Likabehandlingsplan Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Kållekärr och Långekärrs förskolor Handläggare: Pia Johnsson, förskolechef Datum: 2015-04-13 Verksamhet: Förskola Tjörn Möjligheternas ö
Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Om lagen 3. Vad är trakasserier och kränkande behandling? 4. Vad är diskriminering? 5. Verksamhetens vision 6. sfördelning 7. Allmänna åtgärder 8. Information 9. Resultat av planerade åtgärder från föregående verksamhetsår 10. Kartläggning 11. Uppsikt/upptäckt 12. Specifika åtgärder 13. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning 14. Funktionshinder 15. Sexuell läggning 16. Annan kränkande behandling 17. Utredning Bilagor: Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Utredning om kränkande behandling Handlingsplan vid kränkande behandling Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Sida 2 (14)
1. Inledning Vår likabehandlingsplan har upprättats som stöd för barn, personal och föräldrar på Kållekärr och Långekärrs förskolor. Planen beskriver det främjande arbetet med att förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av barn i vår förskola, samt en målformulering för vårt arbete under läsåret 2015/2016. 2. Om lagen En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. 3. Vad är trakasserier och kränkande behandling? Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska, t.ex. knuffar och slag Verbala, t.ex. du får inte vara med och leka, du får inte komma på mitt kalas Psykosociala, t.ex. utfrysning, grimaser, alla går när man kommer. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. 4. Vad är diskriminering? Diskriminering är ett övergrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. 5. Verksamhetens vision Inget barn ska behöva gå till sin förskola och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Sida 3 (14)
6. sfördelning Ledningsfunktion Förskolechef har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Förskolechef ansvarar för att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna utreds och att det i förekommande fall vidtas åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Personal Utdrag ur Lpfö 98/10 Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller annan kränkande behandling. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. Barn Vi tar barnens känslor och upplevelser på allvar. Med stöd och hjälp av pedagoger samtalar berörda barn gemensamt för att komma fram till en lösning. Barns delaktighet Det är viktigt att ett samtal med den/de som kan ha/har utfört diskrimineringen eller den kränkande behandlingen genomförs så snabbt som möjligt därefter. Vi samtalar med den/de som har utfört diskrimineringen eller den kränkande behandlingen. Vi närgranskar situationen och i lugn och ro talar igenom Sida 4 (14)
händelsen med barnet/barnen. Pedagog/pedagoger måste ibland rent fysiskt stoppa destruktivt eller kränkande beteende. Barns rätt till stöd Alla barn har rätt till stöd och hjälp när de känner sig kränkta. Det är det utsatta barnet tillsammans med pedagog som avgör om ett beteende eller en handling är kränkande. 7. Allmänna åtgärder Upprättande av likabehandlingsplanen Förskolan ska ha en Likabehandlingsplan. Aktiviteter för att nå målen Två pedagoger ur personalgrupperna tillsammans med förskolechef har uppställt en ny likabehandlingsplan. Planen upprättas och färdigskrivs av dessa pedagoger. Tidpunkt En ny likabehandlingsplan upprättas och är färdig i april 2015. Förskolechef Pia Johnsson har tillsammans med Petra Mällbin Alexandersson och Pernilla Tauson upprättat en ny likabehandlingsplan. 8. Information All personal som arbetar i förskolan och föräldrar/vårdnadshavare ska känna till likabehandlingsplanen mot kränkande behandling. Sida 5 (14)
Aktiviteter för att nå målen Planen ska finnas tillgänglig på förskolans hemsida samt synligt uppsatt på varje hemvist. All förskolepersonal ska vara väl förtrogna med planen. Planen presenteras på föräldramöte. Vid inskolning ska föräldrar/vårdnadshavare informeras om likabehandlingsplanen. Tidpunkt Planen ska skrivas om en gång om året. Förskolechef ansvarar för att upprätta och skriva om planen årligen. 9. Resultat av planerade åtgärder från föregående Verksamhetsår Barnen delades in i mindre grupper, i de dagliga aktiviteterna. Pedagoger genomförde arbete med att skapa mötesplatser för barnen, både inomhus och utomhus. 10. Kartläggning Kartläggningen ska genomföras för alla barngrupper/hemvister/avdelningar. Få kunskap om förekomsten av diskriminering och annan kränkande behandling för att kunna vidta relevanta åtgärder.. Aktiviteter för att nå målen Dagliga samtal med barnen där personalen lyssnar av barnen. Dagliga samtal med vårdnadshavare. Intervjuer med barnen en gång per år. Föräldraenkät. Utvecklingssamtal med barnets föräldrar/vårdnadshavare erbjuds en gång per läsår. Sida 6 (14)
Alla pedagoger på förskolan. 11. Uppsikt/upptäckt Genom att vara observanta och att så tidigt som möjligt upptäcka om ett barn far illa eller på ett annat sätt inte mår bra. Vid upptäckt av diskriminering eller kränkande behandling skall åtgärder direkt sättas in. Aktiviteter för att nå målen Som pedagoger är vi tillsammans med barnen såväl i den fria leken som i de planerade aktiviteterna. Vardaglig dialog med vårdnadshavarna där bemötandet ska vara på ett sådant sätt att de känner sig trygga. Så trygga att de kan framföra och lyfta sådant som barnen talar om hemma. Intervjua barnen där de får möjlighet att berätta om hur de upplever sin vistelse i förskolan. Intervjuerna görs en gång på hösten. Utvecklingssamtal erbjuds föräldrar/vårdnadshavare en gång per läsår. Vi har ett aktivt förhållningssätt som innebär att vi avsätter tid vid behov. Vid dessa träffar reflekterar vi över de normer och värderingar som förskolan förmedlar, genom sin organisation och enskilda bemötanden av individer. All personal i förskolan ska tillkännage om det upptäcks kränkningar. Redskap Samtal och kommunikation. Intervjuer. Utvecklingssamtal. Föräldrakontakt. Sida 7 (14)
Tidpunkt Kontinuerligt är pedagogerna närvarande hos barnen. Daglig kontakt med föräldrar/vårdnadshavare. Intervjuer en gång per år/vid behov oftare. Utvecklingssamtal erbjuds en gång per läsår. På arbetsplatsträffar och i nätverk diskuterar vi vårt förhållningssätt Alla pedagogers ansvar och förskolechef. 12. Specifika åtgärder Att behandla alla efter sina förutsättningar Aktiviteter för att nå målen När vi får nya barn med funktionshinder ska barnen i gruppen informeras om funktionshindret. Praktiskt utforma så att det blir en god lärandemiljö för alla barn. Tidpunkt När ett barn med behov skolas in på förskolan eller när behov uppstår. Alla pedagogers ansvar. 13. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Behandla alla lika oavsett etnisk tillhörighet. Sida 8 (14)
Aktiviteter för att nå målen Visa intresse för barnets hemland, religion osv. Böcker, bokpåsar, CD-skivor och dator (sagor www.ur.se ) på andra språk. Vara lyhörda för föräldrarnas/vårdnadshavarnas önskemål vid tex kyrkobesök, födelsedagar m. m. Tidpunkt Kontinuerligt arbete. Alla pedagogers ansvar. 14. Funktionshinder Att behandla alla efter sina förutsättningar Aktiviteter för att nå målen Att behandla alla efter sina förutsättningar Tidpunkt När ett barn med behov skolas in på förskolan eller när behov uppstår. Alla pedagogers ansvar. 15. Sexuell läggning Att behandla alla lika, oavsett sexuell läggning Aktiviteter för att nå målen Sida 9 (14)
Medvetandegöra och föra en öppen dialog kring ämnet. Förskolans blanketter är utformade könsneutralt. Tidpunkt När behov uppstår. Alla pedagogers ansvar. 16. Annan kränkande behandling Inga barn på våra förskolor ska känna sig utsatta för kränkande behandling Aktiviteter för att nå målen Grunden är pedagogernas medvetenhet samt ett genomtänkt arbetssätt. Pedagogerna arbetar förebyggande med: Nolltolerans mot alla kränkningar. Intervjuer. Regelbundna lekobservationer. Barnen får kontinuerligt leka/arbeta i mindre grupper som pedagogerna väljer tillsammans med barnen. Detta görs medvetet ifrån pedagogerna för att stärka både gruppens och de enskilda barnens identitet. En metod för att förebygga mobbing i förskolan. Lions-Quest (ett material om känslor och hur man är mot varnadra) och Hjärtestunder finns på förskolan och används förebyggande. Tidpunkt Alla dagar på året när förskolan är öppen. Alla pedagogers ansvar Sida 10 (14)
17. Utredning I det dagliga arbetet med barnen uppmärksammar vi om barn utsätts för kränkande behandling. De vuxna agerar som goda förebilder och ser till att de barn som utför den kränkande behandlingen förstår den felaktiga handling de utfört. Även vuxnas kränkningar mot barn är viktiga att utreda och åtgärda. På vår förskola utreds och åtgärdas kränkningar enligt nedan: Förälder/vårdnadshavare till barn som är inblandade ska informeras. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Om personal misstänks för kränkning av ett barn ska förskolechef ansvara för utredningen. Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation, mål - situation och vilka åtgärder som behöver vidtas för att nå nålet. Sida 11 (14)
Utredning om kränkande behandling Diarienummer: Bilaga 1 Datum:.. Utredare... Utsatt barn: Förskola:.. Anmält till barn- och utbildningsnämnden enligt delegationsordning: Datum: Vem har uppmärksammat problemet:... Person som har utfört kränkningen:.. Händelseförlopp: Personer som deltar vid samtalet:.... Datum för uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum:.. Kränkningen har ej upphört: Insatser enligt åtgärdsprogram upprättat datum:.. Underskrift av utredare: Sida 12 (14)
Handlingsplan vid kränkande behandling Diarienummer: Bilaga 2 Datum..Namn: Förskola:. ig förskolechef: Närvarande... :.... Nuläge:... :....... Åtgärder så här arbetar vi: ig:........ Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter: Sida 13 (14)
Bilaga 3 Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Diarienummer: Datum..Namn: Förskola:. ig förskolechef: Närvarande.. :... Hur har det gått? Är målet uppnått?... Åtgärder så här arbetar vi: ig:.. Ärendet ej avslutat. Nytt uppföljningsdatum:. Ärendet avslutat, datum:.. Underskrifter: Sida 14 (14)