Arbetsplan Almby skola F-6 Vt Vt. 2016

Transkript

1 Arbetsplan Almby skola F-6 Vt Vt. 2016

2 Innehållsförteckning 1. Syfte, mål, bakgrund och begrepp 2. Nuläge, utvärdering och analys 3. Kvalitetsarbete 4. Almby skolas F-6 prioriterade mål och arbetsuppgifter 5. Bilaga1 Dialoger Vägledande samspel. Bilaga 2 Barnkonventionsanalys. 2

3 Syfte, mål, bakgrund och begrepp Syfte Ett dokument, för oss som arbetar på Almby skola F-6, som stöd i arbetet mot gemensamma mål. Mål Att med en tydlig plan gemensamt kunna utveckla verksamheten. Bakgrund Den här arbetsplanen utgår ifrån Lgr11, nämndens mål, tidigare verksamhetsplan och kvalitetsredovisning, Barnkonventionen, utvärderingar gjorda av arbetslag, brukarundersökningen, medarbetarsamtal, verksamhetsbesök samt elevers och vårdnadshavares synpunkter. Planen har i en process skapats utifrån tankar och åsikter från alla arbetslag F-6. Begrepp I planen används begreppet Pedagog/er vilket omfattar alla pedagoger. Personal omfattar alla som arbetar i verksamheten på Almby skola. I planen förekommer även skolspecifika begrepp som förklaras med en asterisk (*). 3

4 Nuläge, utvärdering och analys Nuläge Vi beskriver nuläget för varje prioriterat område för att kunna utgå från det i vårt fortsatta arbete. Ett gemensamt förhållningssätt-goda möten De flesta pedagoger har deltagit i vägledningsgrupp och har kännedom om dialogerna i vägledande samspel. Arbetslagen upplever att de är medvetna om vad samspel är utifrån dialogerna. Pedagogerna behöver fortsätta att delge varandra exempel på olika samspelssituationer på t.ex. arbetslagsmöten. Det finns behov av en stående punkt där man tar upp trygghet, vägledande samspel på dagordningen vid arbetslagsmöten. Lärandemiljön Det görs i nuläget många olika anpassningar på olika plan för elevers olika behov. Kunskap inom IKT finns men de flesta upplever att de behöver mer utbildning inom IKT för att kunna använda IKT som anpassning i lärandemiljön, t.ex. talsyntes, smart board, prezi. Under höstterminen har eleverna ätit i idrottsalen, pga. ombyggnationen av matsalen, de har då inte haft bestämda platser, pedagogerna ser att behovet av struktur har stor betydelse även där. Det har varit svårt att få till mindre undervisningsgrupper i den utsträckning som pedagogerna ansett att det funnits behov av. Att anpassa undervisning till gruppens storlek och förutsättningar upplevs tidvis svårt. Lokalerna upplevs som ett hinder. Det upplevs som svårt att hitta lösningar för hur lokalerna bäst kan användas för att möta elevernas olika behov. Några arbetslag saknar stöd av speciallärare för de elever de anser behöver extra lärarstöd för att utvecklas. Fritidshemmens verksamhet Det arbetas aktivt utifrån brukarundersökningens fyra prioriterade utvecklingsområden jämställdhet, trygghet, elevinflytande och verksamhetsinformation. Det har skapats lugna rum för elever som behöver det. Elevernas delaktighet i fritidsråden har ökat. Där har eleverna haft möjlighet att påverka aktiviteter, mattider, trygghetsfrågor mm. Antalet fritidsråd per termin behöver ökas. Verksamhetsinformation ges genom blogg och fritidsbrev. Jämställdhetsperspektivet har pedagogerna haft i åtanke vid inköp av material samt vid planering av aktiviteter. Måluppfyllelse och bedömarkompetens Pedagoger uttrycker behovet av möten där man i samtal med varandra får diskutera bedömning. Mer kompetensutveckling i ämnet behövs. Pedagogerna önskar erfarenhetsutbyte av varandra då de varit på föreläsningar i ämnet. Det finns behov av att riktlinjerna kring IUPprocessen förtydligas för att få samsyn. 4

5 IKT som pedagogiskt verktyg Pedagogerna uttrycker behov av mer erfarenhet kring hantering av elevdatorerna. Tid och tekniskt stöd efterfrågas. Det finns behov av att organisera den befintliga digitala utrustning som finns samt synliggöra hur den kan användas. Större kunskap om hur datorn kan användas som kompensatoriskt hjälpmedel på grupp och individnivå efterfrågas. Fritidshemmets användning av IKT behöver utvecklas. Fortsatt kollegialt lärande (teachmeet) för vidare kompetensutveckling inom IKT. Integrering av nyanlända elever Almby skolas erfarenhet att ta emot flerspråkiga elever, speciellt nyanlända, är ännu inte så stor. Handlingsplan för mottagande av nyanlända finns men behöver förankras i verksamheten. Pedagoger upplever osäkerhet kring hur de kan möta elever med annat modersmål. Pedagoger uttrycker behov av fortbildning samt en tydlig plan för varje elev. Informationen mellan IKT-gruppen och övriga arbetslag behöver ökas genom t.ex. delge varandra veckobrev, månadsbrev och protokoll. F-1 har upplever i dagsläget att de inte har erfarenhet av arbetet kring nyanlända. Hälsoinriktningen Behovet att synliggöra hälsoinriktningen i vardagen för såväl elever som vårdnadshavare finns. Det finns önskemål om att uppdatera, dela ut samt ge information om hälsobroschyren vid höstens föräldramöten. Hälsoinriktningens arbete fungerar bra i årskurs sex där man samarbetar med föreningslivet. Material inköpt till årskurs 4-6 för att utveckla hälsoinriktningen. Pedagogerna uttrycker att det är av vikt att fortsättningsvis integrera hemkunskap i inriktningen. Ta vara på hemkunskapslärarens och skolrestaurangens personals kompetens i ämnet. Almby skola en skola Vi har ämneskonferenser där vi möts över årskurserna för pedagogiska diskussioner. Elever från högre årskurser presenterar för yngre elever hur det är att gå på mellanstadiet respektive högstadiet. Pedagoger upplever att Almby skola är uppdelad i stadier, f-3, 4-6, 7-9. Vilket samarbete eftersträvar vi? Behov av att diskutera hur vi kan samarbeta kring vårt gemensamma uppdrag, kunskap och trygghet med eleverna i fokus. Utvärdering och analys Arbetsplanen löper under två år och utvärderas kontinuerligt. Givna datum eller tidpunkter för avstämning och utvärdering hittar du under varje mål. 5

6 Kvalitetsarbete Analys Hur blev det? Nya mål? Nuläge Utvärdering/ resultat Mål/nya mål Var är vi? Hur vi gör 6

7 Kvalitetsarbete Nuläge Vi beskriver var vi är inom våra prioriterade områden idag Mål Utifrån vårt inventerade nuläge formulerar vi mål/nya mål Hur vi gör Här beskriver vi vad vi ska göra för att nå målet Utvärdering/resultat Vi utvärderar varje mål och ser vilket resultat arbetet har haft Analys Vi gör en analys av resultatet för att få syn på nuläget att arbeta vidare från 7

8 Almby skolas F-6 prioriterade områden Ett gemensamt förhållningssätt-goda möten Lärandemiljön Fritidshemmens verksamhet Måluppfyllelse och bedömarkompetens IKT som pedagogiskt verktyg Integrering av nyanlända elever Hälsoinriktningen Almby skola en skola 8

9 Ett gemensamt förhållningssätt-goda möten Mål: Att utveckla ett positivt gemensamt språk när vi pratar om och med individer, utifrån dialogerna i Vägledande samspel* (se bilaga1) Hur vi gör A. Ge tillfällen till vägledningsgrupper för ny personal eller personal som känner behov B. Ta hjälp av de tre samspelsdialogerna för att sträva efter balans mellan den bekräftande, meningsskapande och positivt reglerande dialogen (se bilaga). Dialogerna skall finnas tillgängliga i de lokaler där möten äger rum C. Att använda oss av Barnkonventionsanalysen (se bilaga 2) i alla frågor som rör enskilda barn eller grupper D. Vid en kvällskonferens per termin diskutera vägledande samspel utifrån konkreta situationer? Ansvar A. Skolledning och specialpedagoger B. All personal, specialpedagoger ansvarar för att dialogerna finns tillgängliga i verksamheten C. All personal och ledning, specialpedagoger ser till att Barnkonventionsanalysen finns tillgänglig i verksamheten D. Ledning och specialpedagoger När A. Varje höst och vår startas nya Vägledningsgrupper för att medvetandegöra sitt eget samspel tillsammans med andra B. Vid alla möten på individ-, grupp- och organisationsnivå C. Vid alla samtal där frågor som påverkar barn och grupper D. Höstterminen 14 och vårterminen 15 9

10 Avstämning/utvärdering samt ansvar A. Avstämning sker genom kontinuerlig inventering av personal som har behov/önskar delta i vägledningsgrupp. Ansvar: specialpedagog och rektor Utvärdering av vägledningsgrupperna sker efter varje genomförd vägledningsgrupp. Ansvar: specialpedagoger B. Avstämning och utvärdering av förhållningssätt vid möten. Avstämning november och utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare och specialpedagog C. Avstämning efter varje genomfört mötestillfälle och utvärdering vid utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare D. Utvärdering vid utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare *Vägledande samspel = Förhållningsätt som utgår ifrån; affektteori, anknytningsteori, modern utvecklingspsykologi, teorier om lärande främst Vygotskij samt FN:s barnkonvention. 10

11 Lärandemiljön Mål: Utveckling av anpassningar i lärandemiljön* för elevers olika behov Hur vi gör A. Identifiera och konkretisera de behov som finns hos gruppen och individen för att kunna göra anpassningar utifrån elevers/gruppens olika behov B. Lärandemiljön på grupp- och individnivå finns med som en stående punkt på våra elevhälsoträffar (steg 1,2 och 3) C. Specialpedagoger gör minst ett verksamhetsbesök per klass och termin och återkopplar vid träff för elevhälsoarbete (steg 1) D. Fortbildning, föreläsning Hur kan vi förstå? Ansvar A. Ansvariga pedagoger för gruppen i samråd med specialpedagoger B. Alla pedagoger samt specialpedagoger, vid de träffar de finns med C. Specialpedagoger D. Skolledningen med stöd av Centralt skolstöd/resursgrupp autism När A. Kontinuerligt under läsåret B. Vid alla möten där elevhälsoarbete diskuteras C. Vid början av terminen samt vid behov D. Skolstarten Ht 14, 12 augusti Avstämning/utvärdering och ansvar A. Avstämning steg 1 i november, utvärdering steg 1 utvärderingsdagar juni. Ansvar: undervisande pedagoger i gruppen 11

12 B. Avstämning vid mötestillfället, utvärdering i utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagledare C. Utvärdering vid utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare i samarbete med specialpedagoger D. Avstämning vid närliggande elevhälsoträff (stegträff) Ansvar: undervisande pedagog med stöd av specialpedagog *Lärandemiljön = avser elevernas fysiska, sociala och pedagogiska miljö. 12

13 Fritidshemmens verksamhet Mål: Utveckling av fritidshemmets verksamhet utifrån Brukarundersökningens* fyra prioriterade utvecklingsområden; Trygghet, Jämställdhet, Elevinflytande och Verksamhetsinformation Hur vi gör A. På organisationsnivå och arbetslagsnivå skapa förutsättningar för att utveckla fritidsverksamheten under hela dagen B. Följ planen som är gjord utifrån brukarundersökningens resultat som du hittar på G:\ Skola_BSO\ Almbyområdet\ Almby skola F - 6\Brukarundersökningen C. Utarbeta ett underlag för enhetliga rutiner kring elevers säkerhet under hela skoldagen Ansvar A. Skolledning skapar förutsättningar B. Fritidshemsutvecklare i samarbete med fritidspedagoger C. Fritidshemsutvecklare i samarbete med pedagog När A. Se plan B. Vt 14 C. Vt 14 Avstämning/utvärdering och ansvar A. Se plan B. Slutet av vt 14 på fritidspedagogkonferens. Ansvar: fritidshemsutvecklare C. Vt 14 på fritidspedagogkonferens. Ansvar: fritidshemsutvecklare 13

14 *Örebro kommun har genomfört en kundundersökning i förskola, familjedaghem, grundskola och gymnasieskola för att få en bild av elevers och föräldrars uppfattning om verksamhetens kvalitet. 14

15 Måluppfyllelse och bedömarkompetens Mål: utveckling av pedagogers formativa* bedömarkompetens för ökad måluppfyllelse Hur vi gör A. Fortbildning kring ämnet Matematik i Skolverkets satsning Matematiklyftet B. Föreläsning Dylan Wiliam om formativ bedömning för att kunna jobba vidare med att utvärdera och analysera den egna undervisningen C. Fortsatt erfarenhetsutbyte på ämneskonferenserna om formativ bedömning Ansvar A. Skolledning ger förutsättningar och pedagoger väljer fortbildning i Matematiklyftet B. Skolledning samt enskild pedagog i samarbete med årsarbetslaget C. Skolledning ger förutsättningar och pedagoger deltar När A. Läsåret 14/15 B. Fortbildningsdag 23 september samt pedagogiska reflektioner vid lärarkonferenser 30/9, 14/10, 4/11, 18/11 C. Läsårets ämneskonferenser, se konferensplan Avstämning/utvärdering och ansvar A. Utvärdering vid utvärderingsdagar juni. Ansvar: skolledningen B. Vid lärarkonferens 2 december och utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledaren C. Avstämning december vid gemensamt ledningsgruppsmöte F-9. Ansvar: skolledningen. Utvärdering i arbetslagen vid utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledaren 15

16 *Formativ bedömning =kontinuerlig bedömningsprocess där läraren genom sin bedömning anpassar undervisningen att möta elevernas lärandebehov. 16

17 IKT som pedagogiskt verktyg Mål: Utveckling av pedagogiken som stöd av IKT* som verktyg Hur vi gör A. Erbjuda fortbildning för pedagoger utifrån IKT som pedagogiskt verktyg B. Teach meet som ett stående inslag på alla yrkesgruppers konferenser med fokus på det pedagogiska innehållet C. Kontinuerligt arbete med temat Trygghet på nätet utifrån pedagogers plan som skapades under kvällskonferensen 11februari som återfinns på G:\ Skola_BSO\ Almbyområdet\IT-mapp\Trygghet på nätet Ansvar A. IKT pedagogen erbjuder fortbildning med fokus på IKT som pedagogiskt verktyg B. IKT-pedagog i samarbete med arbetslagen C. IKT-pedagog i samarbete med arbetslagen När A. Under läsåret B. Nystart under höstterminen 14 C. Start under vårterminen 14 Avstämning/utvärdering och ansvar A. Avstämning november, utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: IKTpedagog i samarbete med arbetslagen B. Avstämning november, utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: IKTpedagog i samarbete med arbetslagen C. Avstämning november, utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: IKT-pedagog i samarbete med arbetslagen 17

18 *IKT = Informations- och kommunikationsteknik. 18

19 Integrering av nyanlända elever Mål: Utveckling av integrering av nyanlända* elever i vår verksamhet Hur vi gör A. Att all personal känner till och arbetar efter den plan vi har för nyanlända som återfinns på G:\ Skola_BSO\ Almbyområdet\ Almby skola F - 6\Handlingsplaner B. Att all personal har med våra nyanlända elever i tanken när raster/aktiviteter/lektioner planeras C. Fortbildning i språkutvecklande arbetssätt Ansvar A. All personal med stöd av arbetslagsledaren B. All personal C. Ledning i samarbete med kvalitetsutvecklare* och specialpedagoger När A. Kontinuerligt vid arbetslagsmöten B. Kontinuerligt vid arbetslagsmöten och vid planering av aktivitet/lektion C. Påbörjas under Ht14 Avstämning/utvärdering och ansvar A. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare B. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare C. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: specialpedagoger i nära samarbete med arbetslagen 19

20 *Nyanländ = elev som inte har svenska som modersmål och som bristfälligt eller inte alls behärskar det svenska språket (allmänna råd för utbildning av nyanlända elever). * Kvalitetsutvecklare = Örebro kommun har ett antal pedagoger som arbetar med att utveckla skolor i Örebro. Kvalitetsutvecklare är en del av skolutvecklingsorganisationen i Örebro Kommun. Kvalitetsutvecklare har även tjänst i sin ordinarie verksamhet. 20

21 Hälsoinriktningen Mål: Utveckling av hälsoinriktningen* på Almby skola F-6 Hur vi gör A. Att använda hälsoinriktningens folder, som du hittar på hemsidan under hälsoinriktning F-6, som stöd för planering och genomförande av hälsofrämjande aktiviteter B. Samla in elevernas tankar och åsikter och låt dem vara ett underlag till fortsatt utveckling och planering av ämnet C. Planera gemensamt hur vi jobbar med hälsa i varje årskurs, teori och praktik, för att tydliggöra vad vi gör i varje årskurs och på fritids D. Att uppdatera och förverkliga hälsoinriktningens folder i verksamheten och för vårdnadshavare samt elever Ansvar A. Arbetslagsledaren F-6 i samarbete med pedagogerna B. Arbetslagsledare F-6 i samarbete med pedagogerna C. Arbetslagsledare F-6 i samarbete med pedagogerna D. Hälsogruppen När A. Vid höstterminens start, på arbetslagsträff B. Dela med er av era elevers tankar om ämnet Hälsa vid höstterminens start, på arbetslagsträff C. Vid höstterminens start, på arbetslagsträff D. Vid skolstart samt kontinuerligt under året och vid föräldramöten/informationsmöten 21

22 Avstämning/utvärdering och ansvar A. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare B. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare C. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare D. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare *Hälsoinriktning = Almby skolas inriktning där vi satsar tid på hälsa-kost, motion, kroppen, trygghet och kultur. 22

23 Almby skola - en skola Mål: Utveckla samarbetet F-9. Vårt gemensamma uppdrag, kunskap och trygghet för våra elever på Almby skola F-9. Hur vi gör A. Att alla pedagoger känner till skolans gemensamma planer och använder sig av dem. T ex trygghetsplaner, handlingsplaner för övergångar samt övriga planer B. Att utöka samarbetet med t ex gemensamt elevråd, kostråd, fadderverksamhet, kunskapsutbyte, undervisning och schemabrytande aktiviteter Ansvar A. Arbetslagsledaren presenterar planer och ser över dem tillsammans med arbetslaget B. Gemensam ledningsgrupp för att gå vidare i arbetslagen När A. Arbetslagsmöte i augusti och januari B. Gemensamt ledningsgruppsmöte F-9 i oktober Avstämning/utvärdering och ansvar A. Avstämning november vid arbetslagskonferenser. Utvärdering utvärderingsdagar juni. Ansvar: arbetslagsledare B. Avstämning november och utvärdering maj vid gemensamt ledningsgruppsmöte F-9 Ansvar: ledningen F-6 23

24 Bilaga 1 Vägledande samspel, tre dialoger 1. Den emotionella dialogen Visa positiva känslor Se och följ barnets initiativ Dialog med turtagning Bekräftelse och erkännande 2. Den meningsskapande, utvidgande dialogen Gemensam uppmärksamhet Ge mening Utvidga, ge förklaring 3. Den positivt reglerande dialogen Planera steg för steg Anpassat stöd Positiv gränssättning, ger alternativ Tydliggörande pedagogik, eleverna vet; vad, med vem, hur, när, tid (hur länge), varför 24

25 Bilaga 2 25