SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET 2015-2016 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi kommer att fortsätta arbeta med "trappan" (en arbetsmodell som förklarar för eleven vilket beteende han/hon har för tillfället samt de val man kan göra för att ta sig vidare för att skapa en positiv lösning på situationen) som redskap för att synliggöra beteenden hos eleverna och få dem att förstå och kunna arbeta med konsekvenserna av sitt sociala beteende. Trappan är ett vedertaget instrument på Vad skola och inarbetat hos såväl pedagoger som hos eleverna. Eleverna kan exempelvis själva lösa konflikter med hjälp av trappan. Vi arbetar vidare med temabrytande dagar för att skapa en god sammanhållning på skolan och en gemenskap mellan alla barn och personal. Dessa dagar har varit värdefulla och uppskattade hos både elever och föräldrar. Personalen upplever att de ger en vi-känsla på skolan och att alla elever är trygga med alla vuxna. Vi ordnar gemensamma aktiviteter på skolan för att skapa en positiv anda. Den positiva andan på skolan genomsyras hos personal, elever och vårdnadshavare och är någor vi arbetat fram under ett antal år. Vi jobbar hårt för att bibehålla denna anda på Vad skola. Då vi är en liten skola har vi snabbt till beslut. Vi ska fortsätta ta snabba, aktiva beslut som gagnar våra elever och tydliggör regler och strukturer för dem. De snabba besluten möjliggör att vi kan vara effektiva och ge konsekvenser som alla vet om och kan genomföra vilket ger eleverna en trygghet. Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen 777 81 Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: 0240-66 00 00 Telefax: 0240-763 89 Bankgiro: 820-9538 Org.nr: SE2120002205 Säte Smedjebacken
Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dej trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? 5 Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen?
Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Analys av årets resultat: Vi har en god svarsfrekvens på elevenkäten. De flesta elever trivs och känner sig trygga på Vad skola samt upplever att stämningen på rasterna är god. I den utvärdering vi gjort tillsammans med all personal på Vad skola, så är eleverna bra på att tala om i de fall där det sker saker som är fel, så som kränkningar eller liknande. De elever som har svarat upplever att det finns en vuxen på skolan som de kan vända sig till om något händer. Vi upplever att det har varit trygghet och studiero på skolan under detta läsår. Lärarna arbetar mycket med att skapa en lugn och harmonisk miljö för våra elever att arbeta och vara i under sin skoltid. Vårdnadshavarenkäten visar att vårdnadshavarna har ett stort förtroende för personalen på Vads skola. De vet att de får information om det är något som de behöver veta gällande deras barns skolgång och litar på att personalen tar väl hand om deras barn när de vistas i skolmiljön på dagtid. Många av de positiva svaren på enkäten har sin grund i att vårdnadshavarna har stor tillit till att personalen är närvarande på raster och vid skolskjutsarna. Detta år har vi ett bättre värde vilket innebär att vårdnadshavare är mer nöjda än föregående år. Vi kan se att detta är en framgångsfaktor på skolan då vi har trygga och studiemotiverade elever som vänder sig till vuxna. De är flertalet personal ute på raster och detta är prioriterat på skolan utifrån elevernas trygghet för att skapa en god miljö för eleverna på Vad skola. Detta läsår ser vi att vi har ett lite lägre resultat på elevenkäten mot tidigare år. Det är svårt att dra några slutsatser av vad det kan bero på i nuläget. Detta måste vi analysera tillsammans med personal på Vad skola. Åtgärder inför läsår: 2016-2017 Vi kommer att fortsätta ha en hög vuxennärvaro på raster, vid bussar och vid olika aktiviteter så att eleverna känner trygghet i skolan.
Vi kommer att ta hjälp av barn- och elevhälsoteamet när det uppkommer olika situationer och genom denna kanal hitta lösningar och åtgärder. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi kommer att fortsätta vårt arbete med kollegialt lärande med stöd av de förstelärare som finns i vårt område. Vi ska jobba med att skapa en samsyn kring undervisning. Detta arbete har fortskridit under terminen och lärarna har varit nöjda med detta arbetssätt och känner att det utvecklat deras sätt att jobba. Förstelärarna har haft en naturlig roll att driva detta arbete. Vi kommer att fortsätta med den Lässatsning som startades under förra läsåret samt driva läsningen som en viktig framgångsfaktor i alla ämnen. Detta arbete har drivits av specialpedagogerna under läsåret och det har varit ett positivt implementerande av olika lässtrategier. Lärarna känner att de har befäst detta arbetssätt under läsåret och alla arbetar med detta på olika nivåer. Vi fortsätter att följa upp och utveckla pedagogiken i matematiken genom att handledare följer upp matematiklyftet från förra läsåret genom matematiklyftet på halvfart. Detta har vi gjort under ledning av vår matematikutvecklare i kommunen. Genom olika seminarium och inläst litteratur har vi gemensamt utvecklat och diskuterat olika angreppssätt i matematiken. Handledaren i matematik framhåller pedagogerna i Vad skola och anser att de kommit mycket långt i detta arbete. Vi ska arbeta vidare med att anpassa och individualisera kring elever med olika behov i våra klasser. Detta har vi diskuterat mycket under våra anmälningskonferenser samt i och med det arbete vi lagt ner kring åtgärdsprogram under läsåret. Specialpedagogerna har haft en framträdande roll i detta arbete. Två pedagoger i varje klass har varit en framgångsfaktor då detta möjliggör för lärarna att individualisera anpassa och gruppera på olika sätt. Vi ska utbilda våra specialpedagoger inom Logos och ITPA så kompetensen finns inom utbildningsområdet. Vi har utbildat båda våra specialpedagoger i Logos under året. ITPA är inte genomfört ännu.
Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/mitt barn nyfiket så hon/han vill lära sej mer. 2 Jag/mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 3 Lärarna på min/mitt barns skola hjälper mitt barn i skolarbetet om jag/mitt barn behöver det. 4 Jag/mitt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/mitt barns lärare förväntar sej att jag/mitt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med min/mitt barns skola. Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass År 1 2 2 2 År 2 1 1 5 1 2 År 3 1 1 2 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9
År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro F-klass År 1 2 2 2 År 2 1 1 År 3 2 1 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9 Plac Psykosoc ohälsa Når mål X av 16(17) Resultat av de nationella proven i årskurs 3 Nationellaprov sammanställning.xls
Sammanställning av krysschema Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Läser inte ämnet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Otillräckliga kunskaper 0 0 1 0 0 0 0 1 0 4 0 1 0 0 0 1 4 0 0 Godtagbara kunskaper 0 31 54 0 0 0 0 67 0 62 78 71 0 0 31 71 62 0 31 Mer än godtagbara kunskaper 0 0 4 0 0 0 0 10 0 12 0 6 0 0 0 6 12 0 0 Totalt 0 0 59 0 0 0 0 78 0 78 78 78 0 0 31 78 78 0 31 Analys av årets resultat: När vi tittar på resultaten av de nationella proven så är alla elever godkända på dessa detta läsår vilket är ett bättre resultat än förra läsåret och ett mycket bra resultat. Vi har ett bra resultat på Vad skola. I år 1-3 är det få elever i matte och svenska som inte når upp till godkänd nivå enligt lärarnas analyser. Däremot har vi flera elever i matematik och även i svenska som har mer än godtagbara kunskaper. Det är positivt att vi så tidigt kan utläsa dessa resultat då vi kan utmana eleverna vidare samt sätta in insatser för de elever som inte når upp till godkänd nivå. Framför allt i svenska är det flera elever som ligger på mer än godtagbara kunskaper vilket är mycket positivt. Vi tror att dessa resultat beror på att vi under ett antal år har arbetat med att utveckla svenskan och framför allt läsningen genom det kollegiala lärandet. Lärarna har utvecklat ett arbetssätt som de tror på och som håller över tid. Vi är också bra på och har utvecklat vårt arbete med att anpassa för elever i behov av särskilt stöd vilket vi tror har gett resultat. Vi har under flera år funderat och diskuterat resultaten i so och no som legat på godkänd nivå rakt över. I år ger lärarna en mer nyanserad bild av nuläget och beskriver att även resultaten i so och no har blivit bättre. Vi tror även här att det kollegiala lärandet gett utslag och att lärarna i större utsträckning diskuterat bedömning och tagit hjälp av varandra gällande detta. Lärarna påtalar nyttan av att alltid vara två pedagoger i varje klass. Detta sätt att arbeta utvecklar arbetssätt och lärande vilket gynnar våra elever. Arbetet med att anpassa och individualisera kring elever i behov av särskilt stöd har fungerat bra och våra rutiner för att lyfta ärenden är befästa. Vi märker tydligt av att vi har många elever med behov av särskilt stöd och att våra specialpedagoger har svårt att räcka till för alla elever tidsmässigt.
På SKL:s enkät för vårdnadshavare ser vi att vi har ett bättre resultat än tidigare år vilket är positivt. Åtgärder inför läsår 2016-2017 : Vi kommer att arbeta med formativ bedömning genom den satsning kommunen genomför tillsammans med Skolverket och Högskolan Dalarna under hösten 2016. Detta kommer att ske under ledning av rektorer, förstelärare och specialpedagoger. Vi har även i uppgift att utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete och framför allt analysdelen. Vi kommer att göra detta i samarbete med Högskolan Dalarna och kontinuerligt under höstterminen. Detta ska ske på alla nivåer i systemet, det vill säga från lärare, rektorer, förvaltningsledning och upp till politikernivå. Vi kommer att fortsätta med lässatsningen på Vad skola då vi tror att läsningen är grunden till bra resultat i alla ämnen. Detta arbete kommer att drivas av specialpedagog och följas upp under året. : KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi ska göra en djupare analys av hur arbetsbelastningen ser ut och vad vi kan göra för att förbättra den för våra pedagoger i kommunen. En djupare analys har genomförts utifrån de resultat vi fått in. Vi har gjort en mall för hur uppföljningen ska se ut med de ur personalen som genererar låga resultat på denna enkät. Det kommer att tas fram en insatsplanering tillsammans med berörd personal för att försöka åtgärda eventuella brister och också för att tydliggöra vem som gör vad i detta arbete. Vi ska prata mål och resultat med eleverna inför, under och efter ett arbetsområde för att få medvetna och fokusinriktade elever som förstår varför de är i skolan. Vi har genom implementeringen av Fronter kommit ganska långt i detta arbete. Fortfarande kan vi se att det ser olika ut mellan lärarna och på det viset också vilken medvetenhet eleverna har kring sitt lärande. Vi ska arbeta för att få delaktighet från vårdnadshavare genom lärplattformen Fronter. Vi vill att denna ska vara ett aktivt forum för givande och tagande av information nu när våra vårdnadshavare fått tillgång till denna. Vi har valt att lägga ut all information på Fronter under läsåret som gått. Vi kan dock de att vårdnadshavarna behöver utbildning kring detta då vi till hösten endast kommer att skicka information via detta forum och inte längre via mail. Analys av årets resultat: Vi har ett bra resultat på SKL:s vårdnadshavarenkät gällande inflytande för våra elever på Vad skola. Resultatet är dock lite lägre än föregående år men fortfarande bra. Lärarna är bra på att lyssna till och ta hänsyn till elevernas åsikter. Vi har klassråd samt elevråd som formella forum på skolan för elevinflytande.
Den psykosociala arbetsmiljöenkäten bland personal visar att vi har hög trivsel på Vad skola. Svaren är i stort sett identiska med föregående års resultat där arbetsbelastningen fortfarande är det vi behöver arbeta mer med. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1. Trivsel/relationer: Trivs du på din arbetsplats 2. Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? 3. Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra jobb? 4. Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5. Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6. Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? 7. Inflytande/Påverkansmöjlighet: Känner du dej delaktig i hur ditt arbete/dina arbetsuppgifter utformas? 8. Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9. Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är:
Åtgärder inför läsår 2016-2017: Rektorer kommer att göra en djupanalys gällande låga resultat på den psykosociala arbetsmiljöenkäten. Därefter kommer rektor tillsammans med berörd personal upprätta en handlingsplan för att får till konkret åtgärder för en förbättring. Vi har utarbetat ett policydokument för elevinflytande som ska implementeras under läsåret. ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: Då vi har mycket väl fungerande rutiner i dagsläget gällande kränkande behandling kommer vi fortsätta att arbeta enligt nuvarande rutiner. Vi ser att våra rutiner fungerar och är förankrad hos vår personal. Även ny personal har tagit till sig arbetssättet och rutinerna. Rektor har rapporterat vidare alla ärenden direkt till förvaltningschef samt förvaltningssekreterare enligt kommunens rutiner och detta har fungerat bra. Vi fortsätter med detta arbete. Vi har rutinen att vi ska meddela förvaltningen vid en incident. Detta läsår har vi inte haft några incidenter att rapportera från Vad skola.
År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass 0 År 1 0 År 2 0 År 3 0 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9 Summa: 0 Analys av årets resultat: Vi har inte haft några incidenter på Vad skola detta läsår. Vi tror att det beror på att vi har hög vuxennärvaro på bland annat raster. Vi har konflikter på Vad skola bland elever men detta läsår har det inte lett till någon incident som vi vidare rapporterat till förvaltningen. Åtgärder inför läsår 2016-2017: Trygghetsteamet kommer att träffas på kommunal nivå för att ta lärdom av samt exemplifiera kring hur arbetet har sett ut på olika håll i kommunen samt för att få tips och idéer kring hur man kan utveckla arbetet. Trygghetsteamet på Vad skola kommer att samarbeta och samverka med den ansvariga representanten för Vads fritidshem för att få till en helhet för elever. Ort: Vad Datum: 2016-09-06 Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Josephine Molin