Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden 2014-2015 Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter och tillfällen till demokratiska möten mellan barn-barn, mellan barn- vuxna och mellan vuxna-vuxna. Alla oavsett kön, ålder, etnisk eller religiös bakgrund, funktionshinder och sexuell läggning ska känna sig välkomna till oss. Alla ska få uppleva meningsfulla sammanhang. Pedagogerna ska kontinuerligt analysera och diskutera vårt betydelsefulla bemötande. De ska i ett systematiskt kvalitetsarbete arbeta med barnens delaktighet i att förebygga diskriminering och kränkande behandling. På Lyckåkers förskolor ska alla ha samma värde och bli respekterade för vem man är. Eva Möller.
Vision På vår förskola skall alla känna sig trygga och respekterade. Varje barn skall få förutsättningar till utveckling och delaktighet. Verksamheten skallvara normkritisk och tydligt påvisa allas lika värde. Definitioner Likabehandling: alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika. I Skollagen (kap 6) finns bestämmelser om att vi skall motverka kräkande behandling av barn och elever. I Diskrimineringslagen (2008:567) regleras förbud mot diskriminering. Skola och förskola skall varje år ta fram två planer, en plan mot kränkande behandling enligt skollagen och en likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen. Vår förskola har valt att skriva samman dessa båda planer till en. Diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisktillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling och trakasserier kan vara slag, knuffar, hot, svordomar, öknamn, menande blickar, utfrysning, elaka bilder. Normkritiskt perspektiv: Att i det pedagogiska arbetet bli medveten om vilka värderingar och normer vi har och att aktivt motarbeta begränsande normer. Främjande arbete Samtlig personal på vår förskola ska vara medvetna om att vi ska arbeta utifrån likabehandlingsplanen. Grunden läggs då vårdnadshavare och barn påbörjar inskolningen på vår förskola. Vid inskolning introduceras förskolans arbete med likabehandlingsplan för vårdnadshavarna I början av terminen går barn och vuxna tillsammans igenom och introducerar vad som gäller för respektive avdelning. Rutiner och regler diskuteras Har rollspel för att beskriva olika känslor som t.ex. utanförskap Barnen delas upp i mindre grupper som de både får välja själva och ibland blir uppdelade i Vid konflikter berättar alla sin version, blir lyssnade på och man hjälps åt att reda ut enskilt eller i grupp. Det kan ibland leda till gemensamma regler Tillsammans med barnen hitta ord och strategier t.ex. jag vill inte att du gör så mot mig All personals ansvar: Att vara en god förebild och ha ett tillåtande klimat Alla som ser eller hör kränkningar/ konflikter skall ingripa Om man får kännedom om att kränkning förekommit skall det utredas
Arbetslagets ansvar: Ständiga diskussioner om värdegrunden och hur vi tillämpar den Att se varje barns möjligheter och behandla barnen utifrån deras förutsättningar Problematisera och diskutera tillsammans med barnen t.ex. fråga hur tycker du/ ni du/ni skall göra? Närvarande vuxna skall ge förutsättningar för positiva samspel I dialog med vårdnadshavare reda ut situationer genom att se vad vi gör och kan göra för att främja allas lika värde Alla skall fokusera på barns medverkan genom att bl.a. observera och utvärdera verksamheten Att tänka utifrån ett genusperspektiv. Människor kan och får vara lika eller olika, ha olika intressen och behov, göra det man vill och kan men också få nya utmaningar Uppföljning från föregående år Kartläggning Genom observationer, dokumentationer, reflektioner/ diskussioner i pedagoggruppen har vi sett att: Det händer att barnen säger Du får inte vara med Konkreta åtgärder: Närvarande pedagoger som lyssnar, vad barnen säger och uttrycker. Hur blev det så här? Sätta ord på det vi ser. Reflektera med barnen i små grupper. Samtal om hur det kan kännas att inte få vara med. Rollspel, kompisböcker, bamses luva. Barnen behöver finnas med i sammanhang där de kan lära sig lekkoder och strategier för att ta sig in i lek på ett positivt sätt. Vi behöver se vad som händer i leken förändringar positiva eller negativa. En del lekar måste också få vara, vi kan inte alltid tvinga in andra barn i lek, otroligt svår balans och vi behöver tänka om vuxnas makt och vad det betyder för barnen. Det händer att barnen inte respekterar varandras olikheter Konkreta åtgärder: Vi visar att det är ok att tycka olika, kunna olika saker, se olika ut, genom att som vuxen vara en förebild. Vi sätter ord på olikheter i vår vardag. Vi läser böcker om olikheter. Vi upplever att det många gånger handlar om okunskap och rädslor inför något okänt, då behöver vi vuxna vara med som stöd för att barnen ska vara med om och uppleva, se och delta det okända var inte så farligt eller konstigt. Åtgärder vid kränkande behandling är alltid samtal med berörda. Det skall leda till långsiktiga lösningar och skall dokumenteras. Analys Vi själva och barnen har lärt och utvecklats. Vi ser att barnen oftare stannar upp och tänker till, de har varit med och arbetat fram verktyg och hållbara strategier för att lösa dilemman. Arbetet med ovanstående punkter har skett systematiskt genom att vi ökat vår medvetenhet, aktivt arbetat utifrån punkterna och uppmuntrat barnen till delaktighet.
Mål Diskussioner om hur vi ska skapa ännu bättre förutsättningar för att barnen ska få vara med och påverka innehållet i likabehandlingsplanen Att tillsammans med barnen göra en analys över var konflikter uppstår och hur vi kan förebygga att det inte sker kränkningar Skapa bättre förutsättningar för att vårdnadshavare skall känna sig delaktiga i likabehandlingsarbetet. Förebyggande arbete För att förebygga trakasserier och diskriminering på förskolan arbetar pedagoger och barn fortlöpande med att diskutera förhållningssätt och bemötande av människor. Vi strävar efter att utveckla vårt normkritiska perspektiv och arbetet med allas lika värde. Vi pratar om vilken människosyn vi har. Diskussionerna sker också på arbetsplatsträffar, på avdelningsmöten, på föräldramöten, i förskoleråd och naturligtvis dagligen med barn och vuxna. Tillsammans med barnen gör vi trygghetsvandringar för att kartlägga var konflikter lätt uppstår. Åtgärdande rutiner Uppföljning och revidering av likabehandlingsplanen skall göras varje höst av förskolechef tillsammans med personal. Arbetslaget skall systematiskt undersöka trivsel och trygghet bland barnen och återkopplar det regelbundet till föräldrar genom t.ex. samtal och månadsbrev. Förskolechef ansvarar för att all personal har kännedom om likabehandlingsplanen. Den skall finnas i informationspärmen på varje avdelning Förskolechef ansvarar för att planen skall finnas med i informationen till alla vårdnadshavare Varje arbetslag ansvarar för att planera, genomföra och utvärdera förebyggande arbete med barnen utifrån lagen, läroplanen och likabehandlingsplan Övergripande information ges till representanter i förskoleråd Personal som ser, får kännedom eller misstänker att kränkning förekommer/ förekommit har anmälningsplikt och skall utan dröjes mål kontakta förskolechef som anmäler till huvudman Lämpliga åtgärder sätts in t.ex. samtal med inblandade och vårdnadshavare Anmälan och dess grunder skall dokumenteras I skollagen (1 kap 2) står det att alla skall arbeta för jämställdhet och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Anmälningsplikt: Regleras i Skollagen kap 6: 10 Läroplanen för förskolan: I läroplanen för förskolan, Lpfö-98, Reviderad 2010, beskriver de riktlinjer vi har att följa i vårt pedagogiska arbete gällande likabehandling. T.ex. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankrade värden vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen (sid 4).
Dokumentation - uppföljning Dokumentation sker systematiskt under året och likabehandlingsplanen revideras varje höst eller vid behov. Uppföljning och utvärdering sker avdelningsvis i det systematiska kvalitetsarbetet. För detta ansvarar samtliga pedagoger. Förskolechef sammanställer sedan materialet.