Datum när planen antogs samt för period den gäller (planen gäller 1 år) Innehållsförteckning Planen antogs 2014 11 01 gäller till 2015 11 01 Uppföljning av föregående plan 2 Mål för 2015/14..2 Medverkan av barn 3 Vision..3 Bakgrund 3 1) Krav 2) Definitioner Främjande och förebyggande arbete. 5 1) Målformuleringar 2) Insatser Åtgärdande arbete..8 1) Rutiner för att upptäcka och kartlägga 2) Rutiner för att utreda och åtgärda Förankring, hur görs planen känd?...10 Uppföljning och utvärdering..10 1
Uppföljning av föregående plan Uppföljning av mål för 2013/2014 Målet för 2013/2014 års arbete var att på förskolan få en gemensam värdegrund och ett gemensamt förhållningssätt som bygger på allas lika värde. Detta genomfördes genom: Gemensam kunskap i föreläsning och litteratur. Läsåret startade med en gemensam föreläsning i värdegrund. Det följdes sedan upp av att alla pedagoger i början på vårterminen tog del av Hissad och dissad om relationsarbete i förskolan, en föreläsning av Margareta Öhman på UR play. En del pedagoger läste även delar i boken med samma titel. Diskussioner i arbetslag och reflektionsgrupper. Värdegrund har varit ett prioriterat målområde för Norlandias förskolor i Linköping. Alla avdelningar har satt upp mål utefter behovet. Målen har varit trygghet och kamratkompetens. I det systematiska kvalitetsarbetet har det konturnerligt följts upp under läsåret. Värdegrunden har varit ett viktigt mål i och med nya arbetslag, samt omorganisation i huset som påverkat barn, personal och föräldrar. Den ökade kunskapen i ämnet värdegrund har lett till att pedagogerna har tänkt till om sitt förhållningssätt och fått fler infallsvinklar för att stötta barnen att hitta fler strategier för att få ett gott samspel med sina kamrater. Det gemensamma värdegrundsarbetet avspeglar sig i god stämning i barngrupperna och trygga barn. Mål för 2014/2015 Mål för likabehandlingsarbetet 2014/2015 Årets mål är att koppla värdegrundsarbetet till Norlandiavärderingar i vardagen, CARE. Genom att utgå från allas lika värde utveckla vårt förhållningssätt och använda det i vardagens möten genom orden Kompetent(C), Ambitiös(A), Respektfull(R) och Energisk(E). 2
Medverkan av barn Barnen är delaktiga genom att de på de olika avdelningarna är med och skapar sociala spelregler, samt genom att pedagogerna arbetar efter CARE-orden i ett barnperspektiv. Vision Bakgrund 1) Krav 2) Definitioner Jag och mina medarbetare tar med bestämdhet avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. På vår förskola skall alla barn och vuxna känna sig trygga och behandlas med respekt. Ingen ska känna olust eller vara rädd för att gå till förskolan på grund av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Verksamheten på vår förskola skall präglas av att alla har lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Jag som förskolechef är ytterst ansvarig för att det inte förekommer någon form av kränkande eller särbehandling. Alla som arbetar på förskolan har ett gemensamt ansvar. (Hasse Gustavsson, förskolechef) Kraven på likabehandlingsplan Förskoleverksamheten ska enligt lag vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från 1 januari 2009 finns det två lagar för likabehandlingsarbetet i förskolan. Reglerna som rör diskriminering regleras av diskrimineringslagen (2008:567) och reglerna som rör annan kränkande behandling av skollagen kapitel 14a. Varje förskoleverksamhet ska varje år upprätta en skriftlig plan för likabehandlingsarbete. Planens ändamål är att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Den ska även skydda barn mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen ska utifrån verksamhetens behov vara en beskrivning av det förebyggande, främjande och åtgärdande arbetet på förskolan. Arbetet ska vara målinriktat och det ska framgå vilka åtgärder som ska genomföras det kommande året. Definitioner De centrala begrepp som återkommer i likabehandlingsplanen har följande innebörd: 3
Diskriminering: När ett barn behandlas sämre än andra och det har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt som innebär att ett barn särbehandlas. Den kan även vara indirekt som betyder att ett barn missgynnas av de bestämmelserna eller de tillvägagångssätt som förskolan använder. Trakasserier: Uppförande som kränker ett barns värdighet och som har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: Ett uppförande som kränker barns värdighet men som inte har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande av barns värdighet kan vara: - Fysiska (ex. slag och knuffar) - Verbala (ex. hot, svordomar, öknamn) - Psykosociala (ex. grimaser, utfrysning) - Texter och bilder Diskrimineringsgrunder Kön: Är kopplade till könstillhörighet eller är av sexuell natur. De vuxna i förskolan måste vara uppmärksamma på när barn inte frivilligt och inte av egen nyfikenhet blir utsatt för intresse av sin kropp. Etnisk tillhörighet: När någon tillhör en grupp med samma nationella eller etniska ursprung. Religion eller annan trosuppfattning: Att förskolan respekterar barns rätt till tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har rätt att uppfostra sina barn enligt sin tro. Sexuell läggning: Är homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Förskolan ska i enlighet med samhällets värdegrund förmedla likabehandling oavsett sexuell läggning. Funktionshinder: Bestående begränsningar av en persons funktionsförmåga som är fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Innefattar de flesta transpersoner som är ett begrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot människors föreställning om könsidentitet och könsuttryck. 4
Ålder: Särbehandling på grund av ålder får endast ske om det regleras av en förordning eller har ett välgrundat syfte. Förskolan har skyldighet att arbeta förebyggande mot de fem de grunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. När det gäller de två grunderna könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder rekommenderar diskrimineringsombudsmannen (DO) att förskolan även där arbetar förebyggande. (Källa: DO, BEO & Skolinspektionen, 2009: Förebygga diskriminering - främja likabehandling i förskolan ) Främjande och förebyggande arbete 1) Målformulering 2) Insatser Vad ska göras? Arbetet i barngruppen Kön 1) Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Oavsett kön ska alla barn ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att Skapa en pedagogisk miljö och aktiviteter utan att bli hämmade av traditionella könsmönster. Bemöta pojkar och flickor lika. Välja litteratur som inte bara förmedlar stereotypa könsroller. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning 1) Alla på vår förskola skall känna sig välkomna och delaktiga. Vi tar hänsyn till kulturella, etniska och religiösa skillnader. Vi behandlar alla familjer likvärdigt och respekterar allas rätt till tanke- och religionsfrihet. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Inbjuda till att ta del av varandras olika kulturer. Tillsammans med barnen jämföra likheter och olikheter i det vi gör, i språk, utseenden, traditioner, seder, trosuppfattningar och vanor. Alla ska känna stolthet i sin identitet och samtidigt respektera andra. 5
Uppmuntra barnets utveckling av sitt modersmål. Inte tillåta rasistiska ord och handlingar Anpassa verksamheten så att alla kan delta Anpassa maten så den passar alla Sexuell läggning och könsöverskridande identitet/ uttryck 1) Vi behandlar alla lika oavsett sexuell läggning och könsöverskridande identitet/uttryck. Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Arbeta för att inte förstärka de heterosexuella normerna. Respektera könsöverskridande identiteter. Tänka på litteraturval när vi köper och lånar böcker så att vi har barnböcker som synliggör olika typer av familjer. Samtala i barngruppen om hur olika familjekonstellationer kan se ut. Funktionshinder 1) Alla i förskolan ska kunna vara delaktiga. Ingen på förskolan ska känna sig utanför eller åsidosatt p.g.a. sitt funktionshinder. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Anpassa miljön Anpassa verksamheten så att alla kan delta på sina villkor Samtala i barngruppen om barns olikheter och förutsättningar I samråd med vårdnadshavare informera barngrupp och andra föräldrar om funktionshindret. Samverka med handikappsorganisationer och landstingets barnhabilitering. Ålder 1) Alla barn på förskolan behandlas lika oavsett ålder. Ingen ska känna sig diskriminerad eller trakasserad 6
p.g.a. ålder. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Se mer till barnets kompetens och mognad än till ålder. Anpassa verksamhetens innehåll efter barnens kompetens. Annan kränkande behandling 1) Alla ska kunna vistas på förskolan utan att bli utsatt för någon form av kränkande behandling. 2) Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Vuxna är goda förebilder för hur man beter sig mot varandra. Vuxna talar inte illa om andra inför barnen. Samtala med barnen att vi kan uppleva olika saker som kränkande. När ska det göras? Vilka resurser finns avsatta för detta? Vem är ansvarig? Insatser i personalgruppen All personal på förskolan har under året återkommande samtal när det gäller: Förskolans värdegrund Barnsyn Förhållningssätt Kunskap och medvetenhet om likabehandlingsarbetet Gemensamma spelregler och utveckling i arbetslaget I samtalen ges tid för reflektion, men det är även tillfällen för att kartlägga behovet av personalens kompetensutveckling. Insatser och ansvar Förskolechefen ansvarar för att all personal på förskolan tar del av och arbetar efter likabehandlingsplanen. Ansvaret för att förskolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är all personals ansvar. Tillsammans har de ett gemensamt ansvar för alla barn i verksamheten. 7
Hur och när utvärderar vi insatsen? Följande rutiner sker årligen för att säkra likabehandlingsarbetet: Målen för läsårets främjande och förebyggande arbete formuleras i maj/juni på ett stormöte. Förskolechefens ansvar. Likabehandlingsplanen utvärderas av varje avdelning och i lokalt kvalitetsteam för Norlandias förskolor i Linköping genom det systematiska kvalitetsarbetet konturnerligt under året. Lokalt kvalitetsteams ansvar. Slutlig utvärdering av årets arbete sker i maj/juni månad. Arbetet med likabehandlingsplanen redovisas av pedagogerna på varje avdelning och sammanställs av husansvarig i juni. Det följs av en revidering av likabehandlingsplanen. Lokalt kvalitetsteams ansvar. Åtgärdande arbete 1) rutiner för att upptäcka och kartlägga 2) rutiner för att utreda och åtgärda För att upptäcka och kartlägga diskriminering och kränkande behandling finns följande rutiner: Personalen skapar en god kontakt med barnen så att de känner förtroende och vågar säga till om någon diskrimineras eller kränks. Det finns alltid personal där barnen befinner sig Regelbundna samtal med föräldrarna Frågor hem till föräldrar inför utvecklingssamtal om hur barnet och föräldern upplever vistelsen på förskolan. Barn som är äldre än tre år har regelbundna samtal i barngruppen. Barnintervjufrågor för barn som är tre år och äldre om vad som gör dem glada, ledsna och vad de är rädda för när de är på förskolan samt vilka kompisar de leker med. Rutiner för att utreda och åtgärda fall av diskriminering och kränkningar Barn - barn Den vuxne som uppmärksammar situationen bryter beteendet och samtalar med berörda barn direkt. I första hand får det kränkta barnet stöd. Tydliggör att det inte är tillåtet att diskriminera/kränka andra. Det är viktigt att den vuxne ger barnet 8
Vuxna barn stöd att reflektera över och rätta till situationen. Ställ frågor som: Hur tror du att din kamrat känner sig? Hur kunde du gjort istället? Hur ska du göra för att Kalle ska må bra? Vi informerar alla i arbetslaget om vad som har hänt vid behov informeras övrig personal. Vuxna vuxna Vid upprepade diskrimineringar/kränkningar informera och samtala med berörda föräldrar om situationen. Förskolechef informeras. Berörd personal ansvarar för att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner enligt bilaga. För stöd i upprättandet av handlingsplan kontakta specialpedagog och förskolechef. Den vuxne som uppmärksammar situationen bryter beteendet och samtalar med berörda så fort som möjligt. Klargör om hur du/ni upplevt situationen och tolkat barnets reaktion. Kontakta förskolechef som ansvarar för fortsatt utredning och uppföljning. Vid upprepande diskrimineringar/kränkningar förskolechefen ansvarar för att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner enligt bilaga. Stöd ska erbjudas till berörda om det finns behov. Alla anställda i företaget har personligt ansvar att rapportera upptäckt till förskolechefen Förskolechefen i samråd med personalchefen ansvarar för samtal, utredning, dokumentation och uppföljning Förskolechefen arbetar efter arbetsmiljöverkets föreskrifter om åtgärder mot kränkande särbehandling i arbetslivet, AFS 1993:17. 9
Förankring, hur görs planen känd? Vad ska göras? När ska det göras? Förankring Årets likabehandlingsplan förankras med samtliga pedagoger på stormöte i september. Nyanställda får ta del av likabehandlingsplanen och årets mål när de börjar på förskolan. Timvikarier får information om vår likabehandlingsplan när de anställs. För föräldrar läggs likabehandlingsplanen ut på hemsidan i september. Nya föräldrar i verksamheten får information om likabehandlingsplanen under inskolningsperioden. Utvärdering och uppföljning 1) Vad? 2) När? 3) Hur? 4) Ansvarig? Utvärdering och uppföljning av årets mål Mål Årets mål är att koppla värdegrundsarbetet till Norlandiavärderingar i vardagen, CARE. Genom att utgå från allas lika värde utveckla vårt förhållningssätt och använda det i vardagens möten genom orden Kompetent(C), Ambitiös(A), Respektfull(R) och Energisk(E). Arbetet På våra stormöten arbeta med vad orden Kompetent, Ambitiös, Respektfull och Energisk står för. I vardagens möten använda oss av dem aktivt. Ansvar Alla har ansvar för att tänka CARE i vardagens möten. Kvalitetsgruppen har ansvar att på stormötena arbeta och reflektera kring orden och hur de förverkligas. 10
Bilaga Dokumentation gällande diskriminering/kränkande behandling Datum Ansvarig: Utsatt: Förskola: Vem har uppmärksammat problemet: Person/personer som har utfört kränkningen: Händelseförlopp: Åtgärder (verksamhets- och individnivå): Datum för uppföljningssamtal: 11
Datum: Ansvarig: Personer som deltar i samtalet Uppföljningssamtal och nulägesbeskrivning: Utvärdering: Boka datum för nytt uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum: 12