Kvalitetsuppföljning läsår Munktorpsskolan

Transkript

1 Kvalitetsuppföljning läsår Munktorpsskolan

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Cliff Andersson Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Innehåll Innehåll Innehåll 3 Rektor har ordet 4 Kunskaper 6 Grundskolan Statistik Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) 7 9 Förskoleklass 10 Fritidshem Fritidshemsenkät F Skolans arbete med hållbar utveckling 12 Normer och värden 13 Grundskolan Elevers syn på skolan ( åk 3 och åk 5) 14 Elevernas ansvar och inflytande 16 Grundskolan Övergång och samverkan 17 Grundskolan Munktorpsskolan - 3

4 Rektor har ordet Rektor har ordet På lågstadiet har vi det här läsåret satsat på att utveckla förmågan hos eleverna att argumentera och föra matematiska resonemang utifrån olika modeller. Vi har lagt in extra träning för eleverna enskilt - par- och i grupp, i läsning och läsförståelse. Vid kontroll kunde vi se en klar förbättring av elevernas läsförmåga och läsförståelse. Åk 4 och 5 har övat sig att skriva egna noveller och berättelser och har sedan fått läsa upp dem för en liten grupp av begeistrade lågstadieelever. Vidare har lärarna på mellanstadiet dvs. Åk 4 och 5 gått ifrån det vanliga arbetssättet i klassrummet och istället undervisar man i varandras klasser i de ämnen man är behörig och duktiga i. För att det skulle fungera prioriterade vi ett värdegrundsarbete över klassgränserna i åk 4-5. För vi märkte att fyrorna och femmorna inte kunde eller ville samarbeta med varandra och tyckte kanske att det inte var en lika god idé som vi personal, att de fick fler lärare i de olika ämnena, Syftet med detta värdegrundsarbete var att bygga en bro över klassgränserna för att skapa en bättre vi - känsla. Detta har fallit mycket väl ut och arbetssättet kommer att utvecklas och utökas under nästa läsår. Det värsta hindret har vi förhoppningsvis undanröjt med ett föräldramöte strax före sommaravslutningen. Det var en del föräldrar som reagerade på att vi upplöste klasserna i åk 3 inför nästa läsår och därmed tog tryggheten ifrån barnen enligt vissa föräldrar. Skulle man nämna inriktning vad det gäller Munktorpskolan så vore nog det att vi har en digital inriktning, Vi var den första låg- och mellanstadieskola som hade en till en dvs, en device till varje elev och vi har bekostat det själva inom vår budget. Det har gått tack vare att personalen har hållit igen på andra inköp och vi har verkligen som skola kämpat för att nå vårt mål att ligga i framkant vad det gäller digitalisering. Förbättringsområden från läsåret vad hände? Inför det förra läsåret ville lärarna på mellanstadiet ta ett steg till och inhandla chromebooks istället för IPad för att kunna arbeta effektivare med våra google apps som vi har arbetat med under flera år. Lärarna hade planerat för ett digitalt arbetssätt, där en IPad känns som begränsad och de ville också att eleverna skulle få mer av tangentbordsträning. Till pedagogernas frustration, visar det sej att huvudmannen bara gynnar och har bestämt sej för ett företag när det gäller läsplattor och datorer för eleverna. Jag kan väl, liksom mina mellanstadielärare känna en viss frustration över att vi skolledare inte har något inflytande eller något forum att diskutera IT -frågor, som ändå är en tung post i budgeten. Vi har utvecklat arbetet med särskilt stöd för eleverna under ansvar av vår specialpedagog och en pedagog på halvtid. Vi har mer satsat på testning av elever och att ha diskussioner med ansvarig lärare för att få en ökad medvetenhet hur man kan hjälpa eleven inom klassrummets ram. Sen har vi återinfört resultatdialog en gång per termin där rektor, specialpedagog, förstelärare och klasslärare ingår. Det betyder att vi diskuterar klasslärarens undervisning utifrån förra årets faktiska resultat. Kommunikationen med föräldrar kommer vi fortfarande att ha som utvecklingsområde, där når vi fortfarande inte riktigt fram i vissa frågor. Munktorpsskolan - 4

5 Rektor har ordet Sammanfattning av åtgärder/utvecklingsområden till läsåret 2015/16 Arbeta efter en ny årsplanering med fler tester och analyser på både individ, grupp och skolnivå. Utveckla resultatdialogen med att rektor, specialpedagog eller försteläraren före mötet besöker och betygsätter lärarens undervisning utifrån ett formulär med givna frågor hur pedagogen agerar i sin undervisning. Formuläret används som ett underlag i diskussionen om hur pedagogen kan utveckla sin undervisning. Slopa elevkonferenserna där man rabblar speciella elever som inte klarar målen och det hjälper inte ett dugg att diskutera det man redan vet. Vi kommer istället att införa något vi kallar mitterminskonferenser där hela kollegiet tillsammans med rektor och elevhälsan tittar på hela skolans resultat från förskoleklass - åk 5 för att analysera varför det ser ut som det gör i de olika klasserna och hur det påverkar hela skolans resultat. Vi kommer även att fortsätta att utveckla kommunikationen med föräldrarna i olika frågor, även under nästa år. Cliff Andersson Munktorpsskolan - 5

6 Kunskaper Kunskaper Mål i skolplan Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Löpande uppföljning Resultatdialog Tester Att få till en undervisning på mellanstadiet där eleverna blir undervisade av behörig personal i varje ämne. Att få till en ständig dialog med PREST-lärarna Synliggöra elevens eget lärarande Få till utelektioner Utveckla förmågan att argumentera logiskt. Utveckla förmågan föra matematiska resonemang Att få till undervisning av behörig personal är väl ganska självklart. Det är viktigt att få eleverna till att reflektera över sitt eget lärande och få med dom i kunskapsprocessen.och på lågstadiet har eleverna i allmänhet haft svårt när det gäller problemlösning. På mellanstadiet undervisning av behöriga lärare i varje ämne. fördjupat samarbete med Prestlärarna Veckovisa reflektioner och dagliga Exit tickets Fått till utelektioner På lågstadiet extra läsning och öva läsförståelse, enskilt, par och i grupp. Tränat problemlösning på individ/gruppnivå. Kunskapsmässigt har vi sett när vi har sett på resultaten att eleverna har fått med sig högre kunskaper kopplat till att de har varit högre nivå på undervisningen och att lärarna har haft en högre ambition eftersom de har upplevt lektionerna som roliga och det har smittat till eleverna. Framförallt har jag som rektor sett ett riktigt lyft i läsämnena där fler elever har gått från godkänd till mer än väl godkänd. På låg har det visat följande förbättringar Eleverna blev mer intresserade av problemlösning. Vid tester hittade de fler verktyg att lösa och presentera sina lösningar. De blev bättre att samarbeta. Några elever som vanligtvis har svårigheter i matematik tyckte att arbetet och matten var rolig och kunde visa prov på kreativa lösningar. Sen kan jag inte lämna några djupare analyser eftersom vi inte gör dom först i september vid resultatdialogerna, så utvärderingen ligger lite fel i tiden för oss. Till nästa läsår kommer vi att utveckla samarbetet lärarna i mellan på mellanstadiet. Fortsätta med utelektioner i åldersblandade grupper. ha läsgrupper åk 4-5 tillsammans och med göraklart - pass, så vi kan anpassa läsningen efter elevernas förmåga. Eftersom det på låg har gett så positiva resultat så kommer vi att fortsätta med extra träning av läsning, läsförståelse och problemlösning. Munktorpsskolan - 6

7 Kunskaper Statistik Måluppfyllelse Klass 1A 2A 3A 3B 4A 5A Antal elever Svenska Matematik So No Engelska Idrott och hälsa Bild Teknik Musik Slöjd Det som framförallt drar ner resultatet är våra invandrarelever. Vi har istället prioriterat det svenska talspråket framför rena kunskaper i den elevgruppen. Sedan har det fallit sej så att vi i ett par klasser ett par elever med läs och skrivsvårigheter och det tar ett tag innan vi får rätsida på deras svårigheter. Sen som sagt var så gör vi våra djupare analyser vid vår resultatdialog i september och lägger upp planeringen för läsåret. Munktorpsskolan - 7

8 Kunskaper Nationella prov (åk 3 i svenska och matematik) Svenska 3a 3b Totalt Antal elever Muntlig uppgift Läsuppgift, berättande text Läsuppgift, faktatext Elevens högläsning Textsamtal, berättande Skrivuppgift, berättande text Stavning och interpunktion Skrivuppgift, faktatext Andel godkända elever i samtliga delprov Det som framförallt drar ner resultatet är våra invandrarelever. Vi har istället prioriterat det svenska talspråket framför rena kunskaper i den elevgruppen. Sedan har det fallit sej så att vi i ett par klasser ett par elever med läs och skrivsvårigheter och det tar ett tag innan vi får rätsida på deras svårigheter. Matematik 3a 3b Totalt Antal elever Geometriska objekt lägesord, längdmätning Proportionella samband, matematiska likheter, huvudräkning Räknesättens egenskaper, samband och användning Mönster, proportionella samband, huvudräkning Skriftliga räkne- metoder i addition och subtraktion Enkla bråk och huvudräkning Gruppuppgift, geometriska objekt, taluppfattning Andel godkända elever i samtliga delprov Det som framförallt drar ner resultatet är våra invandrarelever. Vi har istället prioriterat det svenska talspråket framför rena kunskaper i den elevgruppen. Sedan har det fallit sej så att vi i ett par klasser ett par elever med läs och skrivsvårigheter och det tar ett tag innan vi får rätsida på deras svårigheter. Munktorpsskolan - 8

9 Kunskaper Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) Mellanstadiet har lagt ner ett gediget arbete med bla. ett värdegrundsarbete över klassgränserna och prövat alternativ i undervisningen som har gett resultat och som vi en lite modifierad form kommer att arbeta med på lågstadiet. Jmf - Elevens syn på skolan Munktorpsskolan åk 3 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de 21% 29% 7% 29% 14% olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 20% 27% 7% 20% 27% Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 64% 29% 0% 0% 7% Munktorpsskolan åk 5 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de 45% 45% 5% 0% 5% olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 64% 27% 0% 0% 9% Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 68% 27% 0% 0% 5% Munktorpsskolan - 9

10 Kunskaper Förskoleklass Hur utvecklar skolan arbetet med förberedande läsinlärning och de grundläggande matematiska begreppen? Vi arbetar sedan länge med Bornholmsmodellen som går ut på att ge barnen språklig medvetenhet, bokstavskunskap, ett gott ordförråd och motivation utifrån ett utarbetat arbetsmaterial. Vi arbetar mycket med högläsning, t.ex. Lyckostjärnan. Där vi tillämpar olika strategier för att öka läsförståelsen.( Lyckostjärnan föregår en Läsande Klass som vi arbetar med i skolan). Inom matematiken lägger vi ner mycket möda på att lära barnen begrepp, t.ex. saxen ligger överst till höger i lådan. Vi arbetar med att koppla ihop antal med rätt siffra, ordningstalen, ental, tiotal, hundratal etc. Vi har dock inom matten saknat ett bra grundmaterial liknande Bornholmsmodellen och därför har vi till hösten inköpt ett nytt material som vi ska börja använda Tänka, resonera och räkna i förskoleklassen. Det är ett nytt material som NCM (Nordiskt centrum för matematik) tagit fram. Vi har även haft föredrag av en av upphovsmannen eller kvinnan i det fallet, Görel Sterner. Hur använder ni er av detta arbete inför övergången till åk 1? (Till lärarna och i specialpedagogiskt syfte) Pedagogerna gör Bornholmskartläggningen på hösten och våren och delger vår specialpedagog och åk 1 lärare resultatet. På prov gjorde vi testet Förstå och använda tal med några elever på vårterminen. Efter utvärdering ska vi se om vi kommer att fortsätta med detta. Fritidshem Vilka mål har prioriterats under året? Varför har ni valt dessa mål? Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på gruppnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Att få till en struktur på verksamheten. Vårt största problem har fortfarande varit under året svårigheter att rekrytera utbildad personal. Största delen av året har verksamheten delvis drivits av vikarier, med en ostrukturerad verksamhet som följd. Försökt att använda samma vikarier så mycket som möjligt Fått igång fasta aktiviteter och tema arbeten. Strävat efter att få lugn och ro när vi äter. Personalen har upplevt att elevgruppen har blivit lugnare och man har kunnat genomföra fler ordnade aktiviteter. Som rektor har jag den sista tiden sett hur klagomål från föräldrar minskat till att mer eller mindre upphört. Vi kommer att förstärka med utbildad personal. En lärare kommer att byta tjänst från skolan till fritids. En lärare kommer också att dela sin tjänst mellan skolan och fritids. Vi kommer att utöka vår läxhjälp till fler tillfällen i veckan Munktorpsskolan - 10

11 Kunskaper Fritidshemsenkät F-2 Jmf - Fritidshemsenkät Munktorpsskolan Dåligt Mindre bra Bra Mycket bra Jag trivs på fritids 2% 14% 38% 45% Jag trivs med alla som arbetar på fritids 2% 14% 26% 57% Personalen ser till att alla får vara med 2% 14% 14% 69% Det är lugn och ro när vi äter 29% 26% 21% 24% Frukosten smakar bra 4% 8% 19% 69% Mellanmålet smakar gott 5% 10% 18% 68% Jag lär mig mycket på fritids 12% 12% 29% 48% Det finns vuxna som lyssnar på mig 2% 14% 21% 62% Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det 5% 5% 33% 57% Jag får vara med och välja vad jag vill göra 14% 14% 26% 45% Munktorpsskolan - 11

12 Kunskaper Mål i skolplan Alla elever ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Skolans arbete med hållbar utveckling Vi sorterar papper och kompost. Textilslöjden arbetar mycket med hållbar utveckling både praktiskt och konkret. Tex hur mycket vatten går åt till att odla olika material, tex en bomullsplanta, hur mycket kostar transporterna och hur påverkar det vår miljö och hur kan man använda och förändra textiler till något helt annat. Vartannat år arbetar vi med projektet Hope/Hopp där eleverna på individnivå får möjlighet att påverka miljöarbetet positivt, arbeta aktivt med hushållning av resurser och känna att de gör Världen lite bättre Varje år plockar hela skolan skräp. I år gjorde vi det till en temadag med tipspromenad, utelunch och samarbete över klassgränserna. Vi har även en cykeldag varje vår, där vi går igenom trafikregler och cykel vett. Munktorpsskolan - 12

13 Normer och värden Normer och värden Mål i skolplan Alla verksamheter arbetar för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Eleverna ska känna att de har lärare som leder och stödjer dem i lärandet Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Observationer Händelser Konflikter på skolgården Värdegrundsarbete Åk 4 och 5. Individanpassat undervisningen för eleverna på låg utifrån både sociala och kunskapsmässiga behov så att eleverna upplever sig stöttade och sedda i sitt lärande. Värdegrundsarbetet i åk 4-5 var en nödvändighet för att kunna blanda klasserna i vissa ämnen. Även få bort tjafset på vissa raster. vi observerade att det var en kamp mellan klasserna, de motarbetade ständigt varandra. Värdegrundsarbete åk 4-5 Individanpassning på låg Åk 4 och 5 klasserna har kommit varandra nämnare. Eleverna har lättare att samarbeta över klassgränserna och 4-5 ans raster har blivit lugnare. På låg uppger eleverna att de upplever att lärmiljön känns bättre och lugnare. Med 4-5 ans goda resultat ska vi starta ett värdegrundsarbete i de lägre klasserna. Munktorpsskolan - 13

14 Normer och värden Elevers syn på skolan ( åk 3 och åk 5) Jag tycker att det är ett ganska tydligt bevis på att det arbete som lärarna på mellan stadiet lagt ner har gett resultat. Medan det är lite mer spritt på låg. Jmf - Elevens syn på skolan Munktorpsskolan åk 3 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag känner mig trygg i skolan 14% 86% 0% 0% 0% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 36% 43% 21% 0% 0% Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 29% 57% 14% 0% 0% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 64% 36% 0% 0% 0% Munktorpsskolan - 14

15 Normer och värden Munktorpsskolan åk 5 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag känner mig trygg i skolan 73% 27% 0% 0% 0% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 18% 55% 14% 9% 5% Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 64% 36% 0% 0% 0% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 73% 23% 0% 0% 5% Munktorpsskolan - 15

16 Elevernas ansvar och inflytande Elevernas ansvar och inflytande Mål i skolplan Barns och elevers inflytande ska stärkas och utvecklas i alla verksamheter Barn och elever ska få kunskap om demokratins principer och utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former Nyinflyttade barn och elever ska få det stöd som behövs både från personal och kamrater för att möjliggöra en fungerande integration Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Vad har genomförts? Vi som personal är överens var gränsen går för elevernas inflytande och bestämmanderätt i olika frågor. Samarbete mellan elever. Ökad kunskap om demokratiska principer. Vi märker en tendens till ökad egoism och motvilja till att underordna sig beslut och överenskommelser bland elever. Det är mera jag än vi. Tränar samarbete mellan elever i olika gruppkonstellationer. Övar på demokratiska arbetssätt. Lagt större vikt att ha omedelbara diskussioner vid händelser. Eleverna har fått möjlighet att själva välja, hur de vill visa för läraren att de når målen inom ett visst arbetsområde. Lågstadiet har röstning i olika elevfrågor så eleverna får en kunskap om hur de demokratiska principerna fungerar. Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Det har fallit väl ut på mellanstadiet där man under hela året tränat samarbete och haft diskussioner och har fått till ett bra samarbete mellan klasserna. Jag som rektor och som ansvarig för elevrådet har märkt en större mognad i de förslag som inkommer till elevrådet och i diskussionerna som följer. På skolnivå har vid inte hunnit analysera än. Det sker vid vår resultatdialog i september. I och med att vi förändrar undervisningssättet från klasslärare till ämneslärare på mellanstadiet, kommer vi att arbeta med fler projekt och grupparbeten, eleverna behöver lära sig att se andra än sej själva. De behöver trots våra ansträngningar bli bättre att visa hänsyn och respektera andras åsikter. Munktorpsskolan - 16

17 Övergång och samverkan Övergång och samverkan Mål i läroplan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Mål i skolplan Alla elever och vårdnadshavare ska vara nöjda med information och samarbete från förskolan, grundskolan, särskolan och gymnasiet Grundskolan 1-5 Vad har genomförts? Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Vi har fördelen att vara en liten skola, med väl inarbetat arbetssätt vid överlämning. Eleverna är redan kända hos oss, i och med att de börjar i femårsverksamheten som ligger vägg i vägg med förskoleklass. I vissa fall är vår specialpedagog inne i förskoleklass och arbetar med vissa elever för att underlätta inträdet i skolan. Som jag skrev i inledningen måste vi i vissa situationer bli bättre på informationen till föräldrar och hur vi informerar.i en del händelser står vi så långt ifrån varandra så man kan tro att vi inte pratar om samma händelser. Munktorpsskolan - 17