Plan mot diskriminering och kränkande behandling För att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling
Ankarets förskola Ht 2017
Innehållsförteckning 1. Varför en plan för diskriminering och kränkande behandling? 2. Definition av begreppen 3. Vår vision 4. Nytt för i år 5. Uppföljning och utvärdering förgående år 6. Kartläggning av nuläge 7. Analys av nuläge samt förebyggande åtgärder 8. Rutiner för akuta situationer 9. Utvärdering/uppföljning
1. Varför en plan mot diskriminering och kränkande behandling? Varje förskola och skola har enligt lag i uppgift att varje år upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Denna plan har till ändamål att motverka all form av diskriminering och kränkande behandling samt att främja likheter och olikheter. I planen ska finnas en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra både diskriminering och kränkande behandling (Lag 2014:958). Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning och levnadssätt... Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiska samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. (Lpfö 98, rev 2016)
2. Definition av begreppen Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck, kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera personer samt vara förekommande både vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt återkommande. Exempel på kränkande behandling kav vara: Fysiska t ex att bli utsatt för slag och knuffar Verbala t ex att bli hotad eller ges elaka öknamn Psykosociala t ex att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning Texter och bilder t ex utpekande elaka teckningar, brev, lappar Sexuella trakasserier t ex anspelningar på sexualitet Materiella t ex ta eller förstöra någon annan saker Nätmobbning t ex via sociala medier En viktig aspekt är att den som uppger att hen har blivit kränkt ALLTID måste tas på allvar. Diskriminering kan ske både direkt och indirekt. Direkt diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när alla behandlas på exakt samma sätt. Verksamheten i förskolan ska utgå från varje enskilt barns behov och förutsättningar. De sju diskrimineringsgrunderna är: - kön - könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder - sexuell läggning - ålder Källa: http://www.do.se/lag-och-ratt/diskrimineringslagen/
3. Vår vision Det övergripande målet på Ankarets förskola är att barn, föräldrar och personal känner glädje, trivsel och trygghet. För att förebygga eventuell uppkomst av diskriminering och kränkande behandling arbetar vi aktivt med social och empatisk utveckling. Målet med detta är att stärka barnens självkänsla, att utveckla förståelse och medkänsla för varandra. Vi strävar efter en lugn och harmonisk stämning där vi alla bemöter varandra med tolerans, respekt och nyfikenhet. Diskriminering och/eller kränkande behandling ska aldrig accepteras på vår förskola och därför alltid bemötas med en reaktion av en vuxen. På Ankarets förskola arbetar vi aktivt med att främja alla barns lika värde. Genom att vara uppmärksamma, närvarande och lyhörda pedagoger har vi möjlighet att ge alla barn förutsättningar utifrån sina egna enskilda behov.
4. Nytt för i år Sedan föregående år har diskrimineringslagen ändrats något. För att anpassa förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling har hela planen gjorts om efter följande mall: Arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling kommer att ske i fyra steg. Uppföljning och utvärdering av föregående år vad har vi arbetat med? Kartläggning av nuläget Hur ser det ut idag? Analys av kartlagt nuläge Vilka nya åtgärder behövs? Planering av arbetet med kommande års förebyggande åtgärder Hur arbetar vi vidare? Källa: http://www.do.se/framja-och-atgarda/forskolan-och-skolans-ansvar/
5. Uppföljning och utvärdering av föregående år På Ankaret har vi nolltolerans mot all sorts våld och kränkande behandling. Vi vuxna markerar tydligt och omedelbart vad som är, och inte är, ett acceptabelt beteende. Hos oss har man rätt att känna och tycka som man vill men inte alltid göra som man vill. Vi skiljer tydligt mellan handling och person. Vi går efter mottot: Alla olika men lika bra. Vi vuxna är med och medlar i konfliktsituationer där vi pratar kring vad som hänt och uppmuntrar till att barnen ska hjälpa varandra i dessa situationer. Vi är medvetna om vikten att vara närvarande, härvarande pedagoger för att få större inblick i vad som sägs och sker. Under det gångna året har fokus legat på att utveckla pedagogernas bemötande och förhållningssätt mot varandra. Syftet har varit att stärka vi-känslan och vidareutveckla arbetet mot en likvärdig förskola. Detta parallellt med kommunens projekt Ringar på vattnet där fokus legat på detsamma. Båda projekten har gett pedagogerna verktyg för att upprätthålla ett varmt bemötande och en mer öppen och tydlig kommunikation.
6. Kartläggning av nuläge Personalgrupp Fokus har under föregående år legat på personalens bemötande och förhållningssätt, både mot varandra och mot barnen. Vi vuxna är förebilder och barnen gör som vi gör. Syftet är att ge ringar på vattnet. Barnen ser hur vi bemöter varandra och de återspeglar sig sedan även i deras bemötande mot varandra. Vi har använt oss av den s.k. Giraffmodellen av Marshall Rosenberg som handlar om hur man kan ge och ta feedback på olika sätt. Hitintills har arbetet lett till en ökad medvetenhet om sin egen del, sitt eget ansvar, i bemötandet av en annan människa. Detta är ett arbete som måste hållas levande och följas upp kontinuerligt. Barngrupp På förskolan ska klimatet mellan barn/barn, vuxna/vuxna och barn/vuxna vara så öppet att alla vågar visa eller säga till om de känner sig felbehandlade eller kränkta. Vi är medvetna om vikten att vara närvarande pedagoger och vikten av att ibland dela in gruppen i smågrupper för att får större inblick i vad som sägs och händer. Vi vuxna är medforskare som pratar med barnen kring vad som händer och uppmuntrar till att barnen ska hjälpa varandra i olika situationer. Barnen tränas i att tydligt säga -Stopp! Jag vill inte! i situationer där de känner sig utsatta.
7. Analys av nuläge samt förebyggande åtgärder Den bästa metoden för att förebygga kränkande behandling är att långsiktigt verka för goda relationer och ett positivt klimat på förskolan. Vi strävar efter att alltid ha ett positivt bemötande och ge stor plats för föräldra- och barninflytande på den dagliga verksamheten, vilket bidrar till ett öppet klimat, respekt för varandra och ett gott samarbete. Personalen har en viktig funktion genom att vara närvarande mitt bland barnen och vara en stabiliserande faktor i verksamheten såväl ute som inne. Det är viktigt att vara uppmärksam på relationerna mellan barn och se eventuella mönster som kan uppstå för att förhindra att ingen känner sig åsidosatt eller isolerad på förskolan. Det är varje personals skyldighet att utifrån situationer som uppstår i vardagen samtala med barnen om hur vi bemöter och tilltalar varandra. Vi samtalar även med barnen om hur det känns/upplevs att vara utsatt i en viss situation. Alla vuxna ska vara en goda förebilder. Det förebyggande arbetet på vår förskola ska vara långsiktigt och omfatta alla i vår verksamhet. Det är all personals ansvar att följa och verka för att plan mot diskriminering och kränkande behandling efterföljs.
8. Rutiner vid misstänkt diskriminering eller kränkande behandling Enligt skollagen (SFS 2010:800) är all personal som arbetar i förskolan skyldig att anmäla om de får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska anmälas direkt till förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Samtal med barnen för att försöka reda ut situationen. 2. Personal informerar vårdnadshavare till både den/de utsatte och den/de som utsätter. Vid upprepade tillfällen som är riktade till ett och samma barn upprättas handlingsplan och även förskolechef informeras. Uppföljning sker kontinuerligt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av vuxen 1. Ser och hör vi att någon vuxen kränker ett barn ska vi ha modet att kunna säga till varandra då detta är vår skyldighet. Detta sker genom att ta den vuxne åt sidan och fråga hur hen tänkte eller hur hen menade. 2. Personal som ser och hör detta dokumenterar detta genom en anteckning med datum, vad som sagts och vem som är iblandad. 3. Förskolechef informeras och beslutar om åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när vuxna kränker vuxna 1. Ser och hör vi att någon vuxen kränker en vuxen ska vi ha modet att kunna säga till och uppmärksamma detta då detta är vårt skyldighet. Detta sker genom att ta den vuxne som kränkt åt sidan och fråga hur hen tänkte eller hur hen menade. 2. Personal som ser och hör detta dokumenterar detta genom en anteckning med datum, vad som sagts och vem som är iblandad. 3. Förskolechef informeras och beslutar om åtgärder. Rutiner för uppföljning All personal på förskolan tar vid misstanke om kränkning itu med situationen och försöker stoppa kränkningarna. Samtal hålls med de inblandade och dokumenteras skriftligt. Insatserna utvärderas och följs upp i första hand av arbetslaget. Vid större händelser är förskolechef ansvarig för utvärdering och uppföljning.
9. Uppföljning Uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling ht -17 sker under höstterminen 2018.