Stock och Sten i Pildammsparken Fortbildning med Malmö Naturskola PARKEN SOM EN PLATS FÖR UTVECKLING, HÄLSA OCH LÄRANDE. Emma Pålsson och Bo Lindvall



Relevanta dokument
Lekvärdefaktor. Det väsentliga är nog att inte tro att man ska få någon färdig produkt utan det här är en utveckling ständigt över tid.

Vika Förskola Spring önskelista

Bevara barnens skogar. lek och lär i skogen runt knuten

Arbetsplan Herkules Förskola - Läsår

Grön Flagg- rapport. Tema: Närmiljö. Berga förskola. Kontaktperson: Lena Sinnerström

2015 ARBETSPLAN & MÅL

Sagor och berättelser

Fjäderns utvärdering 2017 TRÄD

Verksamhetsbrev dec -14

Hos oss förverkligar barn och unga sina drömmar. S:t Jörgens skolområde

Kvalitetsarbete Myran

Januari en månad av reflektion, eftertanke och planer framåt!

Tegelstugans förskola, rapport Gröna skolgårdar 2016

Vi ser hela dagen som ett lärande och vi arbetar medvetet med att ge barnen tid, utrymme och inflytande.

FÖRSKOLAN ANKAN, STENKYRKA. En magiskt dimension i små barns lärande

Opalens måldokument 2010/2011

TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010

HÅLLBARHETSFRÅGOR I FÖRSKOLAN - UTIFRÅN EN UTFORSKANDE INGÅNG

Förskolan Mullvaden. Humlans Verksamhetsmål 2013

VERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren

Solskyddsfaktorer. Sju tips för säkrare lekplatser och friskare barn

TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010

Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till

DRÖMHUSET. Veckans höjdpunkt: TRAKTORNS LAMPOR. Gruppens projekt vår Närmiljö Rinkeby rullar på för fullt.

VERKSAMHETSPLAN FÖR POMPERIPOSSA

Välkomna till familjedaghem och vårt pedagogiska arbetssätt!

Malmö Kommun. Bilaga. metod: bedömning av lekvärdesfaktorns delpunkter Ett exempel

Tallens utvärdering Våren 2013

Grön Flagg

Kvalitetsdokument 2013, Förskolor (läå 2012/2013) Re 314 Pärlan

- Höstterminen 2012 började med ett gemensamt tema på hela förskolan, Djur och natur i vår närmiljö.

Från gurkprickar till ljus och skugga! En pedagogistaberättelse

Naturskola. Lärande är individuellt, på det vis att vi alla lär olika.

Verksamhetsplan ht och vt Inledning:

Ett av barnen hittade en grov gren på marken som han knäckte av. Grenen visade sig vara blå inuti.

Delfinens Arbetsplan HT 2013 VT 2014

Förskolan Kojan är en enavdelningsförskola med barn i åldrarna 1-5 år.

Inger, Helena och Sara arbetar heltid och finns på avdelningen mellan 6.30 och

NOLBYKULLENS FÖRSKOLA

Läs vad några förskolor som jobbat med EQ-dockan en tid tycker

Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd

Vår verksamhet under läsåret

Ett träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det!

Informationsbrev förskolan Pusslet April 2014

rm o rs W e d n r: A e n tio stra Illu Grön Flagg-rapport Peter Pans personalkooperativa förskola 6 feb 2013

UTEFÖRSKOLA VÄLKOMMEN JORDENS TILL JORDEN. TELEFONNUMMER GRANENS MOBILTELEFON

Jag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen

Författare: Helena Karlsson

Tranbärets månadsbrev maj 2015

Kvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017

Arbetsplan. Lillbergets förskola Avd /2016

Östers förskola. Arbetsplan

Vilka är vi? Birgitta & Jessica Green. Mor & Dotter. Alla Kan Gympa

Arbetsplan 2010 Gullberna Parks förskola

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården

Rapport från Stiftelsen BMSL-förskola

Lärande & utveckling.

Systematiskt kvalitetsarbete

Brukarundersökning Orrelyckans förskola 2016

Klagshamnsskolans förskoleklass/fritidshem

Ett träd växer ej högre mot himlen än vad rötterna orkar bära det!

MED ÖPPNA ÖGON. Text och musik och arrangemang: Gerd och Alf Strandberg

LOKAL ARBETSPLAN 2010/11

TROLLKOJANS VERKSAMHETSMÅL OCH RIKTLINJER

Jollens mål för vårterminen 2017, med fokus Natur och teknik

Projekt/tema arbete Svea Montessori förskola Lilla avd.

I Ur och Skur Lysmasken Verksamhetsplan 2019

Veckobrev v 40. Gamla Uppsala Montessoriförskola

Verksamhetsplan ht och vt Inledning:

EN BRA START I LIVET FRILUFTS FRÄMJANDET I FÖRSKOLAN. Stockstudsare på äventyr

Förskolan Sätraängs Arbetsplan Vår Vision

Skapande skola- projekt Allt är möjligt på teatern

Så firade vi Förskolans dag på Överby förskola!

Verksamhetsplan Uteförskolan Totte

VÄLKOMMEN TILL FÖRSKOLAN BERGSNÄS AVD BLÅBÄRSSKOGEN

Stenarnas mångfald. 1. Djurkort. 2. Sortering. 3. Karta. 4. Stensamlingar

Utomhuspedagogik En naturlig del i undervisningen på fritids och skola SÄTRA SKOLA I SANDVIKEN

LEK MED BOLLEN. Svenska Fotbollförbundet

BOKRESAN. för barn mellan 0-6 år

Tillbaka till övningen

Arbetsplanen är reviderad i oktober 2009

Källstugans förskola. Verksamhetsdokument

Hällabrottets förskola

HÄLSNINGAR FRÅN HÅLL SVERIGE RENT

Rubinens förskola. Lek är utveckling och barnets arbete. Genom lek utvecklar barn sin fantasi och. problem eller konfl ikter.

MITT I NATUREN. Uppdrag för åk f-3. Välkommen till uppdraget Mitt i naturen i Universeums utställning Vattnets väg på plan 4.

Lek och testa med vatten

Kvalitetsredovisning ht -08- vt -09 Gullberna Parks förskola avd. Skogs- och Sockermyran

Förskoleklass en trygg skolvärld. Förskoleklassens arbetssätt. Språk

MED LÄROPLANEN UTE OCH INNE I VÄXELVERKAN

Handlingsplan för. Tallåsgårdens förskola 2012/2013

TRÄFF 1 VISA KÄRLEK. I ABC träffas föräldrar fyra gånger och pratar om fyra olika teman.

KLÄ PÅ KLÄ AV (2-4 år)

KVALITETSREDOVISNIG ARKENS FÖRSKOLA HÖLLVIKENS FÖRSAMLING

Elevblad biologisk mångfald

Nyckelpigan. Vårt arbetssätt Enligt läroplanen Lpfö -98

Rindö skolas förskoleklass Nyckelpigan

Sagan om Kalle Kanin en Metafor för entreprenörer

Kvalitetsberättelse

Transkript:

Stock och Sten i Pildammsparken Fortbildning med Malmö Naturskola PARKEN SOM EN PLATS FÖR UTVECKLING, HÄLSA OCH LÄRANDE Emma Pålsson och Bo Lindvall

9 mars 2009 i Pildammsparken Vi träffar Stock och Stens uteförskolas personal utanför Roskilde förskola på eftermiddagen för en tre timmars fortbildning i parken. Det är lite fuktigt och småkyligt, men man känner att våren är på väg. Stock och Stens förskola har fem avdelningar med samlingsplatser runt om i parken. Två avdelningar använder vindskydd, en avdelning är i Häxans hus och två avdelningar har samlingar vid det gula huset. Verksamheten bedrivs utomhus året runt, alla dagar i veckan. Eftersom Stock och Sten haft fortbildning med Malmö Naturskola vid flera tillfällen tidigare väljer vi att prova ett nytt koncept. Denna gången ska vi helt utgå från personalens vardagliga användning av parken och sedan bidra med vårt perspektiv. Vi hoppas att detta ska ge en bekräftelse till personalen att den verksamhet som bedrivs är bra och eventuellt kan även vi ge några synpunkter som kan tillföra något nytt till verksamheten. Vi låter personalen gå runt i parken i par eller grupper om tre för att välja ut två till tre platser som de ofta använder eller som de tycker särskilt mycket om. Efter en återsamling återvänder vi till platserna och gruppen berättar, vi fotograferar och berättar om vårt perspektiv. Flygfoto från www.eniro.se I detta häfte finns bilderna från platserna och någon eller några tankar till varje plats.

Stockarna

Stockarna I en hörna av Pildammsparken finns ett gäng med stora stockar utplacerade. Hit gillar en avdelning att gå. Barnen gillar att klättra upp på stockarna och de upplevs som lagom stora för barnen, de lär sig efterhand att bedöma så att stockarna inte är för hala för att klättra upp på. Barnens grovmotorik tränas. Det krävs utmaningar i rätt grad för att barnen ska utveckla sin motorik, det måste vara lite spännande och läskigt för att det ska bli en intressant aktivitet för barnen - samtidigt som det inte får vara så svårt att de inte klarar av att komma upp. En stock som får ligga så här i parken är också ett bidrag till en ökad biologisk mångfald. Det finns spännande insekter och kryp att undersöka tillsammans med barnen. Dra loss en bit bark och se vad du kan hitta!

Bengt Karlsson

Bengt Karlsson Det här är Bengt Karlsson. Avdelningen Stubben går ofta hit för att låta barnen klättra och eftersom det är ett så speciellt träd har de också döpt trädet till Bengt Karlsson. När barnen är här sätts deras fantasi i rörelse, de leker ormar, apor och massa andra fantasilekar. Platser som denna kan bli väldigt speciella för barnen eftersom de själva med sin fantasi kan bestämma vad de ska leka från gång till gång och vad olika saker ska föreställa. Trädet är en avenbok och det har spridit ut sina grenar på grund av tillgången på sol. Här finns gott om plats för grenarna att bre ut sig. Under marken finns antagligen lika väl spridda rötter.

Magiska platsen

Magiska platsen Högt uppe i bokhäcken får barnens självkänsla en kick. Kryper man in i häcken en bit in och sedan klättrar upp så får man en fantastisk utsikt över kullarna och man känner sig som en härskare. Utsikten ger en magisk känsla åt platsen. Nästan alla löv från förra året sitter fortfarande kvar trots att det är mars månad. De kommer att sitta tills de nya bladen kommer. Vad detta beror på vet man inte riktigt. På de stora bokträden i parken är löven sedan länge bortblåsta. Vi bryter av vars en knopp och delar på den för att titta närmre. Knoppen är alldeles hårig inuti. Är det för att hålla värmen?

Margaretaplatsen

Margaretaplatsen Kronprinsessan Margaretas plats erbjuder ett möte med historien. Platsen anlades i samband med Baltiska utställningen 1914 och dåvarande Kronprinsessan Margareta fick hjälpa den kända arkitekten Ferdinand Boberg med utformningen. Platsen erbjuder en blomsterprakt året runt. Gräsmattorna är kortklippta och får inte lov att beträdas. Möten med historien kan vara väldigt abstrakt för barn, men när det finns där på riktigt är det lättare att förstå, barnen får egna sinnesintryck och erfarenheter som de sedan kommer att kunna binda upp historien på. Språk och begrepp får nya dimensioner om pedagogen pratar med barnen om det som upplevs.

Kullar och scen

Kullar och scen Här får barnen möjlighet till vidlyftiga lekar. Kullarna sätter verklig fart på leken och som Fredrika Mårtensson skulle säga Landskapet leker med barnen. Det finns teorier om att denna lek är väldigt restorativ för barnen. Att de återhämtar sig genom leken. Studier visar att barn som har god tillgång till kuperade miljöer på förskolan med mycket buskar och variation är mer fysiskt aktiva, har bättre motorisk förmåga, högre koncentrationsförmåga mm.

Bäcken

Bäcken Vattenlek attraherar alla barn. De kreativa lekarna får spelrum i miljöer med vatten. Här kan barnen exprimentera och upptäcka och lägga sin egen erfarenhetsgrund som de kommer att glädje av för att förstå viktiga begrepp i framtiden. Begrepp som meter/sekund blir greppbara när barnen får chansen att uppleva. Det ser själva förloppet och kommer att bära kunskapen om det med sig genom livet. Bäcken bidrar till att syresätta vattnet i Pildammsparken.

Slussen

Slussen Även vattenlek vid slussen är roligt för barnen. En sluss är svårt att förstå om man enbart fått det beskrivet i en bok för sig. Har man däremot verkliga erfarenheter av hur slussen fungerar och har upplevt, provat att styra slussen själv, så kommer man aldrig att glömma det.

Apskogen

Apskogen AaaaaaaaGA. Ser ni aporna? Där högt uppe i träden. Ser ni? Att samlas här är alltid spännande, kanske ska de få se aporna på riktigt. En gemensam fantasilek kring en plats kan hjälpa till att föra gruppen samman. Det hjälper till att ta platsen i besittning och göra den till sin egen. Här kan man känna trygghet. Vi sätter örat till trädet och lyssnar. Någon knackar med naglarna på andra sidan och det hörs, riktigt högt faktiskt. Ljudvågorna förflyttas inne i trädet. En blåsig dag kan man lyssna på hur grenarna slås mot varandra.

Labyrinten

Labyrinten Snabbt springer barnen genom boktunneln. Full fart. Några barn klättrar på väggarna. Barnen älskar att komma hit tillsammans. Här finns något för alla.

Kullen

Kullen När barnen kommer till kullen allra första gången, när de nästan precis lärt sig gå, går de helt upprätta utan att luta kroppen framåt. Det tar några gånger innan de kommer på att det går lättare att luta sig framåt. På kullen finns gott om löst material som används till sorteringslekar av olika slag. Detta är nyttigt för barnens begreppsbildning och uppmärksamhet.