Förskolan Ekhagen, Sköllersta

Kvalitetsredovisning Förskolan Ekhagen, Sköllersta 2016 2017 1(18)

Innehåll 1. Inledning 2. Förskolans prioriterade utvecklingsområden 3. Normer och värden 4. Utveckling och lärande 5. Barns inflytande 6. Förskola och hem 7. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 8. Föreläggande utifrån Skolinspektionsbeslut vid tillsynen 2014. 9. Förskolechefens sammanfattande analys av kvalitetsredovisningen 2(18)

1. Inledning Förskolans organisation och förutsättningar Viktigt på förskolan Ekhagen är att lärandet sker i ett meningsfullt sammanhang där de olika uppdrag som förskolan har är sammanflätade. Utifrån våra prioriterade mål använder vi oss av ett arbetssätt och ett förhållningsätt som innebär att vi utgår från det som sker bland barnen, det barnen är intresserade av och det barnen är upptagna med att undersöka och förstå. Att arbeta på detta sätt gör att barnens delaktighet och inflytande alltid är i fokus. Förskolan Ekhagen består av två hemvister, Fröet och Plantan. De yngsta barnen har sin verksamhet på Fröet och de äldre på Plantan. Hemvisterna har ett nära och positivt samarbete. Förskolan har goda lokaltillgångar och gårdar som i sin kombination ger möjlighet till lek och lustfyllt lärande. Förskolan använder också närliggande skog och lekplatser för sin verksamhet. På förskolan Ekhagen arbetar i nuläget tre förskollärare, tre barnskötare, samt ytterligare personalförstärkning p.g.a. utökad storlek på grupp, samt en kombinerad tjänst för kök och arbete i barngrupp. Förskolan har 41 barn inskrivna. Förskolan har under året haft träffar med barnhälsoteamet som består av en specialpedagog och en kurator. Dessa har i samråd med förskolechefen, konsulterat och kommit fram till hur man ska gå vidare med ärenden som varit aktuella. Processledarna från de båda förskolorna i Sköllersta har under året haft regelbundna träffar med förskolechefen. Processledarna och förskolechefen har även haft gemensamma träffar med processledare och förskolechefer från övriga förskolor inom Hallsbergs kommun. Förskolans åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning En utvecklingsmöjlighet som vi kunde se vid föregående års kvalitetsredovisning var att se över hur vi kunde skapa mindre grupper för att öka kvaliteten på språkarbetet. En åtgärd under året har varit att jobba mycket med blivande förskoleklass barn i egen grupp och vi ser att kvaliteten har höjts i och med detta både vad gäller språkarbetet och övrig verksamhet. 3(18)

En annan åtgärd som vi såg kunde utveckla verksamheten vart att fördjupa högläsningen på Plantan genom att erbjuda barnen arrangerade lässtunder med kapitelbok. Detta har provats med gott resultat och vi ser att det finns ytterligare möjligheter att fördjupa högläsning som en del av språkarbetet. En åtgärd som vi gjort under året utifrån föregående års kvalitetsredovisning är att göra vårdnadshavarna mer uppmärksamma på information och dokumentation som delges på bloggen. Vi ser att insatserna kring detta har gett ett gott resultat och vår upplevelse är att fler vårdnadshavare besöker bloggen. 4(18)

Förskolans underlag och rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet Systematiskt kvalitetsarbete inom Sköllerstas förskolor Avstämning utvecklingsplan samt Planen mot diskriminering och kränkande behandling Utvecklingssamtalsmallar (samtal mellan nov-mars) Utvecklingssamtalsmallar December Samtal mellan nov-mars December Januari GENOMFÖRA Februari Avstämning utvecklingsplan samt Planen mot diskriminering och kränkande behandling Avstämning utvecklingsplan November Hur jobbar vi mot målen? Mars Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Oktober Färdig senast September 30/10 Utvecklingsplan med smarta mål som går att Augusti utvärdera (färdiga senast 30/9) Vad tar vi med oss till nästa läsår och omformulerar det till smarta mål i utvecklingsplanen, åtgärder enligt kvalitetsredovisningen. PLANERA Kontinuerliga avstämningar. FÖRBÄTTRA OCH REDOVISA Juli UTVÄRDERA Juni Maj April Kvalitetsredovisning: Resultat, analys och utvärdering av enkäter samt utvecklingsplan. Kommungemensamma enkäter till vårdnadshavare Utvärdering av Planen mot diskriminering och kränkande behandling på APT. 5(18)

2. Förskolans prioriterade utvecklingsområden 2015 2018 Främjandet av en språkutvecklande miljö Alla barn skall möta en språkutvecklande miljö på förskolan Ekhagen. Bildningsförvaltningens mål är att alla barn skall kunna läsa i skolår ett, förskolans förberedande arbete med att skapa en språkutvecklande miljö är då viktigt. IKT och pedagogisk dokumentation Förskolan kommer att jobba aktivt med olika IKT-redskap och bland annat koppla detta till förskolans pedagogiska dokumentation. IKT kommer att finnas med som en röd tråd i arbetet med utvecklingssamtal, språkarbetet, barns inflytande, bloggar samt samverkan med vårdnadshavarna. Värdegrundsarbete Värdegrundsarbetet tillsammans med barnen i förskolan är ett konstant pågående arbete. I Sköllerstas förskolor är trygghetsarbetet väldigt viktigt. Under kommande år ligger fokus på att förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling bland barnen, personalen samt vårdnadshavarna. Personalen kommer under det kommande året att arbeta aktivt med litteratur med fokus på den professionella barnsynen och bemötandet. Resultat och analys av prioriterade utvecklingsområden Det främjande språkarbetet har fortsatt pågått på förskolan och vi har jobbat vidare för att barnen ska få möta en språkutvecklande miljö. Under detta år har ett fokus varit att barnen ska få möta ord och begrepp som hjälper dem att förstå och förklara naturvetenskap. Ett närmare resultat av det arbetet finns beskrivet under de målrubriker som följer i den fortsatta texten. Arbetet med IKT har också fortlöpt under året. Framför allt har lärplattorna används inom olika områden. Två av förskolans pedagoger besökte också Sett-mässan i Stockholm för att inhämta ny kunskap och inspireras för det fortsatta arbetet med IKT. Under kommande höst kommer stor vikt att läggas vid den kommande reviderade Läroplanen för förskolan där digitaliseringsbegreppet införs. 6(18)

Värdegrundsarbetet är ett ständigt pågående arbete på förskolan, där också planen mot diskriminering och kränkande behandling är en viktig del. Ett fokus under just detta år, vad det gäller värdegrund, har varit att skapa förutsättningar för barnen att utveckla respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Ett utförligare resultat och analys från samtliga delar av våra prioriterade utvecklingsområden finns beskrivet under de olika målrubrikerna som följer i den fortsatta texten. 7(18)

3. Normer och värden Förskolans mål: Att personalen arbetar aktivt för att skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Aktiviteter: Tillsammans med barnen har vi besökt och upplevt olika platser i vår närmiljö och gett barnen nya erfarenheter kring vår närmiljö. Vi har introducerat allemansrätten för barnen och utifrån den samtalat om vikten av att visa respekt för allt levande och värna om vår närmiljö. Vi har i viss mån använt lärplatta för att tillsammans med barnen dokumentera våra upplevelser i närmiljön Kontinuerliga samtal med barnen om hur vi behandlar det vi möter i vår närmiljö. Deltagit i Håll Sverige Rent (skräpplockardagar) och tillsammans med barnen dokumenterat och reflekterat kring detta. Bedömning och resultat: Genom att besöka och uppleva platser i vår närmiljö har nyfikenhet väckts hos barnen. I leken och i dialog har vi lärt och utforskat och många samtal i naturen har handlat om vår allemansrätt och om hur vi kan vara rädda om vår natur och miljö. Vi har sett att de insatser som vi gjort har inspirerat barnen till att på eget initiativ starta lekar och aktiviteter där djur och växter i vår natur utforskas och vårdas. Utifrån de samtal som vi haft ser vi att barnen försöker förstå funktioner och samband i vår natur. Under vårterminen har hemvist Fröet haft svårt att genomföra utflykter i närmiljön med gruppen, eftersom yngre barn tillkommit i barngruppen och pedagogerna har haft svårt att räcka till för att ge alla barn det stöd och hjälp som de behöver vid förflyttning till olika 8(18)

utflyktsmål. Närmiljön som de yngre barnen utforskat har därför under vårterminen begränsats till förskolans utegårdar. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Analys: Inom det här målområdet har flera pedagoger goda erfarenheter, förkunskaper och kompetens, vilket har varit en god förutsättning för att uppnå kollegialt lärande. Detta har i sin tur lett till att alla pedagoger har varit delaktiga i att skapa goda förutsättningar för barnens utveckling och lärande. När det gäller barnens förkunskaper har vi sett en stor variation, men även barnen har inspirerat och lärt av varandra och vi tror att barnens olika ingångar i detta har berikat de samtal som vi haft. Vi tror att barnens stora nyfikenhet och vilja att lära kring vår natur har lett till att kunskaper och förståelse har fördjupats över tid. Att lärprocessen har fått ta lång tid tror vi har varit nyckeln till vår goda måluppfyllelse. För att nå en ännu högre måluppfyllelse inom detta område kunde vi ha använt lärplattan i högre utsträckning än vad vi gjort, för att ge barnen ännu bättre förutsättningar för reflektion och fördjupade samtal. Lärplattan hade kunnat vara ett mer framträdande verktyg för att dokumentera tillsammans med barnen, söka fakta, lyssna på ljud etc. Åtgärder för utveckling: Vi tar med oss tanken om vikten av det kollegiala lärandet för en hög måluppfyllelse i kommande kvalitetsarbete. Framöver kan lärplattan användas i högre utsträckning för att fördjupa lärandet. 9(18)

4. Utveckling och lärande Förskolans mål: Att barnen utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Att barnen får möta ord och begrepp som ger dem möjlighet att förstå och förklara naturvetenskap och samband i naturen. Aktiviteter: Vi har låtit barnen möta naturvetenskap på flera olika sätt genom utflykter, experiment och litteratur och genom att uppmärksamma naturvetenskap som vi möter i vardagen. Vid möten med naturvetenskapen har vi fångat upp det barnen upptäcker och introducerat ord och begrepp. Vi har samtalat och reflekterat tillsammans med barnen om deras upplevelser och tankar kring naturvetenskap och samband i naturen. Erbjudit barnen aktiviteter i mindre grupp för att ge varje barn utrymme vid reflektion och samtal. Använt lärplattan för att tillsammans med barnen söka information, fotografera, filma och dokumentera naturvetenskap som vi möter. Deltagit i Håll Sverige Rent (skräpplockardagar) och tillsammans med barnen dokumenterat och reflekterat kring detta. Bedömning och resultat: Genom utflykter, experiment, litteratur och små projekt som exempelvis Håll Sverige Rent har vi sett att barnen har utvecklat kunskaper och intresse för naturvetenskap. Vid aktiviteter i mindre grupper har barnen kommit med mycket egna tankar och hypoteser. 10(18)

I mötet med naturvetenskap har barnen utforskat, ställt frågor om och samtalat om naturvetenskap, vilket har utvecklat deras förståelse för naturvetenskapliga fenomen och samband i naturen. Efter att barnen under året fått möta nya ord och begrepp kan vi se att de nu känner igen ord som är kopplade till naturvetenskap och har utvecklat sitt ordförråd. Flertalet av de insatser som gjorts har främst varit koncentrerade till höstterminen och vi bedömer att vi hade kunnat nå ett bättre resultat om vi även under vårterminen i lika stor omfattning och på ett tydligare sätt hade följt upp och reflekterat kring barnens utveckling och lärande inom detta målområde. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Analys: Under hösten hade vi ett stort fokus kring just detta mål. Vi reflekterade över de insatser som gjordes och utvecklade vårt arbete vidare. När vårterminen startade tappade vi fokus på detta mål. Insatser gjordes, men reflektion och uppföljning blev bristfällig. Detta tror vi gjorde att processen fick starta om flera gånger istället för att fördjupas. Vi ser flera orsaker till att vi tappade fokus. Barngrupperna förändrades och utvidgades, personalsammansättningen förändrades också och lokaler tillkom. Vi använde tid till att organisera och hitta nya strukturer, samt arbetade för att få en trygghet i barngrupperna. Under våren har också personal varit frånvarande i hög utsträckning och kontinuiteten i arbetet med dessa mål har då saknats. Vi har under vårterminen använt en stor del av pedagogisk utvecklingstid (PUT) för samtal kring organisation och barn i behov av särskilt stöd, samt att vi till denna termin minskade på PUT för att på ett bättre sätt känna att vi räcker till i barngruppen. För att uppfylla dessa mål på ett bättre sätt hade vi behövt avsätta mer PUT för reflektion, uppföljning och planering av arbetet med målen. Detta hade kunnat hjälpa oss i att upprätthålla processen och utvecklat den vidare för att fördjupa barnens lärande. Under året var det planerat att några pedagoger skulle delta på en föreläsning inom naturvetenskap i förskolan, men denna blev inställd och vi letade aldrig efter något alternativ till denna. 11(18)

Åtgärder för utveckling: Vi kan i högre utsträckning använda oss av det material och de strukturer som vi har utarbetat för PUT, exempelvis mötesdagordning och utvärderingsmatriser, för att inte tappa fokus på arbetet kring våra mål. Vi måste vara uppmärksamma på att inte låta organisation ta för stor plats, utan på ett bättre sätt prioritera tiden för verksamhetens alla delar. Vi måste bli mer aktiva i sökandet efter fortbildning som är kopplade till de mål vi prioriterar under året, för att inspireras och upprätthålla hög kvalitet. 12(18)

6. Barns inflytande Förskolans mål: Att göra barnen delaktiga i utformningen av förskolans inomhusmiljö och att barnen utvecklar sin förmåga att ta ansvar för förskolans miljö. Aktiviteter: Vi har lyssnat in barnens tankar och åsikter kring miljön på förskolan och gjort förändringar i miljön utifrån hur vi sett att barnen använder den befintliga miljön. Vi har dokumenterat och reflekterat kring hur barnen använder sin miljö och vilka åsikter som uttrycks. Dokumentationen har i viss mån använts som en grund för förändringsarbetet av miljön. Vi har samtalat och reflekterat tillsammans med barnen om hur vi kan ta ansvar över vår miljö. Bedömning och resultat: Utifrån de aktiviteter som vi genomfört och de behov som vi sett i grupperna har förändringar i miljön kontinuerligt gjorts. I efterhand ser vi att barnen hade kunnat vara delaktiga i större utsträckning. Lärplattan har använts för dokumentation över miljön och reflektion över denna gjordes på arbetslagets PUT. Dokumentationen hade behövt reflekteras över tillsammans med barnen för att uppnå ett bättre resultat. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt x Analys: Barnen har varit positiva till förändringar i miljön och vi ser att leken utvecklades utifrån nya förutsättningar i miljön. Tanken var dock att barnen skulle vara mer delaktiga i utformningen av miljön eftersom vi tror att det skulle leda till att barnen också känner större ansvar för 13(18)

miljön. Insatserna kring denna del av målet har inte varit så omfattande som vi tror hade behövts för att nå målet fullt ut. I barngrupp skulle mer tid behövt avsättas för att tillsammans med barnen samtala och reflektera över vår miljö. Forum för barnen att komma med tankar, idéer och förslag hade behövt skapats i större utsträckning. Detta mål hade kunnat prioriteras betydligt mer, men värdegrundsarbete och arbete med andra mål har tagit större plats. Åtgärder för utveckling: För att nå ett steg till kring detta mål behöver vi bli bättre på att skapa forum för barnen att uttrycka åsikter, tankar och idéer kring förskolans inomhusmiljö. 14(18)

7. Förskola och hem Bildningsnämndens mål Vårdnadshavare och barn ska vara nöjda med våra skolor. Idag uppger 88 % av vårdnadshavarna att de är nöjda med förskolans bemötande, 2015 ska vi ha 92 % för att 2018 vara 97 %. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet X, 100% Bildningsnämndens mål Vi ska ha en förskola som tar hänsyn till våra medborgares behov av barnomsorg alla tider på dygnet. Vårdnadshavares nöjdhet med förskolans tillgänglighet ska årligen öka från idag, där 92 % är nöjda, för att 2018 vara 97 %. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet X, 87% Förskolans mål: 100 % av vårdnadshavarna ska i kommunens utvärderingsenkät uppge att de får kontinuerlig och kvalitativ information från förskolan. Aktiviteter: Genomfört familjekvällar (en per termin) där vårdnadshavarna fått insyn och information kring vår verksamhet. Använt olika informationskanaler i vår kommunikation med vårdnadshavarna, så som exempelvis dagliga möten, utvecklingssamtal, blogg, månadsbrev, anslagstavla och bildspel. 15(18)

Varje hemvist har sett över och förbättrat hur information i hallen anslås, för att informationen där ska bli mer tydlig och lättillgänglig. Bedömning och resultat: 100 % av vårdnadshavarna på förskolan besvarade enkäten och där uppger 96 % att de anser att de får kontinuerlig och kvalitativ information från förskolan. Vi är inte riktigt framme vid vårt mål men det är en betydande ökning från förra året då 86 % uppgav att de fick kontinuerlig information. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X, 96% Analys: Vi ser att de insatser som vi gjort har gett det positiva resultat som vi hoppades på. Deltagandet på familjekvällarna har varit fortsatt stort och det har gett oss goda chanser att ge vårdnadshavarna större insyn i verksamheten, visa arbetet kring våra olika mål och synliggöra lärande genom olika typer av dokumentation, så som film och bildspel. Den blogg som vi använder oss av för att kontinuerligt visa vad som händer i verksamheten har blivit mer etablerad bland vårdnadshavarna och vi upplever att de tar till sig information genom bloggen i större utsträckning. Utvecklingssamtalsmallen har nu använts för andra året i rad och vi tror att kvaliteten på utvecklingssamtalen i och med denna har höjts. Vår analys är att utvecklingssamtalen med hjälp av den mall vi använder ger vårdnadshavarna en ökad insyn och förståelse för sitt barns lärande och sociala utveckling. Vi ser att det är svårt att uppnå målet på 100% då alternativet vet ej kan bli ett svarsalternativ för de som nyligen börjat på förskolan och därmed har svårt att bedöma om informationen är kontinuerlig. Vi tror att vi har hittat rätt former för att ge vårdnadshavarna kontinuerlig information, men vi ser en utvecklingspotential i de kanaler som vi redan idag använder oss av. 16(18)

8. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolans mål: Vid barnens övergång från förskolan till förskoleklass och eventuellt fritids skall barnen stödjas och förberedas så att övergången blir en positiv upplevelse för respektive barn. Aktiviteter: Följt den handlingsplan som finns för övergång från förskola till förskoleklass/fritids. Blivande förskoleklassbarn har deltagit i några av skolans skolsamlingar. Bedömning och resultat: Aktiviteterna är fullföljda och vi gör bedömningen att barnen är väl förberedda för övergång till förskoleklass och fritids. Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Analys: Vår analys är att den handlingsplan som finns ger en god och positiv övergång för barnen. 17(18)

9. Förskolechefens sammanfattande analys av kvalitetsredovisningen Förskolan Ekhagen arbetar aktivt med åtgärder efter förra årets kvalitetsredovisning. Det systematiska kvalitetsarbetet kan vi följa i årets utvecklingsplan. Utvecklingsplanen är ett levande dokument med systematisk uppföljning under det gångna året. I utvecklingsplanen återfinns tre fokusområden: Främjande av en språkutvecklande miljö, IKT och pedagogisk dokumentation samt värdegrundsarbete. Förskolan Ekhagen har ökat kvaliteten på det språkinriktade arbetet genom att dela in barnen i mindre grupper och det har varit framgångsrikt att arbeta enskilt med blivande förskoleklassbarn för att förbereda dem inför skolan. Barnens språk har också utvecklats positivt genom högläsningen med kapitelbok. Den pedagogiska dokumentationen med bloggar och den kommungemensamma utvecklingssamtalsmallen har tagits emot av vårdnadshavare på ett mycket positivt sätt och fler vårdnadshavare besöker bloggen kontinuerligt. På förskolan Ekhagen har en plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättats under året och det är ett pågående arbete som alla pedagoger arbetar med. Arbetslagen har arbetat vidare med litteratur och haft styrda diskussioner kring hur vår professionella barnsyn ska genomsyra arbetet. Ett flertal i personalen har även deltagit i en föreläsning om lågaffektivt bemötande för att kunna möta utmaningar i förskolan bättre. Förskolan Ekhagen har ett nära samarbete med vårdnadshavare och alla deltar aktivt under familjekvällar för att utforma sina barns lärmiljöer. Under kommande år ligger fokus på att förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling bland barnen, personalen samt vårdnadshavarna. Personalen kommer under det kommande året att arbeta aktivt med litteratur med fokus på den professionella barnsynen och bemötandet. De kommer också behöva söka mer aktivt efter fortbildning som gagnar verksamhetens mål. En annan utmaning är att få alla vårdnadshavare att känna sig trygga med det nya närvarosystemet och använda det kontinuerligt. Vi kommer också att behöva arbeta vidare med IKT och digitaliseringsbegreppet som införs i den reviderade läroplanen för förskolan. Det systematiska kvalitetsarbetet kommer under det kommande året att fortgå med fokus på samma utvecklingsområden sen tidigare. Viss korrigering sker utifrån de analyser som har genomförts under året i utvecklingsplanen. Hallsberg 2017-07-03 Caroline Schreiber, Förskolechef 18(18)