Kvalitetsuppföljning läsår S:t Olovsskolan

Transkript

1 Kvalitetsuppföljning läsår S:t Olovsskolan

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Ulla Stenudd Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Innehåll Innehåll Innehåll 3 Rektor har ordet 4 Kunskaper 6 Grundskolan Statistik Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) 7 9 Förskoleklass 10 Fritidshem Fritidshemsenkät F Skolans arbete med hållbar utveckling 12 Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) S:t Olovsskolans Trygghetsenkät Elevernas ansvar och inflytande 17 Grundskolan Övergång och samverkan 18 Grundskolan St Olovsskolan - 3

4 Rektor har ordet Rektor har ordet Det här läsåret började med att jag tillsammans med Elisabeth Salomonsson invigde den fina nyrenoverade skolan. Det var så roligt att äntligen få flytta in. Vad vi har längtat. Det har varit en fantastisk känsla att uppleva allt nytt och fint. Men vi har också haft en hel del som behövts åtgärdas. Ventilationen och värmesystemet har inte varit optimalt. I och med flytten har vi också gjort en omorganisation. Eleverna går nu från förskoleklassen till år 3 i huvudbyggnaden och sedan tar lärarna för årskurs 4 och 5 vid. De håller till i modulerna på Zigenarbacken. Renoveringen av annexet fördröjdes och kom igång först i januari Det ska förhoppningsvis vara klart till vårterminen I dagsläget har vi 373 elever och 64 personal. Vi har fått en hel del nyanlända elever under terminens gång. Sva-lärarna har gjort en kartläggning av elevernas kunskaper och sedan en bedömning om i vilken klass de ska börja i. Det är alltid speciellt att få nya elever. Det är en utmaning som lärarna och har blivit mycket bra på att hantera. Klasserna kan påverkas väldigt mycket av att det kommer en ny elev. Det här året har alla lärare som undervisar i matematik gått Mattelyftet. Tillsammans med lärarna från Munktorp har de varje måndag haft träffar då de diskuterat matematik. Sedan har det arbetat med det ute i klasserna. Kursen avslutas med att lärarna åker till Barcelona på studieresa, då matematik stod på schemat. Några lärare har varit på SETT-mässan i Stockholm för att förkovra sig i IKT-frågor. Ytterligare några ska gå en utbildning i Äventyrspedagogik med bland annat ämnen som Ute matte. Trygghetsteamet har arbetat vidare med vår vision Trygghet, ansvar och lärande. Kamratstödjarna har gett uppdrag till klasserna av olika slag för att förbättra trivseln och tryggheten på skolan. Vi har även fortsatt att arbeta med Trivselprogrammet. Eleverna tycker det är bra att det finns personal som lär ut nya och gamla lekar på rasterna. Vi har två engagerade lärare som implementerar Äventyrspedagogiken på skolan. I år har de arbetat fram ett äventyr för åk 1 som handlar om sagor. Detta har gjort att eleverna känner sig mer motiverade i sitt arbete. Elevhälsoteamet fortsätter sitt engagerade arbete att stötta lärarna och elever som behöver det lilla extra. Elevhälsoteamet består nu av både en speciallärare och en specialpedagog, kurator, skolsköterska och rektor. Personal från kommunens gemensamma specialteam såsom skolpsykologen, socialpedagogerna och specialpedagogen med kunskap om barn med språkstörning har också varit och besökt elevhälsoteamet för att ge mer information och kunskap. Så vill jag tacka för fem fantastiska år i Köpings kommun! Köping är en mycket bra skolkommun. Ulla Stenudd St Olovsskolan - 4

5 Rektor har ordet Skolans inriktning Vår vision är: Trygghet, ansvar och lärande. Förbättringsområden från läsåret vad hände? Ett av våra förbättringsområden var att få till ett bättre samarbete mellan SvA-lärare och klasslärare med syfte att utveckla svenska språket i alla ämnen. Flera elever i åk 4 och 5 har klarat kunskapskraven i Nooch So-ämnena jämfört med hur de presterade förra läsåret. Ett annat förbättringsområde var att utveckla specialundervisningen genom att göra insatser i intensiva perioder. Detta har visat sig vara en framgångsfaktor framför allt när det gäller att öka elevernas läsflyt. När det gäller arbetet med att utveckla våra utredningar av elever i behov av särskilt stöd så har specialpedagogerna med spetskompetens inom läs och skriv samt språkstörning bidragit till en högre kvalitet på utredningsresultaten. Två av våra förstelärare har startat upp ett arbete med att utveckla screeningmaterial i matematik för att fånga upp elever med matematiksvårigheter. Detta hoppas vi kommer leda till att vi kan fånga upp elever med matematiksvårigheter tidigare. Tack vare lågstadielyftet har vi kunnat förstärka lärartätheten i år 1-3. Under en period detta läsår hade en lärare som tidigare arbetat hos oss, men som nu gått i pension, en av dessa tjänster och den kompetensen hon kunde bidra med gav lärarna strategier för undervisning i lägre stadier och gav en möjlighet att lyfta flera elevers kunskapsnivå. Sammanfattning av åtgärder/utvecklingsområden till läsåret 2016/17 Vi kommer att fortsätta att arbeta för att alla elever på skolan ska känna sig trygga och ta ansvar för sina handlingar och sin inlärning. Trygghetsteamet kommer att fortsätta sitt arbete med kamratstödjarna och konceptet med trivsellekar. Vi kommer att utöka samarbetet med föräldrar i arbetet med att utveckla elevernas förmåga att ta ansvar för sin inlärning och sina handlingar i sociala situationer. För att utveckla vår undervisning och därmed öka elevernas kunskap ska vi kommande läsår sats på språkets betydelse för inlärning. Vi har många elever med annat hemspråk och många elever som kommer från språkligt torftiga miljöer. Under ledning av Jeanette Kjellstad, utvecklingsledare för integration i Västmanlands kommuner och landsting, kommer all personal på skolan att delta i en studiecirkel kring boken Stärk språket stärk lärandet. St Olovsskolan - 5

6 Kunskaper Mål i skolplan Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Diagnoser Nationella prov i åk 3 LGR 11 Observationer Prov, tester Diskussioner i arbetslagen Vilka mål har prioriterats under året? Måluppfyllelse ska bli 100% i alla ämnen. Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Måluppfyllelsen har ökat jämfört med tidigare år. Öka medvetandet hos pedagogerna om språkets betydelse för inlärning och ge dem redskap för att arbeta språkstimulerande. St Olovsskolan - 6

7 Statistik Måluppfyllelse Klass 1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B 5C Antal elever Svenska Matematik So No Engelska Idrott & hälsa Bild Teknik Musik Slöjd I år har vi 313 elever från år 1-5, av dem går 174 stycken i åk 3-5. I svenska hade 83% av eleverna nått kunskapskraven. Det är 3 % bättre än förra året. I matematik har vi 86% som når kraven mot 85% förra året, så det är en marginell förbättring. I So- ämnena är det 92% som når kunskapskraven och 90 % når i No- ämnena. Det är ungefär som förra året då det var 91% i båda ämnena. I engelskan har 89% nått kunskapskraven och det är en förbättring på 3% mot förra året. Endast 19 elever nådde inte kraven. I idrott är det 85% som når kunskapskraven och det är en förbättring på 8 %. 25 elever når inte kunskapskraven och då är det främst simningen som eleverna inte klarar. Främst är det i åk 2 som eleverna haft det tufft med simningen. Några elever hade ingen vattenvana alls. Eleverna i årskurserna 3-5 har fått extra simundervisning och det har gett resultat. I praktisk-estetiska ämnena är det bara några få procent som inte klarar kraven. I slöjden har vi 100% måluppfyllelse och det är ju roligt! Vid en analys på individnivå ser vi att den stora gruppen som inte når skolans kunskapskrav är våra nyanlända elever. Vi ser också att de flesta av dessa elever hämtar in efter ett par, tre år i skolan, men eftersom vi hela tiden tar emot nya nyanlända så ligger ändå andelen som inte når våra kunskapskrav ganska konstant. St Olovsskolan - 7

8 Nationella prov (åk 3 i svenska och matematik) Svenska 3a 3b 3c Totalt Antal elever Muntlig uppgift Läsuppgift, berättande text Läsuppgift, faktatext Elevens högläsning Textsamtal, berättande Skrivuppgift, berättande text Stavning och interpunktion Skrivuppgift, faktatext Andel godkända elever i samtliga delprov Andelen godkända elever i samtliga delprov har stigit från 27 % förra året till 71 % i år. Till viss del kan det förklaras med att andelen nyanlända är betydligt lägre i årets årskurs 3 jämfört med förra årets omgång. En framgångsfaktor tror vi är att året årskurs 3 har haft samma lärare från åk 1 till årskurs 3. Tidigare har vi bytt lärare mellan åk 2 och 3. En annan framgångsfaktor är att årets lärare har satsat mycket på att låta eleverna skriva faktatexter, ett delprov som få elever klarade förra året. Lärarna har använt sig av konceptet Grey of the day vid faktatextskrivandet. Matematik 3a 3b 3c Totalt Antal elever Geometriska objekt lägesord, längdmätning Proportionella samband, matematiska likheter, huvudräkning Räknesättens egenskaper, samband och användning Mönster, proportionella samband, huvudräkning Skriftliga räkne- metoder i addition och subtraktion Enkla bråk och huvudräkning Gruppuppgift, geometriska objekt, taluppfattning Andel godkända elever i samtliga delprov I matematik har andelen som är godkända i samtliga delprov stigit från 49 % förra året till 69 % i år. Även här kan framgången förklaras med det uteblivna lärarbytet. Lärarna menar också att det läromedel som denna kull av treor har använt från årskurs ett och framåt har bidragit till en ökad måluppfyllelse. St Olovsskolan - 8

9 Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) Här tycker vi att vi ligger på en bra nivå och det är inte stora förändringar från förra året. Eleverna tycker frågorna i enkätundersökningen är svåra att förstå även om lärarna har gått igenom och förklarat för dem. Jmf - Elevens syn på skolan St Olovsskolan åk 3 helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag vet vad jag ska kunna för att nå 38% 49% 6% 0% 8% kunskapskraven i de olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 36% 51% 0% 0% 13% Vet ej Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 64% 23% 0% 2% 11% St Olovsskolan åk 5 helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Vet ej Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven 50% 44% 4% 0% 2% i de olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 33% 52% 8% 4% 2% Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 70% 17% 2% 0% 11% St Olovsskolan - 9

10 Förskoleklass Läsinlärning Vi jobbar utifrån Bornholmsmodellen som beslutats inom Köpings kommun. Vi följer Bornholmsboken enligt schema och gör Bornholmstesterna på höst och vårtermin. Detta görs för att se barnens utveckling i fonologisk medvetenhet. Bornholmspedagogiken går ut på att träna barnen på rim, första ljud, antal ljud, långa och korta ord och bokstavsinlärning. Vi har även mycket lek, praktiskt arbete, sång och sagoläsning. Efter Bornholmstesten så delges specialläraren resultaten som genast sätter in resurser till de barn som behöver extra stöd. Vi har även klasskonferens/överlämningssamtal där vi informerar EHT och åk 1:s blivande lärare om barn som behöver extra stöd. Matematiska begrepp Gemensam grovplanering på S:t Olovsskolan i alla förskoleklasser. Vi jobbar mycket praktiskt genom lek både inne och ute. Klasskonferens/överlämningssamtal där vi informerar EHT och åk 1:s blivande lärare om barn som behöver extra stöd. Fritidshem Vilka mål har prioriterats under året? Trygghet, trivsel och språkbruk Varför har ni valt dessa mål? Eftersom vi flyttade in i en nyrenoverad skolbyggnad och i och med det gjorde en omorganisation inom fritidsgrupperna med 3 avdelningar med åldrarna F-1, en avdelning för åk 2 och en med elever från åk 3-5, samtidigt som det blev nya personalkonstellationer, blev det naturligt att satsa extra på delar av S:t Olovsskolans vision: trygghet och trivsel. Vad har genom förts: - Fritidshemsgrupperna har omorganiserats - Vi har haft fritidsråd, med elevrepresentanter från alla fritidsavdelningar, där sådant som språkbruk och socialt samspel har diskuterats. - Tjejgrupper där vi pratat om hur man ska vara som kompis. - Samlingar 2-3 gånger/veckan. - Förslagslådor, där eleverna kan lägga förslag på vad de önskar för aktiviteter på fritids. - Tema-arbeten - Smågrupper med aktiviteter utifrån vad eleverna har valt. - Fritidshemmens dag - Matsalen, träna eleverna att tala i normal samtalston. - Tagit del av kulturutbudet i Köpings kommun. Vilka förändringar/ förbättringar såg ni på gruppnivå? I och med att barngrupperna för de yngre eleverna har blivit mindre upplevs det att även konflikterna minskat. Det är enklare att genomföra åldersanpassade aktiviteter. Elever med speciella behov får en lugnare miljö Eleverna i åk 3-5 har visat uppskattning över att få ha sin fritidsverksamhet i lokaler som inte ligger i skolbyggnaden med ändå så nära att de kan tillbringa tid på skolgården. Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Ge de nya grupperna tid att lära känna varandra och därigenom få trygghet och trivsel. Utveckla samarbetet mellan avdelningarna. Fortsatt arbete med att få en lugn och trivsam miljö vid frukost och mellanmål. Fortsätta med fritidsråd och utvidga det till 2 möten/termin. St Olovsskolan - 10

11 Fritidshemsenkät F-2 Resultaten är fortsatt höga och ganska lika som förra året. Jmf - Fritidshemsenkät St Olovsskolan Dåligt Mindre bra Bra Mycket bra Jag trivs på fritids 2% 2% 31% 65% Jag trivs med alla som arbetar på fritids 1% 4% 36% 59% Personalen ser till att alla får vara med 1% 6% 22% 71% Det är lugn och ro när vi äter 17% 31% 24% 27% Frukosten smakar bra 1% 2% 32% 64% Mellanmålet smakar gott 1% 3% 25% 71% Jag lär mig mycket på fritids 3% 10% 30% 57% Det finns vuxna som lyssnar på mig 1% 3% 25% 71% Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det 0% 2% 22% 76% Jag får vara med och välja vad jag vill göra 3% 5% 27% 64% St Olovsskolan - 11

12 Mål i skolplan Alla elever ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Skolans arbete med hållbar utveckling *Förskoleklasserna jobbar med temaveckor och temadagar under läsåret. *FN-dagen och samarbetsvecka F-3 *Prins och prinsesskola med kyrkans personal *Besök från museet inför jul och påsk *Besök på räddningstjänsten *Dansprojekt *Rocka sockorna, där vi lär oss om allas lika värde *Kompostering av fruktskal efter fruktstunder. *Sopsortering *Naturruta, vad händer i naturen under året. *Sång och teater föreställningar Klasserna jobbar dagligen med miljötänk, allt ifrån kompostering till att kasta skräp. Earth hour uppmärksammades och under klimatveckan jobbade klasserna stadieövergripande. En del klasser har varit på studiebesök på reningsverket. Temaarbete har varit trafik, årstider, yrken då föräldrar varit på besök. St Olovsskolan - 12

13 Normer och värden Mål i skolplan Alla verksamheter arbetar för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Eleverna ska känna att de har lärare som leder och stödjer dem i lärandet Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Utvärderingar som gjorts i personalgruppen, klassråd och med skolans kamratstödjare. Sammanställning av enkätsvar från åk 3 och 5 Elevens syn på skolan. Sammanställning av fritidsenkät. Sammanställning av skolans trygghetsenkät som genomförs i åk 1-5. Alla elever ska känna sig trygga och alla ska följa skolans trivselregler, med särskild betoning på den regel som handlar om att använda ett vårdat språk. Ytterligare ett mål är att alla ska ta ansvar för att bevara den fina miljö vi nu har i huvudbyggnaden efter att lokalerna renoverats. Målen valdes ut efter en analys av föregående års utvärderingar och enkätundersökningar. Trivselregler har utformats. Tema samarbete under vecka 43 då arbetslagen arbetade för att stärka sammanhållningen i elevgruppen. S:t Olovsskolans dag genomfördes vid modulerna i maj. En dag med olika samarbetsövningar på stationer då eleverna arbetade i grupper med blandade åldrar från förskoleklass till åk. 5. Vuxna har funnits med i omklädningsrummen i de klasser som behövt det. De som ansvarar för omklädningsrummen i Badhushallen har bjudits in till en träff med skolans elevråd då elevernas synpunkter på lokalerna fördes fram. Antalet platser i matsalen har minskats. Trivsellekar har ordnats på raster. Rastvärdar har funnits ute varje rast. Värdarna har burit reflexväst med sitt namn på. En stående punkt på arbetslagens träffar har varit det aktuella läget vad gäller trygghet och trivsel på avdelningen. Trygghetsteamet har träffat skolans kamratstödjare i åk 3-5 en gång i månaden. Vid dessa träffar har kamratstödjarna berättat om läget i klassen, om de märkt att någon ofta är ensam eller blir utsatt för kränkningar eller trakasserier. Kamratstödjarna har fått med sig uppdrag till sina klasser. Uppdragen har syftat till att arbeta för ett tryggare klimat, bättre språkbruk och att värna om våra lokaler. På klassråden har kamratstödjarna haft en egen punkt då de kan presentera vad som har kommit upp när de träffat Trygghetsteamet. Klasslärarna har följt upp kamratstödjarnas arbete genom schemalagda samtal för att på så sätt stödja dem i deras roll. Trygghetsteamet har träffats en gång i månaden för att följa upp och planera arbetet i gruppen. Eleverna i förskoleklassen, åk 1 och 2 har arbetat enligt ett faddersystem på de olika avdelningarna. På utvecklingssamtalen har en punkt varit att diskutera värdegrundsfrågor. St Olovsskolan - 13

14 Vilka förändringar/ förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Andelen elever som känner sig otrygga när de använder skolans toaletter har fortsatt att sjunka. Det är betydligt färre elever som har uppgett att de upplever att toaletterna är ofräscha sedan huvudbyggnaden renoverats. I vissa klasser är det flera elever som kan känna sig otrygga och då handlar det om att de inte får vara ifred på toaletten för klasskamrater. Det är fler elever än tidigare som upplever sig otrygga i omklädningsrummen i Badhushallen. Flest kommentarer handlar om att lokalerna är slitna, illaluktande och dåligt städade. Många tycker att det borde finnas bås med draperier som man kan duscha i och skärmar framför dörrarna till omklädningsrummen så att de som går förbi i korridoren utanför inte kan titta in. Språkbruket har förbättrats både på klassnivå och på skolnivå, men det behövs fortsatta insatser för att vi ska kunna vara helt nöjda. I de klasser som har många elever som känner sig otrygga på skolans toaletter behöver eleverna och lärarna tillsammans komma fram till fungerande regler och rutiner för hur toaletterna ska användas. Ytterligare träffar med ansvariga för Badhushallens omklädningsrum behöver ordnas. Viktigt att de vuxna som har ansvar för lokalerna lyssnar till elevernas synpunkter och försöker komma fram till lösningar. Vissa saker som tagit upp vid tidigare möten har rättats till, men det finns fortfarande mycket att göra åt den fysiska miljön. Vi fortsätter att ha vuxna med i omklädningsrummen, men behöver arbeta mer aktivt för att ge eleverna redskap så att de kan duscha och byta om utan vuxenstöd. All personal på skolan ska gå en studiecirkel i språkutvecklande arbetssätt. Involvera föräldrarna mer i arbetat att förbättra elevernas språkbruk. St Olovsskolan - 14

15 Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) Jmf - Elevens syn på skolan St Olovsskolan åk 3 helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag känner mig trygg i skolan 53% 42% 4% 0% 2% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig 25% 60% 6% 0% 9% mer Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 49% 34% 4% 2% 11% Vet ej Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 66% 30% 2% 0% 2% St Olovsskolan åk 5 helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Vet ej Jag känner mig trygg i skolan 65% 25% 6% 2% 2% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig 23% 52% 17% 6% 2% mer Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 52% 38% 8% 2% 0% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 67% 27% 4% 2% 0% St Olovsskolan - 15

16 S:t Olovsskolans Trygghetsenkät Sammanställning av enkät genomförd i april elever har svarat på frågorna (en del har inte svarat på alla frågor och en del gett dubbla svar) ja nej Vanligaste kommentarerna kring varför man känner sig otrygg på toaletterna är att det inte är rent och att man blir störd av kamrater. I omklädningsrummen handlar kommentarerna mest om den fysiska miljön, att äldre elever retas och att man kan titta in. Andelen i procent som känner sig otrygga jämfört med april föregående läsår: / / /2016 St Olovsskolan - 16

17 Elevernas ansvar och inflytande Elevernas ansvar och inflytande Mål i skolplan Barns och elevers inflytande ska stärkas och utvecklas i alla verksamheter Barn och elever ska få kunskap om demokratins principer och utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former Nyinflyttade barn och elever ska få det stöd som behövs både från personal och kamrater för att möjliggöra en fungerande integration Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Trygghetsenkäten Klassråd Elevråd Kartläggning av nyanlända elever Trygghet Elevråd Klassråd Samarbetsövningar Äventyrspedagogik i åk 1 SVA för nyanlända Medvetenheten om elevernas möjlighet att påverka har utvecklats. Förmågan att kommunicera och leka utan att prata samma språk har utvecklats. Utveckla koncepten med samarbetsdagar och äventyrspedagogik. St Olovsskolan - 17

18 Övergång och samverkan Övergång och samverkan Mål i läroplan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Mål i skolplan Alla elever och vårdnadshavare ska vara nöjda med information och samarbete från förskolan, grundskolan, särskolan och gymnasiet Grundskolan 1-5 Vad Har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Eftersom vi har förändrat vår organisation så har vi omarbetat våra rutiner för hur övergången mellan förskoleklass och åk 1, samt mellan årskurs 3 och 4 ska gå till. Rutinen innehåller riktlinjer för hur och när information om elever och klassen ska ske mellan lämnande och mottagande lärare, hur och när eleverna ska få träffa sina nya lärare och sina nya klassrum samt hur speciella överlämningssamtal ska ske tillsammans med elever och vårdnadshavare i de fall där det finns behov. De överlämningssamtal för elever i behov av särskilt stöd som i år skedde tillsammans med vårdnadshavare och delar av Karlbergsskolans EHT team, uppskattades av vårdnadshavarna. Vi hade minskat antalet personer som var med vid träffarna jämfört med tidigare år, vilket troligen gjorde samtalen mer bekväma för vårdnadshavarna. Vi ser ett behov av en bättre överlämning mellan förskola och förskoleklass för att kunna göra klasser som ska fungera bra tillsammans i flera år framöver. Informationen om barn i behov av särskilt stöd fungerar bra, men informationen om barn som är blyga eller ängsliga skulle också behöva komma fram. St Olovsskolan - 18