Skytteholmsskolan åk 4-9. Verksamhetsplan 2014-15

Skytteholmsskolan åk 4-9 Verksamhetsplan 2014-15

LEDNINGSDEKLARATION Skytteholmsskolan är delad i två enheter varav jag är rektor för åk 4-9. Skolan består av åtta klasser i åk 4-6 samt sex klasser i åk 7-9. Det är min fasta övertygelse att alla elever kan lyckas i skolan. Skytteholmsskolans devis lyder Med trygghet, lust och kunskap bygger vi en framtid för alla våra barn och ungdomar. g använder den för att deklarera min vision om vår skola eftersom att den rymmer viktiga komponenter för att lyckas med varje elev. Trygghet är en förutsättning för skolframgång. Alla lärare utgår från likabehandlingsplanen och läroplanen när det påbörjar planeringen av undervisningen. Undervisningen präglas av ett normkritiskt, språkutvecklande och inkluderande förhållningssätt. Vi har med oss varje elevs förutsättningar och de anpassningar som krävs för att var och en ska få optimala förutsättningar för att lyckas. Lusten att lära är utgångspunkten för omsätta vår pedagogiska kompetens i undervisning. Vi har en god intention ( jag tror på dig ) som visar sig genom en didaktisk fingertoppskänsla ( jag vet att du kan lära dig ) och därmed utvecklas ett lärande samspel. Kunskap, slutligen, innebär att rusta våra elever med kunskap om världen. Kunskap rymmer både fakta och förmågor att använda fakta, att omvärdera, att analysera, att dra slutsatser. En kombination av dessa är nödvändig. Det kritiska tänkandet, metakognitiva strategier och självförtroende är verktyg som vi strävar efter att ge våra elever. Katarina Koto, rektor SKYTTEHOLMSSKOLANS 4-9 VERKSAMHET Vi har introduktion för nyanlända elever, vi har elever som läser enligt grundsärskolans läroplan i åk 4-9. Vi har ett samarbete med AIK fotboll inom ramen för elevens val vilket möjliggör för elever som vill, att träna fotboll på skoltid vid två tillfällen i veckan. Skolan består av 320 elever och klasserna består av mellan 20-30 elever per klass. Eleverna trivs mycket bra vilket visar sig i både förvaltningens brukarenkät som i vår egen trivselkartläggning. Vi har ca 30 lärare, 7 speclärare/specialpedagoger/sva-lärare, vaktmästare, expeditionspersonal, elevhälsa (skolläkare, skolsköterska, kurator, skolpsykolog, SVY) och rektor. Skolan har stora ändamålsenliga lokaler med fullt utrustade salar för bild, slöjd, hemkunskap, idrott och musik. Skolan har ett pågående förnyelsearbete avseende IT. 2(11)

SKYTTEHOLMSSKOLANS 4-9 ORGANISATION ORGANISATION Skolan består av två arbetslag; åk 4-6 och åk 7-9, administration och elevhälsa. Samtliga delar har rektor som närmaste chef. REKTOR VAKTM. O EXP. LÄRARE ÅK 4-6 LÄRARE ÅK 7-9 ELEVHÄLSA SKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Varje år i juni genomförs en utvärdering och kvalitetsredovisning av läsåret som gått. Lärare arbetar tillsammans i mindre grupper för att sammanställa och analysera våra resultat. Denna kvalitetsredovisning ligger till grund för nästföljande läsårs verksamhetsplan. Verksamhetsplanen tas fram av rektor och lärare tillsammans i augusti. Såväl kvalitetsredovisning och verksamhetsplan tas upp på terminens första skolråd (där föräldrarepresentanter deltar). I januari genomförs en delårsprognos där rektor och lärare tillsammans stämmer av hur arbetet med målen i verksamhetsplanen går. Slutligen sluts cirkeln i juni månad då kvalitetsredovisningen skrivs. SKYTTEHOLMSSKOLANS 4-9 UPPDRAG Skytteholmsskolans 4-9 uppdrag är att bedriva undervisning och fostran utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. SKYTTEHOLMSSKOLANS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och skolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Prioriterat område A: Språkutvecklande arbetssätt Prioriterat område A: Elevinflytande Prioriterat område A: Trygghet 3(11)

NORMER OCH VÄRDEN Skolans nationella och kommunala mål är att varje elev! kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,! respekterar andra människors egenvärde,! tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,! kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och! visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013. (Barn- och utbildningsnämnden) Skolans mål På Skytteholmsskolan känner sig varje elev trygg. På Skytteholmsskolan upplever varje elev studiero. Strategier - ett aktivt arbete med skolans likabehandlingsplan - ett aktivt arbete med att följa skolans ordningsregler och rutiner för disciplinära åtgärder - maximal öppenhet gentemot elever, vårdnadshavare och närsamhälle Aktiviteter för måluppfyllelse Lärarna hälsar på varje elev med namn vid dörren innan första lektionen Ansvarig för genomförande är: Lärare som undervisar våra elever första lektionen. Fadderverksamhet vid minst ett tillfälle per termin inkluderas eleverna i varandras undervisning t.ex. redovisningar, provapå-lektion i språk, laboration. Ansvarig för genomförande är mentor för varje klass. Världens viktigaste bok ett löpande arbete för klasslärare i åk 4-6 att arbeta med boken tillsammans med eleverna. Ansvarig för genomförande är klasslärare för åk 4-6. Vuxennärvaro i rastmiljön skolan har rastvärdar för åk 4-6 på förmiddagsrasten och lunchrasten och åk 7-9 har rastvärdar på lunchrasten. Ordningsregler tas fram gemensamt vid läsårsstart tas ordningsregler fram tillsammans med eleverna. De fastställs efter remiss hos elevrådet av rektor. Värderingsövningar mentorerna ansvarar för att genomföra värderingsövningar som en del av klassens mentors- och klassrådstid. Ansvarig för genomförande är mentor för varje klass. Metoder för mätning av måluppfyllelse Skolans trivselenkät som genomförs i april 2015. Ansvarig för genomförande är Salma Haddadi, kurator Solna stads brukarenkät för åk 5 och 8. Ansvarig för genomförande är klasslärare och mentorer i respektive klass. KUNSKAPER Skolan ska enligt nationella och kommunala mål ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola 4(11)

! kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,! kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt,! kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,! kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,! kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,! kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,! kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,! har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,! har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia,! kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,! har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,! har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,! har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,! kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,! kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande,! och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. (Läroplanen Lgr11)! Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad)! Andelen elever i Solnas kommunala och fristående skolor som är behöriga till gymnasieskolan ska minst bibehållas på samma nivå läsåret 2012/13 som läsåret 2010/11. 2011/12 92,6%, 2012/13-92,6%, 2013/14 93% (Barnoch utbildningsnämnden) Skolans mål På Skytteholmsskolan når varje elev godkända resultat i samtliga ämnen. På Skytteholmsskolan i juni 2015 är 80% av eleverna i åk 9 behöriga till gymnasieskolan (yrkesprogram). På Skytteholmsskolan är medelmeritvärdet 220 p för åk 9 i juni 2015. På Skytteholmsskolan är andelen elever som uppnår minst betyget E på nationella prov 90%. På Skytteholmsskolan förekommer ämnesövergripande projekt där eleverna ges möjlighet till överblick och sammanhang minst en gång per termin i samtliga årskurser. På Skytteholmsskolan använder samtliga lärare alla delar av 10-listan (bilaga 1) i syfte att anpassa undervisningen så att hänsyn tas till varje elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. På Skytteholmsskolan framgår det i åtgärdsprogrammen vilka elevens behov är, hur de ska tillgodoses och hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. På Skytteholmsskolan erbjuds eleverna modersmålsundervisning i de nationella minoritetsspråken. På Skytteholmsskolan används skolbiblioteket som en naturlig del av undervisningen. Strategier - Lärarens val av arbetssätt utgår från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. - Bedömningen av varje elevs förutsättningar, erfarenheter och behov ligger till grund för planeringen av hens lärande situation. - Skolan arbetar med språkutvecklande arbetssätt i samtliga ämnen. - Lärarna arbetar systematiskt med att få eleverna att känna till målen med undervisningsmomenten. 5(11)

- Lärarna har ett inkluderande förhållningssätt. - Skolan har stort elevinflytande. Aktiviteter för måluppfyllelse De pedagogiska planeringarna tas fram i samråd med kollegor. Minst en kollega lämnar synpunkter till varje pedagogisk planering som skapas av lärarna på skolan. Ansvarig för genomförande är Johanna Rönnqvist, utvecklingsledare Minst en gång per termin tar varje arbetslag fram ett ämnesövergripande arbetsområde. Ansvarig för genomförande är: klasslärare åk 4, respektive åk 5, respektive åk 6, respektive 7-9 S och 7-9 M. Till grund för de pedagogiska planeringarna finns ett språkutvecklande arbetssätt och ett fokus på elevernas läsförståelse. Ansvarig för genomförande är Johanna Rönnqvist, utvecklingsledare samt rektor. Lektionsauskultationer utgör en del av vår skolutveckling. Auskultationer genomförs av rektor, utvecklingsledare och kollegor. I varje klass på mellanstadiet finns en kunskapsvägg där målen för varje ämne finns anslagna. Ansvarig för genomförande är Johanna Rönnqvist, utvecklingsledare Elevhälsoteamskonferenser genomförs enligt fastställd rutin. Syftet är att stärka lärarna i sin utövning och att lyckas med anpassningar av undervisningen för att nå alla elevers förutsättningar och behov. Ansvarig för genomförande är rektor Alla åtgärdsprogram granskas och godkännes av specialpedagoger/lärare innan beslut fattas av rektor. Skolan i samarbete med modersmålsenheten skapar förutsättningar för distansundervisning i modersmål samiska. Skolbiblioteket används inom SO-ämnet som en naturlig del av undervisningen. En arbetsplan tas fram under året. Ansvarig för genomförande är Fredrik Cornmark, lärare i SO och bibliotekspedagog. Metoder för mätning av måluppfyllelse Rapport till rektor. Lärare anger i infomentor i mitten av höst- och vårtermin hur eleverna ligger till i varje ämne. Ansvarig för genomförande är rektor Betyg och omdömen vid slutet av varje termin Resultat på nationella prov vid slutet av vårterminen. ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE Skolans nationella och kommunala mål är att varje elev! tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,! successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och 6(11)

! har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. (Läroplanen Lgr11) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Skolans mål På Skytteholmsskolan uttrycker 90% av eleverna att de vet vad de behöver kunna för att nå målen. På Skytteholmsskolan är klassrådet ett aktivt forum för att få eleverna engagerade i sin egen utbildning. Strategier - ett aktivt arbete med pedagogisk planering och bedömning för lärande som ger eleverna reellt inflytande på undervisningens innehåll och arbetssätt - att systematiskt göra eleverna förtrogna med kunskapskraven i syfte att engagera dem i sin utbildning Aktiviteter för måluppfyllelse Klassråden är schemalagda och har en tydlig dagordning som syftar till att öka reellt elevinflytande Ansvarig för genomförande är Mia Almgren och Kristina Karhunen, samordnare för skolans två elevråd. Elevrådsrepresentanterna får en heldagsutbildning om elevinflytande Ansvarig för genomförande är Mia Almgren och Kristina Karhunen, samordnare för skolans två elevråd. Elevrådet 7-9 genomför FN-dagen med tema likabehandling. Ansvarig för genomförande är Mia Almgren, samordnare för elevrådet 7-9 och rektor. Varje lärare tar fram minst en pedagogisk planering per termin tillsammans med eleverna Ansvarig för genomförande är Mia Almgren och Kristina Karhunen, samordnare för skolans två elevråd. Varje mentor genomför elevledda utvecklingssamtal med sina mentorselever. På mellanstadiet genomförs undervisningen minst en gång per vecka enligt EPAmetoden (enskilt par alla) Ansvarig för genomförande är Johanna Rönnqvist, utvecklingsledare. Alla lärare använder matrisen för elevinflytande minst en gång under läsåret. (bilaga 2) Metoder för mätning av måluppfyllelse Eleverna svarar på en enkät om elevinflytande två gånger per termin. Ansvarig för genomförande är Mia Almgren och Kristina Karhunen, samordnare för skolans två elevråd samt rektor. Solna stads brukarenkät för åk 5 och 8 som genomförs på vårterminen. Ansvarig för genomförande är mentor och rektor. Bilaga 1 10 lista innan du gör en orosanmälan 7(11)

Som en hjälp i planeringen runt en elev som du befarar är i behov av särskilt stöd är det bra att fundera över vad du och övrig skolpersonal har gjort och gör i den ordinarie undervisningen. Detta för att i bästa fall undanröja svårigheterna. Listan nedan utgår från Skolverkets allmänna råd Planering och genomförande av undervisningen som lyfter fram lärares ansvar och vad som ingår i uppdraget. 1. Tydliga rutiner och lektionsstruktur för elevgruppen D v s vet eleven VAD som ska göras/läras in, HUR detta ska göras och VARFÖR detta ska göras (begripligt, hanterbart och meningsfullt) 2. Strukturstöd i arbetet - studieteknik T ex använder ni er av bildstöd, Timetimer, tankekarta och minnestekniker? Samplaneras undervisningen/läxor/prov och görs detta överskådligt så arbetsbelastningen blir rimlig för eleven 3. Stöd inom ett ämne T ex läxhjälp, enskilda instruktioner, extra tid, anteckningshjälp och instuderingsuppgifter 4. Varierat arbetssätt T ex muntligt i stället för skriftligt, (konkret) material i klassrummet och olika sätt att redovisa på 5. Alternativa verktyg T ex har eleven tillgång till DAISY-spelare/CD-spelare, Alphasmart, bärbar dator, talsyntes, Stava Rex, Spell Right och inlästa läromedel 6. Alternativt stoff T ex annat läromedel, begränsad/mindre mängd text och uppgifter 7. Dialog och personlig feedback T ex lyssna in elevens tankar om skolsituationen, samt ge formativ bedömning - kontinuerlig återkoppling muntligt och skriftligt 8. Struktur och åhörarkopior Lektionsplaneringar, eventuella föreläsningar, instuderingsuppgifter och övrigt material på Infomentor 9. Checklistor Hjälp att strukturera sitt arbete (t ex med checklistor) 10. Lärarens egna idé Något utöver det ovanstående som du prövat med just denne elev nämligen: När detta är gjort och du ändå är orolig för elevens utveckling kunskapsmässigt eller socialt - gör en orosanmälan. Bifoga ifylld 10-lista till anmälan. Bilaga 2 8(11)

Enkät om elevinflytande i Skytteholmsskolan V47 (2014) Klass: Om rektors tillgänglighet? Kryssa för dina svar. 1. Vet du vad din rektor heter? 2. Är det viktigt för dig att vet hur du enkelt kommer i kontakt med rektor? 3. Har du lätt eller svårt att framföra en synpunkt eller fråga till rektor? Lätt Svårt Vet inte Om information och informationskanaler 4. g vet vad jag som elev har för möjlighet till inflytande i skolan. Vet inte 5. g har fått vet hur jag ska gå till väga om jag vill utöva mitt inflytande? Vet inte 9(11)

Om klassråd och elevråd på skolan 6. Finns det tid schemalagt då du och resten av klassen ges tillfälle att diskutera gemensamma angelägenheter? Vet inte 7. Händer det att du och dina klasskamrater diskuterar gemensamma angelägenheter utan klasslärare/mentor 8. Har du någon gång blivit tillfrågad eller haft inflytande på hur lektionerna ska vara upplagda? Vet inte Övriga synpunkter: Tack för din medverkan! 10(11)

11(11)