LÅNGÖGON OCH GLASKALSONGER. Junibackens pedagogiska program för förskoleklass på temat språk och kommunikation

Transkript

1 LÅNGÖGON OCH GLASKALSONGER Junibackens pedagogiska program för förskoleklass på temat språk och kommunikation

2 INNEHÅLL Varmt välkomna till oss på Junibacken!... 3 Språkaktiviteter i förskoleklass... 4 Kopplingar till läroplanen... 4 Språkutveckling... 5 Ett utökat ordförråd

3 Varmt välkomna till oss på Junibacken! Vi hoppas att ni får en trevlig upplevelse hos oss och att ni blir sugna på att arbeta vidare språk och kommunikation. Junibackens främsta mål är att väcka lusten till läsning. Allt vi gör handlar om att visa olika vägar till den magiska världen mellan sidorna. Vi hoppas att en dag hos oss kan ge läsinspiration för både barn och vuxna. Ta med förskoleklassen hit på ett pedagogiskt program och få inspiration till fortsatt arbete med språk-, läs- och skrivutveckling. Den som i sin tidiga barndom inte fått skapa egna ord på vägen till sitt modersmål kan aldrig bli herre över sitt modersmål Korney Tjukovskij Rysk författare och litteraturkritiker Hör gärna av er om ni har frågor. Återigen varmt välkomna! 3

4 Språkaktiviteter i förskoleklass Året i förskoleklass är en viktig tid som en mjuk övergång mellan förskola och skolan. En period med fokus på både lärande och lek. Under detta år är språkträning en grundläggande del för att medvetandegöra eleverna om hur språket fungerar. Språklig medvetenhet är en av de viktigaste förutsättningarna för att eleven ska kunna starta sin läs- och skrivinlärning. Denna inlärning bör utgå från elevens egna behov och tidigare erfarenheter samt anpassas efter en vardag som eleven känner igen. Många elever kan mycket redan när de kommer till förskoleklassen och måste under detta första år i skolan ges tillfällen att fortsätta sin utveckling genom nya utmaningar. Undervisningen i förskoleklass skall ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften 1. Elever i förskoleklassen måste ges chans att pröva sitt språk varje dag, hela tiden. För att möta nya ord och uttryck måste de också få möjlighet att prata om saker utanför den närmaste sfären av dagliga rutiner. För att undervisningen och verksamheten skall genomsyras av språkstimulerande aktiviteter behövs engagerad och kunnig personal. Språklekar med elever i förskoleklass har åtskilliga vinster; eleverna börjar uppfatta formen i språket, inte bara betydelsen, och de börjar förstå relationen mellan ljuden i språket, (fonemen) och bokstäverna (grafemen). För att eleverna ska ges goda förutsättningar att bli medveten om hur språket är uppbyggt är det betydelsefullt att använda, och leka med språk och bokstäver så mycket det bara går. Kopplingar till läroplanen Programmet Långögon och glaskalsonger behandlar följande ur läroplanens centrala innehåll för förskoleklass: Språk och kommunikation Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter. Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap. Rim, ramsor och andra ordlekar. Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra. Utifrån skolans värdegrund och uppdrag ger det pedagogiska programmet Långögon och glaskalsonger möjlighet för skolan att arbeta vidare med följande: Utveckla elevernas möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt viljan att pröva egna idéer och lösa problem. Ge eleverna möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Utveckla och uppleva olika uttrycksformer. 1 Läroplan för förskoleklassen 4

5 Språkutveckling Språkutvecklingen är en livslång process. Förmågan att lära sig språk har barnet då det föds, men det beror på omgivningen hur språket växer och utvecklas. Språket är vårt viktigaste redskap genom livet. Det är via språket som barnet gör sig förstått och förstår sin omvärld. Språkkompetensen lägger grunden till barnets självuppfattning, identitet och kulturtillhörighet och fungerar som verktyg i all inlärning och interaktion. Ett rikt språk stärker självkänslan. Utan ett fullgott språk får man som vuxen svårt att finna och tolka information, formulera behov och önskemål och kommunicera med tex myndigheter, särskilt i skrift. Språklöshet föder frustration, barn med bra språk har lättare att lösa konflikter, man kan argumentera. Elever i 6-7 års ålder har kommit långt i sin språkutveckling. Språket spelar nu en allt större roll vid problemlösning. Eleverna deltar gärna i samtal, berättar och är aktiva lyssnare. De kan ta instruktioner och kan klart skilja på språkets form och betydelse. Deras ordförråd omfattar ca ord men ordförrådet utvidgas nu i ännu större omfattning och barnet tar med stort intresse till sig nya ord och begrepp. Elever i denna ålder är medvetna om att språket är en del av personligheten och noterar och kommenterar gärna hur andra låter. Det är alltid tacksamt att arbeta med rim och ramsor med 6-7 åringar. Rim hjälper eleverna att öppna öronen och lyssna till språket. Eleverna fascineras av språkets rytm och ordens magi och deras språkkänsla och språkmedvetenhet ökar. För att ge eleverna möjlighet att uppleva vad röststyrka, rytm, pauser och tempo har för betydelse i språket kan du som pedagog gärna spela ut och använda dig av röstens alla resurser. Ofta är elever i denna ålder mycket aktiva i sina lekar med orden. De smakar på orden, bollar och trollar med dem, ändrar de gamla välkända och hittar på alldeles egna nya ord. Man skulle kunna se språket som en leksak, något som barnet använder både för att det är roligt och för att lära sig något nytt. Ett utökat ordförråd Du som lärare kan hjälpa eleverna att använda och utveckla sitt språk genom att du: Är en språklig förebild. Använd ett rikt och varierat språk hela dagen, alla dagar. Använder humor i ditt vardagliga språk lek med orden. Ställer öppna frågor för att utvidga deras språk (frågor som inte kan besvaras med ja eller nej). Ger barnen tid på sig att svara, både enskilt och i grupp vid tex samlingar eller matsituationer. Medvetet introducerar nya ord och begrepp för barnen. Leker språk- och ordlekar med barnen. Där barnen tex får lyssna på hur ord låter, vilka som rimmar, hur orden låter i början och i slutet. Lära barnen om ordens uppbyggnad. Stävar efter att vara en aktiv lyssnare som kommer med uppskattande hummanden, kommentarer och intresserade frågor. 5