4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9))

Transkript

1 4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9)) Områden Verksamhetens mål/ utvecklingsfrågor Senaste kommentaren GODA UPPVÄXTVILLKOR NORMER OCH VÄRDEN - Samtliga verksamheter ska ha en årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling som uppfyller styrdokumentens krav (Område Skola) Vi har använt oss av DO's mall och utgått från Allmänna råden då vi reviderat vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. De nya enkät resultaten angående förekomst av diskriminering och kränkande behandling har presenterats för elever och för Husråd. De har fått ge respons på resultatet Rutiner för anmälan/utredning finns och fungerar. Våra dokumentationsmallar har reviderats. Likabehandlingsledare är utsedd. Vi har en plan för fortbildning av nya medarbetare i Olweusmetoden. Fortsättning sker under våren Nordlyckeloppet har utökats till Nordlyckedagen - ett led i vårt förebyggande arbete. En dag för ökat samförstånd som genomförs enhetsövergripande. Planen är omfattande och behöver omformas för att blir mer användarvänlig. Fortsatt engagemang och intresse för vårt främjande och förebyggande arbete mot kränkningar. Då nya medarbetare får utbildning i Olweusmetoden gynnas förutsättingarna att alla agerar likvärdigt vilket i sin tur leder till högre måluppfyllelse Formen för dokumentation är nu mer lätttillgänglig. Ökat engagemang för hela enhetens delaktighet i det främjande och förebyggande arbetet i samband med Nordlyckedagens införande. Utvärderingen bland elever och personal visar på att man är nöjd med dagen men att det finns förslag på förbättringar. En gemensam uppfattning är att nästa år förlägga Nordlyckeloppet och Nordlyckedagen till olika dagar. Detta för att ge möjlighet till att utveckla båda koncepten. Vi behöver skapa utrymme för kontunerliga planeringsmöten för vårt Likabehandlingsarbete sida 1 av 8 ( )

2 NORMER & VÄRDEN - Alla verksamheter skall jämställdhetsintegreras så att jämställdhet säkras (Område Skola) Alla medarbetare har gått en grundlkurs i Jämställdhet anordnad av förvaltningen. Måluppfyllelsen och meritvärdet skiljer sig åt mellan flickor och pojkar. Pojkar har generellt en något högre måluppfyllelse medan flickorna når högre kunskapskrav vilket leder till högre betyg och ett högre meritvärde. Utbildning i Jämställdhet var på en mycket grundläggande nivå med fokus på yngre barn. Det är alltid bra med repetition men utbildningen motsvarade inte riktigt våra förväntningar, att ge inspiration och nya reflektioner. Flickorna har större förmåga än pojkar till delaktighet och ansvar för sitt lärande. Ett mer varierat arbetssätt kommer att gynna alla elever och förhoppningsvis minska skillnader mellan pojkar och flickors resultat. Vi fortsätter att stärka våra elevers utveckling genom formativ bedömning och värdegrundsarbete. KUNSKAPER - Varje skola ska ha en dokumenterad plan kring språk och kommunikation (Område Skola) Vi har diskuterat och initierat ett arbete kring elevers läsvanor. Skolbibliotekets roll har uppmärksammats. Arbetet med att utveckla elevernas läsvanor har precis påbörjats. Resurser har avsatts för att gynna läsandet genom en satsning på miljön i biblioteket och litteraturanskaffning med elevinflytande. Åk 8 kommer att delta i projektet Unga berättare under vt- 14. sida 2 av 8 ( )

3 KUNSKAPER - Andelen elever med lägst godkänt i alla ämnen ska öka (OBS! FÖLJS UPP I BETYGS/BEDÖMNINGSMALL I JUNI- AUG) (Område Skola) sida 3 av 8 ( )

4 Måluppfyllelsen har ökat i alla årskurser. Den största ökningen har skett i årskurs 7 Ämnen med hög måluppfyllelse (100%): geografi, historia, religion,samhällskunskap, musik, slöjd och svenska. Ämnen med lägst måluppfyllelse : fysik (94,2), kemi ( 91,3) Flickornas måluppfyllelse ligger generellt något lägre än pojkarnas i år 9 Meritvärdet är lägre än förra årets toppnotering men ligger i jämförelse med andra skolor i stadsdelen, staden och landet högt. Flickornas meritvärde ligger högre än pojkarna (231,4) 212 (262,4) 2011 (243,3) 2010 ( 226,6) 2009 ( 238,5) Åtgärdsprogram har i flertalet fall haft en positiv effekt och ökat måluppfyllelsen. Det är framför allt i matematik och även i No som åtgärdsprogram har upprättats. Alla matematiklärare samt rektor deltar i Matematiklyftet under läsår Vi har stora elevgrupper på Nordlyckeskolan (25-29 elever/klass). Förutom specialpedagogisk kompetens till elever i behov av stöd har vi även under våren haft extra lärarresurs 1 lektion per vecka och klass i matematik, vilket gett goda resultat. Vi har en hög måluppfyllelse vilket till stor del beror på att våra elever är mycket studiemotiverade samt våra lärares engagemang. Både lärare och föräldrar har höga förväntningar på elevernas engagemang och ansvar. Lärarna har tydliga planeringar för arbetsområdet och ger formativ bedömning under processen. Samarbete i ämnesgrupper har gett trygghet och likvärdighet i bedömningar. Elever i årskurs 9 har i tidigare skolgång haft många lärarbyten vilket påverkat studiero och studievanor. Vi har haft flera byten av specialpedagog genom åren vilket påverkar övergången. När elever i årskurs 9 sida 4 av 8 ( )

5 började i årskurs 7 så saknade vi specialpedagogisk kompetens under några månader. Vi har detta läsår haft en kontinuitet på specpedagog. För några flickor i årskurs 9 krävdes olika typer av anpassning av studierna vilket till visss del förklarar skillnaden i måluppfyllelse mellan flickor och pojkar. Flickorna når i större utsträckning de högre kunskapskraven vilket leder till högre meritvärde. Flickorna är generellt sett mer målmedvetna både i arbetet i skolan och med hemarbete. De har i större utsträckning förmåga att planera sitt arbete och ta ansvar. Detta märks tydligast vid större projektarbeten. Pojkarna gynnas generellt av kortare mer avgränsade uppgifter, diskussioner och muntliga uppgifter. Engagemang och motivation ökar då man använder IKT antingen genom t-ex filmskapande eller flippade klassrum. Matematiklyftet ger ett ökat kollegialt lärande. Lärarna får möjlighet att utforska sin egen praktik tillsammans med ämneskollegor vilket gynnar likvärdigheten i bedömning, ämnesmetodiken och förhoppningsvis även ökad måluppfyllelse. ELEVERNAS ANSVAR & INFLYTANDE: Elevers delaktighet och inflytande över sitt lärande ska öka (Område Skola) et har ökat i förhållande till föregående år och ligger högre än resultatet i stadsdelen och Staden. Vi har fört diskussioner i tvärgrupper för att definiera Var står vi idag? och Vart vill vi? gällande kap 2.3 i Lgr 11 Vi har fortsatt diskussionen om hur elevernas delaktighet skall öka över sitt lärande genom formativ bedömning. Återkoppling till elevernas lärande sker både muntligt och skriftligt/ digitalt. Vårt IKT råd kvalitetssäkrar processen med implementering av Mål & framsteg. sida 5 av 8 ( )

6 Eleverna har i större utsträckning varit med och utvärderat de olika arbetsområden de arbetat med. et visar även att eleverna i högre grad anser att lärarna tar hänsyn till deras åsikter. Eleverna känner att de vill vara med och påverka vad de skall arbeta med i skolan dvs undervisningen innehåll och hur de skall arbeta. I några ämnen, främst de praktiska, har eleverna i större utsträckning fått denna möjlighet. Vi kommer att intervjua elever i syfte att lära oss mer om hur vi kan möta våra elever i denna fråga och göra en självbedömning enligt BRUK Klassråd och elevråd har fungerat som en bra plattform för eleverna att föra fram tankar och åsikter även om det inte alltid leder till förändring Vi behöver även reflektera över hur vi kan öka elevernas lust och nyifkenhet genom entreprenöriellt lärande. Vi kommer att delta i ett Commenius projekt med Spanien för att utveckla vårt gemensamma kompetens. sida 6 av 8 ( )

7 ELEVERNAS ANSVAR & INFLYTANDE: Matråd ska finnas på varje skola (Område Skola) Matråd finns och vi har 2-3 möten per termin. Eleverna har varit med och bestämt vad matrådet skall arbeta med under läsåret, Skolmatens kvalitet och Hållbar utveckling.vår nye köksmästare har varit hos elevrådet för att informera och diskutera. Vi kommer att starta ett energisparprojekt Vi behöver arbeta med elevernas förståelse och motivation för att minska matsvinn och elförbrukning. REKTORNS ANSVAR - Varje skola ska ha ett dokumenterat systematiskt kvalitetsarbete med koppling till Lgr 11 (Område Skola) Det finns ett dokumenterat systematiskt kvalitetsarbete på enheten utifrån Skolverkets allmänna råd och stadsdelens gemensamma årshjul. Vi har under våren 2013 använt ett eget material för analys och reflektion av elevernas måluppfyllelse, Kunskaper och lärande. Vi har avsatt tid för individuell reflektion och analys av elevernas måluppfyllelse. Detta underlag används för reflektion i ämnesgrupper och arbetslag. Vi har ökad vår kompetens inom formativ bedömning genom föreläsningar, erfarenhetsutbyte och individuell reflektion. Vi har strävat efter att hitta nya former för det kollegiala lärandet. Vi har implementerat Mål & framsteg i syfte att öka elevernas inflytande över sitt lärande genom digital återkoppling. IKT rådet kvalitetssäkrar processen. Vi har reviderat vår plan för överlämning mellan årskurs 6 och 7. Vi har analyserat frånvarostatistik och tagit fram en rutin för att främja närvaro, uppmärksamma och åtgärda frånvaro. Elevhälsoteamet involveras systematiskt sida 7 av 8 ( )

8 Vissa delar av vårt systematiska kvalitetsarbete behöver vidareutvecklas t.ex elevernas ansvar och inflytande. Vi behöver bli bättre på att i vissa delar få med elevernas reflektioner i vårt systematiska arbete. Vi behöver även utifrån våra egna reflektioner bestämma oss för nästa steg och hur vi utvärderar. För att tydliggöra strategi och mål med vår kompetensutveckling inom Bedömning för lärande kommer en 3 års plan att upprättas. Vi behöver ha med elever och vårdnadshavare i processen att kvalitetssäkra Mål & Framsteg genom diskussioner i elevråd och Husråd. Planen för överlämning kommer att följas upp och utvärderas i januari. En tydlig rutin finns som underlättar arbetet med att öka närvaron i skolan, arbetet följs upp i elevhälsoteamet. LGR 11: Samtliga skolor med fritidshem ska ha ett mål kring att utveckla fritidsverksamheten utifrån läroplanen (Område Skola) sida 8 av 8 ( )