Trygghetsplan BJÖRSÄTER SKOLA 2015/16

Transkript

1 Trygghetsplan BJÖRSÄTER SKOLA 2015/16

2 Trygghetsplan En väl fungerande skola bygger på ett ömsesidigt ansvar mellan skolan, elever och vårdnadshavare. För att Landsbygdsenhetens skolor ska ha en trygg och trivsam arbetsmiljö är det viktigt att alla arbetar för att uppfylla likabehandlingsplanens mål i skolan och på fritidshemmet. Det är främst de som arbetar i denna verksamhet som har ansvar för att värdegrunden efterlevs. Alla som arbetar är skyldiga att arbeta för att förmedla och, hos eleverna, förankra de grundläggande värden som samhället vilar på, till exempel människolivets okränkbarhet, alla människors lika värde och jämställdhet mellan kön, social och kulturell bakgrund. Detta skall genomföras i samverkan med hemmen. På Björsäters skola och fritidshem arbetar vi aktivt med att motverka alla former av kränkningar. Vårt arbete utgår ständigt från att varje elev skall känna trygghet och stolthet över sin vistelse på skolan oavsett om den är i klassrummet, på skolgården eller på fritidshemmet. Alla våra elever skall uppleva meningsfullhet, delaktighet och inte minst glädje när de vistas i skolan. Därför är arbetet inom verksamheten ständigt fokuserat på främjandet av goda lärande miljöer, där trygghet, delaktighet, utmaningar och lustfyllt lärande står i centrum för elevernas kunskapsutveckling och sociala utveckling. Vårt trygghetsarbete kommer därför fokuseras på ett främjande av detta och vi kommer ständigt att arbeta för att all form av trakasserier, diskrimineringar eller mobbning motverkas. Rutiner i arbetet med trygghetsplanen Styrdokument FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De är utrustade med förnuft och samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av broderskap. (artikel 1). Skollagen 2 Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan: 1. främja jämställdhet mellan könen samt 2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbing och rasistiska beteenden. 2

3 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Skolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Förståelse och medmänsklighet Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där. 3

4 Trygghet på Björsäters skola och fritidshem Vi vill alla trivas på vår arbetsplats och för att man ska göra det behöver vi känna trygghet. Alla vuxna på skolan har ansvar för att kränkande särbehandlingar inte förekommer och att konflikter löses på ett respektfullt sätt. Alla vuxna på skolan arbetar utifrån denna likabehandlingsplan. Mål Alla ska känna sig trygga på vår skola. Med trygghet menar vi blanda annat att eleverna ska kunna vända sig till oss vuxna och känna att vi lyssnar på dem och tar dem på allvar. Eleverna utvecklar förståelse för andra människor och kulturer. Alla behandlar varandra med respekt. Insikt i att alla är olika men är lika värda. Alla ska kunna arbeta med alla. Personalens ansvar för att nå trygghetsplanens mål Vi har ett gemensamt ansvar för elever där vi vuxna är tydliga och konsekventa i vårt agerande. Vi har ett gemensamt förhållningssätt och gemensamma regler som är kända för alla. Vi har vuxna ute innan elever börjar skolan och vuxna ute på rasterna. Det finns ett för eleverna tydligt och lättillgängligt rastvärdsschema. Vi har synliga västar när vi är rastvärdar. Vi har en positiv attityd mot varandra, detta bl a genom att vi hälsar på varandra och vi bryr oss om varandra. Vuxna sätter alltid samman grupper vid organiserad lek och aktiviteter. Vi genomför en trivselenkät bland eleverna varje termin, som utvärderas av elever och personal samt att vi delger hemmen resultatet. Vi arbetar förebyggande för att stärka elevernas självbild och gemenskap i gruppen genom bl a: - Återkommande kompisprat - Hemliga kompisar - En gång per termin genomför varje klass en trivselenkätsundersökning. Vi arbetar sedan vidare med resultatet i arbetslaget och i elevgrupperna. - Massage - Gruppstärkande aktiviteter - Fadderträffar - Åldersblandade temaarbeten 4

5 Elevernas ansvar för att nå trygghetsplanens mål Ordningsregler som eleverna i klassråd och elevråd kommit fram till: Vi använder ett vårdat språk Vi ska ha arbetsro i klassrummet Vi är trevliga mot varandra Vi är rädda om våra saker För att trivas på skolan Är vi lugna och går i korridorerna Är de äldre eleverna bra förebilder för de yngre eleverna Får alla som vill, vara med på rasterna Vill vi ha kul tillsammans I mötet med eleverna är våra grundtankar att: Ingen skall bli bedömd eller dömd utan att ha blivit hörd. Ingen utomstående kan veta vad som verkligen har hänt, d v s orsaken till en konflikt. Varje individ har rätt till sin egen upplevelse och känslomässiga reaktion på händelsen. Vid misstänkt mobbing kallas den utsatte alltid till enskilt samtal tillsammans med klassläraren. Därefter samtalar klassläraren enskilt med övriga inblandade. Slutligen sammankallar klassläraren de berörda eleverna till ett samtal. I det samtalet får eleverna själva ge förslag på hur mobbingen skall upphöra och hur skolan kan hjälpa till. Läraren lotsar till en möjlig väg till lösning av situationen. Vårdnadshavarna kontaktas samma dag som samtalet har ägt rum. Uppföljning sker dels individuellt och dels gemensamt en vecka efter första samtalet. Därefter sker uppföljning i olika utsträckning efter behov. 5

6 Konflikthanteringsmodell Som tidigare nämnts så ska ingen bli dömd utan att ha blivit hörd. Det är bara de som är i konflikt med varandra som kan lösa konflikten och kan avgöra när den är löst. Vid en konflikt finns alltid en vuxen som leder samtalet enligt modellen nedan. Vi tycker att det är viktigt att barnen får dessa redskap så att de på sikt kan lära sig att lösa konflikter på egen hand. Konflikthanteringsmodellen som vi använder oss av innebär följande 1. Tala enskilt med den eller dem det berör. 2. Sammanför berörda elever och låt en i taget berätta medan den/de andra är tysta. 3. Stäm av med den/dem som har lyssnat. Stämmer detta? Håller du med? 4. Låt barnen fundera på vad/hur de kunde ha gjort annorlunda, samt hur de skall göra nästa gång. 5. Låt barnen fundera på vad/hur de skall göra för att det skall kännas bättre nu. 6

7 Arbetsgång då en elev inte följer skolans regler: 1. Samtal mellan berörd personal/vuxen och elev Direkt tillsägelse Dokumentation sker efter bedömning 2. Om eleven fortsätter sitt beteende: Samtal mellan klasslärare, berörd personal/vuxen, elev och vårdnadshavare. 3. Skolledning och/eller elevvårdspersonal kopplas in. 4. Skolledning anmäler ärendet vidare för fortsatt utredning. Konsekvenser Vid uppvisande av störande beteende: Eleven får lämna klassrummet Eleven får tillbringa resten av lektionen utanför ordinarie klassrum. Eleven skall då ha arbetsmaterial med sig. Klassläraren och eleven följer upp och reder ut det inträffade. Om en elev fortsätter att återkommande uppträda olämpligt skall vårdnadshavaren kontaktas omedelbart. Återläsning/konflikthantering under ordinarie rast Eleven får läsa igen det som den har missat under lektionen på ordinarie rast. Eleven får därmed ta sin rast när övriga har lektion. Detta gäller även vid konflikthantering där en incident skett på rasten. Återläsning/konflikthantering efter ordinarie skoldags slut Om eleven fortsätter sitt beteende skall denne stanna kvar under uppsikt av en vuxen efter ordinarie skoldags slut, dock högst en timma. Då ska eleven ägna sig åt de arbetsuppgifter som denne har missat under pågående skoldag. Vårdnadshavaren informeras. Om en elev tvingas att stanna kvar efter ordinarie skoltid skall rektor informeras omgående för fortsatt utredning. 7

8 Handlingsplan hot/våld mot personal/elev Vid våldsamt eller hotfullt beteende skall personalen agera på följande sätt: Omedelbart tillkalla hjälp från en kollega Tydligt försöka avstyra det våldsamma eller hotfulla beteendet Direkt kontakt med vårdnadshavare för gemensam lösning på den akuta händelsen Vårdnadshavare kan kallas akut till skolan I samråd med vårdnadshavare kan eleven skickas hem för resten av dagen Skolledningen informeras Vid allvarligare fall med inslag av våld eller hot om våld: Om våld eller hot om våld kommer från utomstående personer som inte har skolan som arbetsplats: Personal kontaktar rektor, all personal informeras. Rektor avgör i samråd med den utsatta om polisanmälning skall ske. Om hotet/våldet kommer från en elev på skolan: Rektor eller person utsedd av rektor kontaktar föräldrar till elev som hotat/brukat våld, så fort som möjligt. Är det elev som blivit hotad/utsatt för våld kontaktas dennes föräldrar också. Skolans personal sammankallas för att organisera de direkta åtgärderna. Hotande/våldsbrukande elev förflyttas från klassen/gruppen i avvaktande på utredning. Eleven undervisas/sysselsätts på annan plats än ordinarie klassrum. Klassen/klasserna informeras och får vid behov möjlighet att diskutera. Stödperson* möter upp hotad/våldsutsatt personal/elev inför skoldagens start kommande dagar (ev. hämtar hemma). Stödperson finns vid behov med hotad personal/elev i klassen/gruppen de närmaste dagarna. Hotande elev återkommer till klassen/gruppen när hotbilden är borta. * Stödperson kan vara: vuxen som den utsatte har förtroende för. 8

9 Analys av problemet? Vad orsakade situationen? När uppstod situationer? Vilka var inblandade när situationen uppstod? Annat som påverkade eleven när ett situationen uppstod? All skadegörelse ersätts av den skyldige. Alla lagar som gäller i samhället gäller även i skolan. Om jag misstänker att mitt barn blir kränkt eller trakasserad Det är viktigt att barn och föräldrar informerar personalen om kränkningar på skolan. Man kan vända sig till respektive klasslärare eller fritidshemspersonal. Om elev blir trakasserad av personal eller annan vuxen på skolan Om trakasserierna handlar om att en elev känner sig kränkt av en vuxen på skolan måste rektor omedelbart informeras så att en utredning kan påbörjas. Sara Algulin: eller Handlings beskrivni ng Hur agerade du när situationen uppstod? Var det fler i personalen som blev inblandade? Vilka åtgärder använde du för att lösa situationen? Hur avslutades situationen? Om skolan misstänker att en elev blir trakasserad eller kränkt hemma Om skolan misstänker att en elev far illa hemma så är det all personals skyldighet enligt socialtjänstlagen (kap ) att göra en anmälan till socialtjänsten. Utvärderi ng - Uppföljni ng Vilka slutsatser och lärdomar kan du dra av situationen? Hur ska detta följas upp? Vem ska vara med vid uppföljningen? Åtgärder: Pratat med eleven Meddelat klasslärare 9