Barns tal-, skriv- och läsinlärning II Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen

Transkript

1 1 Kursplan 6LÄ007 Barns tal-, skriv- och läsinlärning II Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen Rubrik Kommentarer Exempel Benämning Barns tal-, skriv- och läsinlärning II Children s Language-, Writing and Reading skills II II tillagt Poäng Kurskod Ansvarig institution Medverkande institutioner Ämne Nivå Utbildningsområde Betygsgrader Ev. programtillhörighet 15 hp 6LÄ007 Svenska och samhällsvetenskapliga ämnen 10,5 hp Litteraturvetenskap och nordiska språk 4,5 hp Övriga ämnen (ÖÄA) Grundnivå Undervisning Underkänd, Godkänd och Väl godkänd Lärarprogrammet

2 2 Innehåll Innehåller de beskrivande delarna av kursen och samtliga delar är obligatoriska enligt förordning eller lokalt regelverk. Rubrik Kommentar Exempel Fastställande Kursen är inrättad av Fakultetsnämnden för lärarutbildning vid Umeå universitet och kursplanen är fastställd att gälla från höstterminen Innehåll Kursen behandlar några skriv- och läsinlärningsmetoder relaterade till styrdokument samt till svensk och internationell forskning inom området. Vidare behandlas planering, genomförande och utvärdering av skriv- och läsundervisning. Frågor rörande diagnostiska verktyg för samt utvärdering och dokumentation av barns skriv- och läsutveckling ingår också. Läromedlens, inklusive skönlitteraturens, betydelse för barns språkutveckling belyses ur ett intersektionellt perspektiv. Förväntade studieresultat För godkänd kurs skall den studerande kunna: redogöra för och diskutera olika skriv- och läsinlärningsmetoder utifrån svensk och internationell forskning bedöma, dokumentera och kommunicera barns talskriv- och läsutveckling ur ett första- och andraspråksperspektiv samt diskutera dokumentationens roll i elevers språklärande kritiskt granska läromedel, inklusive skönlitteratur med avseende på form och innehåll samt hur de förhåller sig till begreppen klass, etnicitet och genus planera, genomföra och utvärdera skriv- och läsundervisning med utgångspunkt i teorier, styrdokument och beprövad erfarenhet motivera val av skönlitteratur för olika barngrupper samt analysera skönlitteratur ur ett intersektionellt perspektiv. Förkunskapskrav Godkänd på kursen Barns tal-, skriv- och läsinlärning I (6LÄ006) Undervisningens Undervisningen sker i form av föreläsningar, uppläggning seminarier, gruppövningar och laborationer. I kursen ingår 5 veckor verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Gruppövningar, seminarier, laborationer och Godkänd?

3 3 VFU är obligatoriska. Examination Examinationen sker genom skriftlig och muntlig tentamen samt genom observation av och samtal om undervisning i den verksamhetsförlagda utbildningen. För betyget Väl godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att utifrån teoretisk grund analysera och värdera skriv- och läsundervisning samt tillämpa kunskaperna i planering, genomförande och utvärdering av undervisning. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Undantag från denna regel kan t.ex. vara då kursen har genomgått grundläggande vetenskapliga förändringar. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 11b ). Begäran om byte av examinator görs hos Fakultetsnämnden för lärarutbildning. Tillgodoräknande Tillgodoräknande av del av kurs/moment görs av betygssättande lärare. Tillgodoräknande av hel kurs beslutas av Fakultetsnämnden för lärarutbildning. Blankett för ansökan om tillgodoräknande Kurslitteratur Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger (red) (2004) Svenska som andraspråk forskning, undervisning och samhälle. Axelsson, Monica : Skolframgång och tvåspråkig utbildning, Bergman Pirkko & Abrahmsson, Tua: Bedömning av språkfärdigheten hos andraspråkselever. Lund: Studentlitteratur (55 sid) Kjersén Edman, Lena (2002) Barn- och ungdomsböcker genom tiderna. S Natur & Kultur (ca 100 s.) Kåreland, Lena, red.(2005) Modig och stark eller ligga lågt. Kap. 5och kap. 8 Stockholm: Natur & Kultur (ca 50 s.) Ladberg, Gunilla. (2000) Skolans språk och barnets. Lund: Studentlitteratur (224 s). Lundberg,Ingvar.(2004)God läsutveckling. Stockholm: Natur & Kultur (80 s)

4 4 Sundblad, Bo m.fl.(2001) Nya LUS-boken. Stockholm: Bonniers (175s) Trageton, Arne (2005) Att skriva sig till läsning. Stockholm: Liber (190 s) Winch, Gordon, Johnston Ross, Rosemary Literacy. Reading, Writing and Children s literature.(part I, Part II) Melbourne: Oxford University (360 s) Kursplaner i svenska och svenska 2. Skolverket (1997) Stockholm Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Allmänna råd med kommentarer till fritidshem 19 98:2. Skolverket 1998, Läroplan för förskola, Lpfö 98, Artiklar kan tillkomma. Skönlitteratur väljes i samråd med lärarna Referenslitteratur: Alleklev, Birgitta & Lindwall, Lisbeth Listiga räven smyger vidare. Stockholm: En bok för alla (81 sid) Andersson, Fia.(2007) Pärlor på svenska. Böcker för barn och ungdomar med svenska som andraspråk. Lund: BTJ Förlag (183 s) Elbro, Carsten (2004) Läsning och läsundervisning. Stockholm: Liber (219s) Björk, Maj & Liberg, Caroline (1999) Vägar in i skriftspråket. Natur och Kultur, Stockholm(165s) Björn, Christina. (1997) Barn skapar text. Akademisk avhandling. Pedagogiska instutionen. Stockholms universitet. (203 s) Falkenberg, Cecilie & Håkonsson, Erik (2004) Storylineboken. Runa förlag, Malmö(s 9-255) Heard, Georgia (2007) Allt gott på jorden och i solen. Göteorg: Daidalos (198 s)

5 5 Heilä-Ylikallio, Ria (1997) Vad berättar barntexter? Mönster i texter skrivna av barn i åldern sex och åtta år. (Akademisk avhandling) Åbo: Åbo akademis förlag Hjälme, Anita. (1999). Kan man bli klok på läsdebatten? Analys av en pedagogisk kontrovers. Akademisk avhandling. Solna: Ekelunds. (293 s) Häggström, Ingrid & Lundberg, Ingvar. (1997). Språklekar efter Bornholmmodellen. Umeå: Häggström (86 s) Jonsson, Carin (2006) Läsningens och skrivandets bilder. (Akademisk avhandling) Umeå: Umeå universitet (318 s). Finns som pdf-fil Keene Oliver,Ellin & Zimmerman,Susan. (2003). Tankens mosaik. Om mötet mellan text och läsare. Uddevalla: Daidalos (265 s). Kullberg, Birgitta.(1991) Learning to learn to read. Akademisk avhandling Pedagogiska institutionen. Göteborgs universitet. (81 s) Liberg, Caroline (2004) Läs- och skrivinlärning i Uppsala kommun. Uppsala: Uppsala universitet (14 s) Lindö, Rigmor (2005). Den meningsfulla språkväven. Lund: Studentlitteratur (224 s). Nauclér, Kerstin (red): Symposium Ett andraspråksperspektiv på lärande. Lärarhögskolan Stockholm: Sigma förlag (344 s) Skolverket, Att läsa och skriva - en kunskapsöversikt baserad på forskning och beprövad erfarenhet (2003), Myndigheten för skolutveckling, HYPERLINK " olutveckling.se/publikationer_ (130 s) SOU 1997:108 Att lämna skolan med rak rygg. Utbildningsdepartementet. Fritzes förlag. Smith, Frank (2000) Läsning. Stockholm: Liber. (229s) Williams, Pia (2001). När barn lär av varandra.

6 6 Educational sciences 163. Göteborgs universitet. (108 s) Wood, David. (1999) Hur barn tänker och lär. Lund: Studentlitteratur (336 s) Wåhlin, Kristian & Asplund Carlsson, Maj (1994). Barnens tre bibliotek. Läsning av fiktionsböcker i slukaråldern. kap. 5, 6 och 7 Stockholm: Symposion (ca 60 s.) Föreskrifter vid övergångar Övriga föreskrifter