140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning av det kontinuerliga uppdraget - Rundan
Område: Normer och värden Det är oftast en lugn och trevlig miljö i korridorer och klassrum. En god atmosfär råder mellan elever och mellan lärare och elever. Lärarna har höga förväntningar på sina elever och på det arbete som utförs. Diskussionerna kring problem som uppstår är konstruktiva och professionella. Område: Kunskaper, utveckling och lärande Lärarna arbetar för att träna eleverna på de förmågor som finns i kunskapskraven men vi behöver ytterligare utveckla vårt arbete mot styrdokumenten då det gäller innehåll och arbetssätt. Inför varje arbetsområde konkretiserar läraren vad de kommer att utgå ifrån i sin bedömning av elevens arbete. Ibland sker detta muntligt och ibland genom skriftliga pedagogiska planeringar. Arbetet är mycket ämnesindelat. Område: Ansvar och inflytande Det centrala innehållet i kursplanen styr hårt vad som ska tas upp men eleverna är mycket delaktiga då det gäller arbetssätt och redovisningsform. Skriftliga pedagogiska planeringar måste göras inför alla arbetsområden. Uppföljning av inre utvecklingsarbetet Utvecklingsplan Slutmål 1 Kontinuerlig formativ bedömning Planerade och genomförda insatser Vi har alla läst boken Bedömning för lärande och i grupper diskuterat innehållet. Under gemensamma konferenser har vi gått igenom Unikum och tittat på hur vi bäst använder det verktyget. Resultat Pedagogerna arbetar med att ge eleverna återkoppling så att de kommer längre i sitt lärande. Återkopplingen blir också synligt för föräldrarna. Analys Ett stort arbete har gjorts under året med att utveckla formativ bedömning och pedagogiska planeringar. Vi ser att föräldrarna behöver mera information kring de nya kunskapskraven. De nationella proven är bra och konkretiserar kursplanens intentioner. Eftersom vi har skapat tid för samrättning har detta utvecklat pedagogernas diskussioner kring undervisning och bedömning.
Frilägga mer tid till kollegialt lärande kring undervisningsmetoder och bedömning. Slutmål 2 Ämnesintegration för att mer fokuserat träna förmågorna Planerade och genomförda insatser Alla ämnesgrupper har analyserat sina resultat. Detta har sedan legat till grund för fortsatta diskussioner kring hur olika ämnen tillsammans kan träna eleverna på de olika förmågorna. Resultat Ett större samarbete mellan ämnen har startat men det är inte genomgripande. Men det vi sett är att eleverna har varit mindre stressade av att arbeta med samma arbete på flera lektioner. Det har varit positivt för eleverna att få respons från flera lärare. Eleverna jobbade mera med språket i sina inlämningar när språklärare och andra lärare arbetade tillsammans. Ökat samarbete mellan olika ämnen. Uppföljning av kunskapsmålen, åtgärdsprogram, närvaro Resultat 2013: Måluppfyllelse och betygspoäng Det finns en skillnad mellan olika ämnen när det gäller måluppfyllelsen. Högst måluppfyllelse har slöjd med 99% och lägst har idrott med 91%. Övriga ämnen ligger på en måluppfyllelse på 94% - 99%. Flickorna har högst måluppfyllelse i alla ämnen utom idrott, de har också högst betygspoäng i alla ämnen utom idrott. Skillnaden för övrigt då det gäller måluppfyllelse är stor även i bild, biologi, matematik, historia och religion. Då det gäller betygspoäng är skillnaden stor i bild och biologi och svenska. Det skiljer stort mellan pojkar och flickors totala betygspoäng, flickor 250 p och pojkar 196 p. Vt 2007 hade pojkarna högre betygspoäng än flickorna sedan dess har flickorna legat ca 20 p över pojkarnas resultat under några år. Flickorna ökade sin poäng rejält 2012 och har sedan toppat sitt resultat 2013. Samstämmighet mellan nationella prov i ma, sv och engelska och betyg i samma ämnen. Åk 6 I jämförelse med hela riket har vi hög samstämmighet mellan resultat på nationella prov och betyg. I matematik ligger prov och betyg närmast varandra, 87%, i engelska 84% och i svenska 81%. Åk 9
I engelska ligger prov- och slutbetyg nära varandra, 88% ( i riket 74%). I matematik ligger vi på 81% ( i riket 74% ) I svenska är det endast 62 % ( riket 66%. Betygsresultat över tid När vi tittar på måluppfyllelse och betygspoäng över tid ser man inga klara tendenser om man tittar på totalen. Vi ser däremot att flickorna under de senaste sju åren fått allt bättre resultat jämfört med pojkarna. Analys ämnesvis Idrott Idrotten har på olika sätt arbetat för en ökad måluppfyllelse bla har flera elever fått extra simlektioner en gång per vecka. Vt - 14 har 95% nått slutbetyg i idrott, det innebär att fyra elever inte fått betyg. Två elever har haft så låg närvaro att underlag för betyg inte funnits och två elever har inte varit simkunniga och de har inte heller tagit emot simträning. Skillnaden mellan pojkar och flickor i idrott då det gäller betygspoäng har minskat. Bild I bilden har eleverna fått möjlighet att välja olika sätt att uttrycka sig med bild i varje bilduppgift. Detta har gett pojkarna större möjlighet att visa sina förmåga i att kommunicera med bilder. De har t.ex i sin Design-/Arkitekturuppgift fått välja hur de vill presentera en byggnad och många pojkar valde att skissa och sedan bygga sitt hus i ett online 3-D program eller ett spelprogram som Minecraft, Sims eller Sketch Up. Flickorna däremot valde till 75% att teckna sitt hus. De har även fått möjlighet att redovisa teoretiska uppgifter muntligt eller skriva ett dokument på datorn. Att möta eleverna med uppgifter som stimulerar deras olika förmågor på olika sätt ger alla elever samma chans att visa hur de utvecklas och lär. Det ämnesintegrerade arbetet har gett eleverna variation i lärandet men det har varit svårt att få tid för att planera arbetet noggrant med berörda lärare. Vi behöver arbeta vidare med att formulera och utveckla bilduppgifter så att pojkar stimuleras att utveckla sina förmågor i lika hög grad som flickor. Ge berörda lärare mer tid för att planera ämnesintegrerat arbete. Matematik Hur ska vi motivera pojkarna att sikta högre och få en del flickor att vara nöjda med sin insats? Det är frågor vi brottas med. Vi ser att en grupp elever med mindre stöd hemifrån skulle kunna höja sin nivå genom extra stöd i grupp utanför lektionstid. En grupp elever är mer beroende av en personlig relation och ett väl anpassat materiel. För att stötta elever med utländsk bakgrund ska vi t ex tänka på språk och begrepp som kan vara svåra. Vi ska också välja exempel som ligger nära deras
erfarenheter. Ett bra samarbete gällande begrepp mm med SvA -lärarna skulle ge eleverna en ökad förförståelse. Engelska För att killarna ska utvecklas ytterligare behöver vi ge dem uppgifter som ligger inom deras intresseområden. Samtidigt kan vi konstatera att jämfört med tidigare år har datoranvändning på fritiden höjt killarnas språkförmågor. Engelska finns naturligt i elevernas omgivning i form av musik, film dataspel. Därför är det nu lättare för eleverna att ta till sig språkkunskaper. Om vi i engelskan blir ännu bättre på att hitta ämnen som verkligen intresserar eleven kan den utifrån sin nivå träna sina förmågor och nå bättre resultat. (Delaktighet). Tydliga exempel på vad som förväntas på olika betygsnivåer/kvalitetsnivåer och ge eleverna stödstrukturer kan ge även killarna bättre motivation. De elever som har svårigheter att nå målen gynnas mest av datorstöd. Vi har vissa elever som inte har engelska med sig och de behöver ha extra stöd för att nå målen. När det gäller kunskapssyn är vi nu skolade i att alltid tala om nästa steg till förbättring för att eleven ska nå så långt som möjligt. För några kan det upplevas som att elevens arbete aldrig riktigt duger. Därför är det viktigt att vi håller balansen så att elevens motivation inte slocknar. Det kan i många fall räcka med att fokusera på en enda förmåga åt gången. Svenska På de nationella proven åk 9 lyckas flickorna betydligt bättre än pojkarna på alla delprov. Skillnaden är nästan lika stor inom alla förmågor som mäts. Muntlig förmåga, läsförståelse och skriftlig förmåga visar på stor skillnad mellan pojkar och flickor. Denna stora skillnad finns inte i matematik, engelska eller geografi men återkommer i biologi. Då det gäller betygen når flickorna mycket högre, i snitt 16,4p medan pojkarna ligger på 12,5. Då det gäller måluppfyllelse skiljer det 2%, till flickornas fördel, 95% mot 97% som når betyg. Till skillnad från matematik och engelska är det i svenska en mycket stor skillnad mellan resultat på nationella prov och betyg Det är det i och för sig i hela riket men våra resultat avviker på ett påtagligt sätt. Hela 37% får högre slutbetyg än det nationella provets resultat (riket 23% och kommunens kommunala skolor 32%). Vi tror att den stora skillnaden i resultat ligger både utanför och innanför skolan. Pojkarna ägnar sig mycket åt spel på datorer vilket inte utvecklar det svenska språket. I skolan lyckas vi inte fånga pojkarnas intresse. Textval och arbetssätt knyter inte an till dem. Vi måste bli mera medvetna i vår undervisning. Skillnaden mellan nationella provresultat och betyg måste vi följa noggrant. Hela kommunen skiljer sig från riket i stort vilket innebär att vi måste jobba på såväl kommunal nivå som enhetsnivå.
Sammanställning arbetet med barn i behov av särskilt stöd Åtgärdsprogram Antal pågående åtgärdsprogram flickor Antal pågående åtgärdsprogram pojkar 12/13 13/14 13/14 11/12 11/12 12/13 10 16 16 6 39 18 Åtgärdsprogrammen är, till allra största delen, av pedagogisk art och beskriver de insatser som skolan erbjuder för att eleverna ska nå kunskapskraven. SVA, Modersmålsundervisning och studiestöd på modersmålet 11/12 12/13 13/14 Antal elever som läser enligt SVA Antal elever som har modersmålsundervis ning Antal elever som har studiestöd på modersmålet 14 18 18 20 25 0 0 0 Analys På skolan finns en speciallärare och ett flertal pedagogiska resurser i klasserna, vilket bidrar till att många elever i behov av anpassningar ändå når kunskapskraven. Det finns även en särskild undervisningsgrupp, där de elever som är i behov att ett mindre, strukturerat sammanhang med hög vuxentäthet, kan gå. Särskilt fokus har funnits för de elever som har en oroande skolfrånvaro. 28 Alla elever berättigade till SVA undervisas i egen grupp enligt SVA:s kursplan av behöriga SVA pedagoger. Vi erbjuder modersmål i de flesta språk. Det pågår ett utvecklingsarbete som ska leda till att eleverna även får studiehandledning på sitt modersmål. Sammanställning av elevers närvaro Antal elever som är långvarigt, fullständigt, 12/13 13/14 frånvarande Frånvaro som pågått i: Flickor Pojkar Flickor Pojkar 1 - < 2 månader 1 2 1 2 månader - < 1 termin 1 1 2 1 termin - < 1 läsår 1
Antal elever som är långvarigt, fullständigt, 12/13 13/14 frånvarande Frånvaro som pågått i: Flickor Pojkar Flickor Pojkar 1 - < 2 månader 1 2 1 2 månader - < 1 termin 1 1 2 1 termin - < 1 läsår 1 1 läsår eller mer Analys Vi har lyckats i vår ansträngning att fånga upp elever som har uppvisat frånvaro. Detta har gjort att vi snabbt fått tillbaka elever som stannat hemma. Under läsåret har vi haft ett lyckat samarbete med socialtjänsten i projekt Samtidigt. I de fall där problematiken är mycket komplex har vi sökt samarbete enligt Västbus. Sammanfattande analys Under året har vi i projektet Samtidigt arbetat med att utforma nya rutiner för samarbetet med socialtjänsten. Det har mynnat ut i tätare samarbete vilket känns mycket positivt. Vi deltar också i nätverket SSPF där skola, socialförvaltning, polis och kultur och fritidsförvaltningen samverkar kring olika frågor runt ungdomar. Vi utvärderar insatser fortlöpande under året och känner att resurser används effektivt. Vi har ett gott samarbete med våra föräldrar. Arbeta för att höja pojkarnas resultat. Vi arbetar med rutiner för att fånga upp elever med långvarig, olovlig frånvaro, både lokalt skolan men också i samarbete med förvaltningen Ämnesövergripande, språkutvecklande arbetssätt. Elevhälsan kommer utveckla sitt hälsofrämjande och förebyggande arbete tillsammans med arbetslagen ute i klasserna. Elevhälsan utvecklar arbetet kring anpassningar och särskilt stöd på skolan, tillsammans med arbetslagen.
Uppföljning av resultat från GR-enkäten Detta är vi mest stolta över vad gäller resultaten från föräldrasvaren Att vi har mycket goda resultat då det gäller trygghet och bemötande. Att föräldrarna är nöjda med utvecklingssamtalen. Att föräldrarna känner att de har inflytande, de upplever att vi tar hänsyn till deras åsikter. Analys Mycket professionell personal som trots hög arbetsbelastning håller hög kvalitet. Detta behöver vi utveckla utifrån resultaten från föräldrasvaren Uppmuntra elevernas nyfikenhet och lust att lära. Detta är vi mest stolta över vad gäller resultaten från elevsvaren Att eleverna uppskattar undervisningen. Att eleverna känner sig trygga och väl bemötta. Att eleverna känner delaktighet och att de har inflytande på undervisningen. Analys Mycket professionell personal som trots hög arbetsbelastning håller hög kvalitet. Detta behöver vi utveckla utifrån resultaten från elevsvaren Göra eleverna nyfikna så de vill lära sig mer. Vara tydliga med vad eleverna ska kunna i olika ämnen. Prata mera om hur vi ska vara mot varandra. Utveckla elevers nyfikenhet och lust att lära. Uppföljning av Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Uppföljning har skett enligt tidsplan. Klar 140801 Se bilaga. Eleverna efterfrågar tydligt mer samtal kring hur man skall vara med varandra och upplever frågor kring respekt och bemötande som mycket centrala. Sammanställning av utvecklingsområden på skolan Utvecklingsområden som blivit synliga efter rektors verksamhetsbesök-rundan Skriftliga pedagogiska planeringar måste göras inför alla arbetsområden. Utvecklingsområden som blivit synliga efter sammanställning och analys av kunskapsutvecklingen och arbetet särskilt stöd Arbeta för att höja pojkarnas resultat. Ämnesövergripande, språkutvecklande arbetssätt behöver utvecklas. Vi arbetar med rutiner för att fånga upp elever med långvarig, olovlig frånvaro, både lokalt skolan men också i samarbete med förvaltningen. Elevhälsan kommer utveckla sitt hälsofrämjande och förebyggande arbete tillsammans med arbetslagen ute i klasserna. Elevhälsan utvecklar arbetet kring anpassningar och särskilt stöd på skolan, tillsammans med arbetslagen. Utvecklingsområden som blivit synliga efter GR s elev- och föräldraenkät Uppmuntra elevernas nyfikenhet och lust att lära. Utvecklingsområden som blivit synliga efter revidering av Plan mot diskriminering och kränkande behandling Eleverna efterfrågar tydligt mer samtal kring hur man skall vara med varandra och upplever frågor kring respekt och bemötande som mycket centrala. Omvärldsanalys I ett flertal länder i Europa går pojkars skolresultat ner. Alla elevers resultat i Sverige sjunker trots att vi vet att skolan på många sätt är oerhört bra. Svenska ungdomar är kreativa, kan samarbeta, är självständiga mm. De allra flesta ungdomar trivs med sin skola, de tycker vi har höga förväntningar på dem och att de lär sig mycket. De allra flesta är nöjda med sina lärare. Detta är kriterier som enligt forskningen ska leda till ett gott resultat. Varför uteblir det? Inför kommande läsår kommer kommer skolans utvecklingsarbete huvudsakligen inriktas på:
Att bygga upp ett språkutvecklande arbetssätt samt ämnesfortbildning i matematik.