1 Förskola/Skola: Holken Upprättad: 2009 Förskolechef: Gunilla Cederholm Reviderad: 2012 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Planen gäller för läsåret 2012/2013 Denna plan revideras årligen Denna plan är förankrad hos barn, personal och har tagits upp i förskolekonferensen.
Innehållsförteckning 2 Inledning 3 Vad säger lagen 4 Förskolans/skolans mål 6 Definitioner av begrepp 6 Åtgärdande och uppföljande insatser 8 Anmälningsblankett bilaga 1 9 Anmälningsblankett bilaga 2 10 Årlig plan 11
Inledning Förskolor och skolor har skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering och kränkning av barn och elever. 3 Följande regelverk gäller from juli 2011 Skollagen ( 2010: 800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Diskrimineringslagen, (SFS 2008:567) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier, kränkande behandling (SKOLFS 2009:38) I detta dokument beskrivs hur förskolan Holken arbetar för att uppfylla lagkraven. Glädje och trygghet ska genomsyra vår verksamhet för att skapa en positiv, kreativ, lustfylld och bejakande miljö för lärande. Vi accepterar inte någon form av kränkande behandling. Upptäcker vi att detta förekommer kommer vi med all kraft se till att det upphör. Vi uppmuntrar barn, elever och föräldrar/vårdnadshavare att uppmärksamma och anmäla alla former av kränkande behandling till förskola/skolans personal.
4 Skollagen 2010:800 6 kap. - Åtgärder mot kränkande behandling Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. (SFS 2008:571). Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. (SFS 2008:571). Årlig plan 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. (SFS 2008:571). Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. (SFS 2008:571). Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i.(sfs 2008:571). Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med kapitlet.(sfs 2008:571). Skadestånd 12 Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkningar i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa.
Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ner eller helt falla bort. 5 Diskrimineringslagen SFS 2008:567 1 kap. Inledande bestämmelser Lagens ändamål 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 3 kap. Aktiva åtgärder Utbildning Målinriktat arbete 14 En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Att förebygga och förhindra trakasserier 15 En utbildningsanordnare som avses i 14 ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Likabehandlingsplan 16 En utbildningsanordnare som avses i 14 ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
6 Läroplan förskola, Lpfö 98, rev 2010 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Definitioner av begreppen Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan t ex. ske genom förskolans regler eller rutiner och den kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Exempel på detta kan vara när en pojke går före en flicka i kön till förskolan med motiveringen att det redan finns så många flickor på den aktuella förskolan. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika, dvs. indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar var neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av de sju diskrimineringsgrunderna. Exempelvis om alla barn serveras samma mat, då diskriminerar förskolan indirekt de barn som t ex. på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier och Kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Exempel kan vara: -fysiska (t.ex. slag och knuffar) -verbala (t.ex. bli hotad eller kallad för öknamn) -psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, grimaser och blickar) -text/eller bildburna (t.ex. teckningar och foton) Trakasserier Är uppträdanden som kränker ett barns värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.
Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldig till trakasserier. Det är trakasserier även om ett barn kränks pga. en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. 7 Kränkande behandling Är uppträdanden som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobbas, frysa ut någon, Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbning En person är mobbad när hon eller han, upprepade gånger och under en viss tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Ovanstående definition gäller såväl barn, ungdomar som vuxna. Befogade tillsägelser Förbudet för personal att utsätta barn för kränkande behandlingar gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande. Repressalier Personal får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.
8 Åtgärdande insatser när något har hänt All personal på förskolan är skyldig att agera omedelbart på alla sorters kränkande behandling. All personal ansvarar för att de barn som diskriminerar eller kränker andra blir uppmärksammade på sitt agerande. Berörd personal kontaktar involverade barns föräldrar muntligt och/eller skriftligt vid behov. Berörd personal informerar rektor. Övrig personal informeras vid behov. Uppföljande insatser Händelsen dokumenteras enligt nedan. Uppföljning sker enligt bilaga 2. Dokumentation när ett barn/en förälder anser att ett annat barn har kränkt ett barn 1. Berörd personal och/eller rektor tar emot anmälan bilaga 1 inkommet från förälder 2. Kontakt tas med vårdnadshavare av berörd personal och/eller rektor till det barn som kränkt ett annat barn 3. Rektor samlar samtliga inblandade och bilaga 2 ifylles. 4. Om så bedöms kan föräldern anmäla det till DO eller BEO Dokumentation när ett barn/en förälder anser att en vuxen kränkt ett barn 1. Om förälder upplever att en vuxen kränker ett barn ska denne omedelbart tala med den som agerat felaktigt, om det är möjligt. 2. Kränkningen rapporteras till rektor och/eller rapporteras på bilaga 1 av föräldern 3. Rektor samlar samtliga inblandade och bilaga 2 ifylles. 4. Om så bedöms kan föräldern anmäla det till DO eller BEO Dokumentation när en personal anser att en kollega kränkt ett barn 1. Om personal upplever att en kollega kränker ett barn ska denne omedelbart tala med den som agerat felaktigt. 2. Kränkningen rapporteras till rektor. 3. Blankett ifylles, bilaga 1-2 4. Om så bedöms görs anmälan till polismyndighet eller arbetsmiljöverket.
9 Bilaga 1 Anmälningsblankett Diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling Mottagande personal/rektor, namn: Barn/elev Namn Födelseår... Adress. Postnummer och ort. Telefon dagtid/kvällstid. e-postadress... Skriv ner vad som har hänt och berätta på vilket sätt du tycker att ditt barn blivit sämre behandlad på grund av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk bakgrund, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, samt trakasserier och annan kränkande behandling.
... 10 Bilaga 2 DOKUMENTATION AV KRÄNKANDE BEHANDLING - ANMÄLAN OCH VIDTAGEN ÅTGÄRD Barnets/elevens namn: Personnr: Företrädarens namn: Anmälan, mottagen datum: Mottagande personal/rektor: Anmälarens uppgifter: Motpartens (-ernas) uppgifter: Information/samtal har skett till/med, Ange angående vad, din signatur, datum och klockslag Vidtagna åtgärder, Ange åtgärder, din signatur och datum: Uppföljning av vidtagna åtgärder ska ske; datum: Underskrifter/datum - ej obligatoriskt Föräldrar Lärare/personal/rektor
11 ÅRLIG PLAN Förebyggande arbete(kartläggning) Det är viktigt att samtala mycket kring, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbing. Dessa diskussioner behöver ske mellan alla i förskolan dvs. mellan personal, barn och föräldrar. Ett förslag på att införa en 24 timmars regel dvs. att man tar upp något som hänt inom den tiden ifall man känner att man är kränkt av en kollega eller ett beslut. Vara uppmärksam på de samtal som förekommer när man inte är medveten om att någon hör, att finnas men inte märkas. Viktigt att vi personal är nära barnen och uppmärksammar konflikter som vi kan lösa direkt. Det är väldigt sällan vi missar en konflikt inne då vi är med barnen hela tiden, ute däremot är det lättare att missa men å andra sidan så hör man om det händer något. Skapa mötesplatser där meningen är att diskutera dessa frågor. Dessa mötesplatser är veckokonferens, planeringar, reflektionsveckor, Apt, föräldramöten med flera. Se sig själv som delaktig och den som ska vara medveten medskapare för det arbete som pågår. Vara uppmärksam på dolda platser ex buskar där det kan förekomma kränkande behandling utan att barnen tror att vi vuxna ser/hör. Riskinventering (Kartläggning) Trakasserier Dessa risker ser vi/kan vi tänka oss kan förekomma Barnen får exempelvis inte vara med för att man är flicka eller pojke (på grund av kön) Så får man inte se ut när man är pojke/flicka (på grund av kön) Barnen kan kommentera varandras utseende och klädval. T.ex. man kan inte ha rosa tröja om man är pojke. Samtidigt kan de acceptera att pojkar har nagellack Till en del handlar det om barnets status i gruppen. Egna medhavda leksaker kan ibland skapa konflikter när ingen annan får titta eller röra, om detta uppstår får leksakerna helt enkelt stanna hemma. Barnen säger; du får inte vara med i vårt lag för du har inte randig tröja. (precis vad de kommer på för stunden) Vara uppmärksamma på barnen som intar en tillrättavisande pedagog roll. Kränkande behandling Dessa risker ser vi/kan vi tänka oss kan förekomma Konflikter kan uppstå vid Sparven/Bofinken eftersom det kan vara svårt att ha uppsikt där Saker kan hända var som helst på gården där vi vuxna inte är närvarande bakom kullen, längs staket och bakom buskage Vid soptunnorna/ Rödhaken kan barnen gömma sig och då kan det hända saker där
12 I de gemensamma utrymmena så som lekhallar, ateljén kan det uppstå konflikter Barnen kan vara kränkande mot varandra på platser där vi vuxna inte är närvarande Barnen slår/biter varandra för att de exempelvis inte har tillräckligt med språk Barnen kan slå på varandra i en konflikt om de inte klarar av att lösa den själva, verbalt Barnen kan säga stygga saker till varandra ex du får inte komma på mitt kalas, inte vara med i leken etc. Toaletterna: barnen skall kunna vara på toaletten ifred (här kan sexuella trakasserier lätt uppkomma) toaletterna på avdelningen är inte låsbara men vi måste göra alla uppmärksamma på att det är privat. Barnens tankar kring detta Vuxna är inte så ofta bakom kullen, vid hörnet vid elskåpet. Vid Rödhaken är ni inte så ofta. Ingen av barnen som vi frågade är rädda någonstans Blir man rädd så springer man till någon vuxen som är i närheten. Ingen alls är dum mot mig! Jag är inte rädd för något Om någon är dum så säger jag till en fröken eller säger sluta! Planerade åtgärder (Mål och åtgärder) Trakasserier Vi ska tänka på att erbjuda verksamhet som är intressestyrd Uppmuntra barnen genom att lyfta deras styrkor och förmågor ex. hjälpa varandra Vara språkrör till de barn som behöver hjälp med detta Ge barnen redskap genom att exempelvis synliggöra händelser genom teater och litteratur Se över vilka regler som ska gälla. Regler skall vara konkreta/ tydliga och alla barn och vuxna skall veta vad de står för. Kränkande behandling Vara närvarande och verkligen notera var saker sker bakom de vuxnas ryggar Vara språkrör till de barn som behöver hjälp med detta Se över vilka regler som ska gälla För detta ansvarar personalen som är skyldig att vara delaktig i alla på förskolan förekommande situationer. Att anpassa våra lokaler utifrån hur världen ser ut ex bilder och böcker från hela världen Barnens tankar kring detta Det brukar inte hjälpa att säga sluta då går jag till en vuxen. Det måste tilläggas att barnen i vår förskola är fantastiska mot varandra. De hjälper hellre än stjälper. Uppföljning och utvärdering (Resurser och kommunikation) Trakasserier Vi ska årligen utvärdera vår likabehandlingsplan, samt de samtal vi haft med föräldrar, barn & resultaten från planeringar, utvärderingar, APT och reflektionsveckor etc.
13 Kränkande behandling Vi ska årligen utvärdera vår likabehandlingsplan, samt de samtal vi haft med föräldrar, barn & resultaten från planeringar, utvärderingar, APT och reflektionsveckor etc. Att upptäcka diskriminering och kränkande behandling (Åtgärdande insatser när något har hänt) Alltid agera här och nu Se till att alla berörda får information Belysa händelsen allsidigt så att alla förstår vad som hänt Var noga med att DOKUMENTERA Uppmärksamma och kritiskt granska varandra som vuxna