Välkommen till TAKK för Språket. september- oktober 2015

Transkript

1 Välkommen till TAKK för Språket september- oktober 2015

2 Värdegrund för flerspråkighet Interkulturalitet Mänskliga rättigheter Nationell lagstiftning.

3 AKK- Alternativ och kompletterande kommunikation Metoder och verktyg som stödjer kommunikation mellan människor. Kan behövas under en period i livet eller livet igenom.

4 AKK är viktig och bra när personen: Har svårt förstå talat språk, kroppspråk och socialt samspel. Har problem med att uttala, organisera språket grammatiskt eller använda språket i rätt sammanhang.

5 AKK är viktig och bra när personen : Har nedsatt hörsel. Har motoriska problem. Har svårare att förstå, uttrycka och lära sig än andra.

6 Olika verktyg inom AKK Kroppskommunikation Föremål Tecken som AKK

7 Bildkommunikation

8

9 Vad händer när man använder AKK? - Barnet lär sig ett lättare sätt att kommunicera som det kan använda hur länge det behövs. - Barnets förmåga att förmedla och uttrycka sig ökar. - Barnets talutveckling stimuleras. - Barnets problematiska beteende kan minska.

10 Hur uppmuntra flerspråkig utveckling? - Använd själv tecken, tal och bilder med kollegor och hela barngruppen. - Använd AKK länge, hellre lite än ingenting.

11 Hur uppmuntra flerspråkig utveckling? - Använda AKK i vanliga situationer: När barnen kommer in, under samlingen, innan rasten, när ni äter, för att skicka meddelande till föräldrar, för att förbereda ett besök. - Samarbeta med modersmålslärare eller annan flerspråkig personal. Hur kan ni använda språken som finns i barngruppen tillsammans med AKK?

12 Varför AKK på modersmålet? Modersmålet är viktigt för barnets identitet och grunden för inlärningen av andra språk. Alla barn har rätt till sitt modersmål. Flerspråkighet är möjlig trots funktionsnedsättning.

13 Varför AKK på modersmålet? Alternativa kommunikationssätt som tecken och bilder kan användas för att utveckla modersmålet. Flerspråkighet är aldrig anledning till språkstörning. Genom att använda båda sina språk tränar barn sin språkförmåga.

14 Flerspråkighet och AKK, Vad säger forskning? Ingen försening vid tvåspråkighet hos barn med autism. Bättre ordförråd hos tvåspråkiga: (Hambly, Fombonne, 2012; Petersen, Marinova-Todd & Mirenda, 2012) Möjlig med tvåspråkighet för barn med språkstörning, inlärningssvårigheter eller downs syndrom: (Bruck 1980,1985; Cummins, 1983; Kay-Raining Bird, 2005 )

15 Flerspråkighet och AKK, Vad säger forskning? Båda språk utvecklas. Det är språkstörningen som leder till att språken utvecklas långsamt. Stor exponering behövs: (Gutierrez-Clellen, Simon-Cereijido & Wagner, 2008, Salameh, Håkansson & Nettelbladt 2004; Salameh, 2006).

16 Ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Hitta nya vägar för kommunikationsutveckling Utveckla kommunikationen på flera språk Att förstärka AKK-användning Utveckla barnets trygghet, identitet och kommunikations inom familjen.

17 Varför inte tagits upp tidigare AKK-användning hos flerspråkiga familjer? Undersökning genom TAKK för Språket: Exkluderande kommunikationsstöd

18 Inkluderande kommunikationsstöd: - uppvärdering av individuella/kulturella förutsättningar: modersmålet, - förståelse av kommunikationsstöd genom anpassad information och kunskap, - Handlingsutrymme för att påverka stressrelaterade situationer i vardagen med barnet

19 Konsekvenser av ett inkluderande stöd Föräldern blir bättre på att formulera vilket stöd den behöver för att möta barnets behov i ett livsperspektiv Förälderns benägenhet att ta del av stödinsatser ökar när föräldern blir medveten om stödets betydelse.

20 Om att rita och prata Du kan rita och prata för att hjälpa barnet att: Förstå bättre konsekvenserna av vad han eller hon gör. Förstå bättre sina egna och andras tankar och känslor.

21 Få idéer om hur han eller hon kan göra i stället.

22 Förstå bättre vad som har hänt.

23 Ritprat ger ett sammanhang, tydliggör orsak och verkan och synliggör bakomliggande känslor. Ritprat är till för att öva social förståelse och görs för en specifik person och situation. Våga prova ditt eget sätt att rita och prata.

24 Samarbete med hemmet för språkutveckling (Pickl 2011, TAKK för Språket): Intresse hos personalen (om andra kulturer, interagera med föräldrar, nya metoder) Personalens kunskap och erfarenhet (förstå föräldrarnas kunskap, kunskap om AKK och funktionsnedsättning) Uppmuntrar förälder att använda modersmålet Språkstöd och information om rättigheter.

25 Vad är en funktionsnedsättning? Den innebär att en fysisk, psykisk eller kognitiv funktion hos personen är nedsatt. Nedsättning i förmågan kan vara medfödd eller komma senare i livet.

26 Typer av funktionsnedsättning Fysiska funktionsnedsättningar drabbar framförallt kroppen. Kognitiva funktionsnedsättningar leder till svårighet att förstå, bearbeta eller uttrycka vad man tänker och känner Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar visar sig i svårighet att reglera uppmärksamhet, impulser, motoriken och samspelet med andra människor

27 Rätten till kommunikation Artikel 2 i Konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning: Kommunikation innefattar bl.a. språk, textning, punktskrift, taktil kommunikation, storstil, tillgängliga multimedier, såväl som textstöd, uppläst text, lättläst språk och mänskligt tal, alternativa och kompletterande former, medel och format för kommunikation

28 Rätten till kommunikation Skollagen: Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling 3 : Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser.

29 Rätten till kommunikation 10 Förskola, Förskoleklassen, skolan ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Läroplan för förskolan: ge möjlighet att kommunicera med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer.