Kvalitetsuppföljning läsår Nibble skolområde

Transkript

1 Kvalitetsuppföljning läsår Nibble skolområde

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Lars Fallqvist Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Innehåll Innehåll Innehåll 3 Rektor har ordet 4 Kunskaper 5 Grundskolan Statistik Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) 7 9 Förskoleklass 11 Fritidshem Fritidshemsenkät F Skolans arbete med hållbar utveckling 15 Normer och värden 17 Grundskolan Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) 19 Elevernas ansvar och inflytande 21 Grundskolan Övergång och samverkan 23 Grundskolan Nibble skolområde - 3

4 Rektor har ordet Rektor har ordet Nibble skolområde bildades augusti 2015, i området ingår Himmeta skola, Skogsbrynskolan och Nibbleskolan. Kommande läsår är omorganisationen klar, då undervisas förskoleklass och årskurs 1 på Skogsbrynskolan, på Nibbleskolan årskurserna 2-5 och på Himmeta skola Förskoleklass till och med årskurs 3. Läsåret har präglats av omorganisationen, bland annat har hela personalgruppen haft några gemensamma kompetensutvecklingsdagar för att lära känna varandra. Trots att de flesta medarbetarna har varit involverade i flyttningsarbete har personalen hela tiden haft fokus på eleverna och deras trygghet och lärande. Personalgruppen kännetecknas av att vilja pröva nytt och lära av misstag. Vi tar emot många lärarstuderande och har också rekryterat flera nya medarbetare under året. Alla vittnar om hur väl mottagna de blivit. Vi är överens om att humor och prestigelöshet är viktiga egenskaper för att utveckla vuxnas lärmiljö och arbetsmiljö. Det är viktigt för våra elever. Vi har också börjat med kollegialt lärande på ett mer metodiskt sätt, i form av learning study. Detta i syfte att utveckla lärares undervisning för att öka elevernas måluppfyllelse. Skolans inriktning Varje år genomför årskurs 5 musikalen under två veckor på vårterminen i Folkets Park. Även detta år var alla föreställningar fullsatta. Var också genomfört våra traditionella Nibbleträffar, här ges också våra elever möjlighet att framträda med sång och dans. En viktig inriktning är språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen och i alla verksamhetsdelar. Förbättringsområden från läsåret vad hände Planeringen av Språkverkstaden är klar, verksamheten börjar i augusti Nu har vi goda förutsättningar för att erbjuda nyanlända god undervisning och också strukturerad undervisning för ämnet svenska som andraspråk. Rektors strukturerade klassrumsbesök är fortfarande ett förbättringsområde. Kommande läsår finns tidsmässigt bättre förutsättningar. Från och med augusti utökas skolledningen med en biträdande rektor som i första hand kommer att fungera som pedagogisk ledare för personalen. Sammanfattning av åtgärder/utvecklingsområden till läsåret 2016/17 För att fortsätta vårt arbeta att skapa en trygg skoltid för våra elever kommer vi att delta i likaolikaprojektet i höst och delta i Trivselprogrammet igen. Vårt analysarbete visar återigen att de elever som inte når kunskapskraven till allra delen har ett annat modersmål än svenska. Därför kommer vi ännu mer att fokusera och kraftsamla runt elevernas språkutveckling, bland annat kommer vi att undervisa i engelska från och med årskurs 1 fortsättningsvis. Skälet är att mycket forskning visar på sambandet många språk i tidiga åldrar och en god språkutveckling. Vi hoppas också att språkverkstaden ska bidra till ökad måluppfyllelse för våra elever med annat modersmål. Vi erbjuder våra elever mer svenska, jämfört med vad timplanen kräver, i årskurserna 1 och 2. Motiveringen är att tidigt satsa mycket tid på att eleverna ska få rika möjligheter att träna att skriva och läsa. Lars Fallqvist Nibble skolområde - 4

5 Kunskaper Kunskaper Mål i skolplan Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Observationer av det dagliga arbetet, både formativt och summativt Skolverkets bedömningsstöd i matematik och svenska. Formativ bedömning Matriser utifrån kunskapskraven. Reflekterande samtal i arbetslaget Förhör, skriftliga och muntliga Diagnoser Nationella prov Läsförståelsetest för åk 2. Muntlig framställning både individuellt och i grupp Språkutvecklande arbetssätt Knäcka läskoden Läsförståelse För att berika elevernas ordförråd, så att de kan tillgodogöra sig kunskaperna bättre i alla ämnen. Det behövs för att nå målen i samtliga ämnen. Grundläggande för att kunna ta till sig kunskap och förståelse i andra ämnen. Språkutvecklande arbetssätt eftersom vi har ett mångkulturellt elevunderlag. Nibble skolområde - 5

6 Kunskaper Vad har genomförts? Diagnoser Nationella pro Samtal med eleverna om hur de ska komma vidare i sin måluppfyllelse En liten undervisningsgrupp i matematik. Individuell lästräning. Vi har under årets gång utvärderat hur vi använt resurserna och ändrat om vid behov. Vi har haft små grupper där vi arbetat med svenska som andraspråk. Riktat stöd till enskilda elever av fritidspedagogen/lärare. Vi lärare har gjort ett studiebesök på Nibbleskolan i Hallstahammar och etablerat kontakter där. Många av de idéer vi fick där har vi börjat använda oss av. T.ex. att alltid använda oss av ämnesspecifika begrepp. Läsgrupper Läsande klass Mycket högläsning Läsförståelseträning Gemensamma matematikgenomgångar Temaarbeten där vi tränar på andra sätt än t ex matteboken Läsgrupper en gång i veckan Intensivläsning för de lässvagaste eleverna med utvecklingspedagog under HT-15 Lässtrategier För att utveckla skrivandet har vi arbetat med gemensamma texter både i grupper och i helklass, modellskrivande För att förtydliga det vi menar använder vi oss av bilder, synonymer, kroppsspråk mm Vilka förändringar/förbättring Ser att eleverna förstår bättre när de får använda konkret material som t ex pengar, mätutrustning mm istället för att arbeta med ipad (Qnoddarna). ar såg ni på Under intensivläsningsperioden ökade läsflytet och läsförståelsen klassnivå/skolnivå? Många elever har knäckt läskoden Elevernas egna sagor och berättelser har fått ett rikare innehåll och eleverna vet att en berättelse ska innehålla början, mittendel och slut. Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Vi kommer att fortsätta utveckla vårt arbete. En viktig del i detta är att de praktisk/estetiska ämnena kan få stöd från språkverkstaden, så att alla elever ges samma förutsättningar att nå målen även de teoretiska delarna. Intensivläsning för de lässvagaste eleverna. Strukturerad undervisning i ämnet svenska som andraspråk. Nibble skolområde - 6

7 Kunskaper Statistik Måluppfyllelse Nibbleskolan och Skogsbrynskolan Klass 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B Antal elever Svenska Matematik So No Engelska Idrott & hälsa Bild Teknik Musik Slöjd Några fler elever riskerar att inte uppnå målen i svenska. Samma gäller matematiken. Positivt är att någon enstaka elev som inte varit godkänd kommer att nå målet i svenska. En del av eleverna som inte har nått kunskapskraven har inte tillräckliga kunskaper i svenska. Vissa har även andra svårigheter som påverkar deras inlärning men som inte är utredda. Himmeta skola Klass Antal elever Svenska Matematik So No Nibble skolområde - 7

8 Kunskaper Nationella prov (åk 3 i svenska och matematik) Svenska 3a 3b 3c Totalt Antal elever Muntlig uppgift Läsuppgift, berättande text Läsuppgift, faktatext Elevens högläsning Textsamtal, berättande Skrivuppgift, berättande text Stavning och interpunktion Skrivuppgift, faktatext Andel godkända elever i samtliga delprov Lägre resultat än förväntat på skönlitterär läsförståelse. Kan bero på den bristande språkliga förmågan (ordförståelse, läsflyt och läsförståelse) hos en del barn med svenska som andraspråk. Detta gäller dock inte flera av de nyanlända barnen, som istället lyckats bra på flera delar av NP. Matematik 3a 3b 3c Totalt Antal elever Geometriska objekt lägesord, längdmätning Proportionella samband, matematiska likheter, huvudräkning Räknesättens egenskaper, samband och användning Mönster, proportionella samband, huvudräkning Skriftliga räknemetoder i addition och subtraktion Enkla bråk och huvudräkning Gruppuppgift, geometriska objekt, taluppfattning Andel godkända elever i samtliga delprov Nibble skolområde - 8

9 Kunskaper Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) Nibbleskolan Jmf - Elevens syn på skolan Nibbleskolan åk 3 Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Vet ej Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de 61% 31% 2% 4% 2% olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 55% 33% 4% 8% 0% Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 84% 6% 0% 0% 10% Nibbleskolan åk 5 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de 55% 41% 2% 0% 2% olika ämnena Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 68% 27% 0% 2% 4% Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen 73% 21% 4% 0% 2% Nibble skolområde - 9

10 Kunskaper Himmeta skola Nibble skolområde - 10

11 Kunskaper Förskoleklass Hur utvecklar skolan arbetet med förberedande läsinlärning och de grundläggande matematiska begreppen? Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Eleverna ska få utveckla sina möjligheter att kommunicera och få tilltro till sin språkliga förmåga. Vi arbetar med språklek enligt Bornholmsmodellen. Den är ett övningsmaterial för att öva upp den språkliga medvetenheten hos eleverna. Forskning tyder på, och läroplanen framhåller, att språklig medvetenhet underlättar och förebygger läs- och skrivsvårigheter. Metoder och hjälpmedel för att väcka nyfikenhet, lust och glädje inför språk och förmågan att kommunicera: dagliga språklekar Stimulera eleverna till att berätta, lyssna och reflektera Högläsning och tillgång till litteratur Uppmärksammar ord och text i vår omgivning Musik, drama, rim och ramsor ipad, media, teknik Vi är en mångkulturell skola och arbetar aktivt med elevers olika språk. Därigenom stärker vi deras identitet och skapar förståelse, intresse och respekt för varandras kultur och bakgrund. Matematiska begrepp: Vi jobbar för att väcka lust och intresse för matematiskt tänkande. Vi har både schemalagda och spontana mattetillfällen, belyser att matematiken finns runtomkring oss i vardagen hela tiden. Vi arbetar praktiskt med olika material, laborativt och uppmuntrar till räkning, resonemang och problemlösning. Hur använder ni er av detta arbete inför övergången till åk 1? (Till lärarna och i specialpedagogiskt syfte) Vi arbetar med Bornholmsmetoden, en metod där barnen blir språkligt medvetna genom olika språklekar. Vi spelar spel där man lär sig höra var i ordet ljudet finns, först, sist eller i mitten. Vi arbetar med att förstå skillnaden mellan ord och meningar, lär oss att höra vilket ord som är längst och lär oss räkna hur många ljud det finns i olika ord. Vi arbetar med och övar på ramsräkning, lägesord, se och förstå mönster, sorteringsövningar och olika matematiska begrepp. Vi gör ett test i början på hösten för att se hur barnen ligger till i sin språkutveckling. När vi sedan arbetat med metoden under ett läsår gör vi om samma test och kan då se hur barnen har utvecklats språkligt. När gjort testen på våren kan vi meddela blivande lärare om någon elev kommer att behöva extra stöd. Förbättringsområde; Vi saknar fortfarande den röda tråden/diskussion mellan förskoleklass och år ett. Nibble skolområde - 11

12 Kunskaper Fritidshem Vilka mål har prioriterats under året? Varför har ni valt dessa mål? Under året har de sociala målen prioriterats vårt främsta mål är att bygga trygga elever och trygga grupper. Anledningen till att vi prioriterat detta mål är att vi ser att behovet är stort. Vad har genomförts? dagliga rutiner på fritids god föräldrakontakt där dialog och samarbete ingår upprätta strategier för att motverka otrygghet, t ex arbetar vi medvetet med att synliggöra individen i gruppen Vilka förändringar/förbättringar såg ni på gruppnivå/skolnivå? vi utvärderar ständigt vår verksamhet och ser till att vara eniga i kollegiet när det gäller t ex bemötande av våra elever Genom detta medvetna arbete kan vi se att vi når närmare och närmare vårt mål vad gäller lugnare och tryggare elevgrupper. Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? De förändringar vi vill se till nästa läsår är ökad personaltäthet på fritids tre pedagoger per avdelning. Under läsåret 2015/16 har vi tillfälligt haft ökad personaltäthet på Skogsbrynets fritids p.g.a. omorganisation. Då har vi haft en elevgrupp om ca 45 inskrivna elever, och varit fyra pedagoger som arbetat i gruppen. Detta har varit mycket gynnsamt för elevgruppen, något man kan se bl a på att inga kränkningsärenden förekommer under läsåret här. Nibble skolområde - 12

13 Kunskaper Fritidshemsenkät F-2 Jmf - Fritidshemsenkät Nibbleskolan Dåligt Mindre bra Bra Mycket bra Jag trivs på fritids 2% 4% 42% 52% Jag trivs med alla som arbetar på fritids 2% 5% 33% 60% Personalen ser till att alla får vara med 3% 10% 25% 62% Det är lugn och ro när vi äter 11% 35% 28% 25% Frukosten smakar bra 1% 8% 40% 51% Mellanmålet smakar gott 0% 7% 30% 63% Jag lär mig mycket på fritids 4% 11% 39% 46% Det finns vuxna som lyssnar på mig 0% 8% 32% 60% Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det 1% 4% 27% 68% Jag får vara med och välja vad jag vill göra 5% 9% 31% 55% Nibble skolområde - 13

14 Kunskaper Nibble skolområde - 14

15 Kunskaper Mål i skolplan Alla elever ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Skolans arbete med hållbar utveckling Himmeta Både förskoleklass och 1-2-3:an har tidigare och fortsättningsvis arbetat med att sortera papper, kartong, plast och kompost. Vi pratar mycket om detta när tillfälle ges i vardagen. Vi har tidigare år haft besök från Vafab. Vi har också pratat mycket om matsvinn och vid Måltidsservice mätningar har det varit minimalt med svinn. Vi försöker delta i kommunens aktiviteter och var i höstas till Smedjan och dansade barnkonventionen. Ett besök gjordes också i kyrkan där det var utställning om barn i andra länder. Årskurs 4; Vi har deltagit i två stora tävlingar: Batterijakten och Äggfallet. Båda dessa har haft fokus på ett hållbart samhälle samt en förståelse för källsortering. Vi har jobbat med Sverige och med ett fokus på ett hållbart samhälle. I 4B har vi jobbat med könsnormer i ett temaarbete i svenska, historia och samhällskunskap. Årskurs 3; Vi sorterar papper, plast, kompost och metall i klassrummet. Vi har haft en städdag på skolgården (onsdag 27/4). Inför Earth hour pratade vi om hållbar utveckling. Årskurs 2; Eleverna sköter sopsorteringen i klassrummen, fruktavfall, glas, plast, papper, tidningar och metall. Under barnkonventionsveckan uppmärksammade vi barnens rättigheter från ett globalt perspektiv. Vi sjöng, läste och tittade på film. Årskurs 1; Vi sopsorterar i klassrummet: kompost, papper, metall och plast. Vi använder återvunnet material i verksamheten. Vi behöver se över vår plan för skolans deltagande i kommunens aktiviteter exempelvis trafikveckan. Skolans arbete med hållbar utveckling Under vecka arbetade vi på fritids med Barnkonventionen. De aktiviteter som genomfördes var bland annat; Individen i gruppen att presentera sig själv och sin bakgrund med hjälp av världskartan och svar på enkla frågor, t ex Var föddes du?, Vilka finns i din familj?, Vad tycker du om att göra? Nibble skolområde - 15

16 Kunskaper Att rita och berätta om sig själv inför gruppen Att rita allas händer och i dem skriva Hej! på alla de olika språk som talas på skolan Att rita av sig själv samt berätta om vad man tycker krävs för att kunna leva ett bra liv En vänskapstavla tillverkad med hjälp av kapsyler (även återvinning kommer in i detta arbete!) Vi använde oss också av UNICEF:s material om Barnkonventionen. I åk 5 genomförde vi ett projekt i slöjden med temat hållbar utveckling och konsumtion. Eleverna fick arbeta med närproducerade material. Det var ett lyckat projekt där eleverna fick lära sig om hela tillverkningsprocessen. Tyvärr kan vi inte genomföra detta fler gånger då kommunens avtal för upphandling gör att vi inte kan handla lokalt. Åk 5 har genomfört ett musikalprojekt med temat mångkultur och tolerans. Vi har arbetat ämnesövergripande inom musik, slöjd, idrott och svenska. Föreställningarna uppfördes i Folkets park och ca 800 barn i kommunen fick möjlighet att se musikalen Sagosandalernas hemlighet. I åk 4 när eleverna får börja cykla till skolan genomför vi på idrotten olika cykelövningar och kollar så att eleverna har en säker cykel. Detta för att eleverna ska kunna ta sig till olika skolaktiviteter utanför skolan. På våren i åk 4 och 5 genomför vi triathlon där eleverna använder sina kunskaper. Nibble skolområde - 16

17 Normer och värden Normer och värden Mål i skolplan Alla verksamheter arbetar för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Eleverna ska känna att de har lärare som leder och stödjer dem i lärandet Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Samtal med barnen Jobbat med Lag och rätt. Jobbat med könsnormer och allas lika värde. Enkät/undersökning Diskuterat hur man ska vara mot sin aromisar på nätet. Trivselenkät som genomförs en gång om året. Vid varje utvecklingssamtal dokumenterar vi hur eleven trivs i klassen och med andra barn på skolan i ett särskilt dokument. Observationer där vi ser att eleverna verbalt kränker varandra och vuxna på skolan. Vi utvärderar enkäten från trygghetsteamet och sätter in individuella åtgärder och insatser. Vi lyssnar dagligen av hur barnen upplever sin trygghet i vardagen. Språkfrämjande arbetssätt Vi har prioriterat trygghet. Att alla ska få vara sig själva. Att barnen ska känna sig trygga, tro på sig själva och våga försöka. Pedagoger i omklädningsrummen på idrotten och i kapprummen. För att berika elevernas ordförråd så att vi ger eleverna alternativa uttryckssätt och undvika dåligt språkbruk och verbala kränkningar. I en trygg miljö utvecklas man mer eftersom man vågar säga rätt och fel. Man vaga diskutera och ha ett öppet förhållningssätt. Om inte barnen känner sig trygga och tror på sig själva så vågar de aldrig försöka och det blir svårare att nå vidare i sina kunskaper. Enligt utvärderingen i enkäterna så visade det sig att några av eleverna kände sig extra utsatta på dessa platser. Nibble skolområde - 17

18 Normer och värden Vad har genomförts? Skolans kurator har pratat om mobbning i klasserna Samtal i grupper/klasser om normer och regler Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Jobbar med att skapa en miljö med arbetsro Vi har gemensamma klassrumsregler som eleverna har varit med och tagit fram. Vi har klassråd. Vi bestämmer vilka platser eleverna har i klassrum och matsal för att alla ska veta var de ska ta vägen vilket skapar trygghet. Vi försöker att ge eleverna verktyg att i första hand lära sig att reda ut konflikter själva och ta stöd av oss vuxna vid behov. Bestämda platser när vi promenerar i led. Vi har haft gemensamma lekar vissa raster. Vi tittar på filmer om relationer och diskuterar hur man ska vara mot varandra. Det finns alltid personal ute på alla raster Vi försöker att ta oss tid att lyssna in barnen Barnen ges tillfälle att berätta om egna upplevelser Vi upplever att klimatet på skolan har blivit ännu hårdare och att de verbala kränkningarna har ökat. Arbetsron har överlag blivit bättre. Himmeta; Det har blivit lugnare på skolgården, inte så många konflikter. I klassrummet har även tysta barn vågat berätta saker. Ökad trygghet. Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Vi vill genomföra ett ämnesövergripande temaarbete där vi lever upp till skolans devis; Olikheter är vår styrka! Vi vill uppmärksamma elevernas olika kulturer och ge dem möjlighet att visa upp och vara stolta över sitt ursprung. Vi ser det som ett sätt att överbygga kulturella skillnader och skapa förståelse för varandra. Fortsätta på samma spår tror vi är på rätt spår. Vi räknar med att eleverna ska ta mer eget ansvar i omklädningsrum och kapprum kommande läsår. Nibble skolområde - 18

19 Normer och värden Elevens syn på skolan (åk 3 och åk 5) Nibbleskolan Jmf - Elevens syn på skolan Nibbleskolan åk 3 Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Vet ej Jag känner mig trygg i skolan 67% 27% 0% 0% 6% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig 37% 49% 6% 4% 4% mer Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 53% 37% 8% 0% 2% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 76% 12% 8% 0% 4% Nibbleskolan åk 5 Stämmer Stämmer Stämmer Stämmer Vet ej helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag känner mig trygg i skolan 66% 30% 2% 0% 2% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig 20% 54% 9% 4% 14% mer Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 41% 48% 4% 2% 5% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 71% 23% 5% 0% 0% Nibble skolområde - 19

20 Normer och värden Himmeta skola Fortsätta arbetet med att förbättra tryggheten. För att öka lusten att lära kan det vara bra att jobba mer konkret. Konkret kan man jobba i de allra flesta ämnena, men tyvärr saknas material på skolan för att jobba på det sättet. Ofta får man be eleverna ta med saker hemifrån eller saker från våra egna hem, det känns inte helt ok. Nibble skolområde - 20

21 Elevernas ansvar och inflytande Elevernas ansvar och inflytande Mål i skolplan Barns och elevers inflytande ska stärkas och utvecklas i alla verksamheter Barn och elever ska få kunskap om demokratins principer och utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former Nyinflyttade barn och elever ska få det stöd som behövs både från personal och kamrater för att möjliggöra en fungerande integration Grundskolan 1-5 Vad ligger till grund för bedömningen? Vilka mål har prioriterats under året? Varför valde ni dessa? Klassrumsobservationer Erfarenheter från tidigare år Enkäten mjuka indikatorer Trivselenkäten som vi gör på höstterminen. Observationer av eleverna. Demokratiska principer Ämnesplaneringar för varje vecka i 4A och 4B. Vi utvärderar enkäten från trygghetsteamet. Vi har prioriterat målet med de nyinflyttade barnen Eleverna får ibland välja arbetskamrat, välja arbete inom givna ramar Vi arbetar med olika saker utifrån elevernas önskemål. Vissa klasser har valt att ha innerast och andra klasser har valt val av fredagsaktivitet För att de ska stärkas och utvecklas i all verksamhet vi bedriver. Efter elevernas egna önskemål. Vad har genomförts? Klassråd, elevråd och dagliga morgonsamlingar Elevens val Klassvärdar Läxor Valbara redovisningsformer Olika omröstningar Eleverna får genom demokratiska beslut enas om olika saker som gäller saker i skolan som exempelvis lekar. Vi tar tillvara på elevernas intresse inom det område vi ska arbeta med. Inflytandet ökar med ålder och mognad. Läxhjälp Smågrupper 4B har läst på Trollsländan (förskolebarn) Anpassat material Språkstöd Kartläggningar Nibble skolområde - 21

22 Elevernas ansvar och inflytande Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Ser ett tydligt positiv resultat av att elever är med och lär i sin vardag. Att elevernas relationer stärktes och de blev så glada! I de lägre årskurserna behöver eleverna utveckla sina grundkunskaper för att senare kunna få ett större inflytande på sin inlärning. I de styrda uppgifterna finns det möjlighet att välja inom ramarna för den givna uppgiften. Kartläggningar för att veta vart resurserna ska läggas och hur material kan anpassas. Ett tydligt och hållbart arbete som kommer fungera i längden. Vi inväntar och ser vilka önskemål som kommer under nästa läsår. Vi kommer att utöka vårt arbete med kamratbedömning. Nibble skolområde - 22

23 Övergång och samverkan Övergång och samverkan Mål i läroplan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Mål i skolplan Alla elever och vårdnadshavare ska vara nöjda med information och samarbete från förskolan, grundskolan, särskolan och gymnasiet Grundskolan 1-5 Vad har genomförts? Blivande klasslärare hälsar på i respektive klass Välkomstbrev från nya klassläraren skickas ut till eleverna Överlämningssamtal mellan nuvarande och blivande klasslärare Mellan förskoleklass och årskurs 1: Vi hade överlämningssamtal med förskollärarna. De bjöds in för överlämning. Vi hälsade på de elever i förskoleklassen som gick på Nibbleskolan, de andra träffade vi när skolan började. De elever som gick i förskoleklassen på Nibbleskolan besökte sina blivande lärare. Överlämning från åk 3 till 4. Vi hade överlämningssamtal med blivande klassläraren i åk 4 angående våra elever i åk 3. Informationsbrev till vårdnadshavare med viktig information. Välkomstbrev. Välkomna att komma och träffa oss pedagoger innan terminsstart. Föräldraträff de första veckorna av terminstartan. Överlämning från föregående ansvariga pedagog. Himmeta; Här är ingen formell överlämning från förskoleklass eftersom vi arbetar så tätt tillsammans. Eftersom årkurs 3 har musik och slöjd på Nibbleskolan så har de lärt känna den nya skolan. Information ges om någon elev har särskilda behov inför skolbyte. Vilka förändringar/förbättringar såg ni på klassnivå/skolnivå? Fungerar bra. Genom en nära kontakt kan vi skapa en bra relation med hem och skola. Nibble skolområde - 23

24 Övergång och samverkan Vilka förändringar vill ni göra till kommande läsår? Vi önskar att få en rutin gällande överlämningar. Både när vi tar emot elever och lämnar elever till högstadiet. Det vore önskvärt att redan i maj få veta vilka grupper det blir och vilka kontaktlärare eleverna kommer att få när de byter skola. När vi tar emot nya ettor har vi överlämningssamtal med förskollärarna. När vi lämnar treor har vi också ett överlämnandesamtal med blivande klasslärare. Vi arbetar just nu för att se över rutinerna och göra en checklista inför dessa överlämningar framöver så att det blir lika i alla övergångar. Nibble skolområde - 24