Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Stockholm 21-22 augusti 2019 Wifi: Lösenord:
barnboksakademin.com 17 skäl
Presentera er för varandra och hitta en gemensam nämnare för alla vid bordet. Sida 3
Program dag 1, 21 augusti 09.30 Registrering och fika 10.00 Inledning Skolverket 11:00 Språk-, läs- och skrivutvecklare i Halmstad kommun, Erica Eklöf 12.00 Lunch 13:00 Språk-, läs- och skrivutvecklare rollen, Ann Pihlgren 15:00 Fika 15:30 Erfarenhetsutbyte och reflektion 16:30 Dagen avslutas Sida 4
Att jag och min språkutvecklare ska utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i mitt område. Era förväntningar Inspiration, verktyg och ny kunskap inom ämnet för att vara en motor för språkande, läsande och skrivande i kommunen. Möta och dela erfarenheter med kollegor från andra delar av Sverige. Fördjupade kunskaper om läs- och skrivutveckling samt arbeta för en likvärdighet i förskolan. Få en gemensam syn tillsammans med min chef för att för att fortsätta och utveckla mitt uppdrag.
Nationellt centrum för språk-, läs-och skrivutveckling (NCS)
NCS uppdrag Stimulera huvudmän, skolor och förskolor att aktivt arbeta med barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling Sida 7
NCS aktiviteter Stödja regionala nätverk (primärt skolan) NCS konferens Nyhetsbrev Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Arbeta för ökad likvärdighet Sida 8
Utbildningens syfte Att bidra till en hållbar och långsiktig struktur för språk-, läs- och skrivutveckling i förskolan. Sida 9
Utbildningens mål Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett kollegialt lärande ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en god undervisnings- och kompetensutvecklingskultur på förskolor ha kunskaper om hur identitets- och jämställdhetsfrågor hänger samman med språk-, läsoch skrivutveckling Sida 10
Språk-, läs- och skrivutvecklarens roll En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmän, och rektorer stöd i det systematiska kvalitetsarbetet. Det kan till exempel handla om att ge stöd att: följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet identifiera, prioritera och organisera utvecklingsinsatser utmana och fördjupa förskollärarnas kunskaper och lyfta forskning och relevant litteratur inom området vara ett stöd för handledare inom Läslyftet Sida 11
Framgångsfaktorer Tillgång till kunskapskällor Utbildning i vetenskaplig metod Kooperativt lärande Anpassning lokal kontext Delningskultur Kritiskt förhållningssätt tex Lars Mouwitz 2009, Helen Timperly 2012 Sida 12
Huvudmän och rektorers betydelse mandat förankring långsiktighet Sida 13
Utbildningens innehåll Systematiskt kvalitetsarbete Att leda samtal Språk-, läs- och skrivutvecklande arbete Modeller för skolutveckling Identitet och jämställdhet Rollen som språk-, läs- och skrivutvecklare Sida 14
Tillfälle 1 21-22/8 2019 Plats Clarion Hotel Stockholm Clarion Hotel Stockholm Clarion Hotel Stockholm Tillfälle 2 5-6/11 2019 Tillfälle 3 12-13/3 2020 Tillfälle 4 5-6/5 2020 Quality Hotel Globe Stockholm 2019/2020 plan för SLS:arens uppdrag Organisation/organisationsskiss: resurser, mandat, arenor SLS:arens roll och uppdrag: innehåll, utformning, metod (utifrån SKA)
Bikupa språk-, läs- och skrivutvecklare & chef Vad har du för tankar och förväntningar kring uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare? Vad behöver utbildningen innehålla för att SLS:aren ska stöttas i sitt uppdrag? Sida 16
Läslyftet Kollegialt lärande Aktuell forskning Koppla ihop teori och praktik Pröva nya arbetssätt i praktiken Reflektion Material på Lärportalen Sida 17
45-60 min 90-120 min 45-60 min
Vad innehåller en modul? Artiklar om språk-, läs- och skrivutveckling Filmer och bildreportage Exempel på undervisningsaktiviteter Förslag på diskussionsfrågor
Vilka moduler finns? Skapa och kommunicera Läsa och berätta Flera språk i barngruppen Natur, teknik och språkutveckling Utforska skriftspråket
Aktuellt Nypublicerad presentationsfilm Det här är Läslyftet Nytt material på Skolverket.se kopplat till den reviderade läroplanen: https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan Statsbidrag för bättre språkutveckling i förskolan på gång. statsbidrag.sprakutveckling@skolverket.se Sida 21
NCS nyhetsbrev Utkommer fyra gånger per år Utskick via mejl anmäl för prenumeration https://www.skolverket.se/omoss/publikationer-ochnyhetsbrev/nyhetsbrev-fran-ncs Sida 22
NCS konferens 3-4 december 2019 Stockholm 3 dec. (10:00) 11:00-16:30 Olof Wretling Valbara föreläsningar/seminarium (Fö, F-6, 7-9 och Gy) 4 dec. 9:00-16:30 Annika Wik Lars Gustavson Seminarium: Martina Norling (Fö) Åsa af Geijerstam (F-6) Suzanne Parmenius Swärd (7-9, Gy) Sida 23
Aktuellt kulturradet.se/vackboken #väck boken! nb-ecec.org/sv Skandinavisk forskning på förskoleområdet Sida 24
Gruppdiskussion Vilka utmaningar inom området språk-, läsoch skrivutveckling ser ni just nu inom er organisation? Sida 25
Språk- läs och skrivutvecklare Erica Eklöf Halmstad kommun Sida 26
Sida 27
Rollen som språk- läs och skrivutvecklare Ann Pihlgren Sida 28
Fika Sida 29
Reflektion, diskussion och erfarenhetsutbyte 1. Diskutera i par SLS:are/chef. Ta några anteckningar och var beredda att återberätta för gruppen. 2. Erfarenhetsutbyte i grupp. Berätta om era reflektioner. Tid för frågor och diskussion. Sida 30
1. Diskutera i par SLS:are/chef ca 10 min Utgå ifrån hur ni idag har formulerat språk-, läs- och skrivutvecklarens uppdrag Hur arbetar vi idag för att systematiskt främja barnens språk-, läs- och skrivutveckling? Titta på hela styrkedjan och ge gärna konkreta exempel. Vad är målet för vårt språk-, läs- och skrivutvecklande arbete? Vad behöver vi/vill vi utveckla för att nå våra mål? Koppla gärna till fm diskussion kring utmaningar. Vem gör vad i utvecklingsarbetet? Tidsplan? Hur dokumenterar vi arbetet? Utvärdering? Uppföljning? Sida 31 31
2. Diskutera i grupp ca 40 min Berätta för de andra vid bordet om några exempel på vad som fungerar väl i det språkutvecklande arbetet hos er idag. Lyft även ett par utmaningar som ni möter i arbetet med språk-, läs- och skrivutveckling. Under tiden lyssnar de övriga runt bordet och tar anteckningar. När första paret berättat ger de andra sina reflektioner. Nästa par berättar.osv. Sida 32 32
Framgångsfaktorer Tydlighet i uppdraget, mandat Avsatt tid för uppdraget Förankring i organisationen Långsiktighet Kontinuitet kring samtal/avstämningar Knyta ihop Läslyftet-SLS:aren Chefens stöd Kontinuitet i görandet/praktiken Sida 33
Har ni några frågor? Sida 34
Kontaktuppgifter till oss: www.skolverket.se/ncs ncs@skolverket.se malin.gyunda@skolverket.se tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se https://www.skolverket.se/ https://larportalen.skolverket.se Sida 35
www.skolverket.se
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Stockholm 21-22 augusti 2019 Wifi: Lösenord:
Program dag 2, 22 augusti 08.30 Inledning 08.45 Systematiskt kvalitetsarbete, Jan Håkansson 10.00 Fika 10.30 Systematiskt kvalitetsarbete, forts. 12.30 Lunch 13.30 Systematiskt kvalitetsarbete, forts. 14.45 Fika 15.15 Inför nästa tillfälle 15.45 Dagen avslutas Sida 38
Inledning Reflektioner från gårdagen? Sida 39
Systematiskt kvalitetsarbete Jan Håkansson Sida 40
Reflektion 1. Det här var nytt/tankeväckande/intressant 2. Det här skulle jag vilja veta mer om Skriv på post-it och lämna kvar på bordet. Sida 41
Till nästa tillfälle 5-6 november Clarion Hotel Skanstull, Stockholm Gör en SWOT-analys utifrån uppdraget som språk-, läs- och skrivutvecklare enligt anvisningarna nedan. Var så konkret som möjligt, och försök ge exempel utifrån verkliga situationer snarare än generaliseringar Var beredd att berätta om din analys vid nästa utbildningstillfälle 5-6 november. Sida 42
SWOT-analysen kan bland annat användas för att: hitta nya lösningar på problem som uppstår inom verksamheten eller projektet optimera de positiva delarna av verksamheten och minimera de negativa få större inblick i hur olika riktningar inom projektet påverkar dess effektivitet eller annat som strävas efter öka kommunikationen mellan medarbetarna få en ökad förståelse för verksamhetens roll ur ett större perspektiv Sida 43
SWOT-analys Interna POSITIVA Faktorer för verksamheten S Styrkor (Strenghts) NEGATIVA Faktorer för verksamheten W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Sida 44
De interna faktorerna berör hur organisationen fungerar rent praktiskt, de beslut som fattas inom den och hur samarbetet mellan personalen fungerar. Samtidigt är organisationen alltid underordnad externa faktorer, såsom lagar och regler kring hur organisationer och verksamheter ska drivas och fungera. De interna faktorerna kan helt enkelt sägas beröra de faktorer du kan påverka, inom ramen för verksamheten. Externa faktorer är det som betraktas som sånt som du inte kan påverka. Det kan till exempel vara att styrdokumenten förändras vilket gör att er verksamhet behöver genomföra vissa förändringar för att vara i linje med dessa beslut. Om man hårdrar det kan styrkorna och svagheterna ses som interna faktorer, medan möjligheterna och hoten ofta kopplas samman med yttre faktorer på olika sätt. I realiteten handlar det snarare om en flytande skala där det finns inslag av både interna och externa faktorer, fast i olika utsträckning och på olika sätt. Sida 45
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Styrkor Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Till styrkorna hör sådant som den egna verksamheten gör bra. Det kan röra sig om såväl materiella som immateriella saker. Det materiella kan exempelvis vara tillgången till bibliotek och digitala verktyg. Det immateriella kan vara saker som hur medarbetarna samarbetar, vilken kompetens medarbetare besitter och hur bra kollegorna trivs i arbetsmiljön Sida 46
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Svagheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Vad kan vi förbättra inom organisationen? Vad håller oss tillbaka? Det kan både vara utmaningar som finns inom organisationen, såsom personalbrist, men också begränsningar i resurser eller förmågan att kommunicera och nå ut till medarbetarna. Sida 47
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Möjligheter Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Det kan både handla om att förbättra det som redan är bra, optimera det som är sämre och att komma med nya potentiella idéer om hur verksamheten eller organisationen kan förbättras i olika avseenden. Sida 48
POSITIVA Faktorer för verksamheten NEGATIVA Faktorer för verksamheten Hot Interna S Styrkor (Strenghts) W Svagheter (Weaknesses) Externa O Möjligheter (opportunities) T Hot (Threats) Slutligen ska ni kartlägga hoten som kan finnas. Det kan vara sånt som går att påverka, men även yttre faktorer som inte går att påverka. Hoten kan till exempel vara förändringar som påverkar hur ni kan bedriva er verksamhet, ekonomiska risker och andra saker som kan ha eventuell negativ inverkan på verksamheten/organisationen. Sida 49
Kontaktuppgifter till oss: www.skolverket.se/ncs ncs@skolverket.se malin.gyunda@skolverket.se tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se https://www.skolverket.se/ https://larportalen.skolverket.se Sida 50
www.skolverket.se