Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Önstaskolans grund- och grundsärskola Mats Jensen Barn och utbildningsförvaltning Västerås

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING GRUNDUPPGIFTER VÅR VISION SAMVERKAN BARN/ELEVER SAMVERKAN MEDARBETARE SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE FÖRANKRING AV PLANEN DEFINITIONER UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING POLICY RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE RUTINER FÖR UPPFÖLJNING RUTINER FÖR DOKUMENTATION ANSVARSFÖRHÅLLANDE Bilaga 1- DISKRIMIERINGSGRUNDER

3 REFERENSBETECKNING

4 1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 4

5 2. GRUNDUPPGIFTER Namn på förskola/skola: Önstaskolan Förskolechef/rektor: Mats Jensen Ansvarig för planen: Mats Jensen Planen gäller från: Planen gäller till: Vår vision Önstaskolan ska vara en verksamhet som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi värnar om alla människors lika värde och vi ser olikheter som berikande Samverkan barn/elever Elever samverkar i arbetet genom att besvara trygghet- och trivselenkät som genomförs två ggr/läsår. Dessutom diskuteras dessa frågor i elevråd, där varje klass är representerad. Rektor leder arbetet i elevrådet. De synpunkter som framkommer tas i beaktande i det fortsatta främjande och förebyggande arbetet på skolan. Trygghetsvandring genomförs minst en gång/läsår under ledning av Trygghetsteamet (THT), där personal och elever (läs: Here4U) ingår Samverkan medarbetare All personal deltar i arbetet. All personal ska även vara väl insatt i vilka diskrimineringsgrunder som finns och hur vi på skolan arbetar främjande och förebyggande. Elevhälsa är allas ansvar och skolans Elevhälsoteam (EHT) är ett stöd till personalen i det vardagliga arbetet. Synpunkter som framkommer under analys av föregående års arbete tas med inför kommande års plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Samverkan vårdnadshavare Föräldrar informeras om planen och tid för att diskutera den under föräldraråd under höstterminen. Varje klass har en utsedd föräldrarepresentant Förankring av planen Önstaskolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för grundskolan och grundsärskolan ska vara väl känd av både personal, elever och föräldrar. Mentorerna diskuterar skolans värdegrunder med eleverna och går igenom planen med dem i början på terminen. Detta arbete fortlöper under läsåret. Planen presenteras för föräldrar under föräldramöte. Planen finns också tillgänglig på skolans hemsida. 5

6 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 6

7 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen Utvärdering av förra årets plan Förra årets plan utvärderades vid läsårsstart av personal på skolan under ledning av rektor. Personal inom elevhälsoteamet har gjort en analys av förra årets arbete, som sedan lags in i innevarande års plan Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Varken elever eller vårdnadshavare har deltagit utvärderingsarbetet av föregående års insatser. Rutiner för att de ska medverka i framtida utvärderingar kommer att utarbetas under läsåret Resultat av utvärderingen av förra årets plan Några synpunkter som framkom under utvärderingen av förra årets plan var att de fokusområden som valdes inte var tillräckligt förankrade på skolan som helhet, samt att de varit för många och för omfattande. Förankringen av planen bör framöver ske i samråd med elever, personal och vårdnadshavare Uppföljning och utvärdering av årets plan Planen kommer att utvärderas genom att all personal deltar i arbetet, vilket sker under senare delen av vårterminen Elevhälsoteamet utvärderar och analyserar insatser på skolnivå och arbetslagen gör detsamma på arbetslagsnivå. Dessa analyser sammanställs för att få en tydlig bild av vilken effekt det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling på skolan fungerat under läsåret. Eleverna involveras genom att få svara på en enkät där fokus ligger på detta viktiga arbete. Årets plan utvärderas senast: Ansvarig för att årets plan utvärderas är: Rektor, tillsammans med övriga medlemmar i elevhälsoteamet. 7

8 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkt för kartläggning: Under v Metod/aktivitet för kartläggning Grund- och grundsärskolans elever besvarar en trivsel- och trygghetsenkät där de får frågor som utöver trivsel och trygghet, lägger fokus på eventuell utsatthet, bemötande och stress. Frågorna kommer att ha sin utgångspunkt i de sju diskrimineringsgrunderna Resultat och analys av kartläggningen Det finns områden på skolan som upplevs mer otrygga än andra p g a skolans fysiska utformning. Detta faktum har tagits upp med fastighetsansvariga och finns som en aktiv del i det fortsatta hälsofrämjande- och förebyggande arbetet på skolan. 1. Here4U har inte varit tillräckligt involverade i skolans hälsofrämjande- och förebyggande arbete på skolan. 2. Arbets- och studieron har varit ett prioriterat område sedan tidigare och har förbättrats under senare tid. Mycket återstår dock för att nå tillfredsställande resultat. 3. Ordningsreglerna har varit för många till antal och inte väl förankrade bland personal och elever. 4. Klasstorlekar minskas till ett max på 22 elever. Syftet med denna åtgärd har varit att öka studieron, samt öka pedagogens möjlighet att ge alla elever mer tid under innevarande lektion. 8

9 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder I det främjande arbetet läggs fokus på att skolans elever trivs och är trygga i vardagen. Alla ska bemötas med respekt, det gäller såväl elever som personal. Därför är det dagliga arbetet oerhört viktigt. Att genom transparens och öppenhet lyfta vikten av att bemöta andra med respekt, se våra olikheter som berikande och att vi tar vara på den positiva kraft vi är när vi arbetar tillsammans mot gemensamma mål Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Alla elever ska känna sig trygga på skolan Elevstressen ska minska Få eleverna på grundsärskolan att vara mer delaktiga Vuxna rör sig bland eleverna, särskilt bör ändarna på korridorerna uppmärksammas Färre antal elever i klassen, mer tid till varje elev, längre lektionspass. Dubbelbemanning av matematiklektioner år 9 Diverse elevaktiviteter. Friluftsdagar All personal Under läsåret All personal Läsåret All personal Under läsåret Trivsel- och trygghetsenkät ht-2018, vt-2019 Trivsel- och trygghetsenkät ht-2018, vt-2019, samt betyg/meritvärde ht-2018, vt-2019 Våren Förebyggande åtgärder Grund- och grundsärskolans elever besvarar trivsel- och trygghetsenkät där de får frågor som utöver trivsel och trygghet, lägger fokus på eventuell utsatthet, bemötande och stress. 9

10 6.4. Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Ett mer aktivt Here4U Öka elevernas trygghet Förbättrad arbets- och studiero Tydligare trivselregler Minska antalet kränkningar på nätet Elever ingår i skolans Trygghetsteam (THT) Påbörjat uppfräschning av skolans lokaler, vuxna i korridoren Prata om arbetsmiljön under mentorstiden. Färre antal elever i varje klass Minimera antalet och göra dessa allmänt kända Here4u lyfter frågan på sina möten. Information på mentorstiden utifrån framtaget material Personal i THT Fastighetskontoret Rektor All personal All personal Kurator och sjuksköterska informerar Under läsåret Innan läsårets utgång, vt Under läsåret Under läsåret Under läsåret Vt-2019 Vt-2019 Trivsel- och trygghetsenkät ht-2018, vt-2019 Trivsel- och trygghetsenkät vt-2019 Trivsel- och trygghetenkät vt-2019 Ökad trygghet på grundsärskolan Hunden Elsa har tillkommit Personal på grundsärskolan Under läsåret Utvärdering av personal på grundsärskolan ht-2018, vt

11 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Policy På Önstaskolan råder nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Mentorskapet viktigt i detta arbete. Mentorerna träffar sin elevgrupp minst en gång/vecka. Skolans kurator finns också i ett nära sammanhang, tillgänglig för elever och lärare. Tanken är att vi tidigt vill kunna se mönster, kunna förebygga elevers dåliga mående, samt i förekommande fall begränsa och förhindra fortsatt dåligt mående. Vi har också god vuxennärvaro i elevcafeteria och i korriderer. Here4U viktiga för såväl det förebyggande- som det åtgärdande arbetet Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand till mentor. Utöver det går det även att vända sig till skolans Trygghetsteam eller Elevhälsoteam, där specialistfunktioner som specialpedagog, skolsköterska och kurator ingår Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever Mentor, alternativt annan personal, utreder vad som hänt. Blanketten Utredning av kränkande behandling och diskriminering används vid detta tillfälle. Vårdnadshavare och rektor informeras. Visar det sig att det förekommit kränkning, trakasseri eller diskriminering anmäler rektor detta omgående till huvudman. Även här finns en blankett att tillgå, Anmälan om upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling. Uppföljningsmöte sker i de fall som det anses nödvändigt. 11

12 7.5. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor Rektor utreder i detta fall och anmäler detta till huvudman (se 7.4). Visar det sig vara en kränkning, trakasseri eller diskriminering tas beslut om vidare åtgärder. HR kan kopplas in som stöd. I förlängningen kan det leda till avstängning under utredningen och/eller en skriftlig varning och om ärendets art är tillräckligt allvarligt kan det leda till uppsägning Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal sker i de fall som det anses vara nödvändigt. Detta sker i samtliga fall där det kunde konstateras kränkning, trakasseri eller diskriminering. Utredaren ansvarar för att detta sker Rutiner för dokumentation Utredaren ansvarar för att dokumentation sker. Rektor får alltid ta del av den skriftliga utredningen och rektor anmäler till huvudman. All dokumentation diarieförs. Det finns även kopior som förvaras på skolan Ansvarsförhållande Mentor, alternativt annan insatt personal o utreder vad som hänt samt informerar vårdnadshavare och rektor Rektor anmäler till huvudman. Uppföljningsmöte sker i de fall som det anses nödvändigt. Mentor, eller den som utrett händelsen ansvarar 12

13 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 13

14 Referensförteckning Skollag 2010:800 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs / Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 14