Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Sjungande dalens grundskola med tillhörande fritidshem

2 Innehåll Sjungande dalens skolas vision... 3 Inledning Ansvar... 3 Vad gör vi i vardagen för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling?... 4 Må-Bra-gruppen... 4 Elevhälsateamet... 5 Om du är missnöjd med det skolan gör kan du kontakta:... 5 Delaktighet, implementering och information... 6 På Sjungande dalens grundskola är följande ansvariga gällande information:... 6 Kartläggningsmetoder och nulägesanalys Främjade arbete utifrån diskrimineringsgrunderna (bilaga 4)... 7 Förebyggande och främjande arbete... 8 Uppföljning och utvärdering av åtgärdande arbete... 9 Resultat, sammanfattning och utvärdering från föregående år... 9 Revision... 9 Vad gör vi när kränkningar sker? (Bilaga 1) Rutin för att utreda, åtgärda och dokumentera när elev kränker elev (Bilaga 2) Rutin för att utreda, åtgärda, dokumentera när vuxen kränker elev (Bilaga 3) Vad är diskriminering ( Bilaga 4) Dokumentation av händelse, vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (Bilaga 5) Samtalsanteckningar vid utredning av trakasserier, driskriminering eller kränkande behandling (Bilaga 6) Incidentrapport (Bilaga 7) Kartläggning och nulägesanalys (Bilaga 8) Ordningsregler för Sjungande dalens skola (Bilaga 9)

3 Sjungande dalens skolas vision Sjungande Dalens skola ska vara en plats där alla känner sig trygga, sedda och bekräftade. Sjungande Vi bemöter dalens skola/särskolas varandra på ett vision ömsesidigt och respektfullt sätt. Inledning Huvudmannen ska varje år se till att det upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga samt förhindra diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Planen grundar sig på de bestämmelser som finns i skollagens 6 kap (2010:800, i de delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet samt gällande läroplan. I Lgr-11(läroplanen)står det: Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Detta dokument är Sjungande dalens årliga plan mot diskriminering & kränkande behandling. Planen omfattar såväl arbetet med likabehandling och mot diskriminering, som arbetet mot kränkande behandling för åk F-5 samt fritidshemmets verksamhet. Planen innehåller en redogörelse för vilka åtgärder som kommer att påbörjas eller genomföras under det kommande året. Ansvar Rektor är huvudansvarig för att arbetet med likabehandling och att lagens tillämpning följs. Rektor ansvarar för årlig uppdatering av planen vid läsårets början och en utvärdering kommer att göras i slutet av vårterminen Alla som arbetar i skola och fritidshem har ansvar för att vara ett gott föredöme samt att arbeta för att motverka kränkande behandling och diskriminering. All personal har ansvar för att reagera och agera direkt man ser eller hör något som kan upplevas kränkande. Den vuxne har också ett ansvar att följa upp det inträffade samt att delge berörd personal och rektor. Varje elev ansvarar för att inte utsätta någon för diskriminering, annan kränkande behandling eller passivt se på när någon kränks. Eleverna ska berätta för någon vuxen om de ser att någon utsätts för kränkande behandling av såväl annan elev som av annan vuxen. Det är den utsatta eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. 3

4 Föräldrar ansvarar för att kontakta rektor eller personal i skolan om de får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer. De ska samverka med skolans personal om läroplanens värdegrund för att förebygga förekomsten av kränkande behandling. Vad gör vi i vardagen för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling? Må-Bra-gruppen Må-Bra-gruppen träffas en gång/månad och arbetar förebyggande och trivselfrämjande. Gruppen arbetar med att skapa aktiviteter för hela skolan som främjar likabehandling. Må- Bra-gruppen är också endel av skolans krisgrupp. Följande personer ingår i Må-Bra-gruppen: Carina Edström, klasslärare Maude [Ange Lerner, ett citat klasslärare från dokumentet eller Anders sammanfattningen Sjölund, träslöjdslärare av en intressant punkt. Du kan Lisa placera Klingstedt, textrutan speciallärare var som helst i dokumentet. Gunilla Använd Steinwall, fliken Ritverktyg grundsärskolan om du vill ändra Lisa formateringen Högdahl, skolsköterska av textrutan för citatet.] Hanna Birath, rektor för grundsärskolan Ulrika Widerlund, rektor för sjungande dalens grundskola Må-Bra-gruppens ansvar Driva och utvärdera det främjande och förebyggande arbetet i skolan och på fritidshemmet Genomföra analys av trygghet och trivsel Identifiera riskområden för kränkande behandling Dokumentera det förebyggande arbetet Genomföra en översyn av ordningsreglerna varje läsår Utreda och åtgärda ärenden där elev kränker elev Teamets arbetsgång beskrivs i bilagorna 1-3 4

5 Elevhälsateamet Elevhälsateamet träffas en gång i veckan, teamet handleder och för samtal med klasslärare och fritidspedagoger på elevhälsaträffar med varje klass ca 2 ggr/termin. Lisa Klingstedt, speciallärare Rikard Lindfors, specialpedagog Lisa Högdahl, skolsköterska Anneli Allzén-Melander, psykolog Ulrika Lindmark, kurator Ulrika Widerlund, rektor för Sjungande dalens grundskola Om du är missnöjd med det skolan gör kan du kontakta: Barn och elevombudsmannen(beo) Tillsammans BRIS BRIS vuxentelefon Rädda Barnen Rädda Barnens vuxentelefon FRIENDS Skolinspektionen

6 Delaktighet, implementering och information Personal, elever och föräldrar deltar i utformandet av planen mot kränkande behandling genom information, diskussion på arbetsplatsträffar, klassråd, elevråd, skolråd och föräldramöten. Planen skall göras känd för alla och vara ett verktyg i vårt systematiska likabehandlingsarbete på skolan. På Sjungande dalens grundskola är följande ansvariga gällande information: Information till Ansvarig All personal Vikarier Praktikanter Elever, klasser Skolråd Vårdnadshavare, vid föräldramöte, hemsida Rektor Arbetslag, rektor Respektive handledare Klasslärare Rektor Klasslärare, rektor Kartläggningsmetoder och nulägesanalys För att veta vad vi främst behöver göra för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling görs kartläggningar av nuläget. I slutet av läsåret sammanställs skolans förebyggande och hälsofrämjande arbete. Kartläggningar och nulägesanalys görs i form av: Aktivitet Ansvarig Utvärdering Samtal med elever, Klasslärare, rektor personal, föräldrar Personal observerar Pedagoger, rastvärdar elevernas samspel med varandra Elevhälsaträffar varje Klasslärare, elevhälsateam vecka Må-Bra-gruppsträffar varje månad samt när Rektor, Må-Bra-gruppen likabehandlingsärenden har anmälts. Trivselenkät varje termin och kartläggning av riskfaktorer. Genomförs av klasslärare, Sammanställs av Elevhälsan och analyseras tillsammans med Må-Bra-gruppen Sociogram i åk 2 och 5 Klasslärare/EHT Sociogram från fritids Fritidspersonalen 6

7 Främjade arbete utifrån diskrimineringsgrunderna (bilaga 4) Främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta arbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck genom att: Pedagogerna styr gruppindelningar. Satsa på att ge alla oavsett kön lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme. Tänka över syftet med arbetet i flick- och pojkgrupper. Vara medveten om att det kan innebära en risk för att elever upplever arbetssättet som missgynnande och kränkande. Lika rättigheter och möjligheter oavsett sexuell läggning genom att: Skapa förutsättningar för eleverna att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på sexuell läggning. Lika rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning genom att: Undervisningen kring olika religioner ska ges på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt. Skolan ska arbeta mot rasism och främlingsfientlighet i enlighet med skollagen. Uppmärksamma elevers flerspråkighet på ett positivt sätt. Lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning genom: Kompetensutveckling och fortbildning för personal. Tillgång till kompensatoriska hjälpmedel. Anpassning av undervisningen, friluftsdagar, aktiviteter, läromedel så att alla elever kan delta. Lika rättigheter och möjligheter oavsett ålder genom: Samarbete mellan årskurser och skolformer. Skapa gemensamma aktiviteter, friluftsdagar där årskurserna och skolformerna kan samarbeta och umgås. Samma ordningsregler gäller för alla elever oavsett ålder. 7

8 Förebyggande och främjande arbete Vårt förebyggande och främjande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, i vår verksamhet. Organisationsnivå Aktiviteter Ansvarig När All personal delges planen mot diskriminering och Rektor Aug/sep kränkande behandling. Alla elever på skolan delges planen mot diskriminering Lärare Aug/sep och kränkande behandling. Elevrådsansvarig Information om planen mot diskriminering och Lärare Aug/sep kränkande behandling på föräldramöten. Rektor Planen mot diskriminering och kränkande behandling Rektor Hela läsåret finns tillgänglig på hemsidan. Planen mot diskriminering och kränkande behandling Rektor Maj revideras årligen. Må-Bra-gruppen träffas 1 gång/mån. Rektor 1 gång/mån Må-Bra-gruppen Elevhälsan (EHT) träffas 1 gång/vecka. Rektor 1 gång/vecka EHT Trivselenkät genomförs på skolan. EHT 1 gång/termin Klasslärare Riskanalys över särskilda platser där kränkningar sker. Personal Hela läsåret Regelbundet värdegrundsarbete i klasserna. Klasslärare Hela läsåret Kurator, skolsköterska, psykolog arbetar hälsofrämjande Kurator Hela läsåret på skolan. Skolsköterska Psykolog Hälsosamtal i åk F och 4. Skolsköterska Personalen diskuterar värdegrundsfrågor på APT. Rektor 1 gång/mån Pedagoger Klassråd Klasslärare 1 gång/mån Elevråd Eva-Cajsa 1 gång/mån Skolråd Rektor 2 gång/termin Ordningsregler Rasttillsyn Pedagogisk lunch Friluftsdagar, temadagar, luciafirande och skoljogg genomförs årligen tillsammans med grundsärskolan. Rektor Personal Rektor Personal Rektor Personal Må-Bra-gruppen Personal September, tillsammans med elevråd Pågående hela läsåret Pågående hela läsåret Under läsåret 8

9 Gruppnivå Aktiviteter Ansvarig När Arbete med kamratrelationer och trivsel i klasserna Pedagoger Regelbundet och på fritids. Styrda gruppindelningar, under skol- och fritidstid. Pedagoger Alltid Placering i klassrummet. Klasslärare Alltid Gruppstärkande övningar med klasserna. Klasslärare Återkommande Samarbete grundskola-grundsärskola åk F-2. Klasslärare Återkommande Värdegrundsarbete t.ex. Riddarskolan. Pedagoger Under läsåret Individnivå Aktiviteter Ansvarig När Fadderverksamhet ska utvecklas Klasslärare Pågående hela läsåret Hälsosamtal med skolsköterska Skolsköterska Pågående hela läsåret Barnintervjuer, sociogram på fritids Fritidspersonal Under läsåret Utvecklingssamtal Klasslärare 1 gång/termin Uppföljning och utvärdering av åtgärdande arbete Rektor är huvudansvarig för att planen utvärderas och att de insatser som genomförts följs upp. Må-Bra-gruppen sammanställer och utvärderar sedan insatserna tillsammans med rektor. Övriga medarbetare utvärderar målen i samband med utvärderingen av det systematiska kvalitetsarbetet. Med kartläggningen som utgångspunkt formuleras tydliga mål för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på skolan. Målen ska vara tydliga och utvärderingsbara. Därefter formuleras tidsbestämda åtgärder för hur målen ska nås och vem som ska ansvara för dem,(bilaga 8). Resultat, sammanfattning och utvärdering från föregående år Genomförs i maj 2016 Revision Planen revideras av rektor och Må-Bra-gruppen vid varje läsårsstart utifrån analysen av utvärderingen. Elever och föräldrar görs delaktiga genom elev, klass och skolråd, samt vid höstterminens föräldramöte. 9

10 Arbetsgång Bilaga 1 Vad gör vi när kränkningar sker? Alla som arbetar på skolan ska meddela rektor om man misstänker att personal agerat i strid mot lagen. Om personal handlar i strid mot lagen är rektor ansvarig för att omgående utreda ärendet och skyndsamt se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Rektor följer upp ärendet med berörda personer. När elev, personal eller förälder misstänker att en elev diskriminerats eller kränkts av en annan elev ska rektor och Må-Bra-gruppen informeras. Rektor delger huvudman om anmälda kränkningar. Må-Bra gruppen samlar in information från den diskriminerade/kränkta, personal, andra elever. Utifrån detta planeras lämplig åtgärd beroende på ärendets art. Alla genomförda insatser i ärendet ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på skolan i minst 10år efter avslutat ärende. Rektor får kopia på dokumentationen och vidarebefordrar den till barn- och grundskolenämnden. Återkoppling i ärendet sker av rektor till berörda pedagoger. 10

11 Rutin för att utreda, åtgärda och dokumentera när Bilaga 2 elev kränker elev Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan elev/andra elever följs nedanstående plan: 1. Personal som upptäcker kränkning ska genast ingripa. 2. Personal som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling informerar elevens klasslärare. 3. Klasslärare och ytterligare personal samtalar med inblandade. Dokumentation görs: av den personal som upptäckt & ingripit i situationen. Lämnas till rektor eller Må-Bra-gruppsrepresentant som i sin tur kontaktar rektor (bilaga 5). 4. Föräldrakontakt tas av klasslärare. Dokumentation: Incidentrapport (bilaga 7) Det åtgärdande arbetet påbörjas direkt det kommit signaler om att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärd: Utredning av händelsen, elev kränker elev Steg1. 1. Information inhämtas av den som rapporterat händelsen. 2. Samtal förs med den utsatte för att få dennes version av det inträffade. 3. Samtal förs med den/de elever som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Vi tar upp konkreta händelser och undviker skäll, anklagelser i allmänhet. Under samtalet klargör vi begreppen mobbing, kränkningar. Vi förklarar att kränkningar inte accepteras, att de inte får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. 4. Vårdnadshavare till den utsatte och den/de som utfört kränkningen informeras. 5. Kort information till de inblandade elevernas klasslärare. 6. Må-Bra-gruppen och elevhälsateamet informeras. När alla inblandade fått möjlighet att ge sin bild av det inträffade kan teamet göra en objektiv bedömning av hur arbetet ska fortsätta och göra upp en plan för hur kränkningarna ska upphöra. Uppföljning: Med berörda elever Dokumentation: Blanketten samtalsanteckningar(arbetsmaterial, bilaga 6) Om inte mobbingen, kränkningarna upphört med vidtagna åtgärder i steg 1 genomförs steg 2. Steg2: 1. Vårdnadshavare till den/ de som utfört kränkningen kallas till skolan för samtal. 2. Samtal förs med den/de som utfört kränkningen samt vårdnadshavare. En handlingsplan upprättas för att komma tillrätta med problemet. 11

12 3. Åtgärdstrappan följs. Vid allvarliga kränkningar eller trakasserier kontaktas de inblandade elevernas vårdnadshavare genast. Rektor kallar till träff. Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder som kontakt med sociala myndigheter, polis. All personal som agerat har ansvar för att dokumentera händelsen (bilaga 5) och lämna den till representant i Må-Bra-gruppen eller rektor. Blanketten förvaras i Må-Bra-gruppens pärm. Pärmen förvaras inlåst i skolans valv. 12

13 Rutin för att utreda, åtgärda och dokumentera Bilaga 3 när vuxen kränker elev Barn och elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en mycket utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. Skyldigheten att utreda om någon utsatts för trakasserier eller kränkande behandling inträder så fort någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning. Om en elev anser sig blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärd: Utredning av händelsen vuxen kränker elev 1. Händelsen anmäls till klasslärare, Må-Bra-gruppen eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan rapporterar händelsen till rektor. Dokumentation: blankett: Incidentrapport (bilaga 7) 3. Vårdnadshavare informeras. 4. Rektor informerar närmaste chef inom förvaltningen, huvudman. 5. Rektor ansvarar för att utredning sker. 6. Samtal förs med berörda parter. Fackligt ombud eller elevhälsa kan delta. Dokumentation: blankett: Samtalsanteckningar (bilaga 6) 7. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. 8. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med berörd elev & vårdnadshavare. 9. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. 10. Uppföljningen dokumenteras Vid allvarliga trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som utfört trakasserierna eller kränkningarna. I lagen om anställningsskydd finns en rad arbetsrättsliga åtgärder som arbetsgivaren kan vidta mot arbetstagare som misskött sig och utsatt någon för kränkande behandling eller trakasserier. De åtgärder som kan bli aktuella är: Muntlig eller skriftlig erinran Varning (enligt LAS 30 ) Omplacering (enligt LAS 7 ) Uppsägning (enligt LAS7 ) Avsked (enligt LAS 18 ) Innan någon av dessa arbetsrättsliga åtgärder kan vidtas ska den anställdes eventuella fackliga organisation kontaktas. 13

14 Vad är diskriminering? Bilaga 4 Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, och ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom regler och rutiner. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Detta kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan/förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, diskriminerar skolan/förskolan indirekt elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat (skolverket 2009b). Definition av begrepp Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier, eller genom annan kränkande behandling. I denna plan används de definitioner av begrepp som återfinns i handledningen Lika rättigheter i skolan som är en gemensam utgåva från diskrimineringsombudsmannen(do), Barn- och elevombudet(beo) samt skolinspektionen. Flera av de exempel nedan på vad som är exempelvis en diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är hämtade från denna skrift. Diskriminering är när skolan, på osakliga grunder, behandlar ett barn/en elev sämre än andra barn/elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller könsuttryck ålder Diskriminering kan till exempel ske genom verksamhetens rutiner eller regler. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en individ missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara om en flicka eller pojke nekas att göra ett visst val i skolan beroende på könstillhörighet. Indirekt diskriminering kan vara att man behandlar alla lika. Om en verksamhet har bestämmelser som verkar vara neutrala men missgynnar någon utifrån diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara att alla serveras samma mat trots att det finns individer som på grund av religiösa skäl eller allergier behöver annan mat. 14

15 Trakasserier och annan kränkande behandling är att det handlar om att någon gör något eller uppträder på ett sådant sätt att det kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska (slag, knuffar, att puttas) Verbala (svordomar, öknamn, hot, nedsättande tilltal, att retas) Psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar, ryktesspridning, gå iväg när någon kommer) Texter och bilder (lappar, klotter, foto, sms, mms, meddelanden på olika webcommunities) Med Trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Exempelvis att bli retad för att man som pojke har intressen eller gör något som är vanligast bland flickor. Annan kränkande behandling är uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Det kan vara exempelvis att retas, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning, hota, knuffas eller dra någon i håret. Kränkningen kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbing är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Eftersom skolans skyldighet att utreda kränkande behandling inträder redan vid första tillfället och oberoende om det förelåg en avsikt att kränka eller inte, används inte begreppet mobbning i utredningssammanhang. 15

16 Dokumentation av händelse, vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Datum för anmälan: Bilaga 5 Namn: Klass: Inblandade: Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Ansvarig för ärendet: Beskrivning av händelse: Åtgärder: Överenskommelse: Uppföljning:(När? Var? Hur?) Datum för uppföljning: Ansvarig för uppföljning: Uppföljningsanteckningar: Ärendet avslutat: (Datum, namn) 16

17 Checklista: Dokumentation av genomförda insatser Inblandade elever Eventuella vittnen Åtgärder Ansvarig lärare/personal Ansvarig för uppföljning Uppföljning: När? Var? Hur? Överenskommelse 17

18 Bilaga 6 Samtalsanteckningar vid utredning av trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling Namn: Datum: Anteckningar: Underskrift: Underskrift: 18

19 Incidentrapport Bilaga 7 Inblandade personer: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Typ av incident: Fysiskt våld Trakasserier Hot om våld Skriftlig kränkning, mail, sms Kränkning via telefon Kränkande tilltal, bristande respekt Sexuella anspelningar Utfrysning, negativt kroppsspråk Skadegörelse, stöld Annat Typ av diskriminering: Kön Könsöverskridande Etnisk tillhörighet Ålder Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Utseende Annat 19

20 Lokal/plats Klassrum Uppehållsrum Skolgården Busshållsplatsen Matsal Korridor, offentliga utrymmen Gymnastikhall Idrottsanläggningar utomhus Omklädningsrum Utanför skolan/fritiden Annan plats Bedömning Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelser) Har inträffat tidigare Har inträffat upprepade gånger Kränkningen har utförts av samma person/personer upprepade ggr Kort beskrivning av det inträffade 20

21 Vidtagna åtgärder Samtal har skett med de inblandade Klasslärare/mentor informerad Vårdnadshavare informerad Rektor informerad Må-bra teamet arbetar vidare Uppföljning Datum: Fallet avslutat Datum: Uppgiftslämnare: Uppgiftslämnare: 21

22 Kartläggning och nulägesanalys Bilaga 8 Vi har kartlagt verksamhetens behov av främjande och förebyggande arbete på individ-, grupp-och skolnivå. Här följer en beskrivning av hur vi gjort samt vad vi kommit fram till. Mål(Utifrån verksamhetens behov) Åtgärder för att nå målen Ansvarig Uppföljning, utvärdering Analys av utvärderingen, vad tar vi med oss till nästa år? Datum: Klockan: 22

23 Ordningsregler för Sjungande dalens skola Bilaga 9 Var rädd om varandra Det är fel att slå, reta och härma andra Använd vårdat språk Hämta en vuxen om det är svårt att lösa en konflikt Respektera varandra, barn-barn, vuxna-barn Ge varandra arbetsro i klassrum, studiehallar och bibliotek Vi hjälps åt att hålla ordning Passa tiderna Vi tar det lugnt inomhus Alla får vara med och leka på rasterna När man delar lag ska det vara slumpmässigt t ex Vimla Snöbollslek på fotbollsplanen Respektera andras byggen Vi ger varandra matro Vi pratar med låg röst i skolrestaurangen med dem som sitter vid samma bord Alla är välkomna att sitta vid bordet Vi använder ett trevligt bordsskick Var rädd om dina och andras saker Saker som kan skada någon lämnar vi hemma Värdefulla saker tar du med dig på eget ansvar Var rädd om skolans material. Vad händer om man inte följer reglerna? 1. Direkt tillsägelse 2. Enskilt samtal med berörd 3. Kontakt tas med föräldrar 4. Ärendet överlämnas till rektor 23