dilemman. Detta görs genom att gestalta situationer för barnen och bearbeta dessa tillsammans. Samtala kring: Hur är en bra kompis? Regelbundna samtal med barn om deras trivsel i vardagen. Utvecklingssamtal med barn och alla vårdnadshavare erbjuds en gång per termin. Regelbundna observationer och reflektioner av barnens lek dokumenteras. Dessa sammanställs och reflekteras kring. Regelbundet kartlägga barnens trygghet och trivsel för att upptäcka förekomsten av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Analysera karläggningen för att identifiera risker. Utifrån riskerna formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet. Planera vilka insatser som ska genomföras för att nå målen och även hur de ska följas upp och vem som ansvarar Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Att alla barn ska känna sig trygga och inget barn ska utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Medvetet förebyggande förhållningssätt från medarbetarna. Aktiviteter såsom rollekar, sagostunder som berör likabehandlingsarbetet. Regelbunden kartläggning utifrån vårt kartläggningsmaterial Förskolechef och samtliga medarbetare 2018 Kvalitetsgrupp 2 ggr/termin Avdelningsreflektion 1 gång/mån APT vid behov Utvecklingssamtal Regelbundna samtal med barn och vårdnadshavare. 10

11 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i vår förskola Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Regelbundet använda gruppobservationer samt intervjua/samtala med barnen. Vara lyhörda och arbeta med vad barn, medarbetare och vårdnadshavare förmedlar om verksamheten och barnens trygghet Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till Avdelningens ordinarie medarbetare i första hand, därefter förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon ur medarbetarna får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Vi ingriper direkt när vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade Samtal med de inblandade genomförs Förskolechef, berörda föräldrar och medarbetare informeras Digital anmälan, utredning och uppföljning angående upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling görs till huvudman via insidan Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon av medarbetarna får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Vi ingriper direkt när vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade Samtal med de inblandande genomförs Förskolechef informeras 11

12 Berörda medarbetare och föräldrar informeras (ansvar förskolechef) Digital anmälan, utredning och uppföljning angående upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling görs till huvudman via Insidan. OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor 7.6. Rutiner för uppföljning Uppföljning sker i vårt systematiska kvalitetsarbete genom att vi skriver in våra mål i enhetsaplanen. Respektive avdelning ansvarar för att detta görs och att det följs upp regelbundet på avdelningsmöten. Uppföljning sker även i kvalitetsgruppen, på APT och Kompetensutvecklingsdagar Rutiner för dokumentation Dokumentation görs i respektive avdelnings Reflektionsprotokoll och i Uppföljningsdokument av enhetsplanen. Alla i arbetslaget ska följa upp och dokumentera Ansvarsförhållande Förskolechef har ett övergripande ansvar. Förskollärarna ansvarar för att mål och rutiner följs upp och dokumenteras. Alla medarbetare ska aktivt delta i aktiviteterna och arbeta för att planen efterlevs. 12

13 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 13

14 Referensförteckning Skollag 2010:800 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs / Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 14