2013-01-15 Sid 1 (9) Årsberättelse 2012 Norra förskoleområdet Bergbackagården Agneta Lindbergh, förskolechef N O R R A F Ö R S K O L E E N H E T E N Barn & Ungdom, Gävle, N. Kungsvägen 57, 806 41 Gävle, Sverige Besöksadress Norra Kungsvägen 57 Tfn 026-178000 (vx), 026-179368 (dir) Mobil Se ovan, mobil anknytning agneta.lindbergh@gavle.se www.gavle.se
Sid 2 (9) Norra förskoleområdet består av sex olika förskolor. Geografiskt är det ett vidsträckt förskolområde som sträcker sig från Hille till Bergby. Norra förskolområdet har ett nära samarbete med Stigslund/Strömsbro med gemensamma utvecklingsinsatser. I ett 1 16årsperspektiv möts även chefsteamen i Norras förskolor/skolor regelbundet. Våren 2011 påbörjade förskolområdet ett arbete med matematik som prioriterat målområde, det fortsatte våren 2012. Bland annat hade alla pedagoger gemensam studiedag med Jaana Kiiskinen, matematikutvecklare på Barn & Ungdom. Jaana har en bakgrund som lärare. Hon föreläste om sin syn på hur förskolan kan arbeta med matematik för ökad måluppfyllelse hos barn/elever. Det var en mycket uppskattad föreläsning med konkreta tips och råd. Språk och kommunikation är det målområde vi prioriterar från hösten 2012. I september anordnades därför ytterligare en gemensam studiedag, nu med inspiration från tre olika föreläsare: Sofi Jonsevall Språk och kommunikation, förskolan och skolans kunskapskrav, Gunilla Hagman om Läståget X5000, ett utvecklingsarbete där namnet står för att det behövs 5000 timmars lästräning för att bli en fullgod läsare enligt läsprofessor Ingvar Lundberg samt Tina Walldén Hillström som föreläste om forskning kring språk och kommunikation. I september var även alla pedagoger och chefer på Svejserdalens förskolas föreläsning Lärande i sagans värld. De sex förskolorna påbörjade därefter ett temaarbete med boken Tänk om att utgå från. Det har utmynnat i temaarbeten om spindlar, dinosaurier och bilar med mera! Ingår i vårt X5000arbete som startade hösten-12. Förskoleområdena norra och Stigslund/Strömsbro har nätverk kring tre områden genus, X5000 och TAKK ( tecken som alternativ, kompletterande kommunikation) Lärplattor har börjat sitt intåg i våra förskolor, används för pedagogisk dokumentation och för barns lärande på varierande sätt.
Sid 3 (9) Under 2012 har förskolorna på området till en del omorganiserats sig med uppdelning av barnen i yngre och äldre hemvister. Pedagogerna bildar större arbetslag med ca 5 6 pedagoger. Detta har skett för att kunna utforma pedagogiska lärmiljöer som är stimulerande, väcker nyfikenhet hos barnen och dessutom är tryggare främst för de yngsta barnen. Pedagogerna har egna ansvarsbarn som man följer i utveckling och lärande med hjälp av pedagogisk dokumentation. Dokumentationen ska sen presenteras för vårdnadshavare i utvecklingssamtal och på annat sätt Detta var ett axplock av det som hänt övergripande på Norra förskolområdet. Skolinspektionen var nöjda med Gävle kommuns förskolor som helhet i sin inspektion med slutrapport mars 2012. Det var bra men: vi fortsätter utveckla verksamheten tillsammans med och för barn och föräldrar i samarbete med pedagoger och uppdragspedagog! Agneta Lindbergh, förskolechef Ingeborg Bergvall, biträdande förskolechef Norra förskoleområdet Bergbackagården Utvärdering av matematik ht 11/vt12 Mål: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge, riktning och grundläggande egenskaper hos mängd, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, jämföra storlekar, skillnader och likheter. Vad har vi erbjudit barnen: Mjuka klossar och papprör till att bygga och jämföra storlekar, bygga högt och lågt samt träna färg och former. Pärlor och sugrör att sortera klippa långa och korta. Vatten och ris till att ösa och jämföra volymer, kort och gott att experimentera med. Isbitar att räkna med på olika sätt. Bild-memory. Djur och fordon att sortera med. Pussel av olika svårighetsgrad. Allt som naturen erbjuder i utomhusmiljön.
Sid 4 (9) Vad kan vi se ett förändrat kunnande om? Vi har sett att barnen spontant jämför storlekar ex. smörgåsar, bestick, spadar och bockarna i sagan om Bockarna Bruse. Barnen kan urskilja former ex cirkelavtryck i mattan, att två trianglar är lika med en kvadrat. Vi ser att barnen utvecklat sitt pusslande och intresse för det. Barnen ramsräknar spontant, några barn förstår även antalsprincipen. Vad kan vi förbättra: Vi kan utnyttja tiden utomhus bättre till fler planerade aktiviteter i undervisningssyfte. Vi kan jobba med några barn i taget till exempel i skapande verksamhet och med sorteringsmaterial av olika slag. Vad vi är nöjda med: Att vårt arbete har gett resultat, att barnen visar ett ökat kunnande kring matematiska begrepp. Utvärdering av språk ht 11/vt12. Mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse,sång och musik, dans och drama. Vad vi erbjudit barnen: Avdelning Sälen: Vi har använt teckenbilder till att spela memory och träna tecken till det. Vi har använt materialet Babblarna som hjälpmedel till språkträning. I höstas tog vi oss an boken Tänk om.. som är den temabok förskoleområdet gemensamt har valt att arbeta utifrån. Vi pedagoger valde att börja läsa boken för alla barn, vi skrev ner barnens kommentarer. Sidan med spindlar intresserade och vi har arbetat med tema spindlar hela hösten. En läshörna har skapats på avdelningen och alla barn erbjuds bokläsning varje dag.
Sid 5 (9) Vad är vi nöjda med : Barnen visar ett stort intresse för böcker nu. Ett pysselrum finns där barnen trivs och tillåts vara. Det har skapats många spindlar där i höst Samtidigt har vi gett utrymme för kommunikation i mindre grupper. Spindlarna användes bland annat för att inspirera och fånga uppmärksamheten i samband med Lucia och övning av sånger. Avdelning Uttern: Vad vi erbjudit barnen: I våras avslutades temaarbetet utifrån boken Astons stenar på Uttern. Det arbetet skedde till en del i samarbete med Kulturskolan. Det var mycket uppskattat och ett lyckat arbete där vi fick med oss barnen på massor av roliga aktiviteter och lärandesituationer. Se nedan beskrivning av vårt temaarbete. Det här är vi nöjda med : Uttern har under året fått till en inspirerande lekmiljö med dinosaurier. Faktaböcker har fått en egen hylla och barnen själva kan leta i dessa. Samarbetet med skolan fortsätter med de äldsta barnen, femåringarna. Där jobbar man med lera i ateljén tillsammans med skolbarnen. Barnen lånar böcker i skolbiblioteket som de kan ta med hem. Det dagliga arbete består till en del av problemlösningar av olika slag där barnen får argumentera, reflektera och diskutera sig fram till olika lösningar på egen hand med pedagog till stöd. Detta arbetssätt arbetas med på ett mycket medvetet sätt. Hur man är en bra kompis är ett återkommande samtalsämne på avdelningen.
Sid 6 (9) Uttern hösten 2012 Temaarbetet Tänk om. X 5000 Vi startade höstens projekt genom att läsa boken Tänk om för alla barn, i grupp eller enskilt. Vi märkte att många var intresserade sig för dinosaurier och det tyckte vi verkade spännande. Vi pedagoger tyckte att vi visste väldigt lite om ämnet och detta var ett utmärkt tillfälle att tillsammans med barnen forska i ämnet och få mer kunskap. Barnen började rita en dinosaurie som dom tänkte sig ett sånt djur, sen skulle dom berätta hur de tänkt när de ritade. Deras alster laminerades och sattes upp på väggen. Nästa steg blev att de vill göra en dinosauriegrotta som några barn blev inspirerad av, de berättade också hur de ville att grottan skulle se ut. Även de bilderna sattes upp för att alla skulle se när de satte igång med sitt arbete. Under hösten blev det dinosaurier i olika material: sykort teckningar pärlplattor med egna dinosauriemotiv dinosaurier i olika tekniker t.ex vatten salt + målarfärg dinosaurielek i det nyinredda lekrum som barnen varit med och skapat Vi har även samarbetet med skolan och där gjort dinosaurier i lera och tittat på film om dinosaurier på You Tube för att få inspiration. Biblioteket har varit en viktig del i det arbetet då vi lånade böcker och satt upp en faktahylla där alla dinosaurieböcker står. Vi hann även gå på utflykt, hittade spår i snön som ledde oss till ett stort ägg: var det ett dinosaurieägg? Barnen var lite osäkra. Vi tog med oss ägget till förskolan och det har legat på ett varmt ställe hela julhelgen. Vad händer nu med ägget? Mycket funderingar blev det, bland annat om Aston varit här? Vad gör man för att det ska kläckas? Tänk om det går sönder? Är det dinosaurieslem på det? Vi får se vad som händer, barnen bestämde vad vi skulle göra i fortsättningen. Där är nu vårt arbete. Pedagogernas tankar: Vi tycker att det är stimulerande och roligt att intresset håller i sig. Vi ser vad mycket barnen och även vi har lärt oss. Det inspirerar till läsning dagligen, vilket vi hade som mål. Barnen pratat nu om faktaböcker och de förstår nu skillnaden på sagoböcker och faktaböcker. De vill ofta läsa spontant om dinosaurier och annat. Vi har också sett
Sid 7 (9) att de vill mäta tändernas och fötternas storlek. Vi frågade i början av temarbetet vad barnen visste om dinosaurier så vi fick koll på kunnandet i nuläget. I vår 2013 ställer vi samma frågor igen till barnen, spännande att se barnens lärande i temat. Vi ställer även många frågor till barnen i vardagen för att inspirera till kommunikation och samtal barnen emellan och få till ett rikare språk som är en viktig del i vår identitet. Vi fortsätter vårt arbete om dinosaurier så länge barnen visar intresse. Roliga händelser som satte färg på verksamheten : Uttern/Sälen våren 2012 Skridskoåkning pågick varje vecka fram till sportlovet med 4 5 åringarna. Det var något som barn och föräldrar uppskattade mycket. Vi såg framsteg undan för undan. En förälder gav oss drick-backar att skjutsa och stödja sig på ute på isen, ett mycket bra tips tyckte vi. Projektet med Astons stenar var otroligt roligt, det gav utflykterna till havet och skogen många fina lärtillfällen när det handlade om matematik ( mäta/väga) Vi tog kontakt med Sofia Jeppsson ( pedagog på Kulturskolan) hon kom ut till oss och vi sjöng, spelade och dramatiserade i samband med Astons stenar - projektet. Vi lärde oss nya sånger och lekar som vi fortsatte med hela terminen. Gemensam traditionell vårfest med traktorfärd genom samhället ner till Salthars badplats där föräldrar väntade med pick - nic. Vi bjöd på sång och fiskedamm. Vi är lyckligt lottade att ha en förskola närs till det vackra stället. Sälarna (yngre barn) åkte på utflykt till Bergby och tittade på djur, främst getterna. Bockarna Bruse projektet. Gemensamt på förskolan bjöd vi in föräldrarna till ett drop - in där vi visade upp vår verksamhet med bilder och dokumentationer. Detta skedde både höst och vår. På förskolans dag och veckan därpå hade vi utställning i Knuff lokalen nere på byn, stort fönster ut mot gatan där allmänheten kan se våra alster.
Sid 8 (9) Hösten 2012: Uttrarna ( äldre barn) fick åka med Alfreds farmor och farfar i fiskebåten, en härlig tur ut på havet. Några barn har aldrig annars en chans att komma ut på detta sätt. Många utflykter gick till Salthars, där vi finner havet väldigt spännande. I skogen har vi funnit dinosauriespår (!) och det är ett ställe som inspirerar till nyfikenhet och spännande lekar. Det årliga Bergbackaruset gick av stapeln i september där vi går/joggar i elljusspåret. Allt avslutas med medaljutdelning till alla barn och massor av applåder samt matsäck Luciafirande är en tradition vi har. Vi lussar ute och alla bjuds på glögg och pepparkakor som barnen har bakat. I Likabehandlingsenkäten som skickades ut till alla vårdnadshavare i höstas fick vi mycket positiv respons på frågan: hur upplever ni att ert barn trivs på förskolan? Svaren var enbart positiva med kommentarer som Vi trivs otroligt bra! Mycket bra! Väldigt bra personal som engagerar sig i barnen. Våra barn blir sedda. Detta hoppas vi fortsätter även under året 2013. Året 2012 har vi utvecklat verksamheten i rätt riktning mot uppsatta mål, främst kring läroplansområdena : matematik, språk/kommunikation och normer/värden med goda resultat. Med vänliga hälsningar från samtliga pedagoger på Bergbackagården!
Sid 9 (9)