Skäggebergs samrådsgrupp - Lars Olsson -och tre personalrepresentanter - Elevrådet Johan Hagelin ordf. och Ida Bengtsson vice ordf. Klassrepresentanter - F-klass Christin Strandberg och Ivar Höök - Åk 1 Stefan Andersson och Anna-Karin Sandell - Åk 2 Martin Lindh och Åsa Rådhström - Åk 3 Martina Andersson och Henrik Nilsson - Åk 4 Ulrica Forsberg och vakant plats - Åk 5 Ulrica Sundquist och Henrik Vidfelt - Åk 6 Maria Gunnarsson och Susanne Olsson
Stående dagordningen för mötet 1. Inledning, föregående protokoll 2. Elevstyrelsen punkt 3. Skolans informationspunkt 4. Arbetsmiljö, trygghet och trivsel 5. Undervisning och resultat 6. Föräldragruppens frågor och information 7. Övriga frågor
Elevstyrelsens arbete vt 15 Likabehandling och trivsel Fadderskap Risk- och konsekvensanalys Matråd Aktiviteter
Skolan informerar investeringar på Skäggeberg Tre år där vi gjort vad som krävs för ett ge ett bra beslutsunderlag för politiken Under flera år har skolans elevunderlag vuxit - idag 257 elever Två parallella klasser i varje årskurs, elevunderlaget stabilt på lång sikt 100 % behörighet bland lärare, skolan följer statens timplan Resultat på nationella prov är bra, stigit de tre senaste åren Personalgruppen önskemål till Tengboms arkitektbyrå = arkitektskiss Vi har utfört vår del av en omorganisation på kort tid, sommaren-14 Byggdialog har lämnat en kostnadsberäkning ca 31 m kr Därför! Om vi inte får ett besked om byggstart i god tid innan sommarlovet flyttar vi all verksamhet tillbaka till Skäggeberg inför ht-15.
Arbetsmiljö, trygghet och trivsel Likabehandlingsplan och ordningsregler är ramverket. Arbetet betonar; Konflikthantering att acceptera särarter och Den Andre Fritidsavdelningarnas betydelse för identitet, normer och grupper Raster - trivsel, utbud av aktiviteter och värdar hellre än vakter Aktiv dialog och samverkan med föräldrar och hemmet
Undervisning och resultat Läraren är den enskilt mest betydelsefulla faktorn Men det finns flera s.k. framgångsfaktorer som vi arbetar med; Förutsägbarhet och struktur på lektionen Kollegialt lärande, där lärare lär av varandra Identifiera samband, analysera och följa upp resultat Skapa höga förväntningar på eleverna och ge återkoppling
Förutsägbarhet och struktur Eleverna ska se tre rubriker lika för varje lektion - att göra - förmågor att träna på - mål med lektionen Eleverna ska veta att vi alltid arbetar med de 5 förmågorna; - Kunna använda begrepp på rätt sätt - Kunna analysera - Källkritik och procedur hur man angriper och använder rätt text - Kunna kommunicera muntligt och skriftligt - Metakognitiv process veta hur jag lär
Kollegialt lärande Öppna dörrar! Vi visar vår undervisning för varandra Metoden - Learning Study, en modell för matematiklyftet Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen Ämneskonferenser organisation och planering av innehåll Betygskonferenser likvärdighet och samsyn i bedömning
Identifiera samband, analysera och följa upp Eller hur vet vi att det vi gör är rätt? Vi utgår ifrån de s.k. framgångsfaktorerna. De formas som variabler där vi ser om det finns samband som bildar underlag för en analys. Exempel: Vi ser just nu mycket goda resultat från de nationella proven i SV åk 6. 21 elever av 34 ligger på B och C men ingen har A!!?? Struktur, förutsägbarhet och planeringen i ämnet samt det kollegiala lärandet har fungerat mycket bra mellan lärarna. Stödundervisningen organiserades tidigt, eleverna var bra med. Det finns då en variabel kvar som vi är osäker på: Har vi inte ställt rätt förväntningar? Eller finns svaret i systemet? Betygskriterier och provkonstruktionen? Här startar vårt analysarbete.
Positiva och högt ställda förväntningar Gäller för samtliga i alla relationer på skolan Eleverna ska veta att VI VILL att de ska lyckas och att VI TROR att de ska lyckas Målen ska vara kända, nåbara och i förändring Målen formas i skolan lite olika på individnivå och gruppnivå Men långsiktigt av landets gemensamma mål av ökad välfärd Samverkan med föräldrar och hemmet
Timplanen från höstterminen 2014 1-9 ÅK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 total min h skollagen Bild 40 40 40 40 40 40 50 50 50 390 231 230 Hkk 0 0 0 60 140 200 119 118 Idh 80 80 80 120 100 80 120 120 80 860 510 500 (600) Mu 40 40 40 50 40 40 40 40 40 370 220 230 Sl 90 90 90 90 100 100 560 332 330 Sv 400 360 320 330 330 330 150 150 150 2520 1495 1490 En 20 30 40 120 120 120 120 120 120 810 481 480 Ma 220 220 220 180 200 180 180 160 160 1720 1021 1020 (1230) SO 80 110 120 180 180 180 200 220 220 1490 884 885 ge hi re sh NO+tk 40 120 120 150 150 150 180 150 230 1350 801 800 bi fy ke Tk 40 20 60 Sprv 180 180 180 540 320 320 Evv 20 40 80 80 80 80 80 80 80 620 368 382 (282) Skv 40 40 40 40 40 40 80 80 80 480 285 Max 600 min/v 980 1080 1190 1380 1410 1410 1480 1490 1490 11970 6782 6785 h/v 16,3 18,0 19,8 23,0 23,5 23,5 24,7 24,8 24,8-3 OBS Ämnet Teknik är inräknat i NO och rektor beslutar hur ämnets tid förläggs under s t a d i