Välkommen till Fler-TAKK/FAMN HT Projekt TAKK för Språket, Hösten 2013

Transkript

1 Välkommen till Fler-TAKK/FAMN HT Projekt TAKK för Språket, Hösten 2013

2 Ett flerspråkigt perspektiv på AKK- Samarbetet mellan hemmet och skolan Luz Solano ht. 2013

3 AKK utifrån ett flerspråkigt perspektiv samarbetet mellan skolan och hemmet Almänna Förutsättningar Flerspråkigt perspektiv Ansvariga 1 2 Lagstiftning/styrdokument som garanterar stödet Tillgång till kunskap, material, teknik m.m och tid för användning. Flerspråkigheten ska lyftas fram i styrdokument och av beställarna. Kunskap om interkulturellt bemötande behövs. Tid för anpassningar av material krävs Regeringen, politiken och beställarna Kommunen, landstinget, skolhuvudman skolledningen 3 4 Synlig och tillgänglig AKK som används av hela barngruppen/klassen/ familjen. AKK används med mod, tålamod, nyfikenhet, prestigelöshet. AKK på modersmålet måste diskuteras och anpassas. Det bidrar till familjens delaktighet och kommunikation. I informationsprocessen används språkstöd, konkreta exempel och samtal kring bl a funktionsnesättning och modersmålsanvändning. Rektor personalen Habiliteringen föräldrarna Lärarlaget Pedagogen Förälder, skolledningen

4 AKK utifrån ett flerspråkigt perspektiv isk samarbetet mellan skolan och hemmet (synpunkter från personalen i Uddevalla)* Almänna Förutsättningar Flerspråkigt perspektiv * Ansvariga Tillgång till kunskap, material, teknik m.m och tid för användning. Synlig och tillgänglig AKK som används av hela barngruppen/klassen/ familjen. AKK används med mod, tålamod, nyfikenhet, prestigelöshet. Intern diskussion om hur kontakt kan förbättras när man ej når familjen. Tillgång till anpassat språkstöd, ritade tecken, bildprogram. Planerings tid. Individuella resurser som Ipad vid behov. Planeringstid tillsammans med modersmålslärare för att utveckla ett samarbete mellan familjen och skolan. Delaktighet av barnet, familjen i boken om mig. Tid för modersmålslärare till att stödja tecken/bildkommunikation på modersmålet och uppdatera boken om mig. Kommunen, landstinget, skolhuvudman skolledningen Rektor personalen Habiliteringen föräldrarna Lärarlaget Pedagogen Förälder, skolledningen

5 Om att rita och prata Du kan rita och prata för att hjälpa barnet att: Förstå bättre vad som har hänt. Förstå bättre konsekvenserna av vad han eller hon gör. Förstå bättre sina egna och andras tankar och känslor. Få idéer om hur han eller hon kan göra i stället.

6 Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Förberedelser - Anordna förberedande informationstillfälle. - Planera och infomera om insatsen med stöd av språkledare/tolk. - Informationen ges muntlig och skriftlig på modersmålet och på svenska. - Samtal med familjen om behov och modersmålsanvändning.

7 Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Genomförande - Alla AKK-sätt används tillsammans med modersmålet - Använd tema som berör deltagarnas vardag. - Koppla samman information om samhället och funktionsnedsättning, AKK och utbytte mellan deltagarna

8 Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Uppföljning/utvärdering - Uppmuntra utbyte mellan föräldrarna efter avslutad kurs. - Planera och utvärdera kontinuerlig med alla inblandade ink språkledare. - Tillfråga deltagarna under utbildningen om användbarheten av kursens innehåll

9 Sammarbetet mellan skolan och hemmet: Lgr. 2011: Alla som arbetar i skolan skasamarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. Läraren skasamverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation.

10 Underlättande och hindrade faktorer i skolan och hemmet, Pickl(2011) : Klassrumssituationen(små klasser, tillgång till tolkar) Intresse hos lärare(om andra kulturer, interagera med föräldrar, nya metoder) Lärares kunskap och erfarenhet (förstå föräldrarnas kunskap, kunskap om AKK och funktionsnedsättning)

11 Kommunikationshjälpmedel(inkludering av modersmål, träning av familjen i AKK-sätt) Attityder i familjer(akk används i hemmiljön, delge till skolan aspekter om kommunikation i hemmet, samsyn när det gäller intervention) Samspel föräldrar lärare(prata om kommunikations behov i båda miljöer, information om rättigheter på alla språk, regelbundet kontakt)

12 Boken om mig: - Flera AKK-sätt, multimodal AKK, är det bästa för barn med kommunikationssvårigheter. - Utveckla barnets förmåga att berätta om sig själv. Underlag för senare läsinlärning. - Bok på modersmålet som intresserar och har ett bekant och relevant innehåll - Ett sätt att bekräfta och ge ord till vad barnet tänker, vill eller har varit med om.

13 Mer information om Projektets utbildningar och pågående arbete: