Likabehandlingsplan för Havdhem skola 2014/15

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Havdhem skola 2014/15 1

2 LIKABEHANDLINGSPLAN gällande Havdhem skola läsåret Vision: På Havdhem skola får ingen bete sig på ett kränkande sätt gentemot varandra, gäller både barn och vuxna. Havdhem skola skall värna och främja allas lika värde och allas rätt att bli behandlade som individer på lika villkor. Kartläggning och nulägesanalys: I de årliga enkäterna i åk 3 och åk 5 besvarar eleverna frågor om trygghet, kamratskap, mobbning etc. som redovisas i klasserna och på skolrådet. Kamratstödjarna gör en enkät med karta på ställen i skolan som visar var eleverna känner sig trygga/otrygga som elevrådet sedan jobbar vidare med. En teckningstävling genomförs varje år för att utse det bidrag som ska pryda första sidan. I Unikum besvarar eleverna självständigt frågor om hur de trivs på skolan. Frågorna tas upp vid utvecklingssamtalen. Målsättningen är att; alla ska trivas, känna sig trygga och behandlas med respekt ha ett bra arbetsklimat för alla både barn och vuxna ingen skall utsättas för någon form av kränkande behandling såsom mobbning, trakasserier eller diskriminering Årets mål: Vi arbetar aktivt mot rasism! Genus-tänkande ska genomsyra vår verksamhet! 2

3 Främjande och förebyggande arbete För att förhindra uppkomst av diskriminering, mobbning eller annan kränkande behandling skall rektor och den pedagogiska personalen fortlöpande ta upp frågor kring förskolans/skolans värdegrund i det dagliga arbetet Rektor är ansvarig för att all personal får en genomgång varje terminsstart om planen för att främja likabehandling och motverka diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling Rektor har också ansvar för att denna plan skickas hem till föräldrar vid starten av läsåret/verksamhetsåret och läggs ut på skolans hemsida. Föräldrar har då möjlighet att skriftligt komma med synpunkter på planen Ingen, vare sig elever eller personal får i Havdhem skola utsättas för diskriminering på grund av: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Vårt arbete på: Verksamhetsnivå: All personal har ansvar för att omedelbart ingripa om man ser överträdelser mot vår likabehandlingsplan. Omedelbar reaktion av den anställde som uppfattar situationen. Omedelbar reaktion av kamratstödjare, som informerar personal i skolan. Inte tillåta att elever delar ut inbjudningskort i skolan, bussen eller busskön, om inte alla i klassen är inbjudna. Vi arbetar med Kamratstödjare i skolår 3-6, (se mer info nedan). Likabehandlingsplanen presenteras varje skolstart på ett föräldramöte i respektive klass eller så snart den reviderats av personal och elever och en utvärdering sker vid läsårets början av personal och elever. Eleverna arbetar aktivt med likabehandlingsplanen i samarbete med elevråd och kamratstödet i början av varje läsår. All personal har ett eget exemplar av likabehandlingsplanen och den finns med i introduktionspaketet till nyanställda. Skolan har rastvärdar som är ute på skolgården enl. rastvärdsschemat som finns vid entrén i nya skolan och i den gamla skolan. 3

4 Gruppnivå: Klasslärare har huvudansvaret för elevvården och har till sin hjälp övriga i arbetslaget samt särskild elevvårdspersonal. Regelbundet tar klasserna upp och diskuterar attityder i klasserna på klassråd/elevråd. Social emotionell träning sker regelbundet i klasserna och här jobbar vi med de olika diskrimineringsgrunderna. Undvika att eleverna väljer grupper under lärarledda aktiviteter. Skolan jobbar aktivt med jämställdhetsarbete. Vi främjar samspel mellan pojkar och flickor och ha ett medvetet genustänkande i undervisningen. I grupper där oro för mobbning eller trakasserier finns kontaktar klasslärarna kamratstödjarna och elevvårdsteamet för att bestämma hur man går vidare. Individnivå: Vi accepterar inte nedsättande kommentarer. Genom att arbeta aktivt motverkar vi detta. Vi har trivsel med som en punkt vid varje utvecklingssamtal. Det är inte skvaller att berätta att man själv eller någon annan mår dåligt. Eleven medverkar till att upprätta, följa upp och se över likabehandlingsplanen under en inledande temavecka vid höstterminens start. 4

5 Kamratstödet på Havdhem skola Kamratstödet på Havdhem skola består av 8 elever och en lärare. Eleverna väljs in varje läsår och består av två elever från klasserna 3, 4, 5 och 6. Kamratstödets funktion är att utifrån ett elevperspektiv se hur det är i skolan på framförallt rasterna, om någon är utanför, utsatt på något vis eller annat som vi som vuxna inte alltid reagerar på. Kamratstödet är också med förskolan, Förskoleklassen och 1-2:an på deras förmiddagsrast och leker med dem. Då hittar de på lekar med dem och de som vill får vara med. På det viset bygger de upp den relation mellan årskurserna på skolan som gör att de små kan känna sig trygga. Detta är mycket uppskattat. Kamratstödjarna har också ett extra öga på de mindre barnen när de är har rast på stora gården. Sammanfattningsvis är kamratstödets funktion att: vara extra ögon på skolgården vara en kompis man kan gå till bara vara stödjare inga poliser leka med F-1-2 på rasten göra trygghetsvandring i klasserna anordna Fair Play Cup i fotboll och innebandy Kamratstödet träffas ungefär en gång i månaden och när behov uppstår. Då pratar vi om hur det är på skolan, om det är några problem eller om det är något evenemang på skolan där kamratstödet kan hjälpa till. Om det är så att någon verkar ensam eller utsatt på något vis pratar vi i gruppen om hur man kan göra för att hjälpa till på bästa sätt. För att visa vem som är Kamratstödjare finns ett foto uppsatt i varje skola. Varje år anordnar Kamratstödet, tillsammans med Elevrådet, en Fair Play-cup i innebandy mot slutet av höstterminen och i fotboll mot slutet av vårterminen, där målet är att man är en god kamrat. Kamratstödslärare är Anneli Winarve. 5

6 FÖR TRIVSEL OCH TRYGGHET I HAVDHEM SKOLA Utarbetade i samverkan mellan elever, föräldrar/vårdnadshavare och lärare Nolltolerans angående mobbing Vi är goda kamrater mot varandra. I Havdhem skola visar vi respekt för och tar hänsyn till varandra, vuxna som barn. Alla raster är uteraster Rastvärdarna bestämmer om det p.g.a. vädret ska vara tillåter att vara inomhus. Övriga trivselregler på skolan Lämna inte skolans område utan lärarens tillstånd Inget användande av mobiltelefoner under skoldagen Tuggummi och godisförbud på hela skolans område, utom vid tyst läsning då vi genomför ett tuggummiprojekt. Hjälm på vid pulkaåkning Inga huvudbonader inomhus Säkerhetsregler gäller vid bussväntan och påstigning 6

7 Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp mobbning, trakasserier eller diskriminering: ENSKILDA SAMTAL Dessa utförs av kamratstödsteamet. Samtalen ska ske så fort som möjlig och eleverna kallas en i taget till samtal. KONTAKTA VÅRDNADSHAVARE Detta görs så fort som möjligt vid allvarliga händelser. Vid mindre händelser uppmanas eleven att själv berätta hemma och sedan be föräldrarna ringa. UPPFÖLJANDE SAMTAL Detta bör pågå i ca en månad och utförs av samma lärare som ovan. Dessa samtal bör vara korta. Samtalen skall avslutas med en utvärdering av alla inblandade. STÖDSAMTAL Detta riktar sig till den drabbade eleven för att stärka självkänslan. DOKUMENTERA Det är viktigt att den utredning och de insatser som görs dokumenteras. Blankett för detta finns som bilaga till denna plan. Dokumentationen skall i samband med läsårsavslutning skickas till rektor för arkivering. OM KRÄNKANDE ELEV SÖKER NYA OFFER/ ELLER INTE SLUTAR OBSERVATION Detta görs främst på raster och genom samtal med mobbaren. SAMTAL MED FÖRÄLDRAR En eller flera träffar med föräldrar, två lärare och eleven. Detta får inte ske via telefon. MILJÖBYTE Eventuellt erbjuda mobbaren grupp- eller skolbyte. POLISANMÄLAN Vid grövre förseelser görs polisanmälan, genom rektor 7

8 UTVÄRDERING Planen ska utvärderas och revideras varje verksamhetsår. Det görs på höstterminen efter temaveckan med likabehandlingsarbetet. Detta sker i samråd med elever, vårdnadshavare och lärare på skolan. Elevutvärdering sker genom Unikum, samtal och skriftliga utvärderingar samt de årliga enkäterna i år 3 och 5. Föräldrautvärdering sker vid föräldramöten i gruppdiskussioner, skolråd och genom föräldraenkäter. Personalutvärderingar sker vid skriftlig utvärdering av verksamhetsåret efter vårterminsslut. Dokumentation läggs ut på Unikum och skolans hemsida. Rektor ansvarar för att utvärdering sker och dokumenteras. Reviderad Oktober

9 Bilagor till likabehandlingsplan Skolans handlingsplan mot hot och våld Risk för våld eller hot bedömer vi vara störst: Vid konfliktlösning mellan elever Vid konfliktlösning mellan personal och elever Speciella områden att observera: Korridorer och trappor Toaletter Omklädningsrum Busshållplatser Extra uppmärksamhet vid: Vid skoldagens början och slut Raster Vid schemabrytande aktiviteter Om det händer: Slagsmål/misshandel/hot Personal: Försök bryta slagsmålet med tillsägelse, och om det inte lyckas: Tillkalla fler vuxna Skydda elever som riskerar att bli inblandade Föräldrar tillkallas Skolledningen kontaktas och rektor tar beslut om polis skall tillkallas Klasslärare informeras Samtal med berörda Elev: Hämta vuxna Försök skydda andra elever från att dras in i konflikten Vid konflikt mellan elev och personal gäller ovanstående. Skolledning skall alltid informeras för att skaffa sig underlag för en ev. polisanmälan. Dokumentation: Då elev skadas skall skolhälsovården och försäkringsbolag kontaktas, en särskild blankett skall skrivas. Även hot och tillbud skall anmälas via skolhälsovården. 9

10 Definitioner och begrepp Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom text, strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är: 1. Kön 2. Könsöverskridande identitet eller uttryck 3. Etnisk tillhörighet, 4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Sexuell läggning 6. Funktionshinder 7. Ålder Direkt diskriminering - Ett barn eller en elev får inte missgynnas i förhållande till andra genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler/ordningsföreskrifter tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande effekt. Annan kränkande behandling innefattar all form av kränkning av annan individ. Hit räknas även andra barns/elevers föräldrar och utomstående som besöker/vistas i kommunens lokaler. Det är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det är barnet eller eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande. Det är viktigt att diskutera skillnaden mellan kränkningar och befogade tillrättavisningar som har till syfte att skapa en god miljö och ordning för alla på förskolan och skolan Mobbning en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det är mobbning när barn, elever eller vuxna vid upprepade tillfällen blir utsatta för negativa handlingar (ex knuffar, psykningar, elaka kommentarer, utfrysning och våld) från en/ett eller flera andra barn/elever eller vuxna. Det är mobbning när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten är i underläge och upplever sig kränkt eller mobbad vid upprepade tillfällen under längre tid Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barn eller en elev och som har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn och elever eller mellan barn och elever 10

11 Riskanalys och kartläggning av platser med risk för kränkningar i Havdhem skola Höst 2012 Kartläggningen genomfördes i år klassvis av kamratstödjarna med stöd av personal. Med hjälp av karta över skolans område och i diskussion med personal/elever kommer man fram till platser där eleverna vill ha mer tillsyn av rastvärdar för att undvika kränkningar. Eleverna hade, i år, svårare än någonsin att se några otrygga platser på skolans område. De har tidigare i Unikum beskrivit att de känner sig trygga på skolan och personalens uppfattning är att det är mer harmoniskt än någonsin, just nu. När vi omformulerade frågan till platser där rastvärdarna kan ha mer tillsyn, så kom de på fler platser. Analysen visar att eleverna i stort känner sig trygga på Havdhem skola, så vid diskussion i kamratstödsgruppen enades det om att ha mer tillsyn på följande platser: Båten, bakom Röda ladan och vid spåret Lusthusen och vid busskuren Bakom Hansahallen och bakom syslöjden Bakom kullen och träden I Lusthusen och vid busskuren sitter eleverna ofta och pratar. De vill att personalen ska gå en sväng dit och fråga om allt är okey, men vill inte att man stannar där. Vill ha lite privat, men kolla att ingen viskar eller leker dumma lekar. Bakom kullen och träden leker många. Ofta är det roliga lekar, men ibland kan det bli turer in på åkern och i nygrävda diket. Rastvärdarna kollar lite extra. Båten och bakom Röda ladan samt vid spåret behöver man gå en sväng för att se att lekarna är schyssta och att ingen drar iväg i skogen eller leker i diket. Bakom Hansahallen och bakom syslöjden är platser dit det händer att man kollar mobiler, går iväg och pratar. Ibland vill man vara ifred och då ska det respekteras. Samtliga platser att ha extra koll på lyfts i elevråd, skolråd och i kamratstödet. Havdhem skola Oktober

12 Litteraturförteckning till Havdhem skola likabehandlingsplan Förebygga diskriminering och kränkande behandling Do, BEO och skolinspektionen (2009) Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Skolverket (2009) Inneslutning och uteslutning Marie Wrethander, Bliding (2007) Gotlands Kommuns hemsida 12