Lärande & utveckling En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Loviselund Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se
Läroplansmål (i sammanfattning) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Fullmäktigemål Karlskoga är känt som en framstående utbildningsort Nämndmål Förskolan bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan Barn- och utbildningsnämndens verksamheter använder modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen förskolor där barnen använder datorer som ett stöd för sitt lärande 2
Enhetens egna mål Loviselunds förskola vill bli bättre på att använda oss av vardagsexperiment i verksamheten. Loviselunds förskola vill bli bättre på att tydliggöra TAKK i verksamheten. Vi pedagoger ska använda oss av våra I-pads i verksamheten. Arbetet i verksamheten Vi har tillgång till våra experimentlådor som FramKaNTs-gruppen satt ihop. Vi har även tillgång till litteratur som t ex Russinhissen och Teknikgrytan av Hans Persson, som vi använder oss av tillsammans med barnen. Alla barn ska få delta i olika vardagsexperiment i verksamheten, ute som inne. Vi kommer ha ett mer tydligt genomförande av TAKK genom att vi pedagoger använder oss av ett gemensamt uttryck och tillvägagångssätt tillsammans med barnen. Vi ska tydliggöra för barnen vad tecken är för något, påvisa hur vi kan använda oss av dem. All personal som är utbildad inom TAKK har ett ansvar att hålla det levande inom verksamheten. Genom att vi har diskuterat hur vi ska uppfylla vårt mål har vi utvecklat månadens tecken som vi anslår i hallen och som vi går igenom tillsammans med barnen. Dessutom använder vi oss av tecken i vardagliga situationer i verksamheten, exempelvis vid samling, fruktdelning, matsituation etc. Genom att vi nu har tillgång till I-pads, mediavagn och White board har vi nu möjlighet att utveckla våra IKT-mål. Vår målsättning är att alla pedagoger ska använda sig av dessa verktyg exempelvis genom dokumentation och tillsammans med barnen i verksamheten. Resultat Språkutveckling Vi har blivit bättre på att använda oss av TAKK i verksamheten. Vi upplever att barnen tar till sig TAKK och lär sig snabbt. Vi har observerat att flertalet barn använder sig av tecken i vardagen. Några exempel på dessa tecken är tecknet för stopp, färger och frukter. Även några föräldrar har observerat att barnen hemma använder sig av tecken som de lärt sig på förskolan. Vi använder oss av vårt TRAS-material för att kartlägga vilka områden vi behöver arbeta med i barngrupperna. 3
Matematikutveckling Vi har observerat att barnen använder sig av vardagsmatematik i verksamheten. Barnen räknar exempelvis antal barn i samlingen samt frukt och annat vid matsituationen. De kategoriserar, sorterar och använder lägesord, vikt och namn på former vi olika tillfällen i vardagen. Under våra promenader hittar de exempelvis former på våra vägskyltar, brunnar, fönster etc. Barnen använder sig också av flera matematikappar (t ex Siffermix, Pandamix och Matematik för små barn ) på våra ipads där barnen övar olika matematikbegrepp. Ibland kopplar vi våra ipads till vår mediavagn och då kan barnen samarbeta ihop kring apparna på ett kreativt sätt. De diskuterar olika uppgifter, reflekterar och hittar lösningar. Uppgifterna kan handla om lägesord (exempelvis Ställ katten på stolen. ), sortering (exempelvis sortera kläder och frukter i olika korgar) och enkel räkning (exempelvis Sätt fyra ben på larven ) etc. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant Vi har blivit mycket bättre på att arbeta med vardagsexperiment i verksamheten. Vi har tillgång till våra FramKaNTslådor samt utforskar experiment som finns tillgängliga på internet. Exempel på experiment som vi hittat på nätet är experiment där socker löser sig i vatten och olika isexperiment. Barnen har tillgång till olika material där de i vardagen kan utforska och utveckla sitt tekniska lärande. De använder sig t ex av Plus plus, magneter, Duplo, Mekano, kaplastavar etc. QR-koder används också i verksamheten. QR-koder skapas och skannas av via en app på våra ipads och koden kopplas av oss pedagoger till olika hemsidor på internet. Sidorna kan bl. a. handla om olika experiment, språk och matematik. Barnen kan bl.a. lära sig om enkla kemiska processer (sockerlösning), nya sånger och ramsor samt nya matematiska begrepp. 4
Praktisk-estetisk utveckling I höstas köpte vi in materialet Bamsegympa från Svenska Gymnastikförbundet och vi använder materialet så gott som varje vecka i verksamheten. Materialet syftar till att barnen får utveckla olika kroppsrörelser där de övar sin motorik på ett lustfyllt sätt tillsammans med Bamse och hans vänner. Barnen lär sig t ex att åla, hoppa, krypa och samarbeta. Vi har en årlig tradition, Loviselundslunken, som arrangeras i maj. Det är ett lopp där barnen får springa en runda efter sin egen förmåga. Vi upplever att det varit en uppskattad tradition av såväl barn som föräldrar. Barnen har också fått möjlighet att genomföra en hinderbana på gräsmattan, då vi pedagoger tagit ut redskap till detta. Vi har också haft disco och Bamsegympa ute några gånger under den varmare delen av året. Vi upplever att några av barnen tycker det är väldigt roligt att spela bandy och fotboll ute och vi har gett dem möjlighet till detta. Vintertid har de äldsta barnen fått prova på att åka skridskor, vilket utvecklar barnens balans och motorik. En dag i veckan är de äldsta barnen i Budolokalen, där de tränar på olika grundrörelser (bl. a balansera, rulla, åla, krypa, gå, springa, hoppa ). Barnen får delta i hinderbanor, hoppar höjdhopp och leker ringlekar. Vi upplever att förskolans strävansmål att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning, samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande blir väl uppfyllt. Vi upplever att barnen ofta och gärna skapar med olika material, bl. a. papper, klister, gatkritor, lera etc. Vi har tillgång till våra ateljéer där de kan skapa fritt med det material som finns där. Barnen får vara kreativa när de använder våra skapande-appar i våra ipads. Ett exempel på sådana appar är Bamse och My memo. Pedagogisk miljö När vi granskar brukarenkäten från 2015 ser vi att föräldrarna generellt är nöjda med gården och utomhusmiljön (se under resultatöversikt nedan). Vi anpassar hela tiden våra rum efter vår barngrupp och dess behov. Samma sak gäller gården. Vi pedagoger för ständigt en diskussion om hur rummen och gården ska användas och utvecklas. 5
Resultatöversikt Här ser vi ett urval av våra TAKK-tecken som vi använder oss av i vardagen. Teckenbeskrivningen förstärker bilden. TAKK är bra att använda i samtal med barn med annat modersmål. 6
Här ser vi några av de former som barnen hittat under sina promenader. De har pratat om hur de olika formerna ser ut, bl a rektangel, cirkel, triangel och kvadrat. Här ser vi ett vardagsexperiment där barnen experimenterar med varmt och kallt vatten samt sockerbitar. De upptäcker att sockret löser sig snabbare i varmt vatten än i kallt vatten eftersom molekylerna i varmt vatten rör sig snabbare än i kallt vatten. 7
Här ser vi ett exempel på hur barnen använder sig av en ipad och här får vi in språk, naturvetenskap, teknik och samarbete på en och samma gång. 8
Här är en matematikapp ( Ordkronan ) som barnen arbetar tillsammans med via mediavagnen och vår White board. De kan här samarbeta och föra resonemang kring de olika lägesorden och andra matematiska begrepp. 9
Här ser vi en adventskalender med QR-koder som är kopplad till olika experiment, sånger, sagor, matematik etc. Enligt personalenkäten 2015 ser vi att övervägande av majoriten av pedagogerna anser att vi utformar verksamheten med TRAS som underlag. 10
Enligt personalenkäten 2015 ser vi att övervägande majoriteten av pedagogerna anser att vi använder oss regelbundet av experimentlådorna eller motsvarande material. Enligt personalenkäten 2015 ser vi att övervägande majoriteten av pedagogerna anser att barnen använder sig av datorer, ipads eller liknande som stöd i sitt lärande. 11
Enligt personalenkäten 2015 ser vi att övervägande majoriteten av pedagogerna anser att vårt förhållningssätt främjar barnens utveckling och lärande. Enligt personalenkäten 2015 ser vi att övervägande majoriteten av pedagogerna anser att våra diskussioner ofta handlar om barnens utveckling och lärande. 12
Här ser vi att övervägande majoriteten av brukarna är nöjda med vår utomhusmiljö när de svarat på brukarenkäten 2015. Vi ser även här, i brukarenkäten från 2015, att majoriteten av brukarna är nöjda med vår inomhusmiljö. 13
Analys och bedömning Språkutveckling Vi ser i resultatet att vi pedagoger blivit bättre på att använda oss av TAKK. Vi har haft detta som ett utvecklingsområde och vi bedömer att vi blivit bättre på detta eftersom vi medvetet lyft ämnet på våra gemensamma AST samt våra PUT-tider. Vi ser att barnen också blivit mer intresserade av tecknen eftersom vi använt oss mer av dem nu i verksamheten än tidigare. Genom att vi använder oss av TRAS-materialet så har vi kunnat sätta fokus på rätt utvecklingsområden. Matematikutveckling Vi ser att barnen har utvecklat sina matematiska förmågor eftersom vi arbetat med matematik dagligen i olika situationer och former. Eftersom vi fått fler ipads samt en mediavagn och en White board har användningen av ipads ökat. Därför har fler barn fått tillgång till exempelvis matematikapparna där de bl. a. får öva på olika matematiska begrepp. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant Vi ser att vi under året arbetat mycket med vardagsexperiment och teknik. Vi bedömer att det beror på att vi har haft det som mål här på förskolan och vi har blivit mer medvetna om fördelen av att arbeta med vardagsexperiment och planerat in det i vår verksamhet. Eftersom vi har tillgång till såväl experimentlådorna som litteratur ( Russinhissen och Teknikgrytan av Hans Persson) och en stor mängd experiment på internet har vi mycket att välja på. Vi ser att barnen utvecklas av att vi använder oss av många vardagsexperiment och att de ställer hypoteser kring dessa. Praktisk-estetisk utveckling Vi anser att eftersom vi ofta förlägger vår verksamhet utomhus så har barnen fått möjlighet att utveckla sin motorik. Vi ser också att barnen har utvecklats motoriskt genom att vi bl. a. använt materialet Bamsegympa. Vi anser att de äldsta barnen har, genom att de besöker Budolokalen en gång i veckan, utvecklat sin kroppsuppfattning. Barnen skapar ofta, mycket och fantasifullt. Det beror på att vi pedagoger är tillåtande som låter barnen använda materialet som vi har här på förskolan. Pedagogisk miljö Från resultatet ur brukarenkäten (2015) kan vi utläsa att den pedagogiska miljön är tillfredsställande. När vi jämför resultatet med föregående års brukarenkät (2014) är det relativt lika. Vi bedömer att detta resultat beror på att vi i samma utsträckning som tidigare utnyttjar vår gård och tar tillvara på möjligheterna den erbjuder. Vi observerar att barnen är aktiva och vi pedagoger bidrar till att det finns lustfyllda aktiviteter utomhus. 14
Språkutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi ska arbeta för att barnen ska fortsätta använda sig av TAKK i vardagliga situationer samt att vi pedagoger ska bli ännu bättre på att använda oss av TAKK i verksamheten. Matematikutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi ska arbeta för att barnen ska fortsätta att använda sig av matematiska begrepp i verksamheten. Vi fortsätter att använda oss av våra ipads och av nya och gamla matematikappar. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi ska arbeta för att fortsätta att hålla vardagsexperiment levande i den dagliga verksamheten. 15
Praktisk-estetisk utveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi är tillåtande till användandet av skapande material i verksamheten. Vi fortsätter att värna om barnens hälsa genom att t ex förlägga mycket av verksamheten utomhus. Pedagogisk miljö UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi anser att gården behöver utvecklas. Vi pedagoger gör vad vi kan för att skapa lustfyllda och utvecklande aktiviteter. Vi vill exempelvis skapa en hundraruta samt ett utekök. Starka sidor Vi har blivit bättre på att använda oss av vardagliga experiment. Vi har blivit bättre på att använda oss av TAKK i vardagen. Vi använder oss av matematik i vardagen med barnen. Vi använder oss av våra ipads och mediavagn. Vi värnar om barnens hälsa bl.a. genom att ofta vara ute och röra på oss. Vi är närvarande pedagoger. Utvecklingsområden Fortsätta arbeta med våra ipads och mediavagn. Utveckla gården utifrån de förutsättningar vi har. 16
Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Språkutveckling/Matematikutveckling/Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant/praktisk-estetisk utveckling Vi vill bli bättre på att använda oss av våra ipads och mediavagn i verksamheten genom att arbeta med olika appar och andra funktioner t.ex. kameran och ljudupptagning. Pedagogisk miljö Vi vill utveckla gården genom att t.ex. måla hundraruta, övergångsställe etc. på asfalten. Utvärderingsmetod Observationer om hur vi använder oss av ipads och mediavagn. Enkäter. Dokumentationer. Framtiden och verksamhetsutveckling Vi vill utveckla vårt IKT-arbete t ex genom att fortsätta att arbeta med våra ipads och mediavagn och hålla diskussionen levande kring detta. Börja arbeta aktivt med plattformen Pluttra. Diskutera hur vi ska utveckla gården vidare. Kompetensutveckling Arbetet kommer att hållas levande genom diskussioner och reflektioner vid t ex PUT, AST, planeringsdagar och kompetensutvecklingsdagar. Vi kommer ha en renodlad kompetensutvecklingsdag kring Pluttra våren 2016, samt fortsätta arbeta med denna plattform. 17